Educação após a expulsão dos jesuítas

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16/09/2019 AVA UNIVIRTUS
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Questão 1/2 - Currículo
Atente para a seguinte citação:
“Apesar da sensível distância entre o ambiente de John Dewey e a situação brasileira, o fato é que o Brasil
viveu, nas décadas de 1930 a 1950, momentos claramente marcados pelo espírito de modernização, sinônimo
de mudança urgente, única via capaz de colocar o país em pé de igualdade com as nações mais prósperas do
mundo ocidental. Esse movimento culminou, nos marcos aqui estabelecidos, com o predomínio do ideário
desenvolvimentista abraçado pelo governo Kubitschek, quando a educação veio a assumir, mais uma vez, o
papel de agência de socialização das novas gerações, mediante a incorporação das técnicas e dos resultados
oriundos da pesquisa científica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CUNHA, Marcus Vinicius da. John Dewey e
o pensamento educacional brasileiro: a centralidade da noção de movimento. Revista Brasileira de Educação. Maio/jun/jul/ago
2001, nº 17. 
Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n17/n17a06>. Acesso em: 22/12/2014.
Dewey desempenhou um papel muito relevante sobre o pensamento educacional renovador brasileiro, e
despertou nos teóricos brasileiros a reflexão sobre inúmeros aspectos educacionais.
Com base no texto dado e nos conteúdos abordados no livro-base A função do currículo no contexto
escolar, sabemos que Dewey teve e continua tendo uma influência relevante sobre a educação brasileira.
Sobre tal autor, responda:
Quem foi o reformador brasileiro que trouxe o pensamento de Dewey ao Brasil? Qual foi a principal
contribuição de sua teoria para o currículo nacional?
Nota: 15.0
É preciso que o aluno tenha claro que:
O reformador que trouxe as ideias de Dewey ao Brasil foi Anísio Teixeira.
A principal contribuição de sua teoria para o currículo nacional foi levar os teóricos a dar a devida
importância à organização curricular escolar, empreendendo-a em harmonia com os interesses e os
estágios de desenvolvimento das crianças. (livro-base, p. 56)
Resposta:
Para Dewey, valor dos conhecimentos sistematizados esta na possibilidade,dá ao educador,de determinar o
ambiente,o meio necessário á criança,assim,dirigir indiretamente a sua atividade mental.
Questão 2/2 - Currículo
Leia a seguinte citação: 
"Os jesuítas dominaram a educação brasileira até a metade do século XVII quando, em 1759, foram expulsos
pelo marquês de Pombal, primeiro-ministro do Rei de Portugal, D. José I. As ''reformas pombalinas da
instrução pública' se inserem no quadro das reformas modernizadoras levadas a efeito por Pombal, visando
colocar Portugal à 'altura do século', isto é, o século XVIII, caracterizado pelo Iluminismo.
Através do Alvará de 28 de junho de 1759, determinou-se o fechamento dos colégios jesuítas introduzindo-
se, posteriormente, as 'aulas régias' a serem mantidas pela Coroa para o que foi instituído em 1771 o 'subsídio
literário'.
As reformas pombalinas se contrapõem ao predomínio das ideias religiosas e, com base nas ideias laicas
inspiradas pelo Iluminismo, instituem o privilégio do Estado em matéria de instrução, surgindo, assim, a
nossa versão da 'educação pública estatal'”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAVIANI. Demerval. A nova lei da
educação: trajetória, limites e perspectivas. Campinas: Autores Associados, 2008. p. 4.
16/09/2019 AVA UNIVIRTUS
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Com base nos conteúdos abordados nas aulas e no livro-base A função do currículo no contexto escolar ,
descreva como ficou a educação brasileira após a expulsão dos jesuítas pelo Marquês de Pombal.
 
Nota: 50.0
O aluno deve expor os seguintes aspectos:
A educação brasileira sofreu uma forte ruptura com a expulsão dos jesuítas, pois toda a organização
metodológica e curricular foi embora com eles.
O novo sistema educacional funcionava com aulas régias ministradas por diferentes professores, eram aulas
avulsas e isoladas, cada aluno podia cursar as aulas de seu interesse.
Prevaleceu uma educação enciclopédica, sendo que suas propostas educacionais eram desconexas e
fragmentadas, pois seu interesse com a expulsão dos jesuítas não estava na educação. Assim, a educação
ficou à deriva, permanecendo o analfabetismo e o ensino precário a uma pequena fração da população
(livro-base, p. 82-84).
Resposta:
Após a expulsão dos jesuítas,a situação de educação brasileira não melhorou.Muito pelo contrário,o sistema
educacional jesuítico foi desmantelado e o Marquês de Pombal tentou,ineficazmente,a reconstrução do
ensino.As medidas educacionais propostas por ele eram desconexas,fragmentadas,prevalecendo o
enciclopedismo.