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* * CONTEÚDO METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA MATEMÁTICA PEDAGOGIA– MARIA INMACULADA CHAO CABANAS 17 de Setembro de 2011 AULA 10 Metodologias de ensino em Matemática * * Chegamos ao final de nossa disciplina com uma pergunta: Afinal, o que é ser matematicamente competente? * * É ter habilidade para realizar cálculos? Aptidão de fazer contas com o uso de algoritmos? O domínio e bom uso de procedimentos mecânicos e memorizados? * * Proporcionar uma sólida formação conceitual aos alunos, no decorrer da escola básica, é o caminho para desenvolver competências em matemática. * * As metodologias de ensino da Matemática: RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS Como se desenvolve a habilidade de resolver problemas? * * À medida que a criança os soluciona! O aluno só chegará a resolver problemas de forma independente, se o professor oferecer múltiplas oportunidades nas quais uma parcela considerável do trabalho seja feita pelo próprio aluno ou em parceria com os colegas. * * Crianças pequenas, que ainda não sabem ler, podem resolvem problemas? Sim! As conversas coletivas sobre as novidades contadas pelas crianças são ótimos contextos para o professor elaborar e propor problemas à crianças discutido oralmente as estratégias de resolução. É possível, também, trabalhar diariamente a habilidade de resolução de problemas ao explorar o calendário e a chamada dos alunos, a partir da leitura de um livro infantil ou de jogos e brincadeiras (Aula 7). * * Qual é o objetivo ao apresentar um problema para o aluno? O desenvolvimento do raciocínio e das habilidades necessárias à realização das etapas de resolução e não a cobrança de cálculos complicados ou números muito grandes. Desta forma, a resolução de problemas passa a ser um meio para aprender! * * Qual é o papel do professor? Ajudar a criança a desenvolver o gosto pelo raciocínio independente ( ser orientador) Selecionar e elaborar problemas para serem propostos às crianças em situações variadas; Ser capaz de aproveitar as oportunidades naturais para propor problemas que ocorrem em sala de aula; Respeitar as possibilidades reais de resolução por parte dos alunos. * * Um método para resolução de problemas pode ser resumido em quatro etapas: 1ª. 2ª. 3ª. 4ª. * * 1º - Compreender o problema, determinando o que se pede e o que foi dado. 2º - Elaborar um plano para resolução. 3º - Executar o plano. 4º - Examinar a solução. * * * * * * * * * * A elaboração de problemas não deve ficar restrita apenas ao livro didático ou ao professor. É IMPORTANTE QUE OS ALUNOS TAMBÉM SEJAM ESTIMULADOS A REDIGIR PROBLEMAS A escolha de problemas adequados aos seus alunos - não haverá descoberta se não houver o interesse e a possibilidade de realizá-la. * * O que não devemos esquecer? O maior propósito em adotar esta estratégia metodológica - a resolução de problemas - é preparar o aluno para resolver, com autonomia, os futuros problemas de seu cotidiano e desempenhar tarefas nas mais diferentes ocasiões do seu dia-a-dia. * * AVALIAÇÃO EM MATEMÁTICA Como avaliar a aprendizagem dos alunos em matemática? * * Avaliar é acompanhar o processo de ensino aprendizagem no qual aluno e professor estão envolvidos. A avaliação não deve limitar-se à conferência de resultados. Qual é o papel do erro na aprendizagem de matemática? * * Ao valorizar as diferentes soluções estamos diante de uma nova abordagem do erro porque o professor, ao refletir sobre o processo de solução da criança, que levou ao erro, contribui para que ele identifique onde está o “nó” na construção do conhecimento pela criança. Dessa forma, o professor pode planejar ações para intervir no processo. * * Avaliar para tomar decisões! Para introduzir um novo assunto; Para retomar um conhecimento que já foi trabalhado anteriormente mas num contexto, significado e representação diferentes; Para recuperar práticas já conhecidas que permitam aos alunos familiarizar-se com o que já saibam fazer e agora o façam com mais segurança. * * OS RECURSOS DIDÁTICOS Materiais concretos, a calculadora, a TV e o vídeo, o computador, a história da Matemática e jogos, por exemplo, podem contribuir para que as aulas de Matemática sejam mais agradáveis e proveitosas. * * O uso de recursos didáticos precisa ser bem planejado e ter objetivos claros – não basta enriquecer a aula ou torná-la divertida – é fundamental compreender a adequação do que se planeja, tendo clareza de onde se quer chegar e de quais conteúdos se quer explorar, para que a condução da atividade ou o uso de um recurso se dê de forma correta. * * De acordo com os PCN, jogos, livros, vídeos, calculadoras, computadores, história da matemática e materiais manipulativos têm um papel importante no processo de ensino e aprendizagem. Contudo, eles precisam estar integrados a situações que levem ao exercício da análise e da reflexão, em última instância, à base da atividade matemática. * * O RECURSO À HISTÓRIA DA MATEMÁTICA O RECURSO ÀS TECNOLOGIAS O RECURSO AOS JOGOS Mais recursos... * * Nossa disciplina buscou estimular a reflexão e a compreensão de conceitos, autoconfiança e autonomia. Nosso desejo é que você seja estimulado a continuar aprendendo sempre e que as nossas aulas sejam muito úteis na sua formação matemática e para o seu desenvolvimento profissional. * * O fim é apenas o começo... o começo de uma promissora caminhada. Com o sentimento de que estamos iniciando uma longa e promissora caminhada no ensino de Matemática nos anos iniciais. * * Obrigada! Até Breve!!!!!!! *
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