ptd 1 bimestre 4 ano

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ESCOLA MUNICIPAL ÂNGELO MÜLLER FILHO
PLANO DE TRABALHO DOCENTE
PROFESSORA: ADRIANA BERTO PAULO
TURMA: 4º ANO A
TURNO: MATUTINO
COOORDENAÇÃO: FERNANDA SOARES GATTO DA SILVA E MARISA GISELI F. MIQUELÃO
DIREÇÃO: HELIANI GABRIEL OLIVEIRA DA SILVA
1º BIMESTRE
MARILÂNDIA DO SUL – PR
ANO LETIVO: 2018
LÍNGUA PORTUGUESA:
	CONTEÚDOS
	OBJETIVOS
	ESTRATÉGIAS
	Gêneros textuais discursivos:
(que devem circular na sala de aula)
Aspectos tipológicos:
- Narrar: fábulas; narrativas de aventura;
- Relatar: relatos de experiências vividas e experimentos: resumo. 
- Descrever ações: regras; receita culinária; receita médica; bula de remédio;
	Reconhecer diferentes gêneros (orais e escritos), compreendendo sua função e uso em diferentes situações sociais.
Reconhecer os aspectos discursivos do gênero (sócio-histórico-ideológico, tais como: quem produziu, por que, para quem, quando, onde, com que intenção, para qual veículo de circulação que valores expressam).
	Realizar leitura deleite;
Pesquisas sobre o gênero;
Confecção de um livro de receitas;
Relatos de experiências em consultas médicas, questionar se é fácil de entender uma receita médica, quais informações podemos encontrar em uma bula de remédio;
	Leitura:
- Leitura de diversos textos considerando diferentes possibilidades de produção de sentido;
- Reconhecimento das relações entre fonemas e grafemas, de sua junção na formação de sílabas (leitura decodificação);
- Leitura com fluência, entonação e ritmo.
	Ler diferentes textos do mesmo gênero, produzindo significados a partir de elementos contextualizadores.
Ler diferentes textos do mesmo gênero, reconhecendo suas sequencias discursivas que determinam a sua tipologia.
Ler oralmente textos do mesmo gênero.
Ler diferentes textos do mesmo gênero, a fim de reconhecer sua estrutura organizacional.
	Leitura deleite diariamente;
Leitura de textos em voz alta;
Leitura em grupos;
Projeto Leitura.
	Oralidade:
- Participação nas exposições orais, escutando com atenção respondendo e elaborando questões, expressando opinião.
- Reprodução oral das ideias veiculadas no texto.
- Planejamento de intervenções orais em situações públicas: contação de história.
- Síntese oral da ideia principal do texto.
- Compreensão da organização do gênero oral.
- Reconhecimento de partes (título, parágrafos, introdução, conclusão etc.) que compõe o texto oral (de acordo com o gênero).
	Proporcionar situações de exposição oral a partir dos textos lidos.
Escutar com atenção textos de diferentes gêneros sobretudo os mais formais, comuns em situações públicas, analisando-os criticamente.
	Dar oportunidades dentro de diferentes temas para o aluno falar o que já sabe ou expor sua opinião.
Com a estratégia de deixar o aluno falar, já ir trabalhando o respeito com o outro, ou seja, quando um fala o outro tem que saber ouvir.
	Escrita:
- Segmentação;
- Reconhecimento de partes (título, parágrafos, introdução, conclusão etc.);
- Estrutura da narração, do relato, da argumentação, da exposição/explicação, descrição/injunção.
- Grafia de palavras com correspondências regulares e irregulares.
- Classes gramaticais: artigo, substantivos.
	Desenvolver valorização da escrita e a ampliação de conhecimentos sobre as práticas de linguagem nas quais a escrita está presente.
Identificar diferentes textos do mesmo gênero, observando aspectos gráficos e gramaticais.
Escrever frases e textos utilizando os sinais de pontuação corretamente.
	Registro de pequenos textos;
Interpretação estruturais de pequenos textos;
Interpretação da história dos textos;
Interpretação própria do aluno;
	Produção de texto:
- Produção de texto, considerando o gênero trabalhado fábula; receita culinária;
- Clareza e coerência;
- Coesão verbal;
- Organização sintática;
	Refletir sobre as situações sociais em que se escrevem textos;
Reestruturar seus próprios textos antes de apresentar a qualquer leitor.
	Produção de um livro de Receitas;
Modernização de uma fábula;
MATEMÁTICA:
	CONTEÚDOS
	OBJETIVOS
	ESTRATÉGIAS
	Números e Operações:
- Agrupamentos e trocas nas diferentes bases;
- Sistemas de numeração decimal (organização);
- Valor posicional: unidade, dezena, centena, unidade de milhar, dezena de milhar e centena milhar, leitura e escrita de numerais cardinais e ordinais;
- Seriação: sucessor, antecessor; ordem crescente e decrescente;
- Operações: adição (juntar e acrescentar), subtração (subtrativa, aditiva e comparativa); multiplicação (adição de parcelar iguais e raciocínio combinatório) e divisão (repartitiva e de medida); utilização de algoritmos;
	Associar “à contagem de coleções de objetos a representação numérica das suas respectivas quantidades”;
Relacionar numeral e quantidade;
Comprar ou ordenar quantidades pela contagem para identificar igualdade ou desigualdade numérica;
Comparar e ordenar números naturais;
Resolver problemas que demandam ações de juntar, separar, acrescentar e retirar, ações de comparar e completar quantidades e ações de multiplicação e divisão;
	- Cartazes com os termos e ideias das operações;
- Situações problema envolvendo as quatro operações;
- Situações problema envolvendo os termos das operações;
- Tabelas de antecessor e sucessor;
- Ordem crescente e decrescente com sinais de < e >;
	Geometria:
- Figuras planas.
	Identificar figuras geométricas planas;
	Desenhar diferentes polígonos;
Escreva o nome dos polígonos referente ao número de lados;
Colagem e pintura de polígonos;
	Medidas:
Tempo:
- Duração e sequencia temporal (hora e minuto; semana; quinzena, mês, bimestre, trimestre, semestre e ano);
Valor:
- Identificação e utilização de cédulas e moedas, composição e decomposição de valores;
	Identificar e relacionar cédulas e moedas;
Identificar, comparar, relacionar e ordenar tempo em diferentes sistemas medidas.
	Com o uso do calendário, responder sobre mês, semana, bimestre, semestre e ano.
Relógio: horas e minutos;
Situações problema envolvendo o sistema monetário;
Decomponha os numerais;
	Tratamento de informações:
- Esboço de gráficos de barras ou colunas com uso de legendas;
- Leitura e integração de dados;
	Identificar informações apresentadas em gráficos e colunas.
	Usar assuntos de outras disciplinas para montar tabelas e gráficos.
GEOGRAFIA:
	CONTEÚDOS
	OBJETIVOS
	ESTRATÉGIAS
	O sujeito e seu lugar no mundo
Território e diversidade cultural.
Processos migratórios no Brasil e no Paraná.
	Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias familiares e/ou da comunidade, elementos de distintas culturas (indígenas, afro-brasileiras, de outras regiões do país, latino-americanas, europeias, asiáticas etc.), valorizando o que é próprio em cada uma delas e sua contribuição para a formação da cultura local, regional e brasileira;
Descrever processos migratórios e suas contribuições para a formação da sociedade brasileira, levantando as origens dos principais grupos da formação populacional do Brasil, relacionados aos fluxos migratórios, dando ênfase à formação do Paraná.
Distinguir funções e papéis dos órgãos do poder público municipal e canais de participação social na gestão do Município, incluindo a Câmara de Vereadores e Conselhos Municipais.
	Slides imagens e textos sobre os conteúdos trabalhados;
Pesquisas;
Textos informativos;
Atividades escritas e orais;
Roda de conversa. 
CIÊNCIAS:
	CONTEÚDOS
	OBJETIVOS
	ESTRATÉGIAS
	
Matéria e energia
Misturas 
Transformações reversíveis e não reversíveis 
	Identificar misturas na vida diária, com base em suas propriedades físicas observáveis (por exemplo: solubilidade de seus componentes), reconhecendo sua composição.
 Testar e relatar transformações nos materiais do dia a dia quando expostos a diferentes condições (aquecimento,resfriamento, luz e umidade). 
Concluir que algumas mudanças causadas por aquecimento ou resfriamento são reversíveis (como as mudanças de estado físico da água) e outras não (como o cozimento do ovo, a queima do papel etc.). 
	Slides imagens e textos sobre os conteúdos trabalhados;
Pesquisas;
Textos informativos;
Atividades escritas e orais;
Roda de conversa;
Experiências;
Identificação de componentes de diferentes produtos.
HISTÓRIA:
	CONTEÚDOS
	OBJETIVOS
	ESTRATÉGIAS
	Circulação de pessoas, produtos e culturas. 
A circulação de pessoas e as transformações no meio natural.
A invenção do comércio e a circulação de produtos.
Datas comemorativas.
	Identificar as relações entre os indivíduos e a natureza e discutir o significado do nomadismo e da fixação das primeiras comunidades humanas.
Reconhecer os povos indígenas como primeiros habitantes das terras brasileiras. 
Reconhecer Kaingang, Guarani e Xetá como povos indígenas paranaenses, comparando a realidade dos mesmos no presente e no passado. 
Compreender como se deu a chegada dos portugueses e africanos às terras brasileiras e à localidade paranaense associando à exploração das terras e recursos.
Compreender as razões da luta pela posse da terra em diferentes contextos espaciais e temporais. 
Relacionar os processos de ocupação do campo a intervenções na natureza, avaliando os resultados dessas intervenções para a população e o meio ambiente. 
Identificar as transformações ocorridas nos processos de deslocamento das pessoas e mercadorias, analisando as formas de adaptação ou marginalização. 
Pesquisar sobre a utilização do trabalho escravo no estado do Paraná e a resistência dos escravizados. 
Identificar a extração da madeira, a mineração, o tropeirismo e a exploração da erva-mate entre as primeiras atividades econômicas exploradas no Paraná além do impacto das mesmas para o meio ambiente e para o surgimento das cidades.
	 Conversa e discussão, questões objetivas;
Diálogo sobre o tema e atividades escritas;
Texto informativo;
Slides;
Pesquisas em sala de aula;
ENSINO RELIGIOSO:
	CONTEÚDOS
	OBJETIVOS
	ESTRATÉGIAS
	Manifestações religiosas (Contemplando as quatro matrizes: Indígena, Ocidental, Africana e Oriental).
Doutrinas Religiosas
	Conhecer (e identificar) alguns lugares sagrados e sua importância para as tradições/organizações religiosas do mundo.
Reconhecer o papel exercido por homens e mulheres na estrutura hierárquica das organizações religiosas.
	Leitura de textos informativos;
Vídeos; 
Roda de conversa;
Debates;
Atividades orais e escrita. 
TEMAS TRANSVERSAIS:
	CONTEÚDOS
	OBJETIVOS
	ESTRATÉGIAS
	Dengue; 
Educação Alimentar. 
	Inserir no ambiente escolar uma discussão que estimule o pensar e a adoção de práticas alimentares e estilo de vida saudáveis; 
Exercitar os conhecimentos adquiridos numa perspectiva interdisciplinar e promover, com os alunos, a confecção de material sobre alimentação saudável;
Inserir no ambiente escolar uma discussão que estimule o pensar e a adoção de práticas alimentares e estilos de vida saudáveis;
Saber o que é uma alimentação saudável;
Reconhecer os nutrientes dos diferentes grupos de alimentos;
Identificar os alimentos e suas funções dos grupos dos Alimentos Energéticos; Reguladores e Construtores;
Trabalhar junto a comunidade escolar, visando conscientizá-la quanto a importância de prevenir a dengue, pois é uma doença grave que pode causar mortes.
	Confecção de material sobre alimentação;
Construção de Pirâmide alimentar;
Pesquisas;
Elaboração de uma tabela e gráfico com a merenda escolar preferida da sala;
Textos informativos;
Slides;
Filmes informativos. 
AVALIAÇÃO:
	Através da participação dos alunos; 
Atividades escritas;
 Resolução de exercícios; 
Frequência; 
Avaliação diagnóstica oral e objetiva; 
Trabalhos individuais e em grupo; 
Trabalhos de pesquisa e entrevista.
ADAPTAÇÃO CURRICULAR:
	As atividades e avaliações serão adaptadas conforme necessidade do aluno.
Trabalho da socialização, amizade, igualdade e organização.
Manter um diálogo com a sala no intuito de proporcionar melhor acolhimento aos alunos inclusos. 
Atividades com material manipulável. 
Atividades diversificadas.
Jogos interativos.