GABARITO PARADIGMAS EDUCACIONAIS CONTEMPORÂNEOS E AVALIAÇÃO EDUCAÇÃO E SOCIEDADE

Prévia do material em texto

PARADIGMAS EDUCACIONAIS CONTEMPORÂNEOS
A pedagogia é uma ciência teórico-prática......C I III
Para aproximarem sua cultura.......E VVVF
As teorias (ou concepções) não críticas.....A
A pedagogia tradicional estabeleceu uma.....A II III
Na escola nova o principal papel da escola.... B FVVV
Os autores da linha da pedagogia nova....A
A violência simbólica é um reforço....A VFVV
O aparelho ideológico (AIE) pode não Só....A VFVV
A pedagogia libertadora surgiu a partir.....B
A pedagogia histórico-crítico enfatiza....E
No início da década de 1960....D
[Na teoria dualista a escola valoriza.....D VVVF
Com o movimento a escola nova.....B
Segundo Aranha [...] a escola nova caracteriza-se......B
A educação na escola nova não diretiva....C
Em uma visão escalonivista os conteúdos....B
Embora a escola nova tenha se expandido.....B
Embora a escola nova se articule aos interesses.....B II III
Na escola nova na vertente não diretiva....A
As teorias críticas surgem denunciando.....E 112
Embora a escola nova se articule aos interesses.....B II III
A pedagogia tradicional caracteriza-se.....A VVVF
Na tendência pedagógica tradicional.....E VVVF
A escola nova deveria promover.....A I II III
A pedagogia tecnicista ganhou força.......A I II III
Diferentes modos de organizar as aulas .....B I III
A pedagogia libertária coloca como.....A VFVV
Para a pedagogia histórico-crítico.....C I II III
A educação jesuítica não mais convinha....D
De acordo com a pedagogia tradicional.....B
Durante a República ocorreram.....E
AVALIAÇÃO EDUCAÇÃO E SOCIEDADE
[...]proceder a avaliação não constitui.....C VVVF
As exigências educacionais da sociedade.....C I II III
O que ocorre na prática da avaliação....C
O que atualmente se chama de portfólio ......C VVFV
Para um verdadeiro processo de avaliação.. A I II III
A avaliação é resultado de uma soma....C VVFV
Oe denominados instrumentos de avaliação.....E 1324
Dados obtidos com os professores ......E 13245
I segundo as diretrizes curriculares..... C
A elaboração e aprovação de um.....A I II III
I tanto na educação infantil como.....C
[...]devemos considerar primeiramente que toda.....C
Desde a concepção até 6 anos a criança.... C VVFV
[...] os professores utilizam como medida.....E 1212
O Sinaes reúne informações do exame.....C II III IV
[...]um teste não avalia um aluno mas.....E
Do ponto de vista das relações pedagógicas.....C
Na prática docente o ato de avaliar.....C VVFV
A implantação dos ciclos ao prever....C
Considero a formação e o aperfeiçoamento.....A FVVF
[...]São muitos os fatores internos.....A
Tendo presente as condições prévias.....B VFFV
Observe a seguinte figura: Baseando-se na figura.....D FVFV
A avaliação diferentemente da verificação......B I II 
O docente deve estar atento aos progressos.....C
Importa ter presente que todos.....D 31452
Toda ação necessita de um executor.....C 12221
Uma aula totalmente ocupada com conversas.......E
A exclusão da criança da escola.......E
Primeira etapa da educação básica....C
A avaliação é um meio imprescindível.....E 132
Ora, sem dúvida esses deveriam.....B
O Plano Nacional de Educação (PNE).....B VFFV
Apesar da correlação existente entre......A 1324
O que acontece é então a atribuição.....A
O Conselho de classe é um....B 41325
Tratar a EJA como direito significa....B VFFV
Com a expansão da oferta na educação infantil......E VVVF
A emenda constitucional n° 59/2009.....D I II IV
A avaliação pode ser caracterizada ....B VVFV
No conjunto de reformas por que vem....E FFVV
A ação avaliativa na educação infantil....C VVFV
A educação básica é o primeiro nível...... D
O empreendedorismo não é uma competência....A
Diante dessas determinações internacionais.....B IV
A avaliação subsidia decisões.....C FVFV
Apesar da correlação existente entre a idade....A 1324
Às crianças apresentam maneiras D I II IV
O que se pretende para educação infantil......III IV
Municípios e estados devem trabalhar......C