Resumo de interpretação de texto

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INTERPRETACAO E PRODUCAO DE TEXTOS 
 
1) No processo de leitura e construção de sentido dos textos, consideramos que 
a escrita e a fala baseiam-se em formas padronizadas relativamente estáveis de 
estruturação. Esse processo de classificação é chamado de: 
A) Resumo 
B) Relatório 
C) Síntese 
D) Gênero 
E) Resenha 
 
2) TIRINHA 
Na tirinha Bichinhos de jardim: 
Boa tarde senhor!Em que posso ajudá-lo? 
O SR. jogou o celular na privada e a culpa é minha? 
Preciso lembrá-lo que seu faniquito está sendo gravado? 
Entendi...Desejo tudo isso em dobro para senhora sua mãe! 
Que tal mandarmos um funcionário aí para lhe dar um abraço?Alô?Senhor? 
 
Nossa língua apresenta possibilidades de variantes lingüísticas, tanto na 
linguagem formal quanto na linguagem informal. Elas não são, assim, 
homogêneas. Alguns fatores determinam essa variedade. Segundo a tirinha dos 
Bichinhos de Jardim, qual a variedade apresentada? 
A) Diferenças sociais 
B) Nível social do falante 
C) Nível social do falante e sua relação com a escrita 
D) Diferenças individuais 
E) Diferenças grupais 
 
3) TIRINHA 
A linguagem apresenta variações lingüísticas dependendo das situações 
comunicativas. de acordo com a tirinha, a variação apresentada se refere a: 
A) diferenças individuais 
B) diferenças sociais 
C) diferenças regionais 
D) diferenças grupais 
E) diferenças intragrupais 
 
4) TIRINHA 
Na tirinha da Mafalda: 
Segundo Marcuschi (1986), em situações de interação face a face, o locutor que 
detém a palavra não é o único responsável pelo seu discurso. Trata-se de uma 
atividade de coprodução discursiva, visto que os interlocutores estão juntamente 
empenhados na produção do texto. Desse modo, considerando a tirinha da 
Mafalda, o texto foi construído por meio da hierarquia dos fatos e das idéias 
devido à relação: 
a) extratextual 
b) intratextual 
c) intertextual 
d) interdiscursiva 
e) interpessoal. 
 
 
 
 
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5) TIRINHA 
Na tirinha do Calvin: 
A coesão do texto pode ser estabelecida pela justaposição de elementos 
lingüísticos. Na tirinha do Calvin a mudança na realização da palavra gera uma 
duplicidade na interpretação de sentido que se chama: 
a) conclusão 
b) gradação 
c) ambigüidade 
d) comparação 
e) aceitabilidade 
 
6) TIRINHA 
Na tirinha do Calvin: 
A leitura é uma atividade interativa e complexa na produção de sentidos. O texto 
tem coerência a partir da coesão, que, por sua vez, estabelece um contexto. 
Desse, modo, na tirinha do Calvin, o sentido do texto apresentado é: 
a) predeterminado 
b) dialógico 
c) psicológico 
d) mentalizado 
e) captado 
 
7) TIRINHA 
Na tirinha do Garfield: 
Todo sistema de sinais convencionais que nos permite realizar atos de 
comunicação é considerado linguagem. O indivíduo utiliza diferentes 
linguagens, como a música, a dança, etc. A linguagem apresentada na tirinha do 
Garfield é: 
a) textual 
b) verbal 
c) não verbal 
d) formal 
e) simulada 
 
8) TIRINHA 
Monicalisa e Maurício de Souza: 
Na concepção interacional de leitura, o sentido de um texto é construído na 
interação entre texto e leitor. Desse modo, considerando a obra Monicalisa, onde 
está o foco nessa interação? 
a) no leitor 
b) no autor 
c) no autor-texto-leitor 
d) no texto 
e) na interação 
 
9) Poema de Carlos Drummond de Andrade, em seu livro Alguma poesia, de 
1930: 
Poema de sete faces 
 
Quando nasci, um anjo torto 
Desses que vivem na sombra 
Disse: Vai, Carlos! Ser gauche na vida. 
 
As casas espiam os homens 
Que correm atrás de mulheres. 
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A tarde talvez fosse azul, 
Não houvesse tantos desejos. 
 
O bonde passa cheio de pernas: 
Pernas brancas pretas amarelas. 
Para que tanta perna, meu Deus, pergunta meu coração. 
Porém meus olhos 
Não perguntam nada. 
 
O homem atrás do bigode 
É sério, simples e forte. 
Quase não conversa. 
Tem poucos, raros amigos 
O homem atrás dos óculos e do bigode. 
 
Meu Deus, por que me abandonaste 
Se sabias que eu não era Deus 
Se sabias que eu era fraco. 
 
Mundo mundo vasto mundo, 
Se eu me chamasse Raimundo 
Seria uma rima, não seria uma solução; 
Mundo mundo vasto mundo, 
Mais vasto é meu coração. 
 
Eu não devia te dizer 
Mas essa lua 
Mas esse conhaque 
Botam a gente comovido como o diabo. 
 
O poema escrito tem marcas da oralidade, como, por exemplo, as expressões que 
estão destacadas, mas a escrita não pode ser tida como representação da fala, 
porque a escrita não consegue reproduzir muitos dos fenômenos da oralidade. 
Outras marcas que representam com maior destaque a oralidade no poema são: 
a) a repetição 
b) a fragmentação 
c) a desestruturação 
d) o caótico 
e) a perda do tema 
 
10) TIRINHA 
Em todas as situações comunicativas utilizamos textos em diferentes gêneros, 
isto é, para situações e/ou finalidades diversas, lançamos mão de um repertório 
diverso de gêneros, que circulam socialmente e se adaptam às diferentes 
situações de comunicação. Cada um desses gêneros exige, para sua 
compreensão ou produção, diferentes conhecimentos e capacidades. Todos os 
gêneros textuais têm em comum, basicamente, três características. Desse modo, 
considerando a charge, identifique uma das características que constitui os 
gêneros que sofreu alteração entre 1969 e 2009. 
a) assunto 
b) estilo 
c) formato 
d) estrutura 
e) conteúdo 
11) TIRINHA 
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Na tirinha da Mafalda: 
Segundo Koch (1998), “o conceito de coesão textual diz respeito a todos os 
processos que asseguram (ou tornam recuperável) uma ligação linguística 
significativa entre os elementos que ocorrem na superfície textual”. Essa coesão 
pode ser estabelecida por meio de mecanismos, segundo os estudos linguísticos. 
Desse modo, identifique o tipo de coesão em ocorrência na tirinha da Mafalda. 
a) coesão referencial 
b) coesão seqüencial 
c) coesão por justaposição 
d) coesão correferencial 
e) coesão conversacional 
 
12) Na letra da música: Segue o Seco 
“A boiada seca 
Na enxurrada seca 
A trovoada seca 
Na enxada seca 
 
A coerência é estabelecida por: 
a) sequência temporal 
b) sequência de ações 
c) coerência espacial 
d) sucessão de fatos 
e) coesão correferencial 
 
13) TIRINHA 
A argumentação faz parte da linguagem na medida em que desejamos, quando 
falamos ou escrevemos, persuadir e/ou convencer nosso interlocutor. Para 
tanto, a leitura é uma atividade interativa e complexa na produção de sentidos. O 
texto tem coerência a partir da coesão que, por sua vez, estabelece um contexto. 
Desse modo, o sentido do texto é construído por meio de: 
a) Intencionalidade 
b) Aceitabilidade 
c) Intertextualidade 
d) Informatividade 
e) Situacionalidade 
 
14) Em: "Apenas um peso imenso, a alma, esse conto de fadas", de Paulo 
Leminsky, na obra La vie em close. Assinale a alternativa que indica o foco do 
texto. 
a) No leitor 
b) No autor 
c) No autor-texto-leitor 
d) No texto 
e) Na interação 
 
15) Todo texto revela os valores e crenças de um grupo social e algumas vezes 
ocorrem conflitos intergrupais. No testo da tirinha, a personagem do Calvin tem 
uma intenção ao dizer o que é dito. Assim, identifique na tirinha qual é a 
estratégia do Calvin para conseguir o que quer. 
a) Enunciar 
b) Argumentar 
c) Convencer 
d) Persuadir 
e) Dissertar 
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16) TIRINHA 
O texto é construído na interação dos indivíduos autor e leitor para a construção 
do sentido do texto. 
Desse modo, na expressão linguística, além das palavras gramaticais, há outra 
forma de se retomar as palavras no texto. É o mecanismo de substituição por: 
a) Hiperônimos 
b) Hipônimos 
c) Polissemias 
d) Sinônimos 
e) Homonímias 
 
17) TIRINHA 
Na tirinha do Calvin: 
Toda produção textual tem uma intenção; o modo de dizer e o que se pretende 
dizer dependem de escolhas prévias, de um planejamento. Após a escolha, é 
necessário saber que tipo de texto pretende-seproduzir. Assim, identifique que 
tipo de texto ocorre na tirinha do Calvin. 
A) Descritivo 
B) Narrativo 
C) Argumentativo 
D) Enunciativo 
E) Dissertativo 
 
18) Millôr Fernandes: 
Um homem muito bem vestido desce do trem, no metrô de São Paulo e vem caminhando 
em direção ao estacionamento. É tarde da noite e a estação está vazia. De repente, 
aproxima-se dele, um outro homem também muito bem vestido e lhe diz: 
- Meu amigo! Eu estou aqui sozinho e o observei descendo o trem. Eu gostaria de lhe 
ajudar dizendo algumas coisas. Na vida só há duas saídas: o alto e o baixo, o preto e o 
branco, o gordo e o magro, o casado e o solteiro. É por isso que lhe digo: a bolsa ou a 
vida”. 
O texto dissertativo é um tipo de texto expositivo da nossa crítica diante da 
realidade que nos cerca, já a argumentação está mais ligada ao conteúdo e pode 
apresentar-se em outras formas (como a narração ou a descrição). De acordo com 
a estrutura do texto de Millôr Fernandes, é correto afirmar que na construção dos 
textos se destaca: 
A) a formulação de argumentos 
B) A tese 
C) A problematização 
D) O raciocínio 
E) A conclusão 
 
19) “A leitura de um texto exige muito mais que o simples conhecimento 
lingüístico compartilhado pelos interlocutores: o leitor é, necessariamente, levado 
a mobilizar uma série de estratégias tanto de ordem lingüística como de ordem 
cognitivo-discursiva, com o fim de levantar hipóteses, validar ou não as hipóteses 
formuladas, preencher as lacunas que o texto apresenta, enfim, participar, de 
forma ativa, da construção do sentido. Nesse processo, autor e leitor devem ser 
vistos como ‘estrategistas’ na interação pela linguagem”. (Koch, Ingedore Villaça. 
Ler e compreender os sentidos do texto...) 
A partir das reflexões do texto apresentado, assinale a opção correta a respeito 
da interação leitor-texto. 
a) a interação entre o leitor e o texto deve ser evitada por fugir ao controle do autor e 
favorecer uma espécie de “livre interpretação”. 
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b) a aproximação, no texto, entre o que sabe o autor e o que sabe o leitor é incoerente, 
porque os respectivos horizontes de expectativa são diferentes. 
c) a perspectiva apontada no texto favorece a vivência da leitura como 
autoconhecimento, em detrimento da leitura como expressão do outro. 
d) a leitura como descoberta pressupõe uma postura pedagógica que reforça a tradição 
da leitura como confirmação da fala de uma autoridade. 
e) a interação entre o leitor e o texto se dá por meio de sujeitos sociais e estabelece 
diálogo por meio de ações lingüísticas e sociocognitivas, construindo propostas de 
sentido. 
 
20) TIRINHA 
Na tirinha do Calvin 
Toda leitura pressupõe uma interação entre o leitor e o texto. Considerando as 
estratégias de aproximação na relação autor-texto-leitor, a partir da tirinha do 
Calvin, assinale a alternativa que indica o foco dos textos produzidos na escola. 
a) no leitor 
b) no autor 
c) no autor-texto-leitor 
d) no texto 
e) na interação 
 
21) TIRINHA 
Em Família Brasil 
Na sociedade atual, pode-se conceber o texto oral e o texto escrito como 
atividades interativas e complementares no contexto das práticas culturais e 
sociais. Ambas permitem a construção de textos coesos e coerentes, ambas 
permitem a elaboração de raciocínios abstratos e exposições formais e informais, 
variações estilísticas, sociais e dialetais. Desse modo, na tirinha da Família Brasil, 
o texto estabelece o sentido por meio de: 
a) redundância 
b) escolha lexical 
c) contexto 
d) coesão 
e) informatividade 
 
22) Em “Meu caro amigo” de Chico Buarque e Francis Hime: 
 
Meu caro amigo me perdoe, por favor 
Se eu não lhe faço uma visita 
Mas como agora apareceu um portador 
Mando notícias nessa fita 
Aqui na terra tão jogando futebol 
Tem muito samba, muito choro e rock’n’roll 
Uns dias chove, noutros dias bate sol 
Mas o que eu quero é lhe dizer que a coisa aqui ta preta 
Muita mutreta pra levar a situação 
Que a gente vai levando de teimoso e de pirraça 
E a gente vai tomando e também sem a cachaça 
Ninguém segura esse rojão 
Meu caro amigo eu não pretendo provocar 
Nem atiçar suas saudades 
Mas acontece que eu não posso me furtar 
A lhe contar as novidades 
Aqui na terra tão jogando futebol 
Tem muito samba, muito choro e rock’n’roll 
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Uns dia chove, noutros dias bate sol 
Mas o que eu quero é lhe dizer que a coisa aqui ta preta 
É pirueta pra cavar o ganha-pão 
Que a gente vai cavando só de birra, só de sarro 
E a gente vai fumando que, também, sem um cigarro 
Ninguém segura esse rojão 
Meu caro amigo eu quis até telefonar 
Mas a tarifa não tem graça 
Eu ando aflito pra fazer você ficar 
A par de tudo que se passa 
Aqui na terra tão jogando futebol 
Tem muito samba, muito choro e rock’n’roll 
Uns dia chove, noutros dias bate sol 
Mas o que eu quero é lhe dizer que a coisa aqui ta preta 
Muita careta pra engolir a transação 
E a gente ta engolindo cada sapo no caminho 
E a gente vai se amando que, também, sem um carinho 
Ninguém segura esse rojão 
Meu caro amigo eu bem queria lhe escrever 
Mas o correio andou arisco 
Se me permite, vou tentar lhe remeter 
Notícias frescas nesse disco 
Aqui na terra tão jogando futebol 
Tem muito samba, muito choro e rock’n’roll 
Uns dia chove, noutros dias bate sol 
Mas o que eu quero é lhe dizer que a coisa aqui ta preta 
A Marieta manda um beijo para os seus 
Um beijo na família, na Cecília e nas crianças 
O Francis aproveita pra também mandar lembranças 
A todo o pessoal 
Adeus 
 
Para todas as situações, utilizamos diferentes gêneros com finalidades diversas. 
Os gêneros estão em veiculação na sociedade e servem para ordenar e estabilizar 
as atividades comunicativas. Sendo assim, o texto “Meu caro amigo” é exemplo 
de qual gênero textual? 
a) bilhete 
b) carta 
c) reportagem 
d) receita culinária 
e) telefonema 
 
23) Em “Ou isto ou aquilo”. - Cecília Meireles 
 
Ou se tem chuva e não se tem sol, 
Ou se tem sol e não se tem chuva! 
Ou se calça a luva e não se põe o anel, 
Ou se põe o anel e não se calça a luva! 
Quem sobe nos ares não fica no chão, 
Quem fica no chão não sobe nos ares. 
É uma grande pena que não se possa 
Estar ao mesmo tempo nos dois lugares! 
Ou guardo o dinheiro e não compro o doce, 
Ou compro o doce e gasto o dinheiro. 
Ou isto ou aquilo: ou isto ou aquilo... 
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E vivo escolhendo o dia inteiro! 
Não sei se brinco, não sei se estudo, 
Se saio correndo ou fico tranqüilo. 
Mas não consegui entender ainda 
Qual é melhor: se isto ou aquilo. 
 
Ou isto ou aquilo. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira, 1990 
 
O texto tem coerência de sentido e o sentido de qualquer passagem de um texto 
é dado pelo contexto. Desse modo, identifique que tipo de coesão é estabelecido 
por meio dos pronomes. 
a) coesão referencial 
b) coesão por justaposição 
c) coesão correferencial 
d) coesão conversacional 
e) coesão seqüencial 
 
24) TIRINHA 
Na tirinha do Calvin: 
Toda produção textual tem uma intenção; o modo de dizer e o que se pretende 
dizer dependem de escolhas prévias, de um planejamento. Após a escolha, é 
necessário saber que tipo de texto pretende-se produzir. Assim, identifique que 
tipo de texto ocorre na tirinha do Calvin. 
a) descritivo 
b) narrativo 
c) argumentativo 
d) enunciativo 
e) dissertativo 
 
25) TIRINHA 
Na tirinha do Garfield 
O leitor ao interpretar um texto utiliza algumas estratégias para construir os 
sentidos elaborados pelo autor do texto lido. Assim, considerando a tirinha do 
Garfield, identifique o tipo de coesão utilizado no texto. 
a) coesão por retomada 
b) coesão por antecipação 
c) coesão por conexão 
d) coesão por justaposição 
e) coesão por contrajunção 
 
26) A nossa sociedade é permeada por textos diversos. Segundo Bérnadez (1982), 
texto é a unidade lingüística comunicativa, fundamental produto da atividade 
verbal.Desse modo, a língua como representação do pensamento é considerada: 
a) produto do autor 
b) produto da codificação 
c) produto da decodificação 
d) conhecimento do código 
e) elementos lingüísticos na superfície textual. 
 
27) TIRINHA 
Na tirinha do Hagar: 
A coerência é o todo de sentido em que resulta o texto. Para que ele se estabeleça, 
é preciso observar a não contradição de sentidos entre partes do texto. Desse 
modo, de acordo com a tirinha do Hagar, o sentido do texto ocorre por meio de: 
a) intertextualidade 
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b) intencionalidade 
c) progressão textual 
d) competência lingüística 
e) estilo 
 
28) No texto “Lembranças de Morrer” 
 
De tanta inspiração e tanta vida 
Que os nervos convulsivo inflamava 
E ardia sem conforto... 
O que resta? Uma sombra esvaecida, 
Um triste que sem mãe agonizava... 
Resta um poeta morto! 
 
Na progressão textual podemos observar, além das características do 
ultrarromantismo literário, a construção narrativa do percurso do poeta. Desse 
modo, identifique qual a estratégia utilizada na progressão construída no texto. 
a) Escolha lexical 
b) Linguagem 
c) Marcas de temporalidade 
d) Marcas de espacialidade 
e) Explicitação