prova contexto hist filos da educaçao-convertido

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Disciplina: Contexto Histórico-Filosófico da Educação 
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial 
Prova: 12255069 
Nota da Prova: 4,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Acreditar que a sociedade é uma instância que caminha para o progresso com a 
ciência e com os mecanismos do Estado faz parte de uma concepção chamada 
"Positivismo". Sobre as características do positivismo, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A pesquisa se organiza na tentativa de revelar leis gerais que dominam a 
natureza. 
( ) Pesquisa de fatos concretos cuja verificação seja exclusivamente pela razão. 
( ) A pesquisa positivista viabiliza a relação entre os saberes místicos e filosóficos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V. 
 b) F - F - V. 
 c) V - F - V. 
 d) V - V - F. 
 
2. A educação progressiva pode ser rastreada até os trabalhos de John Locke e Jean-
Jacques Rousseau, ambos conhecidos como precursores de ideias que seriam 
desenvolvidas por diversos teóricos do século XIX e XX. Locke acreditava que a 
verdade e o conhecimento surgem da observação e da experiência, e não da 
manipulação de ideias aceitas ou dadas. Rousseau argumentava que a subordinação 
dos alunos aos professores e a memorização dos fatos não levariam a uma educação. 
Essa abordagem filosófica educacional fornece elementos essenciais do que deveria 
ser ensinado e como deveria ocorrer o ensino. Sobre o Progressismo, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Os progressistas acreditam que a educação deve se concentrar em toda a 
criança, e não no conteúdo ou no professor, esta filosofia educacional enfatiza que os 
alunos devem testar ideias através da experimentação ativa. 
( ) O foco é ensinar ideias que são eternas, para buscar verdades duradouras que 
são constantes e não mudam, como os mundos naturais e humanos em seu nível mais 
essencial não mudam. 
( ) Advogados dessa filosofia educacional são Robert Maynard Hutchins, que 
desenvolveu o programa Grandes Obras em 1963, e Mortimer Adler, que avançou 
ainda mais este currículo baseado em 100 grandes obras da civilização ocidental. 
( ) O método científico é usado por educadores progressistas para que os alunos 
possam estudar a matéria e os eventos sistematicamente e em primeira mão, a ênfase 
está no processo, em como se conhece. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - V. 
 b) V - F - F - V. 
 c) V - F - V - F. 
 d) F - V - F - V. 
 
3. A democracia está mais do que uma forma de governo ou de governança; é, acima de 
tudo, uma forma de vida associativa, de uma experiência humana construída em 
conjunto" (DEWEY, 2005, p. 35). A relação da educação e a democracia foi um 
tema recorrente no início da contemporaneidade e continua sendo um objetivo da 
educação ocidental e globalizada. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A promoção de processos eleitorais no ambiente escolar, por si só, garante o 
essencial da democracia, ou seja, o exercício da aceitação mútua, presente na relação 
pedagógica. 
( ) A colaboração entre grupos e pessoas é essencial à convivência pacífica e ao 
desenvolvimento histórico da sociedade. Não é a luta o modo fundamental de relação 
humana, mas a colaboração. 
( ) Pela educação como prática democrática se constrói o político e se concorre 
para uma sociedade mais cooperativa, mais compartilhada e mais digna de ser 
compartilhada. 
( ) O valor das instituições e dos ambientes democráticos reside na possibilidade de 
reconstrução e enriquecimento da experiência humana, mais livre e em que todos 
participem e para a qual todos contribuam. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: DEWEY, John. A concepção democrática de educação. Maringá: Viseu, 
2005. 
 a) V - V - F - F. 
 b) F - F - V - V. 
 c) V - F - F - F. 
 d) F - V - V - V. 
 
4. Nos séculos XV e XVI, surgiram ideias que contestavam a visão de mundo 
medieval. Homens e mulheres europeus passaram a valorizar a experiência e a 
observação, o estudo da natureza e da vida humana na Terra. Essas mudanças na 
forma de pensar deram origem à época que chamamos de Renascimento. Com 
relação ao Renascimento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) Renascimento é o nome dado ao amplo movimento de revitalização da Igreja 
Católica, impondo seus dogmas por toda a Europa durante a Idade Média. 
( ) Foi o grande movimento que se desenvolveu na Europa Ocidental, retomando a 
cultura greco-romana. 
( ) O Renascimento é uma nova forma de ver o ser humano, as artes, a política e as 
ciências. 
( ) Foi um movimento cultural e urbano. Caracterizou-se pela mudança na 
qualidade da obra intelectual e pelo aumento da quantidade da produção cultural. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F - V. 
 b) V - F - V - F. 
 c) F - V - V - V. 
 d) V - F - F - V. 
 
5. Por Educação Realista compreende-se um período da "história educativa" do mundo 
ocidental. Mais notadamente, no século XVII, as utopias dos renascentistas são 
substituídas pelo realismo dos pedagogos seiscentistas. Sobre a Educação Realista, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) João Amós Comenius pode ser considerado um pedagogo realista. 
( ) Fenelon pode ser considerado um educador realista. 
( ) Jean Piaget pode ser considerado um educador realista. 
( ) Maria Montessori pode ser considerada uma educadora realista. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - V. 
 b) V - V - F - F. 
 c) F - F - V - F. 
 d) F - V - F - V. 
 
6. Durante a Idade Média, a autoridade da Igreja Católica era quase inquestionável. 
Mesmo assim, já havia quem ousasse discordar dos ensinamentos e das práticas da 
Igreja. As críticas ao domínio da Igreja Católica criaram um ambiente favorável ao 
desenvolvimento de novas interpretações da Bíblia, que originaram a Reforma 
Protestante e novas igrejas cristãs. Sobre a Reforma, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A Reforma provocou uma ruptura no pensamento religioso, separando a Igreja 
Protestante da Igreja Católica. 
( ) O motivo principal da Reforma foi a venda de indulgências da Igreja Católica, 
que assegurariam o perdão dos pecados de uma pessoa em troca de uma quantia em 
dinheiro. 
( ) O monge Martinho Lutero pregou na porta da Catedral de Wittenberg um 
documento com 95 pontos contrários aos ensinamentos e às práticas da Igreja 
Católica. 
( ) A Reforma Protestante foi um movimento social que fortaleceu a Igreja 
Católica, dando plenos poderes ao papa Leão X, que decretou a venda de 
indulgências. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - F - F. 
 b) V - V - V - F. 
 c) F - V - F - V. 
 d) F - F - V - V. 
 
7. A partir do século XVIII, tem-se a introdução da máquina no processo de produção. 
Este processo propiciou uma nova forma de produção, pois as máquinas passaram a 
substituir a ferramenta e a energia humana. Com relação a este assunto, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Uma criança podia, ao girar uma manivela, realizar o trabalho de dezenas ou até 
de centenas de pessoas. 
( ) A produção passou a ser feita nas fábricas, e cada operário realizava uma parte 
do processo. 
( ) As várias etapas do trabalho eram articuladas,visando a uma maior produção, 
com custos mais baixos. 
( ) Os patrões assumiram o controle da indústria, mas os antigos núcleos 
domésticos de produção continuaram com seu trabalho. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - V - F. 
 b) F - F - V - V. 
 c) F - V - F - V. 
 d) V - F - F - F. 
 
8. Os tempos modernos e, agora, os tempos contemporâneos são marcados por um 
estado de fusão líquida da sociedade humana, e a transformação se deu do estado 
sólido para o líquido. A metáfora "líquido mundo moderno" evidencia um dos 
principais conceitos propostos pelo pensador Zygmunt Bauman. Sobre o Amor 
Líquido, termo também cunhado pelo autor e aplicado aos relacionamentos 
humanos, e que foi título de uma de suas obras, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) O sentimento do imediatismo e rapidez oferece consequências e custos à líquida, 
consumista e individualizada sociedade moderna, e o resultado de intensificação 
da velocidade globalizante é o de que a dimensão da solidariedade da vida e das 
relações humanas amplia o seu valor. 
 b) O sentido de que amar se tornou como um passeio no shopping center, tal como 
outros bens de consumo. Nesse contexto, a vida deve ser consumida instantânea e 
despreocupadamente. 
 c) O amor e o cuidado de si, a autovalorização e a autoestima, bem como o amor 
gratuito e incondicional que poderia ser oferecido aos outros, fazem mais sentido 
nesse contexto. 
 d) O autor pontua que o cidadão da líquida sociedade moderna constitui um homem 
com vínculos e inserido em um quadro e esboço perfeito e totalizado. 
 
9. O autoritarismo político foi uma das principais características na história política de 
muitos países, como na Rússia nos tempos da União Soviética, na Alemanha nazista 
e na Itália fascista. Dentre as principais alterações que os regimes autoritários 
(nazismo, fascismo, stalinismo) impuseram para as escolas, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) As escolas eram utilizadas como vetor das ideologias autoritárias. 
( ) A escola era concebida como um espaço democrático. 
( ) A disciplina e a obediência aos superiores eram como pilares institucionais nos 
ambientes escolares. 
( ) Havia a participação das instituições religiosas judaicas no ensino público. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V - V. 
 b) F - F - F - V. 
 c) V - F - V - F. 
 d) V - V - F - F. 
 
10. Há uma série de problemas e tarefas filosóficas básicas que ocuparam os filósofos da 
educação ao longo da história. A variedade de respostas contextualizadas em suas 
vertentes culturais e de suas demandas sociais possibilitaram uma variedade de 
ramificações nas escolas de pensamento. No pensamento pedagógico contemporâneo 
tivemos e temos uma diversidade de autores, vinculados as suas ramificações, que 
foram representativos em delimitar e ao mesmo tempo expandir suas respostas aos 
problemas e dilemas educacionais. Fazendo um recorte ao pensamento pedagógico 
contemporâneo, analise as sentenças a seguir: 
 
( ) Édouard Claparède - Escola Nova; Janusz Korczak - Fenomenológico-
Existencial; Carl Rogers - Humanista; Pierre Bordieu - Pensamento Crítico 
( ) Celéstian Freinet - Humanista; Henry Giroux - Pensamento Crítico; Martin 
Buber - Fenomenológico-Existencial; Jean Piaget - Escola Nova. 
( ) Pierre Bordieu - Escola Nova; Janusz Korczak - Estruturalismo; Carl Rogers - 
Pensamento Crítico; Édouard Claparède - Humanista. 
( ) Maria Montessori - Pensamento Crítico; Georges Gusdorf - Humanista; Michel 
Lobrot - Fenomenológico-Existencial; Christian Baudelot - Escola Nova. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - V. 
 b) V - F - F - F. 
 c) F - V - V - V. 
 d) V - V - F - F.