finalmente PROJETO SOCIAL 3B

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ESCOLA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL ADRIANO NOBRE
EDUCAÇÃO FINANCEIRA: UM CAMINHO PARA O DESENVOLVIMENTO SOCIAL 
Pequenas ações, grandes mudanças.
 ALEF ROCHA GOMES DE SOUSA
 ANTONIA INGRID EUFRASIO BASTOS
CARLA BEATRIZ PINHEIRO LOPES
CARLOS DANIEL MOURA SILVA
 EDUARDO CASTRO DA SILVA
EMANUEL ERNESTO PEREIRA PINTO
 ERICA BIANCA DA SILVA MOURA
 EVERTON MESQUITA VERAS
FRANCISCO GEFERSON XAVIER DE CASTRO
 FRANCISCO GUILHERME MOTA ALVES
 FRANCISCO SALOMAO BASTOS FILHO
FRANCISCO TALISON MORAES OLIVEIRA
GABRIEL GOMES SEVERIANO CRUZ
GABRIELLE VASCONCELOS DE FREITAS AMARANTE
 GISELLY DE LIMA MOTA GONCALVES
 IVYNA VAZ SILVA BORGES
JOSE DE ARIMATEA DA SILVA JUNIOR
 JOSE ROBERTO OLIVEIRA BRAGA
LAYNNA KAREN RODRIGUES BRITO ARAUJO
 LUIS HENRIQUE GOMES MOURA
 MARIA CLARA SANTOS DA SILVA
 MARIA LETHYCIA MESQUITA DE FREITAS
MARIA LIVIA OLIVEIRA SOUSA
 MARIANE MAGALHAES SIQUEIRA
 MARIA VITORIA CARVALHO SOUSA
MILENA COSTA BARROZO
RENAN MATOS BRITO
SAMILA FERREIRA MESQUITA
SAVIO LEVY SOUSA ALVES
 VITOR LOPES OLIVEIRA
YAN SOUSA FERREIRA
ITAPAJÉ - CE
2018
EDUCAÇÃO FINANCEIRA: UM CAMINHO PARA O DESENVOLVIMENTO SOCIAL 
Pequenas ações, grandes mudanças.
Projeto social apresentado à Escola Estadual de Educação Profissional Adriano Nobre, como parte dos requisitos para a obtenção do término do Curso Técnico em Finanças.
ITAPAJÉ – CE
2018 
SUMÁRIO
IDENTIFICAÇÃO E DESCRIÇÃO DA PROPONENTE (EEEP) 			3
CONTEXTUALIZAÇÃO									4
OBJETIVO GERAL										5
OBJETIVOS ESPECÍFICOS								5
METODOLOGIA										5
RELEVÂNCIA DO PROJETO								6
IMPACTO DO PROJETO									7
PARCERIAS E INTERFACE								7
CRONOGRAMA										8
ORÇAMENTO										10
SUSTENTABILIDADE									10
REFERÊNCIAS										11
ANEXOS											13
. 
IDENTIFICAÇÃO E DESCRIÇÃO DA PROPONENTE
NOME: ESCOLA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL ADRIANO NOBRE
DADOS GERAIS DA INSTITUIÇÃO
CNPJ: 21.953.045.0001-50
ENDEREÇO: Rua: Odilon Ferreira Gomes, 475. Bairro: Esmerino Gomes
Fone: (85) 3346-0498 E-mail: adrianonobre@escola.ce.gov.br 
A Instituição iniciou-se como ensino profissionalizante no ano de 2009(mas atuava com ensino regular nos anos anteriores), e tendo como seu principal lema “Ensinar o que se vive, viver o que se ensina”. A escola vem conquistando espaço e reconhecimento nacional através de seus resultados pautados na disciplina e educação de qualidade. Promovendo eventos culturais, artístico e de cunho cognitivo, aproximando as áreas do conhecimento aos alunos. 
Missão: Garantir aos jovens educação profissional de qualidade integrada ao ensino médio regular, de modo a torná-los cidadãos produtivos capazes de empresariar suas competências com responsabilidade social.
Visão: Ser reconhecida como uma instituição acolhedora que prima pelo desenvolvimento integral do aluno, tornando-o protagonista da sua vida.
Valores: Ética, Excelência, Equidade, Solidariedade, Responsabilidade, Honestidade e Confiança.
CONTEXTUALIZAÇÃO 
Em virtude da crise financeira na qual o Brasil se encontra, muitos indivíduos têm dificuldade em controlar seus gastos e, em maioria dos casos, acabam contraindo dívidas. Por tanto, cada vez mais se faz necessário conhecimentos na área financeira para evitar tais complicações.
Percebe-se então que a Educação Financeira assume um papel relevante pois, segundo Rocha (2008), “quando o indivíduo tem as finanças em ordem, ele toma decisões e enfrenta melhor as adversidades. E isso ajuda não só na vida financeira, mas também nos aspectos familiares”. Não faz, portanto, necessário ser um profissional nesse campo de atuação, mas o conhecimento acerca do assunto pode contribuir de maneira significativa para manter a saúde financeira e, inclusive, emocional. Além disso, ela se configura como importante também porque, que o objetivo principal de uma educação financeira consistente é o de tornar o indivíduo consciente para todas as decisões que envolvam dinheiro, ou seja, que ele esteja ciente das oportunidades e riscos de todas as ações que pode tomar
Tendo em vista esse fato, a discussão sobre o tema com a população, em especial com os jovens, que por estrarem entrando em contato com o manuseio do dinheiro e serem os futuros consumidores é essencial para que se construa voltada para a importância do planejamento financeiro pessoal, com objetivo de moderar o consumo e manter o equilíbrio na gestão dos recursos. Isso, ao ser repassado no ambiente escolar ou até mesmo por outros da mesma faixa etária, uma vez que facilita a compreensão devido a facilidade de comunicação, pode também auxiliar os pais destes no controle financeiro doméstico e pessoal. 
Além disso, uma das principais atividades que movem a economia do município de Itapajé – onde se encontra a escola e os alunos que desenvolveram o projeto – é o comércio. Sendo assim, para gerir os gastos em meio a uma grande oferta de produtos, é necessário estar instruído no que diz respeito às finanças pessoais. 
Com base nisso, o projeto surge com o intuito de propor soluções para a problemática e auxiliar os jovens, com foco nos estudantes de ensino fundamental, no planejamento financeiro, além da população Itapajeense.
OBJETIVO GERAL
	Fomentar uma transformação social através de conhecimentos financeiros. 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
O objetivo geral pode ser dividido em específicos que representam um direcionamento mais aprimorado as ações realizadas. Com efeito, torna a execução do planejado mais organizada. 
Apresentar a relevância do curso de Finanças aos jovens que estão ingressando no mercado, incentivando-os a obter/aprofundar conhecimentos financeiros;
Orientar o público a administrar com eficiência e eficácia suas finanças pessoais;
Arrecadar alimentos através deste projeto, destinando-os às famílias carentes, despertando o espírito de solidariedade;
Proporcionar aos jovens conhecimentos relacionados à área do empreendedorismo.
METODOLOGIA APLICADA 
	Antes de definir as ações a serem realizadas, foi apresentado o projeto social e seus elementos constitutivos e, a partir daí, iniciou-se na turma do terceiro ano de Finanças o debate para definir qual o tema do mesmo, o que mais chamou a atenção foi Educação Financeira. Após serem ouvidas as sugestões, tanto o tema como o título e subtítulo do projeto foram delineados pelos alunos. 
No planejamento seguinte, foi discutido sobre quais seriam o objetivo geral e os específicos, além de determinar qual seria o público-alvo. Com o fim dessas discussões a determinação destes, a turma foi dividida em equipes para planejaram quais ações poderiam ser realizadas. Após a apresentação, foi feita a análise das propostas uma votação para indicar quais seriam as sugestões que iriam compor o projeto. Feito isso, o cronograma de ações começou a ser estruturado, com a definição de datas e horários. Todo o processo e estruturação e base teórica contou com ampla participação dos alunos, com sugestões para compor ou aprimorar o projeto. 
Com as ações presentes no cronograma, foram realizadas as divisões de equipe para efetivá-las por meio de um sorteio. Os alunos formaram grupos para visitar as escolas de ensino fundamental com o objetivo de fazer uma breve apresentação do curso de Finanças para os alunos de oitava e nona série, além de convidá-los para um minicurso de Finanças Pessoais, promovido pelos alunos do terceiro ano de Finanças, para conhecerem e aprenderem mais sobre o assunto. Em seguida, foram realizadas reuniões para decidir quais assuntos em torno do tema do minicurso deviam ser discutidos, qual a metodologia a ser aplicada e o quais atividades inserir para atrair a atenção do público abordados. Foram decididos os seguintes pontos a serem trabalhados: 
Instruções para realização de uma planilha de controle de gastos
Dicas de compra
Códigode Defesa do Consumidor
Apresentação do curso de Finanças e a definição de Finanças Pessoais 
Profissões que estão em alta 
O minicurso foi realizado em duas dois contando com 4 equipes, uma para o período matutino e outra para o vespertino. Um momento, certamente, rico em aprendizado, troca de experiências e sentimento de cooperação. Como forma de taxa pela inscrição, foi requisitado um quilo de alimento que seria destinado para a confecção de cestas básicas para famílias carentes. 
Também foi discutido, em um dos momentos de planejamento, ações para atingir não apenas os alunos, mas os demais munícipes. Por isso foi decidido que em um período de dois dias, seria feita a distribuição de panfletos nas ruas com dicas de investimento e planejamento financeiro, inclusive a sugestão de um aplicativo que auxilia no controle de gastos. A população recebeu bem a iniciativa, interagindo com os membros do projeto. As equipes foram divididas em horários pela manhã, período de intensa movimentação nas ruas. 
Por fim, foram montadas as cestas com base nos alimentos arrecadados nos dias em que ocorreram o minicurso e nas ruas, cujas equipes que foram a casas e estabelecimentos foram divididas nos momentos de planejamento. Após isso, foram distribuídas. Foi uma experiência engrandecedora para todos os envolvidos. 
	
	
RELEVÂNCIA DO PROJETO
O projeto é de suma importância para o eixo social por ter como público-alvo jovens, alunos do ensino fundamental público e privado, somado a população do município de Itapajé, uma vez que a partir de dinâmicas, palestras e panfletos nas ruas, foi possível demonstrar a necessidade de se planejar financeiramente e ao mesmo tempo, buscar conhecer mais sobre área da Educação Financeira, para que assim tenham conhecimentos que os possibilitem administrar com eficiência seus recursos pessoais. Além disso, através da arrecadação de alimentos para compor cestas básicas a serem distribuídas para família carentes foi possível estimular o espírito de solidariedade, empatia e cooperação. 7
IMPACTO DO PROJETO
	A partir da demonstração e interação dos jovens que participaram do minicurso e a mobilização gerada pelo projeto, foi perceptível o quão impactante foram as ações realizadas por despertaram a busca por conhecer mais a área financeira e por atingir a organização dos recursos pessoais. Isso foi demonstrado, inclusive, pelo interesse que alguns manifestaram pelos cursos do eixo de negócios ofertados pela EEEP Adriano Nobre. 
	Além disso, a recepção positiva da população quanto a nossa proposta demonstrou o quão impactante a proposta do projeto é, uma vez que os transeuntes não só recebiam o panfleto, mas também buscavam interagir com as equipes de distribuição fazendo perguntas e buscando conhecer mais sobre o assunto. 
Por fim, a ação solidária da entrega de cestas básicas não impactou apenas as famílias que as receberam, mas também os envolvidos no projeto, pois essa ação com esta incentivam a preocupação e cuidado com o outro ao reforçar valores humanistas como a solidariedade, o respeito, a valorização da vida, a empatia e a cooperação.
PARCERIAS E INTERFACE
As parcerias realizadas foram de suma importância para a efetivação do projeto, uma vez que elas abriram espaço para a concretização das ações planejadas. 
Instituições parceiras: 
Patronato São José
Colégio Cenecista São Francisco de Assis
Escola Municipal de Ensino Fundamental Padre Manoel Lima
Capitão Manoel Pinto Teixeira
Escola Municipal de Ensino Fundamental Roque Silva Mota 
 As parceiras são instituições de ensino locais, sendo que as duas primeiras citadas escolas particulares e as demais são públicas municipais. Todas receberam os alunos da EEEP Adriano Nobre e liberaram seus alunos para participarem do momento
CRONOGRAMA 
	Atividade
	Descrição 
	Data
	Quantidade de Horas
	Planejamento
	Preparação para projeto social: apresentação do projeto social e seus elementos constitutivos; apresentações de temas e escolha do que seria trabalhado; escolha de título e subtítulo do projeto. 
	25/09/2018
	4 horas.
	Planejamento 
	Definição do objetivo geral e dos especificos, publico-alvo e construção da base teorica do projeto, divisão das equipes para apresetação de possíveis ações, montagem do cronograma de ações. Divisão das equipes para arrecadar alimentos para as cestas básicas 
	25/10/2018
	5 horas 
	Planejamento
	Planejamento, organização, divisão das equipes para ações do dia 24/11/2018 e do dia 15/12/2018, divisão das equipes para os dias 01 e 08/12 e organização das fichas de inscrição do minicurso.
	20/11/2018
	4 horas.
	Planejamento
	Planejamento e organização para as ações do dia 01/12/2018
	28/11/2018
	1 hora.
	Planejamento
	Planejamento e organização para as ações do dia 08/12/2018
	05/12/2018
	1 hora. 
	 Atividade
	 Local
	 Data
	 Duração
	Mobilização em escolas
	Patronato São José 
	21/11/2018
	1 hora
	Mobilização em escolas
	Capitão Manoel Pinto 
	23/11/2018
	1 hora 
	Panfletagem na praça
	Praça do Jauro
	24/11/2018
	4 horas 
	Mobilização nas escolas 
	Colégio Cenecista São Francisco 
	27/11/2018
	1 hora 
	Mobilização em escolas
	Padre Lima
	06/12/2018
	1 hora.
	Mobilização nas escolas 
	Roque Silva Mota 
	21/12/2018 e 26/12/2018
	2 horas
	Realização do Minicurso de Finanças Pessoais 
	EEP Adriano Nobre 
	01/12/2018
	11 horas 
	Realização do Minicurso de Finanças Pessoais
	EEP Adriano Nobre
	08/12/2018
	11 horas 
	Panfletagem na praça 
	Praça do Jauro
	15/12/2018
	4 horas 
	Arrecadação de alimentos
	Ruas de Itapajé
	11/12 a 14/12
	4 horas
	Confecção e distribuição das cestas básicas 
	EEEP Adriano Nobre 
	02/01/2019
	2 horas 
	Execução da escrita do projeto 
	EEEP Adriano Nobre 
	03/12/2018
	7 horas 
	Atividade
	Duração
	Acolhida
	10 minutos
	Dinâmica da lã
	20 minutos
	Explanação do curso de Finanças
	30 minutos
	Vídeo “Pai Rico, Pai Pobre”
	9:15 minutos
	Planilha de planejamento financeiro
	30 minutos
	Dicas de Compras
	30 minutos
	Vídeo Silvio Santos
	5:46 minutos
	Intervalo
	20 minutos
	Código de Defesa do Consumidor
	50 minutos
	Vídeo Bill Gates
	4:48 minutos
	Dinâmica das Vendas Inusitadas
	15 minutos
	Vídeo Steve Jobs
	7:09 minutos
	Profissões que estão em alta
	30 minutos
	Vídeo Circo das Borboletas
	30 minutos
	Avalição
	30 minutos
ORÇAMENTO 
	Foram gastos R$ 375,00 (trezentos e setenta e cinco reais) destinados a impressão dos panfletos para distribuir nas praças e a seu design, além dos materiais utilizadas no minicurso e a impressão das inscrições das escolas que acolheram a iniciativa do projeto. O valor foi distribuído entre os alunos do curso técnico em Finanças. 
SUSTENTABILIDADE 
	Devido sua relevância e impacto social, pode ser dado ao projeto continuidade por parte das futuras turmas do eixo de negócios, pois toda sua base teórica, objetivos e estrutura das ações permanecerão na EEEP Adriano Nobre.
	Além disso, outras instituições de ensino podem aplicar o projeto e até mesmo aprimorá-lo e expandi-lo com novas ações capazes de acolher toda a comunidade, pois essa iniciativa é essencial para todos. A viabilidade do projeto consiste no seu poder de prevalência, pois a necessidade de economizar, manter o controle financeiro, gerir bem as receitas e procurando evitar gastos excessivo é o anseio de muitos e ao serem apresentados aos conhecimentos relacionado a respeito deste fato, consegue atrair e abre espaço para o desenvolvimento de vária atividades. 
REFERÊNCIAS 
 
ROCHA, Ricardo Humberto. Educação financeira em pauta. Disponível em: <http://www.educacaofinanceira.com.br/tcc/importancia-da-educacao-financeira-infantil.pdf. > Acesso em: 03 de janeiro de 2019 (esse está ok) 
https://www.btgpactualdigital.com/blog/investimentos/2635
HOTCOURSES BRASIL. Estude finanças no exterior. Disponívelem: <https://www.hotcourses.com.br/subject/finance/>. Acesso em: 03 Jan. 2019.
UNIVERSIDADE FEDARAL DO CEARÁ. Finanças. Disponível em: <http://www.ufc.br/ensino/guia-de-profissoes/538-financas>. Acesso em: 03 Jan 2019.
http://www.cursotecnicors.com.br/dicas-de-carreira/o-que-faz-um-tecnico-em-financas.html 
LUZ, Camila. Código de Defesa do Consumidor: você conhece os seus direitos? Disponível em:
<https://www.politize.com.br/codigo-de-defesa-do-consumidor-voce-conhece-os-seus-direitos/ >. Acesso em: 03 Jan 2019
 
ANEXOS
Fotografia 1 – Mobilização do projeto nas escolas
Fonte: Os autores (2018)
Fotografia 2 – Protagonistas do projeto divulgando sobre as oficinas.
Fonte: Os autores (2018)
Fotografia 3 – Mobilização nas escolas
Fonte: Os autores (2018)
Fotografia 4 – Palestrantes ministrando as oficinas.
Fonte: Os autores (2018)
Fotografia 5 – Segunda turma do projeto.
Fonte: Os autores (2018)
Fotografia 6 – Dinâmica sobre trabalho em equipe.
Fonte: Os autores (2018) 
Fotografia 7 – Palestrantes monitorando as aulas. 
Fonte: Os autores (2018)
Fotografia 8 – Dinâmica sobre liderança.
Fonte: Os autores (2018)
Fotografia 9 – Planejamento das aulas. 
Fonte: Os autores (2018)
Fotografia 10 – Culminância do Projeto
Fonte: Os autores (2018)