Gabarito_9ano_Ciências_Módulo17

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1 A explicação de Empédocles de Agrigento para a maneira 
como enxergamos deu lugar a outra, que inclui a luz no 
fenômeno da visão. Segundo a teoria de Empédocles, para 
enxergar um objeto basta olhar para ele: os olhos lançariam 
“raios” ou “emanações” na direção do objeto, e dessa ma-
neira passaríamos a vê-lo. Elabore um contra-argumento 
para refutar essa explicação.
Resposta possível: Se a explicação de Empédocles estivesse correta, 
nós poderíamos enxergar no escuro.
2 Com base no funcionamento de cones e bastonetes, 
explique: por que é difícil reconhecer a cor de um objeto 
em ambientes mal iluminados?
Resposta possível: A visão noturna é atribuição dos bastonetes, que 
não reconhecem cor.
3 Complete as sentenças a seguir envolvendo as cores-luz 
primárias do sistema RGB.
Verde 1 azul 5 ciano
Vermelho 1 azul 5 magenta
Vermelho 1 verde 5 amarelo
Vermelho 1 verde 1 azul 5 branco
A borboleta possui quatro tipos diferentes de cone.
A abelha enxerga na faixa do ultravioleta, invisível para os humanos.
Uma pomba pode perceber mais cores do que um humano, porque possui até cinco tipos diferentes de cones.
A tamarutaca, um tipo de crustáceo marinho, tem pelo menos doze classes de fotorreceptores e provavelmente 
é o animal que percebe mais cores. É inimaginável para nós uma paisagem vista pelos olhos de uma tamarutaca.
Fonte: ANIMAIS enxergam as cores de maneira diferente do ser humano. Estadão Conteúdo. Disponível em: <http://www.broadcast.com.br/cadernos/
releases/?id=Zzl1cU9rclYrQlBQYjN6YzJoZlhUdz09>.
AMPLIANDO HORIZONTES
APLICANDO O CONHECIMENTO
1 Um observador vê, no interior de uma câmara, um objeto azul. Quais são as hipóteses para essa percepção?
Respostas possíveis:
• Pode ser um objeto branco iluminado por luz monocromática azul.
• Pode ser um objeto azul iluminado por luz branca.
• Pode ser um objeto azul iluminado por luz monocromática azul.
4 Complete as sentenças a seguir:
a) No sistema RGB, as cores primárias são vermelho, verde
e azul , e as cores secundárias são 
ciano, magenta e amarelo .
b) No sistema CMYK, as cores primárias são ciano,
magenta e amarelo , e as secundárias são 
vermelho verde e azul .
5 Escreva sentenças que expressem as cores-luz primárias 
do sistema RGB em função das cores-pigmento primá-
rias do sistema CMYK.
Respostas possíveis:
Ciano + magenta = azul
Ciano + amarelo = verde
Magenta + amarelo = vermelho
Ciano + magenta + amarelo = preto
6 Complete a tabela:
COR
REPRESENTAÇÃO 
NO SISTEMA RGB
REPRESENTAÇÃO 
NO SISTEMA CMYK
Ciano 0, 255, 255 100, 0, 0, 0
Magenta 255, 0, 255 0, 100, 0, 0
Amarelo 255, 255, 0 0, 0, 100, 0
Preto 0, 0, 0 100, 100, 100, 100
PRATICANDO O APRENDIZADO
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2 É comum discos de Newton pintados com as sete cores 
principais do espectro visível. No entanto, não são 
necessárias tantas cores. Qual é o menor número de cores 
que podemos utilizar para que esse efeito aconteça?
De acordo com a teoria das cores, são necessárias apenas as três
 cores-luz primárias (vermelho, verde e azul).
3 A luz branca se decompõe quando atravessa um meio 
diferente do seu meio de propagação, como o vidro. 
Pesquise: Se o arco-íris é um efeito da decomposição da 
luz, qual é o meio que a luz atravessa para se decompor 
em um efeito tão extraordinário?
A luz atravessa a água da chuva.
4 Vimos que os tons do sistema RGB permitem gradações 
das três cores primárias de 0 a 255. Sabendo que cada 
cor-luz representada nesse sistema é dada por um trio 
de números inteiros, cada um variando independente-
mente de 0 a 255, quantos tons de cor-luz é possível 
representar nesse sistema?
Resposta possível:
R G B
256 256 256
Possibilidades de 
intensidade do 
vermelho
(de 0 a 255)
Possibilidades de 
intensidade do 
verde
(de 0 a 255)
Possibilidades de 
intensidade do 
azul
(de 0 a 255)
Total = 2563 = 16 777 216 tons
5 O daltonismo é uma deficiência cromática sem cura, 
mas com tratamento paliativo.
a) Pesquise: Quais são as dificuldades enfrentadas por 
pessoas com daltonismo?
Resposta pessoal.
b) Você considera possível adaptar ambientes escola-
res ou de trabalho de modo a incluir pessoas que 
sofrem de daltonismo? Dê algumas sugestões para 
essa adaptação.
Resposta pessoal.
6 A respeito da seção Situação-problema explorada no 
módulo, classifique as percepções dos brinquedos para 
um cão como F (percepção fraca), R (percepção regular) 
ou M (melhor percepção).
Nó de tecido azul e verde F ( ) R ( X ) M ( )
Boneco de borracha 
verde-amarelo
F ( ) R ( X ) M ( )
Bola laranja e marrom F ( X ) R ( ) M ( )
Pneu de plástico laranja 
e cinza
F ( X ) R ( ) M ( )
Peteca com penas azul e 
amarelo
F ( ) R ( ) M ( X )
DESENVOLVENDO HABILIDADES
Informação para as questões 1 e 2
Em uma sala iluminada com luz branca, foi colocado um 
celofane amarelo sobre um papel branco.
1 De que cor o papel é visto nessa situação?
a) Branco.
b) Verde.
c) Azul.
d) Amarelo.
e) Ciano.
2 Qual é a justificativa para a cor observada no papel?
a) O celofane é amarelo.
b) O celofane adiciona cor na luz.
c) O celofane absorve os comprimentos de onda da luz 
incidente e só reflete o amarelo.
d) O celofane absorve o amarelo da luz incidente e 
reflete uma soma das outras.
e) A folha de papel transmite vermelho e verde e nós 
a percebemos na cor amarelo.
3 Por que enxergamos em vermelho um tomate maduro?
a) Pela sua natureza, o tomate é iluminado principal-
mente pela luz vermelha.
b) O tomate é naturalmente vermelho.
c) O tomate absorve o vermelho da luz que o ilumina.
d) O tomate absorve metade da luz que o ilumina e reflete 
a outra metade, que nos dá a percepção do vermelho.
e) O tomate absorve todos os comprimentos de onda da 
luz que o ilumina, exceto o vermelho, que é refletido.
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4 Uma peça de teatro é encenada em um cenário todo 
branco. Em certo momento, projetam-se, no mesmo 
ponto do cenário, um feixe de luz vermelha e um feixe 
de luz verde. O ponto iluminado será visto como
a) marrom.
b) amarelo.
c) azul.
d) verde e depois vermelho.
e) vermelho e depois verde.
5 Leia o texto e analise as figuras a seguir.
Os estímulos que causam as sensações cromáticas estão 
divididos em dois grupos: o das cores-luz e o das cores- pigmen-
to. Cor-luz ou luz colorida é a radiação luminosa visível que 
tem como síntese aditiva a luz branca. Sua expressão máxima 
é a luz solar, por reunir, de forma equilibrada, todos os matizes 
existentes na natureza. Cor-pigmento é a substância material 
que, conforme sua natureza, absorve, refrata e reflete os raios 
luminosos componentes da luz que se difunde sobre ela.
PEDROSA, Israel. Da cor à cor inexistente. 10. ed. Rio de Janeiro: Senac Nacional, 2009.
Ilustração 1
Ilustração 2
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 De acordo com as definições de cor-luz e cor-pigmento 
citadas no texto e após a análise das figuras, assinale a 
alternativa correta.
a) A ilustração 1 representa o conceito de cor-pigmento.
b) A ilustração 2 representa o conceito de cor-luz.
c) A ilustração 1 representa o conceito de cor-pigmento, 
e a ilustração 2, o de cor-luz, respectivamente.
d) A ilustração 1 representa o conceito de cor-luz, e a 
ilustração 2, o de cor-pigmento, respectivamente.
e) Nenhuma das alternativas anteriores.
6 Eduardo está usando um editor de imagem para fazer 
um trabalho de Geometria. Ele desenhou um retân-
gulo na cor preta, mas deseja mudar de cor. Na aba 
“Formatação”, ele percebeu que pode mudar as cores 
do retângulo, variando as taxas de vermelho, verde e 
azul, uma vez que estão dadas no sistema RGB. Veja 
a ilustração.
RGB150
150
150
PersonalizarPadrão
modelo de cores:
Vermelho:
Verde:
Azul:
Transparência:
0%
Ok
Cancelar
Nova
Atual
Cores:_
Cores
Figura 16.
Eduardo percebeu que, quando as taxas das três co-
res-luz primárias são iguais, a cor resultante é cinza. 
A fim de obter tons de cinza mais claros, Eduardo 
deve
a) zerar as taxas de vermelho, verde e azul.
b) diminuir igualmente as taxas de vermelho, verde e 
azul.
c) aumentar igualmente as taxas de vermelho, verde 
e azul.
d) aumentar as taxas de vermelho, verde e azul até 255.
e) mudar o sistema cromático para CMYK.
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Figura 15.
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