EDUCAÇÃO INCLUSIVA AVALIAÇÃO FINAL (OBJETIVA)

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1.
	O autismo é definido como um transtorno e suas características são evidenciadas em algumas áreas, como a visão, audição, a linguagem, entre outros aspectos relacionados às interações sociais. Partindo dessas características, em qual faixa etária podemos perceber o transtorno autista?
	 a)
	Após os cinco anos.
	 b)
	Antes dos três anos.
	 c)
	Antes dos sete anos.
	 d)
	Apenas com dez anos.
	2.
	É importante reconhecer o surdo na sua diferença e especificidade, assim como faz-se necessário compreender que cada língua é utilizada em diferentes momentos, ou seja, não de forma simultânea. Diante dessas informações, para o bilinguismo, qual deve ser a primeira e a segunda língua que o surdo precisa aprender, respectivamente?
	 a)
	Língua de sinais e comunicação total.
	 b)
	Língua portuguesa e língua de sinais.
	 c)
	Língua de sinais e oralismo.
	 d)
	Língua de sinais e língua portuguesa.
	3.
	As adaptações curriculares de pequeno porte precisam ser apreciadas pelo professor de sala e organizadas pelo coordenador pedagógico da escola, para a inclusão do aluno com deficiência intelectual. Portanto, é necessário criar estratégias de aprendizagem para esses alunos de forma significativa. Sobre as principais estratégias de adaptação curricular, analise as sentenças a seguir:
I- Uso de objetivos flexíveis para serem adequados às necessidades específicas de cada aluno.
II- Os professores precisam adaptar as atividades para que o aluno possa atingir os objetivos.
III- Múltiplas adaptações de elementos isolados para acomodar as diferentes habilidades dos alunos.
IV- São adaptações diversas com relação à estrutura física da sala de aula e da escola em geral.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	  b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença I está correta.
	4.
	A deficiência física pode alterar em número e grau, de pessoa para pessoa, dependendo de suas causas e abrangências. Assim, destacamos três características que podem ser verificadas em pessoas que apresentam essa deficiência. Sobre essas características, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Fatores de risco.
II- Comprometimento físico.
III- Identificação da deficiência física.
(    ) Atraso no desenvolvimento neuropsicomotor da criança. 
(    ) Acidentes desportivos e violência urbana.
(    ) Poderá haver semidependência para atividades diárias. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	III - I - II.
	 b)
	II - III - I.
	 c)
	I - III - II.
	 d)
	I - II - III.
	5.
	O aluno com deficiência física que possui a fala comprometida utiliza-se de outros recursos como forma de complementar sua comunicação. A imagem a seguir é um recurso pedagógico que pode ser desenvolvido e utilizado em sala de aula. Como é denominado esse recurso?
FONTE DA IMAGEM: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Revista Ciranda da
Inclusão, Brasília, Ano II, n. 13 dez. 2010.
	
	 a)
	Ciranda Temática.
	 b)
	Prancha Temática.
	 c)
	Recurso Escolar.
	 d)
	Prancha visual.
	6.
	A escola inclusiva deve garantir o acesso e a permanência de todos no ensino comum, considerando a especificidade de cada um. Por isso, uma educação inclusiva está fundamentada na igualdade de oportunidades. Com relação aos fundamentos da Escola Inclusiva, analise as sentenças a seguir:
I- Educação como uma tentativa de direito para pessoas com deficiência.
II- Igualdade de oportunidade.
III- Convívio social, sempre em ambientes exclusivos para pessoas com deficiência.
IV- Valorização da diversidade.
V- Transformação social.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e V estão corretas.
	 c)
	As sentenças III e V estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, IV e V estão corretas.
	7.
	O acesso à educação e à luta pela inclusão das pessoas com necessidades especiais deve-se a uma legislação que permite um novo olhar às práticas pedagógicas inclusivas. Por isso, é importante acompanhar essas mudanças e ter conhecimento dos documentos que norteiam a legislação vigente. Sendo assim, assinale a alternativa CORRETA que trata de uma convenção cujo foco foi eliminar a discriminação contra as pessoas com deficiência.
	 a)
	Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.
	 b)
	Declaração de Salamanca.
	 c)
	Declaração de Jontiem.
	 d)
	Declaração de Guatemala.
	8.
	Com relação aos riscos de ter uma criança com deficiência intelectual, percebe-se que a maioria dos casos poderiam ser evitados. No que diz respeito aos fatores de riscos pré-natais, que são considerados desde o momento da concepção até o início do trabalho de parto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Carência de estimulação global e intoxicações por remédios ou inseticidas.
	 b)
	Acidentes de trânsito, afogamento, choque elétrico, quedas e asfixia.
	 c)
	Doenças infecciosas na mãe, como rubéola, sífilis, toxoplasmose, desnutrição materna e má assistência à gestante.
	 d)
	Prematuridade, baixo peso e oxigenação cerebral insuficiente.
	9.
	O princípio fundamental que rege as escolas é que todas as crianças aprendam juntas, independentemente de suas dificuldades e diferenças. As escolas devem adaptar-se às necessidades de seus alunos, respeitando os diferentes estilos e ritmos de aprendizagem. Atende a estas características a:
	 a)
	Escola Especial.
	 b)
	Escola Tecnicista.
	 c)
	Escola Inclusiva.
	 d)
	Escola Tradicional.
	10.
	As causas para que um indivíduo seja considerado com deficiência física são diversas e podem ocasionar lesões em vários níveis, como ósseo, articular, muscular e nervoso. Portanto, temos alguns indicativos que correspondem a uma pessoa com deficiência física. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Lesão medular.
II- Artropatias.
III- Amputações.
(    ) Causas vasculares, traumas, malformações congênitas, causas metabólicas, entre outras.
(    ) Processos inflamatórios, degenerativos, alterações biomecânicas e distúrbios metabólicos.
(    ) Ferimento por arma de fogo, acidentes de trânsito, quedas, traumatismos, entre outros.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	III - II - I.
	 b)
	I - III - II.
	 c)
	II - I - III.
	 d)
	I - II - III.
	11.
	Os alunos com necessidades especiais tem o direito de estar na escola comum e de frequentar no período oposto o Atendimento Educacional Especializado (AEE). Dentre os diversos tipos de atendimentos, podemos citar a importância das Atividades da Vida Diária (AVD). Quais tarefas as AVD contemplam?
	 a)
	Alimentar-se somente com colher e tomar banho.
	 b)
	Preparar a mesa para as refeições sempre com auxílio.
	 c)
	Beber líquidos no copo e desatar os cordões dos sapatos sozinho.
	  d)
	Separar a roupa com o auxílio da mãe e pentear os cabelos.
	12.
	A integração escolar foi tema de grandes convenções mundiais que culminaram em declarações e decretos que reforçam a legislação, assegurando a educação como direito de todos. Esta luta pelo direito de igualdade iniciou em 1948, com a Declaração dos Direitos Humanos. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) No final da década de 60, iniciou-se o processo de integração social.
(    ) A integração surgiu da necessidade de inserir a pessoa com deficiência na sociedade.
(    ) O processo de integração escolar foi um movimento decisivo para a educação inclusiva.
(    ) No período de integração das pessoas com deficiência, tudo era modificado na sociedade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:a)
	V - F - F - F.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	V - V - V - F.
	13.
	São diversas as síndromes e muitas apresentam alterações cromossômicas, desde modificações numéricas ou estruturais. Assim, podemos saber como algumas síndromes se desenvolvem. Sobre a Síndrome de Down, analise as sentenças a seguir:
I- É uma alteração genética, que acontece no momento do parto.
II- Ocorre um exagero de material genético derivado do par cromossômico 21.
III- Crianças com Síndrome de Down possuem achatamento da parte de trás da cabeça.
IV- Crianças com obesidade e baixa estatura. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: <http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQO-nbxTUm-zgKLAfNzLHTTtq3JWQYRcVZTjPLTELj105NC40LDjw>. Acesso em: 27 set. 2011.
	
	 a)
	Somente a sentença IV está correta.
	 b)
	Somente a sentença I está correta.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	14.
	Inclusão escolar é acolher todas as pessoas, sem exceção, no sistema de ensino, independentemente de cor, classe social e condições físicas e psicológicas. O termo é associado mais comumente à inclusão educacional de pessoas com deficiência física ou intelectual. Neste contexto, analise as sentenças a seguir:
I- Insere todos os alunos no ensino regular.
II- Obriga-se a acolher desde que os alunos já existentes se adaptem com os colegas portadores de necessidades especiais.
III- Garante todo e completo acesso e permanência no espaço acadêmico com qualidade.
IV- Garante, através do estado, todo o apoio técnico e financeiro para que o atendimento especializado esteja presente em toda a rede pública de ensino.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	  b)
	Somente a sentença IV está correta.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	15.
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/96) aborda no capítulo V a Educação Especial. Esta lei está fundamentada na própria legislação nacional e internacional e afirma neste capítulo o Especial. Sobre a Educação Especial, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A Educação Especial é um dever constitucional do Estado, a qual tem início na faixa etária a partir de seis anos, durante o Ensino Fundamental.
	  b)
	A Educação Especial, para efeitos desta lei, é a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede especial.
	 c)
	A Educação Especial deve oferecer a aceleração específica garantida para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do Ensino Fundamental, em virtude de suas deficiências e terminalidade para concluir em menor tempo o programa.
	 d)
	A Educação Especial, na escola regular, disponibilizará, quando necessário, serviços de apoio especializado para atender às peculiaridades de sua clientela.