Portifófio Patrimônio Cultural - Artes Visuais

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Patrimônio Cultural
Desvendando 
Varjota 
DISCIPLINA: Educação Patrimonial e Museologia/Curadoria/Ação Educativa
TUTOR (A): LEANDRO HENRIQUE SIENA
ATIVIDADE (PORTIFÓLIO) – 6ª Semana
TEMA: Desvendando Varjota
FRANCISCO CÂNDIDO ALBUQUERQUE MENDES – RA 8041652
ARTES VISUAIS LICENCIATURA
SOBRAL – CE
2018
Desvendando Varjota
Tendo uma história recente, sendo uma cidade jovem com apenas 33 anos de existência, a cidade formando-se inicialmente pela necessidade de alojar os milhares de trabalhadores da obra do açude Araras, conhecidos como cassacos e alguns moradores da extinta Vila Varjota, em 02 dezembro do ano de 1952, deu-se o início a construção do imponente Açude Araras, na época o maior do Nordeste, concluída em 1958, o Açude Araras quase atingiu a sua capacidade máxima, em 1960 totalmente cheio a Vila Varjota submergindo tragado pelas águas ficando a vários metros de profundidade.
A partir deste fato houve a transferência da população para uma nova vila chamada Piçarreira, por volta de 1964, esse fato contribuiu para um rápido desenvolvimento da cidade. Foi erguido uma capela da Padroeira Sant’Ana, entre algumas dezenas de casas ocupadas pelos cassacos, e a população foi então formando um aglomerado de casas e comércios, dando assim início ao município de Varjota, que hoje tem 17.523 habitantes. Estando ainda em desenvolvendo uma identidade cultural, já tendo alguns exemplos de patrimônios culturais que são reconhecidos pela população e também pelos órgãos competentes, a SECUT (Secretária de Cultura do Município de Varjota) através do projeto: Cassacos - A força da nossa história, vem desenvolvendo no município, através do Plano Municipal de Cultura, que tem como objetivo primário a preservação da história e da memória de nossa cidade, foi realizado “O Seminário de História e Memória sobre Varjota” e uma cerimônia de entrega da Comenda Cassaco, um título de honraria na qual, cerca de 120 Cassacos e familiares foram homenageados, preservando e valorizando assim a memória de nosso município.
Tendo também Sítio Arqueológico ainda não mapeado pelo IPHAM (Instituto do Patrimônio Artístico e Histórico Nacional), conhecido pela população como “Pedra do Índio” que traz inúmeras gravuras rupestres, em geral, quando visualizando os exemplares de arte rupestre encontrados em sítios arqueológicos, sempre estão retratando motivos de feição naturalista ou geométrica, onde observando a presença constante de seres humanos e animais, são costumeiramente representados de maneira isolada ou realizando algum tipo de ação coletiva, entre outros temas, a predominância da cor vermelha em todos os motivos com pouca variação de tonalidade, sempre confeccionados com terra e madeiras vermelhas, o aglutinante possível foi o cactos que é abundante no local. 
Entre os animais representados, temos uma predominância daqueles que serviam como alimento ou ameaçando de algum modo o espaço habitado pelos moradores ancestrais. Inicialmente, podendo analisar que essa espécie de manifestação artística, evidencia uma clara intenção do homem que aqui habitava, em registrar as situações que integravam a sua rotina e seu meio. Ao mesmo tempo, tendo motivos geométricos como círculos, pontos, elipse helicoidal, quadrados e espirais demonstrando uma faceta complexa e misteriosa dessa arte ancestral.
Pedra do Índio
Cassacos
Desvendando Varjota – Plano de Ensino
Devendo conduzir um diálogo aberto de maneira fluida e dinâmica, usando princípios da abordagem triangular, conduzindo os educandos ao empoderamento da informação acerca dos patrimônios abordados, e da importância de uma identidade cultural. Tendo de desenvolver nos alunos uma formação autônoma do conceito de patrimônio. Não podendo ensinar cultura, porem deve guiar o educando para despertar seu potencial de participação criativa, integrando-o a uma abordagem mais democrática, onde seus saberes iram guiar os temas abordados durante o diálogo aberto, este tipo de abordagem acaba criando um vínculo entre o aluno e o bem cultural.
Conduzindo o dialogo pelas facetas da história local, inserindo os educandos no contexto ou em uma visão diferente do que eles já conheciam como corriqueiro, os mesmos reconhecendo pessoas, lugares e assim vão se empoderando do bem cultural e despertando novos questionamentos sobre o assunto abordado. 
É responsabilidade do educador a competência de ser desenvolvida pelos alunos ao proporcionando a interpretação, a manipulação, a experimentação e a produção de trabalhos artísticos que envolvendo o seu saber cultural, o artesanato, a manifestação popular cultural e os fazeres da arte. Possibilitando a descoberta das habilidades e dos novos conhecimentos, reforçando o seu caráter e sua identidade individual e coletiva.
EDUCAÇÃO PATRIMONIAL – Sítio Arqueológico
Pintura Rupestre
Duração ou Período: 02 aulas e 01 Visita Supervisionada
	Eixo Estruturante ou
Área temática
	Objetivos específicos
	Recursos utilizados
	A arte rupestre sul-americana:
A arte rupestre e as diversas técnicas utilizadas
A arte do homem mesoamericano
Trabalho prático:
Produzindo um desenho rupestre neolítico. Fabricar os pigmentos com produtos naturais.
	Estudar a história da arte visual na América do Sul e no município de Varjota.
Conhecer o estilo de arte rupestre e os pigmentos e como fabrica-los.
Analisar e discutir sobre as imagens das obras de arte relacionadas ao tema, bem como os conceitos culturais
Reconhecer a importância do estudo e conhecimento sobre o patrimônio cultural, para compreensão do seu lugar como ser humano no mundo e na cultura que está inserido.
Identificar as principais características dos sítios rupestres
Conhecer e analisar o conceito de patrimônio cultural e identidade nas culturas mundiais, sempre respeitando os valores culturais e as diferenças
Aplicar técnicas para o desenvolvimento de habilidades motoras e cognitivas, bem como o trabalho em equipe.
 
	Conversa informativa e troca de experiências
Debates e perguntas pessoais
Imagens da arte rupestre
Textos complementares
Papel A4 e papelão
Lápis grafite
Pinceis
Pigmentos naturais, carvão terra ou barro, folhas, urucum, etc.
Vasilhames reciclados
Luvas descartáveis
 
EDUCAÇÃO PATRIMONIAL – Cassacos Bem Imaterial
Duração ou Período: 02 aulas e 01 Visita Supervisionada
	Eixo Estruturante e/ou
Área temática
	Objetivos específicos
	Recursos utilizados
	Aula: Cassacos - A força de nossa história
Reconhecer as características individuais da história local. 
A construção do açude e o surgimento da cidade
Trabalho prático:
Produzindo uma maquete 2D com materiais reciclados, cuja finalidade será a de um porta retrato.
Técnica de colagem com papelão e papel.
	Estudar a história da construção do município de Varjota e a importância dos Cassacos.
Conhecer o estilo de arquitetônico utilizado nas vilas operaria.
Analisar e discutir sobre as imagens (Fotos históricas) relacionadas ao tema e compara-las às fotos atuais, bem como os conceitos culturais e costumes da época. 
Reconhecer a importância do estudo e conhecimento sobre o patrimônio cultural, para compreensão do seu lugar como ser humano no mundo e na cultura que está inserido.
Identificar os principais fatos históricos relacionados aos cassacos.
Conhecer e analisar o conceito de patrimônio cultural e identidade próprias, sempre respeitando os valores culturais individuais e as diferenças
Aplicar técnicas para o desenvolvimento de habilidades motoras e cognitivas, bem como o trabalho em equipe.
	Conversa informativa e troca de experiências.
Debates e perguntas pessoais
Imagens, fotos e recortes
Textos complementares
Papel A4 e papelão
Lápis grafite
Pinceis
Régua e cola
Estilete e tesouraPigmentos diversos
 
Realizando estas atividades e aulas esperando desenvolver uma serie de aptidões e competências necessária ao educando, ao termino desta sequência pedagógica o aluno deve sair:
Valorizando a atitude do fazer artístico, da imaginação, da expressão do conhecimento pessoal e coletivo.
Incentivando a prática dos desafios propostos para alcançar o processo de empoderamento cultural.
Propondo a aplicação do conhecimento adquirido em debates e a oportunidade de serem observadas ao vivo junto ao patrimônio em visita.
Devendo também o educador proporcionar um ambiente fértil ao surgimento de habilidades específicas conduzindo para que seja capaz de sair:
Reconhecendo a importância do patrimônio cultural para o desenvolvimento intelectual e sua identidade.
Detectando ou deduzindo características que categorizam os patrimônios materiais e imateriais como expressões culturais de sua própria identidade.
Convertendo o conhecimento abstrato em experiências concretas, por meio das relações aprendizagem e organização. Aplicando, comunicando e exercitando a sua expressão.
Praticando atividades que aumentam a sua capacidade motora e perspectiva.
Relacionando o conhecimento com o fazer artístico, aplicando e praticando técnicas que apoiem o despertar e o descobrir como um ser capaz de transformar conceitos e valores.
Produzindo, manipulando, manejando objetos e técnicas que traduzam conceitos, atitudes, estilos e experiências sobre arte e sua cultura.
Conduzindo uma pequena amostra artística com os trabalhos produzidos pelos educandos participantes, exibindo o resultado geral para todo o colégio, possibilitando que o registro fotográfico de vídeo e o mais importante o registro na memória dos alunos que vendo as fotos produzidas faz absorver o conhecimento cultural trabalhado na proposta de empoderamento cultural através do patrimônio.
Visitando o Sitio Arqueológico “Pedra do Índio”, localizado na cidade de Varjota – Ceará, 240km de Fortaleza Capital, via Canindé e Santa Quitéria, fica à 05 km da sede do Município. 02 km via asfalto e calçamento, cerca de 03 km em estrada de terra. Localizada em propriedade particular, na fazenda Santa Terezinha. A “Pedra do Índio” fica entre dois riachos, Riacho das Flores e Riacho Ingu, que se unem a 01 km abaixo da “Pedra do Índio”, formando o Riacho do Saco, que deságua 05 km abaixo no Rio Acaraú. Sendo assim tendo que ser disponibilizado um veículo para locomoção dos alunos durante visita supervisionada. 
Na visita a “Vila Operaria” que fica situada em Varjota – Ceará, na Rua Engenheiro Waldir Leopércio no Bairro Acampamento, dentre outras. Tendo algumas em ruas diversas, ocupadas por escolas e creches municipais, já estão fazendo parte do convívio diário dos alunos. 
		Claretiano - Centro Universitário