Paradigmas e Inclusão de Pessoas com Necessidades Especiais

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Ao longo da história, vários paradigmas influenciaram as concepções, crenças e atitudes relacionadas às pessoas com necessidades especiais. Em relação ao paradigma da Exclusão qual o modelo de atendimento pode ser esperado? Marque a resposta correta.
		
	 
	Não havia atendimento, pois a sociedade se isentou de cuidar e tratar de pessoas com necessidades especiais.
	
	Havia tratamento psicoterápico e os deficientes eram enviados por suas famílias.
	
	O atendimento era feito com especialistas que utilizavam a ciência para excluir os diagnósticos incorretos e buscar uma identificação da necessidade especial para tratá-la.
	
	Havia um tratamento alternativo que relacionava a cura à religiosidade cristã, desta forma, para se curar era necessário professar o cristianismo.
	
	O atendimento clínico era sistemático e em parceria com as escolas e entidades governamentais.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201607905369)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Em 1994 cerca de 100 países se reuniram na cidade de Salamanca para discutirem as diretrizes educativas das pessoas com deficiências. Essa reunião foi apoiada pela UNESCO e deixou como principal diretriz para o sistema educacional. Marque a resposta certa.
		
	 
	A educação de pessoas com deficiências deve ser feita na rede regular de ensino e para isso, o sistema educativo precisa oferecer as condições didáticas e físicas para atender a todos os alunos.
	
	A inclusão na rede regular de ensino será uma conquista mundial depois que os países criarem uma política nacional para inclusão dos deficientes. Os países teriam 2 anos para planejar essa política e 5 anos para implementá-la.
	
	A educação para pessoas com deficiência será preferencialmente feita na rede pública, exceto os casos de deficiência mental que devem ser encaminhados para uma instituição de educação especial por se tratar de alunos mais difíceis de ensinar.
	
	As escolas devem receber as crianças com deficiências e permitir que a inclusão aconteça espontaneamente a partir da ação educativa dos professores. Os colegas não poderão ajudar o aluno com deficiência para que não se crie vínculos.
	
	A inclusão na rede regular de ensino deve acontecer mediante a participação dos familiares do aluno com deficiências na escola tanto para ajudar em sua locomoção como para realizar todas as atividades escolares por ele.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201607905384)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Ao discutirem sobre a viabilidade dos processos inclusivos nas escolas da rede regular de ensino, Márcia defende que a concepção de deficiência vem se transformando ao longo dos tempos e nas diferentes sociedades. Entretanto, Pietra, a outra professora- defende que ao nascer deficiente, independente do tempo histórico ou da sociedade, a pessoa está fadada à exclusão. Marque o único argumento que fundamenta as ideias de Márcia.
		
	
	A superação das dificuldades cognitivas causadas pelas deficiências físicas apenas poderá ser enfrentada mediante a ação planejada e sistemática da pessoa que deve procurar encontrar em sua família exemplos de pessoas bem sucedidas que a apóiem.
	
	Nasceu deficiente, deve receber uma atenção especial do Estado em função das incapacidades físicas e cognitivas que a pessoa apresentará o resto da vida.
	 
	Dependendo de onde e quando a pessoa deficiente viva ela pode ser inserida em diferentes espaços e projetos que garantam acessibilidade e independência nas atividades da vida diária e educação.
	
	A superação das barreiras que impedem a acessibilidade depende exclusivamente da ação médica que pode mudar prognósticos de incapacidade através da administração de remédios cada vez mais potentes.
	
	Ao nascer com alguma deficiência e ter a aceitação da família, a criança deficiente pode crescer descobrindo espontaneamente suas habilidades.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201607905258)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Na Idade Moderna a ciência criou um discurso sobre a deficiência que era determinista e fatalista, pois preconizavam que a deficiência acontecia por influência genética e era determinante por toda a vida. Essa concepção trouxe qual prática para o atendimento e cuidado das pessoas portadoras de necessidades especiais?
		
	
	Criação de oficinas de Terapia Ocupacional para promover a produtibilidade dos deficientes e encorajá-los a administrarem a própria vida.
	
	Criação de medicamentos poderosos que prometiam acabar com a deficiência a partir da utilização de drogas caras.
	
	Uma luta anti-manicomial com o objetivo de humanizar as formas de tratamento e inserir o deficiente na sociedade de forma responsável.
	 
	Criação de asilos, manicômios e instituições que segregassem os deficientes para lhes dispensar o tratamento adequado por serem anormais.
	
	Criação de escolas particulares para que esses indivíduos reforçassem o estudo sobre as ciências.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201607905574)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Sabemos que houve mudanças subjetivas em relação às crenças sobre a potencialidade das pessoas portadoras de deficiência. Um exemplo foi o século XX, quando ocorre uma mudança de conceito da pessoa deficiente que deixou de ser vista como uma pessoa estática e passou a ser vista como:
		
	
	sujeito dependente
	 
	pessoa dinâmica e com possibilidades
	
	ser demoníaco
	
	bobo da corte
	
	pessoa incapaz
	
	 1a Questão (Ref.: 201607905435)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A deficiência visual é definida como a perda total ou parcial, congênita ou adquirida, da visão. A respeito da deficiência visual podemos afirmar que:
		
	
	Cegueira, caracteriza-se pelo comprometimento do funcionamento visual dos olhos, mesmo após tratamento ou correção. As pessoas com cegueira podem ler textos impressos ampliados  ou com uso de recursos óticos especiais.
	
	Baixa visão ou visão subnormal, há perda total da visão ou pouquíssima capacidade de enxergar, o que leva a pessoa a necessitar do Sistema Braille como meio de leitura e escrita.
	
	Baixa visão ou visão subnormal,ocorre somente de forma congênita e leva obrigatoriamente a pessoa ter que utilizar o Sistema Braille como meio de leitura.
	
	Cegueira, ocorre somente de forma adquirida e leva obrigatoriamente a pessoa ter  que utilizar Libras como forma de comunicação.
	 
	Cegueira - há perda total da visão, o que leva a pessoa a necessitar do Sistema Braille como meio de leitura e escrita.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201607905309)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	De acordo com a proposta inclusiva de educação, podemos afirmar que o aluno cego ou com baixa visão:
		
	
	necessita de professor particular em sua residência.
	
	deve ser incluído na escola regular e não necessita da oferta de atendimento educacional especializado complementar.
	
	não necessita de adaptações de acesso ao currículo.
	 
	apresenta potencialidades para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado como os demais alunos.
	
	apresenta dificuldades de aprendizado e deficiência intelectual.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201607905267)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Em se tratando de pessoas cegas ou com baixa visão, assinale qual dos equipamentos abaixo NÃO pode ser utilizado por eles, por se tratar de uma incompatibilidade perceptiva.
		
	
	Reglete para Braille
	
	Programa DOSVOX
	
	Sorobã
	 
	Libras
	
	Bengala
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201607905359)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Ana é professora do berçário da creche Gente Feliz e observa Miguel há 2 meses. Ele é um bebê de 10 meses de idade que quase não balbucia, não se interessa pelas canções e grita em momentos comuns do cotidiano. A creche já solicitou o resultado do Exame de AUDIOMETRIA, mas a família não tem recursospara fazê-lo. Essas características somadas ao fato de Miguel ainda não atender pelo nome podem levantar a suspeita de que seja portador de qual deficiência?
		
	 
	Surdez.
	
	Hipotonia.
	
	Mudez.
	
	Déficit de Atenção.
	
	Dislexia.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201607905620)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A respeito da formação de professores para a Educação Especial, assinale a afirmativa INCORRETA.
		
	
	A proposta inclusiva envolve uma escola cujos professores tenham um perfil compatível com os princípios educacionais humanistas.
	
	Existe a  formação continuada dos professores que acontece no interior das escolas e em  centros especializados. 
	
	Os professores estão continuamente atualizando-se, para conhecer cada vez mais de perto os seus alunos, promover a interação entre as disciplinas escolares, reunir os pais, a comunidade, a escola.
	 
	A inclusão diz respeito a uma escola cujos professores tenham uma formação que se esgota na graduação ou nos cursos de pós-graduação em que se diplomaram.
	
	Professores do ensino regular  precisam de capacitação para a incluir alunos com deficiência  em classes comuns.
		
	
	 1a Questão (Ref.: 201607905364)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Marque a questão que traz duas prioridades que foram estabelecidas para a educação especial dentro das Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica (2009).
		
	
	Utilização do espaço escolar das instituições voltadas para o ensino regular e segregação dos alunos durante as atividades de aprendizagem para aqueles que não acompanharem o ritmo de aprendizagem da turma.
	
	Essas diretrizes versam apenas sobre o ensino dos alunos com de deficiências mentais e sensórias, pois para os alunos com deficiências físicas não há qualquer definição que garanta a sua acessibilidade. Além disso, os deficientes físicos não são considerados deficientes perante a escola por não apresentarem déficit cognitivo.
	
	Programa diferenciado de ensino para os alunos com deficiência que ocorre no momento das atividades diárias da turma regular e pagamento de Bolsa família para que o aluno deficiente tenha condições de financiar seu tratamento e estudar.
	
	As diretrizes citadas estabelecem apenas regulamentação sobre a manutenção de alunos deficientes na rede regular de ensino e garantem a promoção automática como forma de minimizar os efeitos nocivos que esta inclusão terá para a avaliação sistemática dos alunos deficientes.
	 
	A obrigatoriedade da matrícula dos alunos, público-alvo da Educação Especial, na escola comum do ensino regular e da oferta do atendimento educacional especializado e inclusão do AEE no projeto pedagógico da escola da rede regular de ensino.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201607905390)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Uma aluna com deficiência intelectual freqüenta o quarto ano do ensino fundamental. Sua escola oferece aos alunos atividades específicas de Artes Plásticas e de Educação Física, com professores especializados, duas vezes por semana. Durante o tempo destinado para a turma participar destas aulas, a aluna é encaminhada para a sala de recursos e recebe atendimento especializado com uma professora com o objetivo de trabalhar suas dificuldades de acompanhamento nas aulas de matemática e português. Neste caso, a estratégia de atendimento criada pela escola está:
		
	
	correta e de acordo com os princípios da inclusão porque oferece atendimento na sala de recursos no mesmo turno das aulas.
	
	correta porque a escola procura trabalhar na perspectiva de adaptação do currículo dentro da grade curricular.
	
	incorreta porque neste atendimento a aluna deveria receber apoio nas diferentes areas de conhecimento.
	 
	incorreta porque na perspectiva da inclusão a aluna deveria participar das aulas de Artes Plásticas e Educação Física junto com a turma.
	
	correta porque a aluna deve receber, prioritariamente, apoio e suporte para suas dificuldades no campo da leitura, escrita e cálculos matemáticos.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201607905574)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Sabemos que houve mudanças subjetivas em relação às crenças sobre a potencialidade das pessoas portadoras de deficiência. Um exemplo foi o século XX, quando ocorre uma mudança de conceito da pessoa deficiente que deixou de ser vista como uma pessoa estática e passou a ser vista como:
		
	
	ser demoníaco
	
	bobo da corte
	
	sujeito dependente
	 
	pessoa dinâmica e com possibilidades
	
	pessoa incapaz
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201608172210)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o ensino deve ser ministrado com base em alguns princípios, tais como:
1. Pluralismo de ideias e concepções pedagógicas.
2. Garantia do padrão de qualidade.
3. Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
4. Valorização do profissional da educação escolar.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
 
		
	
	 São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.
	 
	 São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
 
	
	 São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4. 
	
	 São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
 
	 
	  São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201607905333)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Leia a descrição que se segue: "Quando essa criança nasceu, toda a família acreditou que se tratava de um castigo divino, pois apenas o pecado pode explicar o fato de um bebê nascer cego". Ela se refere a uma concepção de deficiência como castigo. Concepção esta que já foi muito vivenciada em qual período histórico?
		
	
	Idade Média
	
	Idade Contemporânea
	
	Primeira metade da Idade Moderna
	 
	Antiguidade
	
	Idade Moderna
		
	Em relação à história do atendimento dado às pessoas com deficiência no passado, NÃO é correto afirmar que:
		
	
	Em Esparta, crianças com deficiências físicas ou mentais eram consideradas sub-humanas, o que legitimava sua eliminação ou abandono.
	
	Os egípcios ligavam a causa da deficiência a ideia de maus espíritos, a pecados de vidas passadas.
	
	As que nasciam com deficiência na Antiguidade Clássica não eram bem vistas pela sociedade.
	 
	A prática do abandono das crianças com deficiência era um problema ético, e se tornou um problema de questão moral.
	
	Na Antiguidade clássica, as únicas alternativas sociais para as pessoas com deficiência eram as práticas de eliminação, de abandono ou de confinamento.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201608199188)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A deficiência é caracterizada por ser:
		
	
	Uma situação extrínseca que implica a perda ou alteração de uma função ou estrutura de caráter temporário ou permanente.
	 
	Uma situação extrínseca e intrínseca que implica a perda de uma função ou estrutura de caráter temporário.
	
	Uma situação extrínseca e intrínseca que implica a perda de uma função ou estrutura de caráter permanente.
	 
	Uma situação intrínseca que implica a perda ou alteração de uma estrutura ou função de caráter temporário ou permanente.
	
	Uma situação intrínseca que implica a perda ou alteração de uma função ou estrutura de caráter permanente.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201607905436)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Nesse século XXI, as escolas devem receber todos os alunos,  realizando uma inclusão do aluno em classe comum da escola regular, garantindo um  atendimento educacional especializado, no turno oposto da escola e oferecendo apoio e suporte necessário para  o processo educacional de todos os alunos (escola inclusiva). Qual paradigma educacional define esse modelo  educacional ?
		
	 
	Paradigmade suportes.
	
	Paradigma integrador.
	
	Paradigma de serviços.
	
	Paradigma regular.
	
	Paradigma médico-assistencialista.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201608192771)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Do ponto de vista teórico, um projeto de educação inclusiva se fundamenta nas seguintes afirmativas:
I. Uma sociedade para todos, que admita a inserção de alunos com deficiência nas salas de aula somente quando eles se encontram aptos para estudar com seus colegas.
II. Uma nova ética do corpo, para além da obsessão pelo corpo perfeito.
III. Um reconhecimento do ¿Eu¿ que incentive potencialidades individuais, escolha os corpos por uma média, a partir das capacidades intelectuais em uma determinada sociedade.
IV. Um empoderamento das pessoas deficientes: emancipação individual, consciência coletiva, superação da dependência.
A alternativa que contém todas as afirmativas verdadeiras é:
		
	
	I e III
	
	I e II
	 
	III e IV
	 
	II e IV
	
	I e IV
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201607905270)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Em relação à educação Especial no sistema de ensino brasileiro, complete as lacunas: A Educação Especial é ________________ e _______________________ , deve ser oferecida em todas as etapas, níveis e modalidades educacionais. As palavras que podem completar a frase corretamente são:
		
	
	para deficientes/incapazes
	 
	complementar/transversal
	
	para deficientes/ seus familiares
	
	para maioria/privada
	
	disciplinar/democrática