Teste_ Atividade para avaliação - Semana 6

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2 ptsPergunta 1
A compreensão restrita da relação som-grafema não garante ao aluno a participação nas práticas discursivas, ou
seja, não prepara o estudante para ler, escrever e interpretar nas diversas situações comunicativas, tampouco
concebe a linguagem como interação humana.
Com as teorias do letramento, a alfabetização deixou de ser uma questão metodológica.
Os atuais programas de letramento e alfabetização estão voltados para garantir ao estudante a aprendizagem da
leitura e da escrita na relação som-grafema.
A despeito das teorias do letramento, a aprendizagem da leitura e da escrita deve vincular-se às tarefas escolares.
Os estudos sobre o letramento provocaram um giro na concepção de alfabetização, de
aprendizagem de leitura e escrita. Sendo assim, é correto afirmar que:
2 ptsPergunta 2
Os gêneros do discurso devem fazer parte da vivência das crianças no processo de escolarização.
Todo falante está em constante relação com o outro e com os enunciados já ditos anteriormente.
O dialogismo é constitutivo da linguagem e, por isso, é preciso ensinar a língua em situações de uso, para atender às
suas funções sociais que se constroem pela interação verbal.
Todas as alternativas estão corretas.
Conforme estamos estudando desde a Semana 1, a aprendizagem da leitura e da escrita parte
de uma estrutura, de uma forma, mas não pode reduzir-se a ela. Bakhtin contribui com essa
concepção ao nos ensinar que:
2 ptsPergunta 3
Propostas metodológicas fundamentadas nas concepções bakhtinianas de linguagem devem
considerar:
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Que os gêneros discursivos são muito complexos para fazerem parte das atividades escolares.
Que a língua é dialógica, constituída nas relações sociais e que, por isso mesmo, ela é necessária em todas as áreas
do conhecimento.
Que a interação verbal só ocorre quando os interlocutores estão face a face.
Que a vida é formada de signos, os quais devem ser apreendidos em sua forma, independentemente, de seu
significado.
2 ptsPergunta 4
Copiar vinte vezes a mesma palavra é importante para garantir a aprendizagem.
Retirar do texto literário palavras que rimam é um método eficiente para aprender a escrita.
Os alunos devem produzir e compreender textos orais e escritos, de diversos gêneros discursivos, com finalidades
voltadas para a reflexão sobre valores e a funções sociais.
As atividades do livro didático de preenchimento de lacunas devem compor a rotina escolar dos alunos.
Aguiar, Bortolotto e Pelandré (2015, p. 170) argumentam que “para o desenvolvimento do
processo de escolarização cabe propor possibilidades metodológicas próximas das
manifestações discursivas que ocorrem no contexto social, para que os educandos
compreendam a função social da fala, leitura e da escrita, como se manifestam, que aspectos
merecem atenção no trato com o texto oral e escrito e em que circunstâncias se fazem
presentes. ” Com base nas autoras, é correto afirmar que:
2 ptsPergunta 5
De acordo com Aguiar, Bortolotto e Pelandré (2015, p.172), “Levar em conta a palavra dialógica
significa considerar a linguagem como manifestação social, histórica e ideológica, um corpo
vivo, enfim, que possibilita ao ser humano se situar em um tempo (histórico) e espaço (social)
determinados, constituído e investido das vozes possíveis daquela organização social de que é
Dessa forma, podemos considerar incorreta a afirmação:
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A língua e os falantes são constituídas sócio historicamente; logo, aprender uma língua é participar do processo
sócio-histórico, é aprender como as necessidades de cada momento constroem modos de falar e escrever
particulares, os quais se materializam na língua viva. A língua não se prende nem se esgota nas páginas de um livro,
nas margens de uma lousa ou caderno.
Depois de concluída a fase da alfabetização, o aluno deve entrar em contato com textos, com a língua viva, pois nos
anos iniciais ele precisa aprender os sons e as letras da língua.
Os aspectos discursivos não podem ser dissociados das atividades de linguagem.
O ato de alfabetizar exige uma complexidade de conhecimentos; portanto, a alfabetização não pode ficar reduzida a
habilidades de codificação e decodificação.
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