Desafios e Benefícios das Aulas Práticas em Ciências

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Unidade III - O Ensino de Ciências por meio da Atividade Prática e de Campo Unidade III - O Ensino de Ciências por meio da Atividade Prática e de Campo 
 
Caro Aluno,
 
O ato de ensinar requer uma dedicação do professor em vários aspectos, por exemplo, a escolha de uma metodologia de ensino adequada para um determinado conteúdo, a fim de que o conhecimento possa ser “transformado” em algo possível de ser aprendido. Ensinar Ciências é fácil? Somente ensinar teorias proporciona a construção do conhecimento? Diante de tais fatos, surge a necessidade de implementação de aulas práticas, como a aula em laboratório de Ciências e a aula de campo, em que é possível realizar a contextualização, a interdisciplinaridade e o aluno colocar em prática o que viu de forma teórica, aplicando todo o seu conhecimento. 
Dessa maneira, reflita sobre os principais desafios, as possibilidades e os benefícios da aplicação das aulas em laboratório de Ciências e em campo no contexto do ensino Fundamental (disciplina de Ciências).
 Na ausência de recursos (didáticos, financeiros, etc.) da escola, é possível realizar uma aula prática?
 Além do mais, quais conteúdo do ensino fundamental podemos selecionar para aplicar essas aulas práticas? 
 
Vamos lá?
As aulas de campo são momentos impar para despertar o aluno para a aprendizagem, visto que nestes momentos, processos interativos ocorre mediante os desafios e curiosidades. Desta forma possibilita melhores resultados satisfatórios no aprendizado. Diante destas aulas os estudantes devem estar atentos aos assuntos abordados, porém é um fato desafiador diante da dificuldade para manter as crianças atentas diante as distrações existentes.
 
Diante a ausência de recursos financeiros ou de recursos matérias é possível o professor usar seu espírito criativo e improvisar com recurso didático baratos porém efetivos no que diz respeito ao aprendizado. Pode ser usando maquete produzida pelos alunos com modelo de Célula ao invés de usar microscópio. 
Segundo Paulo Freira em seu livro pedagogia da Autonomia “Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção.” (FREIRE, 1996, p.47).
É possível abordar temas variados com recurso improvisados nas aulas de ciências, botânica com observação das folhas de angiospermas. Invertebrados com o comportamento das minhocas e visualização de moluscos. Pode-se ainda criar um insentário, enfim são muitas as atividades a serem desenvolvidas. Dessa feita colhendo-se bons resultados, que com certeza serão experiências concretas como parte fundamental do processo de ensino/aprendizagem, possibilitando que os alunos tornem se protagonistas do saber e tenha um aprendizado mais efetivo 
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. 148p.