RELATÓRIO DO BLOG PED203 ALFABETIZAÇÃO FUND I 1 AO 2 ANO (8)

Prévia do material em texto

CURSO DE PEDAGOGIA
BLOG 
ALFABETIZAÇÃO - FUNDAMENTAL I (1º AO 2º ANO)
Dados do (a) Estudante:
Nome: _Mara Núbia Raberes Viana Rocha
Endereço: Rua 13 de Maio n° 12 Bairro: Gusmão Eunápolis Bahia 
Fone: 73 98126-7880 E-mail: raberes@outlook.com
Semestre: 5° Polo: Porto Seguro- Ba
Dados da Instituição Concedente:
Nome: IEC Instituto de Ensino Conhecer 
Endereço: Praça Centauro n° 305 Bairro: Centauro Oeste
Eunápolis Ba 
Fone: 9 8126 7880 E-mail: raberes@outlook.com 
Horas realizadas: Estágio I (Alfabetização Fundamental I 1º ao 2º ano)
Turma/classe/ano 2°ano vespertino Faixa etária da turma 7 a 8 anos 
Profª da (s) classe (s) Claudinéia Aparecida Gineli Correia 
Nesta etapa, o estudante deverá desenvolver uma atividade que associe a teoria à prática. Deve buscar subsídios nos diversos campos do conhecimento (disciplina) estudados para fundamentar o seu BLOG na etapa de Alfabetização, o estagiário fará o planejamento, execução e a avaliação de projeto/aulas. Esta fase requer um preparo das atividades que você desenvolverá de Alfabetização com objetivos e métodos adequados ao nível das crianças, sempre com anuência e acompanhamento do (a) professor (a) da classe. Você deve aplicar o conhecimento construído durante sua vida acadêmica e profissional, realizando pesquisa sobre novas formas de abordar o conteúdo trabalhado. Desenvolva novos materiais, repense na prática docente, motive os (as) estudantes e observe os resultados. Sabemos que a sala de aula é composta por estudantes com diversas potencialidades e que cada estudante possui uma especificidade quanto à aprendizagem.
Tendo em vista este cenário, descreva uma atividade aplicada à turma e depois da aplicação da aula, faça a seguinte análise: 
Quais foram os seus objetivos com esta proposta?
Quais as dificuldades e facilidades encontradas no desenvolvimento da atividade?
Indique os resultados alcançados.
 Chegou a qual conclusão?
Se você teve a oportunidade, fornecida pelo professor da turma, não perca a ocasião. Descreva o trabalho que você realizou, sua pesquisa, resultados e conclusão. Caso não tenha tido a oportunidade de realizar a atividade, relate sua proposta aqui. É fundamental este exercício de reflexão e prática docente. 
Nesta aula foram apresentadas diversas situações em que os números são utilizados. Sabemos que os alunos já trazem consigo um conhecimento prévio, pois os números fazem parte do seu cotidiano. Ressaltei que os números também tem função informativa decodificadora, não apenas como quantificadora, e apresenta-se em diversos momentos de nossas vidas como: número de casa, de sapato, de telefone, idade.
As principais operações apresentadas para as crianças foram: a adição e a subtração. Sabendo-se que o trabalho foi realizado com os números de 0 a 9. Foi feita uma breve retomada da história da origem dos números, para que os alunos percebessem que os números nem sempre foram como são na atualidade. Apropriando-se de que o conceito não é único e que pode se modificar na matemática.
OBJETIVO GERAL
- Reconhecer a presença, o significado e a função dos números no cotidiano.
- Ler e escrever números de 0 a 9.
- Associar a quantidade a sua representação numérica.
- Relacionar a ideia de adição a juntar, acrescentar e representá-la por meio de uma sentença matemática.
- Relacionar a ideia de tirar a subtração e representa-la por meio de uma sentença matemática.
- Após uma sondagem foi possível perceber que os alunos já trazem consigo a ideia de acrescentar, de juntar. Em seguida, sistematizei a ideia dessa operação, propus uma situação-problema. Partindo da ideia de que juntar corresponde a ideia de unir quantidades, e que acrescentar, corresponde a ideia de incorporar uma quantidade a outra que já existe.
Foi disponibilizado aos alunos 9 palitos. Coloquei 2 palitos em cima da mesa, e pedi para que eles observassem quantos palitos tinham na minha mão (tinha 3 palitos) na sequencia juntos fizemos a soma e após juntos fizemos o registro 2+3=5 e 2. Informando que existe estas duas formas de registro. 
 + 3
 5
Foi utilizado outros materiais como tampa de garrafa e lápis de cor.
Com o lápis sobre a mesa pedir aos alunos que acrescentassem + 2 palitos e solicitei que respondessem a seguinte questão: Quantos lápis terei se acrescentar + 2 lápis em seguida fiz as seguintes representações 2+2= 4 e 2.
 + 2 
 4
Em seguida foram realizadas as atividades do módulo da página 18 a 20 e atividade xerografada. 
Na sequência foi realizada uma sondagem para saber o conhecimento dos alunos sobre a subtração. Levando em consideração o conhecimento prévio das crianças. Chegamos à conclusão que elas têm noção de subtração, porém, não sabiam ainda fazer o registro. Por isso utilizamos materiais concretos como: (palitos e tampinhas), com finalidade trabalhar as ideias da subtração.
Usei vários materiais que fazem parte do cotidiano das crianças para formalizar a ideia da subtração como uma operação inversa da adição (Na adição acrescenta, junta. Na subtração separa, tira).
Demostramos que na subtração existem as seguintes ideias: 
- Ideia Subtrativa, (Tirar): Na caixa de lápis de cor haviam 12 lápis. Foram tirados 8 lápis. Quantos restaram?
Demostramos aos alunos como fazer estes registros 12-8= 4 e 12.
 - 4
 8
- Ideia Comparativa, (Quanto há a mais ou a menos): Na primeira caixa existem 8 lápis e na segunda 4. Quantos lápis tem a mais na primeira caixa do que na segunda? 
Fizemos os registros 8-4= 4 e 8. 
 - 4
 4 
- Ideia Aditiva, (Ou de completar): Na caixa de lápis foram colocados 7 lápis, porém, apenas 5 foram utilizados. Quantos lápis não foram utilizados?
Realizamos os registros 7-5= 2 e 7.
 - 5 
 2 
Foram apresentadas as duas formas mais comuns de registro da operação subtração.
Após a apresentação das formas de registro foi perguntada as crianças, qual das formas que elas mais se identificaram e responderam que foi segunda. 
As crianças de maneira geral apresentaram uma maior facilidade em aprender adição, demonstraram ter uma dificuldade em absolver os ensinamentos da subtração. Para resolvermos esta dificuldade fizemos uma quantidade maior de atividades que envolviam a subtração. 
Os resultados foram satisfatórios, pude perceber que as dificuldades encontradas em alguns alunos foram solucionadas pois fizemos várias atividades utilizando material concreto que tem relação com a vivência do aluno. Portanto, podemos constatar que houve uma evolução na aprendizagem dos alunos.
Podemos concluir que a adição e a subtração estão relacionadas a vida de todos. No decorrer das aulas oferecemos as crianças possibilidade de darem os primeiros passos em relação às habilidades de adicionar e subtrair. Preparamos as crianças para terem condição de realizar adições e subtrações simples. 
ANEXOS
 Inserir atividade aplicada e fotos (autorizado pela escola).