efeito stroop

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EFEITO STROOP
Stroop (1935)
Estudos de interferência em reações verbais seriadas
Problema
A cor de uma palavra escrita que se refere a cor (e.g., verde, vermelho) pode interferir no modo como a lemos?
A identificação da cor de uma palavra escrita pode ser afetada pelo que nela está escrito (por exemplo, identificar a cor da palavra ‘vermelho’ pode demandar mais tempo do que da palavra ‘azul’?
Em caso afirmativo, poderia o tempo de reação ser afetado por meio de treino?
Variável dependente: tempo de reação
Método – Experimento 1
Participantes: 70 estudantes universitários (14 homens, 56 mulheres).
Instruções: Ler o mais rápido possível e não deixar nenhum erro sem correção.
Foram utilizadas duas listas de 100 palavras cada: uma lista com palavras escritas em preto e uma lista com palavras escritas com quatro cores conflitantes.
Palavras e cores utilizadas nas listas: vermelho, verde, azul, roxo e marrom.
MARROM
VERMELHO
AZUL
VERDE
AZUL
ROXO
MARROM
VERDE
VERMELHO
ROXO
VERMELHO
AZUL
ROXO
AZUL
MARROM
VERDE
VERMELHO
MARROM
VERDE
ROXO
AZUL
VERDE
MARROM
VERMELHO
ROXO
AZUL
MARROM
VERDE
ROXO
VERMELHO
VERDE
ROXO
VERMELHO
ROXO
MARROM
AZUL
VERMELHO
VERDE
AZUL
MARROM
MARROM
VERMELHO
AZUL
VERDE
AZUL
ROXO
MARROM
VERDE
VERMELHO
ROXO
VERMELHO
AZUL
ROXO
AZUL
MARROM
VERDE
VERMELHO
MARROM
VERDE
ROXO
AZUL
VERDE
MARROM
VERMELHO
ROXO
AZUL
MARROM
VERDE
ROXO
VERMELHO
VERDE
ROXO
VERMELHO
ROXO
MARROM
AZUL
VERMELHO
VERDE
AZUL
MARROM
Resultados – Experimento 1
A leitura da lista escrita com cores conflitantes levou 2.3 s a mais para ser lida do que a lista escrita em preto.
Método – Experimento 2
Mesmos participantes do Experimento 1
Duas listas: Uma contendo uma lista de quadrados sólidos de diferentes cores e outra similar à do experimento 1 (nomes de cores coloridos com cores conflitantes).
Os participantes, ao invés de ler as palavras, deveriam dizer o nome da cor em que as palavras estavam escritas.
MARROM
VERMELHO
AZUL
VERDE
AZUL
ROXO
MARROM
VERDE
VERMELHO
ROXO
VERMELHO
AZUL
ROXO
AZUL
MARROM
VERDE
VERMELHO
MARROM
VERDE
ROXO
AZUL
VERDE
MARROM
VERMELHO
ROXO
AZUL
MARROM
VERDE
ROXO
VERMELHO
VERDE
ROXO
VERMELHO
ROXO
MARROM
AZUL
VERMELHO
VERDE
AZUL
MARROM
MARROM
VERMELHO
AZUL
VERDE
AZUL
ROXO
MARROM
VERDE
VERMELHO
ROXO
VERMELHO
AZUL
ROXO
AZUL
MARROM
VERDE
VERMELHO
MARROM
VERDE
ROXO
AZUL
VERDE
MARROM
VERMELHO
ROXO
AZUL
MARROM
VERDE
ROXO
VERMELHO
VERDE
ROXO
VERMELHO
ROXO
MARROM
AZUL
VERMELHO
VERDE
AZUL
MARROM
Resultados – Experimento 2
Média de tempo para nomear as cores de 100 quadrados coloridos: 63.3 s.
Média de tempo para nomear as cores das palavras coloridas: 110.3 s.
Aumento de 74% do tempo de reação.
Resultados – Experimento 2
Método – Experimento 3
Objetivo: Analisar possíveis efeitos de treino sobre o desempenho de participantes (tempo de reação).
Participantes: 32 estudantes universitários (17 homens, 15 mulheres) 
Dia
1
2
3
4
5
6
7
Teste
LNCp
LNCd
NC
NCd
NCd
NCd
NCd
Dia
8
9
10
11
12
13
14
Teste
NCd
NCd
NCd
NCd
NC
LNCd
LNCd
NC: Nomeação de Cores
NCd: Nomeação de Cores de palavras impressas com cores e palavras impressas diferentes (e.g. VERMELHO)
LNCp: Leitura de Nomes de Cores em tinta preta (e.g., VERMELHO)
LNCd: Leitura de Nomes de Cores com cores e palavras diferentes (e.g., VERMELHO)
 
Plano de experimentação
Método – Experimento 3
LNCd – Leitura de nomes de cores impressas com cores diferentes (e.g., ler VERMELHO) – considerada uma tarefa ‘familiar’ (apesar de a cor da palavra ser incompatível com o que está nela escrito, ler o nome de uma cor é algo feito inúmeras vezes ao longo da vida em se tratando de estudantes universitários)
 NCd – Nomeação da cor de palavras impressas de cores diferentes (e.g. dizer o nome da cor da palavra VERMELHO) – considerada uma tarefa ‘nova’ (usualmente não dizemos o nome da cor de palavras impressas).
Resultados – Experimento 3
Tempo de reação nos testes NCd (Nomeação de cores de palavras impressas com cores e palavras diferentes) dos dias 4 a 11.
Resultados – Experimento 3
Teste
NCd
NC
LNCd(1)
Sexo
M
F
M & F
M
F
M & F
M
F
M & F
Escore inicial
51.2
47.8
49.6
30.6
26.5
28.7
19.6
19.1
19.4
Escore final
33.4
31.5
32.8
25.9
23.6
24.7
37.3
32.0
34.8
Sumário de médias de tempo de reação evidenciando o efeito das práticas no teste NCd sobre testes NCd, NC e LNCs
Tempo de reação aumentou
Tempo de reação diminuiu
Resultados – Experimento 3
Teste
LNCd(1) – dia 13
LNCd(2) – dia 14
Mulheres
32.0
21.8
Homens
37.3
22.2
M & H
34.8
22.0
Sumário de médias de tempo de reação nos testes LNCd nos dias 13 e 14
Rápida diminuição
“ Reestabelecer a efetividade de associações antigas que estão em oposição a novas associações é mais fácil do que estabelecer novas associações que estão em oposição a associações antigas” (Stroop [1935, p. 657]).
Resultados – Experimento 3
Coeficiente de Variabilidade
Teste
Inicial
Final
NCd
.14
.19
LNCd
.34
.25
Efeito do treino do teste NCd na variabilidade do tempo de reação dos participantes
Aumentou
Diminuiu
Discussão
Testes NCd (nomear a cor de uma palavra impressa de uma cor diferente – e.g., dizer o nome da cor da palavra VERMELHO)
Maior dificuldade inicial (maior tempo de reação)
Menor variabilidade inicial entre o tempo de reação de participantes
Maior tempo de treino
Maior variabilidade final entre o tempo de reação de participantes
Testes LNCd (ler a palavra – e.g., VERMELHO)
Menor dificuldade inicial (menor tempo de reação)
Maior variabilidade inicial entre o tempo de reação dos participantes
Menor tempo de treino
Menor variabilidade final entre o tempo de reação dos participantes
Discussão
Os resultados evidenciam que diante de palavras impressas, a resposta de leitura é bem estabelecida.
Por outro lado, diante de cores, a resposta de nomeação de cores não é bem estabelecida (podemos responder de diferentes maneiras – e.g., admirar, tentar tocar, tentar se afastar, nomear).
Tempo de reação de mulheres em testes envolvendo a nomeação de cor foi significativamente menor do que o tempo de reação de homens – fatores culturais?
Referências
Stroop, J. R. (1935). Studies of interference in serial verbal reactions. Journal of Experimental Psychology, 18(6), 643-662.