ATIVIDADE 1 - PED - POLÍTICAS EDUCACIONAIS E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA - 2019B1

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30/06/2019 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 1 - PED - POLÍTICAS EDUCACIONAIS E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA - 2019B1
Período:06/05/2019 08:00 a 31/05/2019 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 01/06/2019 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:0,40
1ª QUESTÃO
Na abertura da Conferência Nacional de Educação, o professor emérito Demerval Saviani expôs um texto
denominado “Sistema Nacional de Educação articulado ao Plano Nacional de Educação (PNE)”, no qual
reuniu elementos teóricos e históricos para subsidiar a discussão do PNE.
 
LOPES, Mara Cecília Rafael; OLIVEIRA, Caroline Mari de; SOUZA, Vânia de Fátima Matias de. Políticas
Educacionais e Organização da Educação Básica. Maringá-PR: UniCesumar, 2018.
 
A seguir, assinale a alternativa que contempla um dos apontamentos históricos do texto mencionado acima.
ALTERNATIVAS
A Constituição Brasileira de 1934, no Artigo 150, estabelecia competências para os governos municipais.
Historicamente, no Brasil, podemos identificar a origem da ideia de plano na educação a partir da década de 30.
Durante o período do Estado Novo (1937-1945), Capanema se aproxima da ideia de Plano de Economia Nacional.
A partir de 1964, o protagonismo no âmbito do planejamento educacional se transfere dos cientistas para os
economistas.
O Plano Nacional de Educação (2001-2010) resultou de duas propostas elaboradas pelo Ministério da Ciência e
Tecnologia.
2ª QUESTÃO
O Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA) tem iniciativa internacional de avaliação
comparada, aplicada apenas aos estudantes na faixa etária dos quinze anos de idade, período em que se
subentende o término da escolaridade básica obrigatória na maioria dos países participantes. O programa é
desenvolvido e coordenado pela Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) e, no
Brasil, é coordenador também pelo Inep.
 
LOPES, Mara Cecília Rafael; OLIVEIRA, Caroline Mari de; SOUZA, Vânia de Fátima Matias de. Políticas
Educacionais e Organização da Educação Básica. Maringá-PR: UniCesumar, 2018.
 
Considerando o fragmento apresentado, assinale a alternativa que contempla as três áreas de
conhecimentos avaliadas pelo PISA.
ALTERNATIVAS
Leitura, física e sociologia.
Ciências, literatura e física.
Leitura, matemática e ciências.
Matemática, ciências e história.
Literatura, matemática e sociologia.
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3ª QUESTÃO
A modalidade da Educação do Campo se insere no cenário de lutas políticas pelos direitos humanos nas
áreas rurais do Brasil. O contexto da luta pela educação se articula ao contexto de lutas implementadas
pelos movimentos sociais do campo que data da década de 80. Contudo, a partir da CF/1988, com o
discurso de universalização da educação, os povos do campo não poderiam deixar de ser contemplados na
agenda de luta pela educação pública e de qualidade a todos os brasileiros.
 
LOPES, Mara Cecília Rafael; OLIVEIRA, Caroline Mari de; SOUZA, Vânia de Fátima Matias de. Políticas
Educacionais e Organização da Educação Básica. Maringá-PR: UniCesumar, 2018.
 
Considerando a modalidade da Educação do Campo, a seguir analise as afirmações sobre quem iniciou o
diálogo para esta modalidade existir:
 
I. Estado.
II. Banco Mundial.
III. Movimentos populares.
IV. Organização das Nações Unidas.
V. Instituições políticas e universitárias.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I apenas.
I e III apenas.
II e IV apenas.
III e V apenas.
I, II, III, IV e V.
4ª QUESTÃO
A Constituição Federal de 1988 - Art. 205, assinala que a educação é direito de todos e dever do Estado e da
família, além disso, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
 
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Presidência da República, Brasília, 1988.
 
Assinale a alternativa que apresenta um dos objetivos fundamentais da República Federativa do Brasil.
ALTERNATIVAS
Construir uma sociedade homogênea e produtiva.
Garantir o desenvolvimento dos estados mais pobres.
Investir na ciência e tecnologia para ampliar a economia.
Minimizar a pobreza e reduzir os gastos com a educação pública.
Promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de
discriminação.
5ª QUESTÃO
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É indispensável conhecer os tributos que estão relacionados ao financiamento da educação, já que eles
incidem sobre a vida financeira e econômica da sociedade. Tributo, de um modo geral, é toda receita pública
captada compulsoriamente junto à sociedade, que contribui para a formação da receita orçamentária da
União, dos estados, do Distrito Federal e dos municípios. Os tributos classificam-se em impostos, taxas e
contribuições de melhoria. Também existem as contribuições sociais e econômicas.
 
LOPES, Mara Cecília Rafael; OLIVEIRA, Caroline Mari de; SOUZA, Vânia de Fátima Matias de. Políticas
Educacionais e Organização da Educação Básica. Maringá-PR: UniCesumar, 2018.
 
A partir do excerto acima, associe as duas colunas, relacionando a categoria com a incidência para o
contribuinte.
 
(1) Diretos
(2) Indiretos
(3) Progressivos
(4) Regressivos
 
(  ) O valor ou percentual da alíquota é o mesmo para todos os contribuintes, o que compromete uma maior
parcela dos rendimentos da população de renda mais baixa.
(  ) O ônus é transferido via consumo, no preço das mercadorias, bens e serviços.
(  ) O ônus é proporcional à riqueza e à renda e ao valor de suas posses.
(  ) Oneram diretamente a propriedade e a renda das pessoas.
 
A sequência correta desta classificação é:
ALTERNATIVAS
4, 1, 3, 2.
3, 1, 4, 2.
2, 3, 4, 1.
4, 2, 3, 1.
3, 2, 4, 1.
6ª QUESTÃO
No início da Idade Moderna (séculos XVI-XVII) o conceito de Estado, como o conhecemos hoje, tornou-se
uma realidade. No entanto, não há uma definição única de Estado, já que existem concepções diferentes
acerca de sua definição e constituição. Um exemplo disso são as perspectivas teóricas liberais e
materialistas.
 
LOPES, Mara Cecília Rafael; OLIVEIRA, Caroline Mari de; SOUZA, Vânia de Fátima Matias de. Políticas
Educacionais e Organização da Educação Básica. Maringá-PR: UniCesumar, 2018.
 
Considerando as teorias com enfoque no materialismo histórico, analise as asserções abaixo.
 
I. Desconsidera a ideia de um Estado neutro, voltado para o bem comum.
II. Considera que o Estado está acima dos interesses das classes sociais.
III. A educação busca estabelecer a ligação orgânica entre a prática e a teoria.
IV. O “Estado mínimo” é preferível, pois quem melhor regula a atividade econômica é o mercado.
V. Na área social, sustenta a tese de que é a iniciativa privada que deve prover os serviços da educação, da
saúde, do trabalho, da seguridade social, entre outros.
 
É correto o que se afirma em:
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ALTERNATIVAS
I e II apenas.
I e III apenas.
III e V apenas.
II e IV apenas.
I, II, III, IV e V.
7ª QUESTÃO
O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), criado em meados dos anos de 1990, foi implantado e
consolidado no campo das políticas públicas com o objetivo de contribuir para a melhoria da qualidade da
educação brasileira e para a universalização do acesso à escola, a fim de oferecer subsídios concretos para
formulação, reformulação e monitoramento das políticas públicas educacionais voltadas à Educação Básica.
 
THIMOTEO, F. E. P. A avaliação da educação básica: uma análise qualitativa dos instrumentos contextuais
do SAEB no período de 1995 a 2001. 2003. 120 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Fundação Getúlio
Vargas, São Paulo, 2003.
 
Arespeito dos elementos que envolvem o Saeb, avalie as afirmações a seguir como (V) para verdadeiras e
(F) para falsas:
 
I. O sistema de avaliação nacional conta com a Prova Brasil.
II. O Saeb conta com avaliações que envolvem o Ensino Superior.
III. O exame por amostragem constitui a característica principal do Saeb.
IV. A Prova Brasil avalia o desempenho nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática.
 
As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, F, V, V.
V, V, V, V.
V, F, F, V.
F, V, F, F.
F, V, V, V.
8ª QUESTÃO
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Segundo Costa (2007), a mediação entre o indivíduo e a cultura humana ocorre por meio da educação. A
escola, enquanto instituição social, deve atuar de maneira ativa na transmissão dos conhecimentos
historicamente produzidos.
 
COSTA, F. J. F. Ideologia e Educação na Perspectiva da Ontologia Marxiana. 2007. 147 f. Tese (Doutorado
em Educação Brasileira) - Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2007.
Nesse sentido, com relação aos conhecimentos transmitidos pela educação na sociedade, analise as
afirmativas.
 
I. É dever da escola a transmissão apenas de práticas manipuladoras de opiniões.
II. A educação atua como condutora para a aquisição de habilidades teóricas e práticas dos indivíduos.
III. As concepções e ideologias em relação ao andamento da sociedade são transmitidas aos indivíduos por
meio da educação.
IV. Educação e sociedade não possuem vínculos.
É correto apenas o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e III.
 II e III.
 II e IV.
 I, III e IV.
II, III e IV.
9ª QUESTÃO
As reformas educacionais implementadas no Brasil nos anos 1990 vieram na esteira de um projeto de
governo, no caso, o governo Fernando Henrique Cardoso, cuja base teórica foi ancorada no neoliberalismo.
O neoliberalismo propôs um conjunto de princípios a serem seguidos e a ressignificação de vários conceitos,
inclusive a educação. Analise as afirmativas com relação ao conceito de educação defendida  pelo
neoliberalismo
I. A educação é vista como um diferencial estratégico para formação de profissionais para o mercado de
trabalho.
II. A educação passa ela própria a ser uma mercadoria a ser comprada por quem pode pagar.
III. A educação é um direito como base da superação das diferenças sociais.
IV. Somente a educação consegue tirar o indivíduo da condição de pobreza.
É correto o que se afirma em: 
ALTERNATIVAS
I e II, apenas. 
II e III, apenas. 
I, II e IV, apenas. 
I, III e IV, apenas. 
II, III e IV, apenas. 
10ª QUESTÃO
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O art. 13 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9394/96, trata da responsabilidade dos
docentes na organização e na condução do processo ensino e aprendizagem. Conforme este art. 13, é
atribuição dos docentes:
ALTERNATIVAS
Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas aula estabelecidas. Responsabilidade essa, exclusiva dos
professores.
Ministrar os dias letivos e horas aulas estabelecidos, ficando dispensados de participar dos períodos dedicados ao
planejamento.
Este artigo, não estabelece relação entre as atribuições docentes, família e comunidade.
Elaborar e cumprir o plano de trabalho segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
Planejar e assegurar a matriz curricular.