Práticas de Ensino de Ciências Biológicas

Prévia do material em texto

Práticas de Ensino de Ciências Biológicas
 
1 - São normas de segurança que deve ser seguidas em um laboratório, EXCETO:
A
Não há necessidade de seguir sempre o roteiro da aula prática fornecido pelo professor, no laboratório é possível fazer improvisações ou alterar a metodologia proposta.
B
Não jogar nenhum material sólido ou líquido dentro da pia ou rede de esgoto comum.
C
Não é permitido beber, comer, fumar ou aplicar cosméticos dentro do laboratório.
D
Para fins de pipetagem, devem ser utilizados dispositivos mecânicos auxiliadores tais como: peras de borracha, pipetadores automáticos, etc.
2
Com relação a trajetória do ensino de Ciências no Brasil, marque (V) para as sentenças verdadeiras e (F) para as falsas. A seguir, assinale a alternativa CORRETA: ( ) 1950 Os livros didáticos são traduções ou versões atualizadas de produções europeias, e quem leciona a disciplina são profissionais tradicionais. Vigora a metodologia liberal, baseada em exposições orais. ( ) 1961 Com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), passou a ser obrigatório o ensino de Ciências para todas as séries do Ginásio (hoje do 6º ao 9º ano). ( ) 1972 O MEC cria o Projeto de Melhoria do Ensino de Ciências para desenvolver materiais didáticos e aprimorar a capacitação de professores do 2º grau (hoje Ensino Médio). ( ) 1980 As Ciências são vistas como uma construção humana e não como uma verdade natural. São incluídos nas aulas temas como tecnologia, meio ambiente e saúde.
A
V – V – V – F.
B
F – V – V – V.
C
V – V – F – V.
D
V – F – F – V.
3
Para facilitar o desenvolvimento das atividades, o professor pode dispor de um roteiro básico que orienta as etapas da atividade. Relacione as colunas no que tange a algumas das etapas deste roteiro. (1) é a identificação do que precisa ser investigado. (2) neste momento os alunos podem trazer para a discussão suas percepções baseadas no senso comum. A investigação permitirá uma (re)avaliação dessas percepções. (3) é o momento de organizar a atividade e a sequência a ser seguida. Neste momento o professor assume seu papel de mediador, incentivando e coordenando a atividade. (4) é o momento das comparações das hipóteses levantadas anteriormente para que possam ser validadas ou refutadas e apresentar as explicações do fenômeno a partir da situação-problema inicial. (5) esta etapa não precisa ocorrer em todas as atividades práticas realizadas em sala de aula. ( ) Registro das atividades. ( ) Procedimento. ( ) Situação Problema. ( ) Formulação das primeiras hipóteses. ( ) Conclusão. Agora, assinale a alternativa que corresponde à sequência correta.
A
 5 – 3 – 1 – 2 – 4
B
 4 – 3 – 1 – 2 – 5
C
 5 – 1 – 3 – 4 – 2
D
 3 – 5 – 2 – 1 – 4
4
De acordo com Mancuso (2000) há três tipos de feiras de ciências:
A
Os trabalhos informativos, os trabalhos denunciativos, os trabalhos de responsabilidade social.
B
Os trabalhos de montagem, os trabalhos de investigação, os trabalhos informativos.
C
Os trabalhos científicos, os trabalhos experimentais, os trabalhos de consciência ecológica.
D
 Os trabalhos de consciência ecológica, os trabalhos de investigação, os trabalhos de científicos.
5
Com relação a formação e o perfil do Professor de Ciências Biológicas, analise as afirmativas e assinale a alternativa CORRETA:
A
O Professor de Ciências/Biologia deve dominar todos os conteúdos ou toda a ciência especializada, em termos do domínio dos conhecimentos científicos, das técnicas e tecnologias mais avançadas dentro de sua área de atuação.
B
A formação continuada de professores deve ter como foco o sujeito que dela faz parte – o professor. É necessário que se pense e se faça uma formação significativa para o professor, no intuito de que ele seja sujeito desse processo e se sinta parte dele.
C
Há poucos séculos, mais precisamente no século XIX, o ensino formal dava-se prioritariamente em instituições relegadas à Igreja e a seus sacerdotes. Porém, quando o que antes era legitimado pela Igreja, passa a ser conferido ao Estado, o professor ganha prestígio e autonomia de ensino. E é sob essa definição construída, de cunho participativo, que uma identidade de professor vai imergindo.
D
A pesquisa, a busca e o conhecimento não são quesitos indispensáveis à realidade que se pretende atingir na formação de professores.
6
No que concerne à interdisciplinaridade escolar é CORRETO afirmar: I - Pensar interdisciplinariamente é pensar o conhecimento como um todo, respeitando suas especificidades; é romper com a fragmentação dos conteúdos e conhecê-los por inteiro. II - A prática interdisciplinar pressupõe uma desconstrução, uma ruptura com o tradicional e com o cotidiano tarefeiro escolar. III - O professor interdisciplinar percorre as regiões fronteiriças flexíveis onde o “eu” convive com o “outro” sem abrir mão de suas características, possibilitando a interdependência, o compartilhamento, o encontro, o diálogo e as transformações.
A
Somente a alternativa II e III estão corretas.
B
Somente as alternativas I e III estão corretas.
C
Somente as alternativas I, II estão corretas.
D
As alternativas I, II e III estão corretas.
7
Sobre o ensino de Ciências/Biologia é CORRETO afirmar: I - Ensinar Ciências e/ou Biologia deve ir além de uma transmissão de conceitos e conteúdos. Precisamos preparar nossos alunos a agir de forma crítica diante de questões como: bioética, alimentos transgênicos, biodiversidade, preservação dos recursos naturais, políticas ambientais, entre outras. Conhecer, refletir e saber posicionar-se diante dessas e outras questões também faz parte desse aprendizado. II - Ao ensinar Ciências Biológicas espera-se que o educando seja capaz de refletir e agir criticamente frente às várias questões que envolvem essa ciência, por meio da observação, identificação, comparação, análise e síntese. III - A função social do Ensino de Ciências/Biologia deve ser a de contribuir para ampliar o entendimento que o indivíduo tem da sua própria organização biológica, do lugar que ocupa na natureza e na sociedade e das possibilidades de interferir na dinamicidade dos mesmos. IV - Aprender Ciências é aprender a ler o mundo, através de um permanente perguntar e buscar respostas as questões significativas para os alunos.
A
Somente a alternativa III está correta.
B
Somente as alternativas I, II e IV estão corretas.
C
Todas as alternativas estão corretas.
D
Somente as alternativas I, II e III estão corretas.
8
Quais são os cinco principais tipos de projetos:
A
Exploratório, estético, qualitativo, quantitativo, investigativo.
B
Individual, construtivo, investigatório, processual, exploratório.
C
Construtivo, social, estético, aprendizagem, lazer.
D
Investigativo, social, lazer, exploratório, processual.
9
Segundo Borges (1998), são atitudes ou valores que o experimento construtivista possibilita, EXCETO:
A
promover a autonomia dos alunos e valorizar a compreensão.
B
valorizar a cooperação e o trabalho em grupo.
C
incentivar as atitudes questionadoras e promover a atitude de pesquisa.
D
incentivar a tomada de ações individuais, tornando o aluno mais autonomo e construtor de seu próprio conhecimento.
10
O processo de ensino-aprendizagem é realizado por meio de uma complexa rede de relações entre professor-aluno. Sobre as dificuldades encontradas nesse processo relacionadas ao ensino de Ciências Biológicas é CORRETO afirmar:
A
O saber já adquirido pelo aluno não influencia o aprendizado podendo o professor iniciar suas aulas a partir de seu planejamento.
B
A falta de atividades práticas e a aproximação dos conteúdos abordados com a realidade dos alunos, principalmente nas aulas de Ciências e/ou Biologia podem comprometer o aprendizado.
C
Aulas teórico-expositivas, repletas de conceitos e informações desconexas com o cotidiano, tornam-se interessantes e estimulantes para o aluno.
D
As atividades experimentais não precisam ser bem planejadas e com objetivos bem definidos, uma vez que são fundamentais nas aulas de Ciências e/ou Biologia, porém, podem ser improvisadas.
11
Que “ingredientes” são necessários para que seja atingida a educaçãocientífica?
A
Processo, conteúdo, contexto
B
Conteúdo, ensino, atividades práticas
C
Contexto, professor, atividades práticas
D
Processo, o ensino, a pesquisa
12
O professor de Ciências/Biologia deverá explicar e comprovar os assuntos abordados para os alunos. Porém, as atividades das aulas de ciências/Biologia devem ser:
A
abordadas e executadas numa logística com perguntas sem respostas pré-elaboradas, facilitando a didática aplicada pelo professor.
B
realizadas em pequenos grupos para haver distorção dos assuntos abordados e facilitar a conclusão por todos.
C
planejadas de forma tal que desenvolva a capacidade de manipular materiais e observar fenômenos, mas principalmente estimule habilidades como a reflexão, a discussão e as explicações; gerando o conhecimento a partir de ações e não somente por meio de aulas expositivas e/ou faladas.
D
realizadas somente pelo professor sendo os alunos apenas observadores das atividades.
13
Com relação a educação escolar, marque (V) para as sentenças verdadeiras e (F) para as falsas. A seguir, assinale a alternativa CORRETA: ( ) A educação escolar, direito assegurado por lei, tem papel fundamental no desenvolvimento dos indivíduos. ( ) De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), lei no 9.394/96, a educação é dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. ( ) A escola não é o local ideal para se promover o processo de mediação e apropriação do conhecimento. Isso porque as disciplinas escolares não funcionam como um recurso didático através do qual os conhecimentos científicos de que a sociedade já dispõe poderiam ser colocados ao alcance dos alunos. ( ) A educação escolar tem por princípio auxiliar e contribuir plenamente para o crescimento cognitivo e afetivo dos sujeitos envolvidos de forma crítica, reflexiva, autônoma e consciente.
A
V – V – V – V.
B
V – V – F – V.
C
V – V – F – F.
D
F – V – V – V.
14
Paulo Freire (1996, p. 29) destaca que “o que há de pesquisador no professor não é uma qualidade ou uma forma de ser ou de atuar que se acrescente à de ensinar. Faz parte da natureza da prática docente a indagação, a busca, a pesquisa”. A partir deste cotexto é CORRETO afirmar:
A
Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino, sendo que ambos se complementam e proporcionam ao professor aliar teoria e prática em sua práxis pedagógica.
B
a educação pela pesquisa não é uma educação tipicamente escolar, podendo ocorrer nas relações com a família, os amigos, o ambiente de trabalho, entre outras.
C
Não há necessidade de investimentos em formações inicial e continuada de qualidade uma vez que o próprio professor já possui a percepção quanto à sua natureza de pesquisador.
D
Um dos pressupostos de educar pela pesquisa, está relacionado a pesquisa como método científico e que necessita de rigorosidade nas metodologias utilizadas não podendo ser uma atitude cotidiana no professor e no aluno.
15
São benefícios do uso das TIC no ensino das ciências, EXCETO:
A
Há mais tempo dedicado à observação, discussão e análise.
B
O ensino das ciências torna-se mais interessante, autêntico e relevante.
C
Existem mais oportunidades para implementar situações de comunicação e colaboração.
D
Os alunos demonstram menos interesse nas aulas já que as TICs não são nenhuma novidade para eles; isso se reflete na falta de motivação e rigor na execução dos trabalhos propostos.
16
Com relação ao ensino de Ciências Biológicas, analise as afirmativas e assinale a alternativa CORRETA:
A
O educando deve ser visto como participante ativo na produção do conhecimento, do qual se apropria, e não somente como receptor de um saber que lhe possa ser meramente transmitido.
B
Partir de situações de vivência e referências do aluno, não são medidas importantes neste contexto uma vez que não permitirão adquirir um instrumental para agir em diferentes situações do cotidiano, ampliando a compreensão do aluno sobre a realidade.
C
Não cabe ao ensino de Ciências Biológicas dar significado ao conhecimento científico, criando instrumentos para que o aluno, diante de situações reais, seja capaz de se posicionar, ou pelo menos elaborar argumentos fundamentados a favor e contra os fatos apresentados.
D
Ao se dedicar ao estudo das Ciências Biológicas, o educando embora tenha uma visão geral de todas as formas de vida, deve concentrar sua atenção nas formas mais complexas. Isso o conduzirá a um maior respeito pela vida e as suas expressões.
17
A interdisciplinaridade escolar, para se tornar efetiva no contexto da escola, deve ser concebida em três níveis: curricular, didático e pedagógico. Com relação a esses níveis, relacione corretamente as colunas. A – Nível curricular B – Nível didático C – Nível pedagógico ( ) é o momento de atualização didática. ( ) é o momento de planejar e articular as ligações entre esses conteúdos e conhecimentos escolares. ( ) é necessário pensar as ligações entre os conteúdos escolares.
A
 A – B – C.
B
 C – B – A.
C
 B – A – C.
D
 B – C – A.
18
De acordo com Mancuso (2000) os trabalhos de feira de ciências que são informativos são os que:
A
Os estudantes demonstram conhecimentos acadêmicos ou fazem alertas/denúncias.
B
Os estudantes evidenciam uma construção de conhecimentos por parte de alunos e uma consciência crítica sobre fatos do cotidiano.
C
Os estudantes despertam o interesse da comunidade, dos pais, professores e demais alunos para a consciência ecológica.
D
Os estudantes apresentam artefatos a partir do qual explicam um tema estudado em ciências.
19
No que diz respeito aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) é CORRETO afirmar:
A
As concepções, conteúdos e conhecimentos abordados pelos PCNs são colocações e referências de um tempo e espaço, pois foram produzidos em 1996 juntamente com a nova LDB.
B
Não é necessário que se tenha o cuidado e o olhar crítico referente à história, constituição, elaboração e realidade, uma vez que são documentos de referências e saberes absolutos.
C
Os PCNs podem contribuir com a prática pedagógica escolar, porém é um dos recursos para tanto.Sua leitura por si só, sem interlocutores e inter-relações, perde os possíveis sentidos e significados.
D
Os PCNs são documentos de referência e obrigatoriedades ao contexto escolar.
20
A inovação constante nas TICs (tecnologias da informação e da comunicação) com a criação de novos materiais audiovisuais, cada vez mais integrados (opções multimídias), e a necessidade de projetar as aplicações educacionais correspondentes, tem despertado o interesse dos professores de Ciências e Biologia. Sobre o emprego das TICs nas aulas de Ciências e Biologia, estão relacionados abaixo alguns apontamentos: I – As TICs tornam-se ferramentas cada vez mais importantes à disposição de professores e alunos na construção do conhecimento. Cabe ao professor de Ciências/Biologia orientar os alunos sobre como acessá-las, e a pensar e a refletir de maneira crítica sobre elas. II – Em consonância com a introdução das TICs, é necessária uma profunda alteração curricular no ensino de Ciências/Biologia além de um processo de capacitação e/ou formação do professor para utilizá-las. III – A introdução das novas tecnologias na escola poderá trazer mudanças significativas na aprendizagem dos alunos. É necessário, para tanto, apenas uma reformulação no currículo, uma vez que os professores já estão preparados para a sua utilização em sala de aula. IV – A disposição do aluno, no uso das novas TICs, é um dos maiores impedimentos para que se avance na sua utilização, enquanto mediador do processo ensino-aprendizagem. V – Entre as dificuldades a serem superadas pelos professores de Ciências/Biologia para a utilização das tecnologias, no processo ensino aprendizagem, são elencadas a adequada formação para a preparação do ambiente e também as escolhas metodológicas. Estão CORRETAS as assertivas feitas em:
A
I, II e III.
B
II, IV e V.
C
II,III, IV e V.
D
I, II e V.