apol educação inclusiva 1

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Questão 1/5 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o extrato de texto a seguir: 
"A partir dos anos de 1990, o termo inclusão (do inglês, inclusion) passa a ser adotado em publicações do campo da educação especial provenientes dos 
Estados Unidos e da Suécia. [...] A Declaração Mundial sobre Educação para Todos (1990), a já mencionada Declaração de Salamanca, a Convenção 
Interamericana para Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra as Pessoas Portadoras de Deficiência (1999), também conhecida como Convenção 
de Guatemala, e a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (2006), também conhecida como Convenção de Nova Iorque, são 
marcos importantes desse percurso, orientando os Estados signatários a adotarem uma série de medidas em favor de processos educativos mais igualitários 
e abertos às diferenças". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RAHME, Monica Maria Farid. Inclusão e internacionalização dos direitos à educação: as experiências brasileira, norte-americana e italiana. Educação e Pesquisa, v. 
39, n.1, São Paulo, Jan./Mar., 2013. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022013000100007>. 
De acordo com o fragmento citado e os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Fundamentos para Educação Especial, a declaração de Guatemala 
reafirma: 
Nota: 20.0 
 
A a união de esforços em defesa de uma escola única para todas as crianças, independentemente de suas diferenças individuais. 
 
B atenção educacional aos alunos com necessidades educacionais especiais. 
 
C a educação para a erradicação do analfabetismo. 
 
D os direitos humanos e as liberdades fundamentais de pessoas com base na sua deficiência. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta, porque a convenção da Guatemala repudia todas as formas de discriminação e tem sido utilizada "[...] para justificar a defesa 
da escola comum para alunos com deficiência [...]" (livro-base, p. 82). 
 
E a universalização do ensino fundamental em dez anos. 
 
Questão 2/5 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento a seguir: 
" Quanto a rejeitar ou criar os recém-nascidos, terá de haver uma lei segundo a qual nenhuma criança disforme será criada; com vistas a evitar o excesso de 
crianças [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: Aristóteles. A Política, Livro VII, Capítulo XIV, 1335 http://www.ampid.org.br/ampid/Artigos/PD_Historia.php Acesso em 22 de fev. 2018. 
De acordo com o fragmento de texto acima e os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Fundamentos para educação especial assinale a alternativa 
que descreve corretamente o que acontecia com as crianças que nasciam com alguma deficiência física na Antiguidade: 
Nota: 20.0 
 
A Eram colocadas em lugares especiais. 
 
B Eram asfixiadas, afogadas, abandonadas em florestas, atiradas de penhascos. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque relatam-se na Antiguidade essas formas de extermínio de crianças mal constituídas: "Nós matamos os cães danados 
e touros ferozes, degolamos ovelhas doentes, asfixiamos os recém-nascidos mal constituídos; mesmo as crianças se forem débeis ou anormazs, nós as 
afogamos [...] Há relatos que comprovam como era comum o ato de abandonar crianças em montanhas e florestas ou atirá-las de penhascos ou nos 
rios, por serem consideradas uma ameaça à manutenção daquela forma de divisão social do trabalho [...]" (livro-base, p. 38). 
 
C Os cães as devoravam. 
 
D Os touros as pisoteavam. 
 
E Eram tratadas como iguais. 
 
Questão 3/5 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento a seguir: 
"Uma vez que a capacidade de sobrevivência decorria de habilidades individuais para caça, pesca e abrigo, diante da total submissão do homem aos desígnios 
da natureza, assim, muito provavelmente, eram seletivamente eliminados aqueles que não poderiam contribuir para a manutenção da subsistência do grupo". 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: BIANCHETTI, L. Aspectos históricos da apreensão e da educação dos considerados deficientes. In BIANCHETTI, L; FREIRE, I.M. (Org.). Um olhar sobre a diferença: 
interação, trabalho e cidadania. São Paulo: Papirus, 1998. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Fundamentos para Educação Especial, a tentativa de apreender o significado do preconceito 
e da discriminação e da exclusão de pessoas com deficiência requer a significação: 
Nota: 20.0 
 
A no espaço histórico e na cultura das instituições do Estado 
 
B no presente e no passado das instituições beneficentes. 
 
C no tempo e espaço histórico em que os sujeitos vivem. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque a "tentativa de apreender o significado do preconceito e da discriminação e da exclusão de pessoas com deficiência 
requer a significação do tempo e espaço histórico em que os sujeitos têm existência. :Reportar-se ao passado, buscando compreender aspectos da 
produção cultural humana como expressão da vida material de dada sociedade, amplia a compreensão histórica do homem e colabora para a 
compreensão dos fenômenos de nossa própria época" (livro-base, p. 35) 
 
D no tempo e na história moderna das instituições do Estado 
 
E no tempo e na cultura dos diretores das instituições beneficentes. 
 
Questão 4/5 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"A maneira como a deficiência é concebida e tratada contribui para sua própria compreensão, ou seja, das concepções que regem as formas de analisar o 
fenômeno, decorrem produção de conhecimentos e formas de intervenção específicas que, em última análise, determinarão o destino dos sujeitos, alvo dessa 
ação". 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: OMOTE, S. Diversidade, diferença e deficiência no contexto escolar. In: OLIVEIRA, A.; OMOTE, S.; GIROTTO, C. R. M. (Org.) Inclusão escolar: as contribuições da educação 
especial. Marília: Fundepe, 2008. s. p. 
A visão interacionista das deficiências mudou o olhar sobre o sucesso ou fracasso escolar do deficiente. De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e 
no livro-base Fundamentos para Educação Especial sobre a visão interacionista em relação ao deficiente, é correto afirmar que: 
Nota: 20.0 
 
A Os interacionistas consideram o fracasso escolar do deficiente como resultado direto de suas condições físicas. 
 
B A visão interacionista considera as condições externas como um fator central para explicar o desempenho escolar do deficiente. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque "A visão interacionista das deficiências, nesse sentido, possibilita a mudança de foco da escola na explicação do 
fracasso na aprendizagem, considerando que o sucesso dos alunos será decorrente da adequada ênfase nas condições estruturais externas, necessárias 
a sua efetivação" (livro-base, p. 52). 
 
C A visão interacionista considera as condições psicológicas como o aspecto decisivo para explicar o fracasso escolar do deficiente. 
 
D Os interacionistas explicam o bom ou mau desempenho escolar do deficiente por meio de fatores biológicos e técnicos. 
 
E Para os interacionistas, fatores externos, como o ambiente ou o contexto escolar, em nada interferem na aprendizagem do deficiente.Questão 5/5 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"O modelo hegemônico na sociedade capitalista promove uma cisão e ocupa função na sociedade de classes, uma vez que o circuito formação-produtividade 
acaba por subordinar o processo de formação do indivíduo às necessidades imediatas da produtividade e transformar, portanto, os valores inerentes à 
ideologia produtividade-consumo-competitividade nos valores de fundo da escola". 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CECHINNI, M.. Introdução. In: LEONTIEV, A. et al. Psicologia e pedagogia: bases psicológicas da aprendizagem e do desenvolvimento. São Paulo: Centauro, 2005. s. 
p. 
Nos primórdios do atendimento educacional especializado, preponderavam as ações que tinham como base o modelo inatista/determinista da 
psicologia. Levando em conta o fragmento de texto mencionado e os conteúdos do livro-base Fundamentos para Educação Especial, o modelo 
inatista defendia: 
Nota: 20.0 
 
A o princípio da aplicação de técnicas de intervenção baseadas no treinamento e na repetição, buscando a modificação do comportamento. 
 
B que estava no próprio indivíduo a origem de suas dificuldades e limitações, as quais dificilmente poderiam ser modificadas. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta, pois, como a palavra já diz, inatista é o que atribui ao indivíduo a origem das suas dificuldades: "Nos primórdios do 
atendimento educacional especializado, preponderaram as ações que tinham como base o modelo inatista/determinista da psicologia, atribuindo ao 
indivíduo com deficiência a origem de suas dificuldades e limitações [...]" (livro-base, p. 162). 
 
C a interação entre fatores internos e externos na construção do conhecimento. 
 
D princípios e metodologias fundamentados principalmente na psicanálise. 
 
E a promoção de atividades de relaxamento e outras técnicas de intervenção como estratégias de superação de transtornos de aprendizagem.