aula4 - Etapas do projeto de pesquisa- objetivos, justificativa, revisão de literatura e metodologia

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Disciplina: Trabalho de Conclusão de Curso
Aula 4: Etapas do projeto de pesquisa: objetivos, justi�cativa, revisão de literatura
e metodologia
Apresentação
Nesta aula, prosseguiremos com o estudo dos itens componentes do projeto de pesquisa.
Temos agora os objetivos, a justificativa, a revisão de literatura e a metodologia. Cada um
desses itens também contribuirá para a elaboração da escrita do artigo científico bem como
para a elaboração da escrita do artigo científico.
Objetivos
Recordar os conceitos de objetivos, justificativa, revisão de literatura e metodologia;
Compreender a utilização das etapas do projeto na elaboração do artigo científico.
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Os objetivos
Os objetivos e a justificativa também farão parte da introdução, assim como do resumo
do artigo. Os objetivos indicam o que se pretende conhecer, investigar, medir ou provar
no decorrer da pesquisa, ou seja, as metas que se deseja alcançar.
Justi�cativa
É o momento em que o pesquisador vai mostrar a relevância de sua proposta de
trabalho. Expõe as razões de ordem teórica e motivos de ordem prática que tornam a
pesquisa importante. É um período de “convencimento”. Para tanto, deve abordar a
atualidade do tema proposto, o possível caráter de ineditismo ou a lacuna no
conhecimento que tentará suprir.
Também é importante destacar a vinculação do pesquisador com o tema, bem como a
importância social, política e científica, isto é, sua contribuição para o debate acadêmico
e social.
 
Revisão de literatura
Apesar de não ser item do artigo, as informações/os dados pesquisados neste item do
projeto darão sustentação teórica ao artigo, compondo seu desenvolvimento.
Importante ressaltar que as informações/os dados constantes na revisão serão
aprofundados e ampliados no curso da pesquisa, para comporem o desenvolvimento do
artigo.
A revisão de literatura também é conhecida por:
fundamentação teórica;
referencial teórico;
marcos teóricos ou
estado da arte.
Este talvez seja o momento mais importante do projeto! Nele, o pesquisador deverá
responder:
quem já escreveu e o que já foi publicado sobre o assunto;
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que aspectos já foram abordados;
que se diz sobre o tema na atualidade;
qual enfoque que está recebendo hoje;
quais lacunas existem na literatura.
Importante frisar que a revisão de literatura não pode ser constituída por cópias de
outros documentos ou uma sequência de colagens não comentadas de citações. Por se
tratar de um item de levantamento e análise de dados teóricos deve, necessariamente,
conter citações (diretas, indiretas e citação de citação) referenciadas de acordo com as
normas da ABNT (NBR 10520/2002).
 
Metodologia
O item metodologia que, no projeto, indica o conjunto de abordagens, técnicas e
processos que serão utilizados para a coleta e o tratamento dos dados, no artigo
descreve os passos efetivamente seguidos.
Como sabemos, existem diversas modalidades de pesquisa. A utilização de um tipo ou
outro irá depender do que se pretende investigar, do objeto e do objetivo da pesquisa.
Quanto ao procedimento técnico, além da pesquisa bibliográfica e pesquisa documental,
temos também:
a pesquisa experimental — trabalha-se basicamente com dois grupos
(experimental e controle), manipulando-se variáveis (independentes). Com isto,
verifica-se se a causa de um fenômeno (variável dependente) está em função de
um evento;
a pesquisa ou estudo de campo — é um procedimento técnico no qual o
pesquisador investiga o fenômeno no local onde ocorre. O pesquisador, por meio
da observação direta e de entrevistas, busca conhecer as explicações e
interpretações presentes nos grupos. É utilizada frequentemente em Ciências
Humanas, como Antropologia, Sociologia etc.;
o estudo de caso — é uma modalidade de pesquisa bastante utilizada nas Ciências
Biomédicas e Sociais. Consiste no estudo profundo e exaustivo de um ou poucos
objetos, permitindo um conhecimento amplo e detalhado do objeto.
Além destes procedimentos técnicos, podemos nos valer:
da pesquisa ex-post facto,
do estudo de coorte,
de levantamento,
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da pesquisa participante,
da pesquisa-ação.
Com relação às técnicas de coleta de dados podemos ter utilização de documentos,
entrevistas, questionários, formulários, observações, histórias de vida, amostragens,
escalas, dentre outas.
Levantamento bibliográ�co
Na aula anterior, estudamos as fases de elaboração e de desenvolvimento de pesquisas
acadêmicas, bem como as regras da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT),
que emite a padronização de trabalhos científicos.
Agora, daremos continuidade a esse estudo, conhecendo os instrumentos de
investigação e as formas de redação desse tipo de texto.
Vamos começar com o levantamento bibliográ�co, que reúne dados disponíveis sobre o
assunto da pesquisa.
Essa é uma das principais etapas do trabalho, pois, a partir desse
recolhimento inicial, você pode ter ideia de como desenvolver o tema que
delimitou para seu estudo.

Atenção
De acordo com Freixo (2010, p. 226): 
 
“[...] escolhido o tema, o aluno deve informar-se, tanto quanto possível, sobre o
assunto, começando por fazer um balanço dos conhecimentos de que dispõe
sobre a temática [...] e, ao mesmo tempo, reunir todo o material que [encontrar]
sobre a área onde o estudo se insere [...]”.
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Apontamentos na bibliogra�a
Após o levantamento bibliográfico, você deve iniciar uma nova etapa em seu trabalho: a
leitura desse material, produzindo fichamentos, anotações e observações sobre ele.
Essas anotações são uma estratégia para iniciar o trabalho
de pesquisa.
Por exemplo, se seu objetivo é realizar uma pesquisa documental, tais registros podem
servir como resultado de sua investigação. Por meio deles, você lista os pontos que
mais lhe chamaram a atenção nos textos selecionados e que, possivelmente,
esclarecerão seu objeto de estudo.
Mas NÃO confunda pesquisa bibliográfica com pesquisa documental.
Veja, a seguir, a diferença entre esses tipos de investigação.
Pesquisa bibliográ�ca x Pesquisa
documental
Para entender a distinção entre as pesquisas bibliográ�ca e documental, assista ao
vídeo a seguir, que trata dessas e de outras modalidades de pesquisa em Educação:

Fonte: TOZONI-REIS, M. F. de C. Modalidades de pesquisa em Educação. UNIVESP TV, 2010.
https://www.youtube.com/embed/PN_lIzD_JM4
Independente do tipo de pesquisa que pretende desenvolver, ao tomar notas sobre os
textos investigados ou sobre um evento programado, você ganha tempo para escrever
seu trabalho. Se for preciso examinar determinada obra, por exemplo, basta consultar
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suas anotações a respeito dela – e não lê-la por completo novamente.
Dessa forma, você terá acesso ao conteúdo que julgou mais importante para o
desenvolvimento de seu tema de investigação.

Atenção
Para encontrar os textos que mais o interessam em relação ao recorte de sua
pesquisa, é interessante elaborar um roteiro de trabalho, já pensando nos
instrumentos que serão utilizados para a coleta de dados – alvo de posterior
análise.
Técnicas e instrumentos para coleta de
dados
A escolha dos instrumentos de coleta de dados é fundamental para o objeto de estudo e
o tipo de pesquisa que desenvolvemos. Afinal, determinados temas de investigação
implicam o uso de ferramentas especí�cas.
Por exemplo, para obter melhores resultados, uma pesquisa de orientação quantitativa
vai se valer de mecanismosde coleta que possam dar conta de uma grande quantidade
de dados, os quais serão, posteriormente, analisados e interpretados com base na
fundamentação teórica do trabalho.
Conforme nos lembra Freixo (2010), os principais meios para a coleta de dados são:
Entrevista
Observação
Questionário
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Entrevista
A entrevista é uma técnica de pesquisa que permite uma maior aproximação entre o
pesquisador e os sujeitos da pesquisa. É nesse espaço que serão travadas relações de
interação com a implicação do entrevistador e do entrevistado.
De acordo com Freixo (2010), as entrevistas podem ser:
Estruturadas
Entrevista realizada a partir de perguntas formuladas e padronizadas
antecipadamente. Aqui, não há espaço para a alteração dos tópicos elencados de
forma prévia. A intenção dessa padronização é obter respostas que poderão ser
analisadas e comparadas depois.
Semiestruturadas
Entrevista que segue um roteiro prévio, mas, nesse caso, o pesquisador tem a
liberdade de incluir nela outros itens que, porventura, apareçam ao longo do
evento.
Não estruturadas
Entrevista realizada livremente a partir da escolha de um tema. Trata-se de uma
espécie de conversa com o entrevistado.

Atenção
Cabe ao pesquisador selecionar o melhor tipo de entrevista para desenvolver seu
trabalho: aquele que esteja de acordo com o tema investigado.
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Ele também deve estar atento à posterior categorização e análise dos dados, que
se pode tornar mais ou menos trabalhosa em função do objetivo da pesquisa e da
quantidade de entrevistados.
Observação
A observação é uma técnica de pesquisa que permite a constatação – ou não – de um
fato ou fenômeno, quer se trate de uma observação planejada ou ocasional.
De acordo com Freixo (2010), as observações podem ser classificadas de uma forma
mais geral e mais específica – quanto à forma de participação do observador. Vejamos:
Tipo genérico de observação Tipo específico de observação
Natural
Experimental ou
científica
Não participante Participante
Observação não
planejada
Observação planejada,
na qual são
estabelecidas variáveis
previamente
elencadas.
Neste caso, o
observador permanece
fora da realidade que
se propôs a observar
como objeto de estudo
e não interfere na
situação, assumindo o
papel de espectador.
Neste caso, o
observador participa da
situação observada e
incorpora-se ao grupo
como um elemento da
comunidade estudada.

Atenção
As observações não participante e participante fazem o pesquisador entrar em
contato com os vários aspectos da realidade e dão a ele a oportunidade de ver e
ouvir os fatos, bem como de atentar para os fenômenos na interação dos
acontecimentos.
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Entretanto, para tornar-se produtiva, a observação precisa ser bem planejada e
articulada com os aspectos que você quer investigar. Logo, como pesquisador, dê
atenção às irregularidades – ou seja, ao inesperado –, pois, em alguns casos,
esses desvios são importantes para a pesquisa.
Questionário
O questionário é um conjunto de questões que permitem reunir informações e opiniões
dos sujeitos da pesquisa dentro do tema recortado para o estudo.
Usualmente, os questionários são preenchidos por escrito pelos próprios participantes
da pesquisa, o que possibilita ao pesquisador ter um controle maior dos dados
coletados em sua posterior análise.
Assim que determinar o que deseja alcançar, você deve elaborar as questões de forma
clara e objetiva, de modo que os sujeitos da pesquisa possam respondê-las sem
qualquer tipo de intervenção ou explicação sua.
Dessa forma, é interessante que, antes de desenvolver a pesquisa, você valide esse
instrumento de estudo, realizando um pré-teste dos questionários com um grupo menor
de pessoas.

Atenção
Talvez, o questionário seja o instrumento mais utilizado na coleta de dados para a
investigação.
Tipos de questões
As perguntas do questionário devem estar de acordo com as hipóteses iniciais que o
pesquisador estabeleceu para seu estudo, mas os achados da pesquisa também são
muito promissores. Eles podem aparecer nas respostas dos participantes e gerar
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resultados e indicações não previstas inicialmente na investigação.
De maneira geral, as questões podem ser categorizadas em dois grandes blocos,
conforme apresenta o quadro a seguir:
Questões sobre fatos
Informações que os sujeiros detêm e que podem ser conhecidas fora dos questionários. 
 
Por exemplo, podemos perguntar ao respondente onde ele trabalha.
Questões sobre opiniões, atitudes e preferências
Trata-se das famosas questões de opinião, de natureza psicológica ou subjetiva. 
 
Por exemplo, podemos perguntar ao respondente por que ele trabalha em determinado
lugar.
Além das questões apresentadas anteriormente, temos também:
QUESTÕES ABERTAS
As perguntas abertas são mais livres e permitem que os respondentes utilizem seu
próprio vocabulário para expressar mais espontaneamente suas opiniões. 
 
Entretanto, esse tipo de questionamento produz respostas que serão mais trabalhosas
na ocasião da análise.
QUESTÕES FECHADAS
Nas perguntas fechadas, o pesquisador estabelece, a priori, as opções das questões.
Esse tipo de questionamento é mais fácil de analisar, mas dispensa alguns achados nas
respostas dos participantes. 
 
Para minimizar esse possível engessamento, você pode apresentar como alternativa um
campo – denominado OUTROS – para os respondentes completarem as questões
livremente, caso não encontrem nas opções listadas sua escolha.
Vantagens do uso do questionário
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Uma das vantagens do uso do questionário como instrumento de pesquisa é a liberdade
do respondente: ele pode escrever sua opinião sobre o que é solicitado sem, muitas
vezes, precisar se identificar.
Nesse sentido, as respostas poderão revelar aspectos que, provavelmente, não viriam à
tona em uma entrevista, por exemplo.
Além disso, quando bem organizados visualmente – com formatação adequada e
aplicação planejada –, os questionários permitem a diminuição dos custos da
investigação.
Isso acontece porque, através dessa ferramenta, você pode obter um bom número de
respostas em um curto espaço de tempo e sem a necessidade de vários deslocamentos
sucessivos ao local dos respondentes.
Atualmente, existem ferramentas virtuais que:
Possibilitam a elaboração de questionários online – como o Google Drive, por
exemplo;
Fazem a tabulação dos dados;
Constroem gráficos com resultados.
Entretanto, o papel do pesquisador é fundamental na interpretação desses dados
coletados no questionário, pois cabe a ele compreender, de forma mais apurada, os
aspectos que se revelam nas respostas e indicações dos respondentes. 
 
Com os resultados em mãos, você já pode redigir seu texto acadêmico, valendo-se da
argumentação científica.
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
Atenção
Através dos instrumentos de pesquisa, somos capazes de analisar os dados
coletados e de chegar a determinados resultados. Alguns já são esperados e
podem ser comprovados; outros, nem tanto, e nos impulsionam para novas
investigações.
Argumentação cientí�ca
Como você viu nas aulas anteriores, a redação cientí�ca tem de seguir certos padrões,
normas e regras. O trabalho dever ser escrito em linguagem clara, precisa e lógica, sem
dar margem a dúvidas e a interpretações equivocadas. A correção gramatical também é
imprescindível à redação.
Dessa forma, os leitores poderão compreender os resultados de seu estudo.Por isso, é importante de�nir os conceitos e dar ao leitor a exata localização de onde se
está falando, indicando quais os princípios, as definições e os critérios utilizados em sua
pesquisa e sob que ponto de vista eles foram desenvolvidos.
Isso é fundamental, pois um mesmo aspecto pode ser conceituado de maneira distinta
nas diversas áreas do conhecimento. Quer ver um exemplo?
CRIANÇA e JOVEM
Área do
conhecimento Definição
Jurídica Ancorada no que dizem os documentos legais, dentre esses o Estatutoda Criança e do Adolescente (ECA), criado a partir da Lei nº 8.096/90.
Saúde Estabelecida pela Medicina, pela Biologia, pela Psicologia, através de um
substrato comum, mas com variações características dos campos do
saber.
Educação Amparada nos tempos de aprendizagem e nos processos de
escolarização
Filosofia Questionada frente À especificidade do campo do saber, o que provoca
reflexões sobre o que já está estabelecido como tal.
Sociologia Baseada nos estudos dos grupos sociais e naqueles já construídos
nesse campo do saber.
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Suponha que o tema principal de sua investigação esteja voltado para a educação
infantil e de jovens e adultos, e que, de certo modo, você precise, ao longo de seu texto,
definir criança e jovem. Logo, é necessário se ancorar em determinados princípios que
estejam de acordo com o assunto a ser tratado.
Mas existem inúmeras formas de conceituarmos esses termos, com base em diferentes
campos do saber.
Cabe a você, como pesquisador, identi�car a de�nição que
melhor se enquadra a seu objeto de estudo.
Em função de tudo o que apontamos anteriormente, observamos que a redação do texto
acadêmico requer um pouco mais de cuidado e de formalidade.
Por isso, evite o verbalismo, a prolixidade, gírias, palavras e expressões vulgares. Opte
sempre pela norma culta da língua portuguesa, visando à clareza na leitura de sua
pesquisa.
Fuja, também, do emprego de expressões taxativas, tais como “afirma-se”, “conclui-se”
etc. Em um trabalho científico, é mais adequado utilizar sentenças flexíveis, que trazem,
em si, a relatividade da ciência – objeto sempre em posição transitória justamente por
sua cientificidade. Veja alguns exemplos: “os resultados sugerem que...”, “os dados
parecem apontar para...”.
Além disso, para garantir a compreensão efetiva do leitor, seu texto deve ser objetivo e
de fácil leitura.
Veja, das duas opções abaixo, qual seria a mais adequada para ser utilizada na
argumentação científica?
 
Foi um resultado que não esperávamos, mas fizemos tudo para merecê-lo e estamos
muito satisfeitos com isso.
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Esperava-se que nessa segunda rodada de debates alguma solução concreta fosse
apresentada.
A opção mais adequada seria a segunda, pois, além do que foi dito anteriormente, você
deve preocupar-se também com o fato da sua escrita ser impessoal. Nesse caso, a
opção mais comum é o uso da voz passiva ou da terceira pessoa do singular e, em
alguns casos, da primeira pessoa do plural. 
 
Veja o Quadro-síntese de recomendações para a redação do texto acadêmico
<http://www2.unemat.br/rhycardo/download/redacao_cienti�ca.pdf> .

Atenção
Atualmente, em projetos mais específicos, é permitido redigir textos acadêmicos
na primeira pessoa do singular, mas esse caso ainda não foi tomado como
convenção e é adotado apenas em algumas ocasiões e em determinados
programas científicos.

Aula teletransmitida.
http://viz-wcs.voxeldigital.com.br/?CodTransmissao=598196
http://www2.unemat.br/rhycardo/download/redacao_cientifica.pdf
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Exercícios de �xação
1. (IFPB, 2011) A revisão de literatura constitui-se na fundamentação teórica do
projeto de pesquisa e do trabalho acadêmico, contribuindo para:
 a) A obtenção de informações sobre a situação atual do tema ou problema
pesquisado.
 b) A definição do objetivo geral e dos objetivos específicos do projeto de
pesquisa ou trabalho acadêmico.
 c) A definição das variáveis dependentes e independentes utilizadas no
problema de pesquisa.
 d) A obtenção de subsídios para a formulação da(s) hipótese(s) da pesquisa e
correlação entre as variáveis.
 e) A definição das técnicas de pesquisa que deverão ser utilizadas, em função
das variáveis.
2. A principal função do item justificativa, no projeto de pesquisa, e que aparecerá
na introdução do artigo é:
 a) Fazer uma pergunta ao objeto.
 b) Elencar os métodos e as técnicas utilizados.
 c) Definir um assunto.
 d) Expor as razões de ordem teórica e os motivos de ordem prática que tornam a
pesquisa importante.
 e) Responder ao problema formulado.
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3. Assinale a alternativa correta. Quando redigimos as ideias centrais que irão
nortear/estruturar todo o projeto de pesquisa, tal conteúdo faz parte do (a):
 a) metodologia da pesquisa
 b) referencial teórico
 c) problema da pesquisa
 d) hipótese da pesquisa
 e) justificativa
4. A execução de uma pesquisa depende das técnicas e dos procedimentos a
serem adotados para coleta e análise dos dados. A depender de sua natureza de
pesquisa e objetivos, requer um tipo de pesquisa adequada à resolução do
problema a ser estudado. A pesquisa que envolve estudo exaustivo de um ou
poucos objetos, de forma que permita um amplo e detalhado conhecimento,
corresponde à/ao:
 a) Pesquisa bibliográfica
 b) Pesquisa documental
 c) Pesquisa-ação
 d) Pesquisa experimental
 e) Estudo de caso
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5. Assinale a alternativa correta. Em um estudo de caso, necessariamente o
pesquisador declara estar interessado que em sua investigação científica ocorra a
seguinte etapa de trabalho:
 a) Delimitar a unidade em que se constitui o caso.
 b) Comparar dois grupos análogos e destacar semelhanças e diferenças
encontradas.
 c) Utilizar procedimentos estatísticos (por exemplo, gráficos, medidas de
tendência central e de dispersão).
 d) Ouvir todos os indivíduos do estudo.
 e) Definir a variável independente.
6. Na pesquisa de campo:
 a) O pesquisador lida preferencialmente com dados bibliográficos.
 b) Há manipulação de variáveis.
 c) O grupo controle é composto por um indivíduo apenas.
 d) O estudo requer que o pesquisador esteja no local onde o fenômeno ocorre.
 e) Necessita-se de uma amostra grande para que possa ser realizado.
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7. Na pesquisa experimental, o grupo que recebe a variável independente é
chamado de grupo:
 a) Independente
 b) Dependente
 c) Estranho
 d) Controle
 e) Experimental
8. Entre as fontes utilizadas por um pesquisador/cientista, especialmente por
ocasião da elaboração da revisão de literatura, necessariamente têm que estar:
 a) O currículo profissional e histórico escolar do pesquisador.
 b) As bibliográficas, eletrônicas, anotações a respeito de eventos científicos
relacionados ao objeto de estudo.
 c) Os livros e as apostilas, mesmo que publicadas em épocas muito afastadas
daquela em que realiza a pesquisa.
 d) Os sites, as apostilas, as anotações diversas.
 e) Apenas os documentos baixados de sites da internet.
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9. O item Justificativa, em um projeto de pesquisa, tem por objetivo:
 a) Apresentar a fundamentação teórica do trabalho.
 b) Descrever os objetivos da pesquisa.
 c) Apresentar a relevância social e a relevância científica.
 d) Discutir os processos técnicos e metodológicos.
 e) Responder ao problema formulado.
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10. Na redação de trabalhos acadêmicos, a citação das fontes utilizadas na
Revisão de literatura deve obedecer às normas elaboradas pela Associação
Brasileira de Normas Técnicas (ABNT). Com relação às citações, analise as
afirmações que se seguem. 
 
I. A citação direta é a transcrição fiel das palavras usadas no texto consultado,
portanto, sem alteração por parte de quem elabora o trabalho acadêmico. 
II. A citação direta com mais de três linhas deve ser usada com recuo de 3cm da
margem esquerda, sem aspas e com fonte menor que a do texto. 
III. A citação direta com até três linhas deve ser usada no texto corrido, entre aspas
duplas e com a mesma fonte do texto. 
IV. A expressão em latim apud identifica a citação indireta, com a ideia do autor
pesquisado e redação própria. 
 
São corretas as afirmações:
 a) I e II apenas.
 b) I e III apenas.
 c) I e IV apenas.
 d) II e III apenas.
 e) III e IV apenas.
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11. A revisão de literatura constitui-se na fundamentação teórica do projeto de
pesquisa e do trabalho acadêmico, contribuindo para:
 a) A obtenção de informações sobre a situação atual do tema ou problema
pesquisado.
 b) A definição do objetivo geral e dos objetivos específicos do projeto de
pesquisa ou trabalho acadêmico.
 c) A definição das variáveis dependentes e independentes utilizadas no
problema de pesquisa.
 d) A obtenção de subsídios para a formulação da(s) hipótese(s) da pesquisa e
correlação entre as variáveis.
 e) A definição das técnicas de pesquisa que deverão ser utilizadas, em função
das variáveis.
Referências
SERRA NEGRA, Carlos Alberto; SERRA NEGRA, Elizabete Marinho. Manual de trabalhos
monográ�cos de graduação, especialização, mestrado e doutorado. 3. ed. São Paulo: Atlas,
2007.
BORTOLOTI, Karen Fernanda. Metodologia da Pesquisa. 1. ed. Rio de Janeiro: SESES, 2015.
Próximos Passos
• Normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT);
• Tipos de apresentação gráfica do resultado de uma pesquisa (artigo, monografia e outras
modalidades) bem como as regras que fundamentam a escrita do texto (citação e referências);
• Elementos que constituem a apresentação gráfica do artigo (pré-textuais, textuais e pós-
textuais).
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Leia o artigo, observando a estruturação do texto: 
HIRDES, Alice. A reforma psiquiátrica no Brasil: uma (re)visão. (2009). 
Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
81232009000100036 <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
81232009000100036> >. Acesso em: 25 abr. 2018.
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-81232009000100036