PROJETO INTEGRADOR 2 (2)

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 UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO 
SANTA BÁRBARA D OESTE 
2018 
 
 
 
 
ALOISIA QUEIROZ DA SILVA - 1803620 
ERICA SANT’ANNA TORRES – 1804096 
FABIANA ALVES DE OLIVEIRA - 1805825 
FERNANDA CRISTINA MUNIZ PEREIRA - 1809482 
JAIR COSTA - 1803968 
LESLIE CASALOTI SPAGNOL OLIVEIRA - 1812736 
PAMILA MESQUITA DE OLIVEIRA - 1807006 
 
 
 
 
PRATICAS DE CONVÍVIO SOCIAL NA ESCOLA, ENSINO 
FUNDAMENTAL I 
 
 
 
 
 
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SANTA BÁRBARA D OESTE 
2018 
 
 
 
 
 PRATICAS DE CONVÍVIO SOCIAL NA ESCOLA, ENSINO 
FUNDAMENTAL I 
 
 
 
 
 
 
Relatório apresentado na disciplina Projeto Integrado para o curso 
de Licenciatura em Pedagogia da Fundação Universidade Virtual do 
Estado de São Paulo (UNIVESP). 
Tutor: Marina Lelis 
 
 
 
 
 
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Práticas de convívio social na escola, Ensino Fundamental I. OOf. Relatório 
(Pedagogia) – Universidade Virtual do estado de São Paulo. Tutor: Marina Lelis. Polo 
Santa Bárbara d Oeste, 2018. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RESUMO 
 
 
Este trabalho oferece a oportunidade de oferecer aos alunos do 5º ano do ensino 
regular na escola E.M.E.F.E.I. Prof.ª Maria Regina Barbosa Carpim, por meio do uso da 
sala de informática que a escola possui. Com o objetivo de fornecedor aos alunos um 
reforço na aprendizagem, com o intuito de auxiliar a superar as dificuldades, que eles 
possam ter em relação as disciplinas aplicadas. 
 
Palavras-Chave: Aprendizagem; Dificuldades; Tecnologia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SILVA, Aloisia Queiroz da; TORRES, Erica Sant’Anna; OLIVEIRA, Fabiana Alves de; 
PEREIRA, Fernanda Cristina Muniz; COSTA, Jair; OLIVEIRA, Leslie Casaloti Spagnol; 
OLIVEIRA, Pamila Mesquita de. 
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Practices of social life in school, Elementary School I. OOf. Report (Pedagogy) - Virtual 
University of the state of São Paulo. Tutor: Marina Lelis. Santa Bárbara d West, 2018. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ABSTRACT 
 
This work offers the opportunity to offer students of the 5th year of regular education in 
the school E.M.E.F.E.I. Prof. Maria Regina Barbosa Carpim, through the use of the 
computer room that the school has. With the aim of providing students with a 
reinforcement in learning, with the purpose of helping overcome the difficulties they may 
have in relation to the applied disciplines. 
 
Keywords: Learning; Difficulties; Technology. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SILVA, Aloisia Queiroz da; TORRES, Erica Sant’Anna; OLIVEIRA, Fabiana Alves de; 
PEREIRA, Fernanda Cristina Muniz; COSTA, Jair; OLIVEIRA, Leslie Casaloti Spagnol; 
OLIVEIRA, Pamila Mesquita de. 
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SUMÁRIO 
 
 
1.INTRODUÇÃO........................................................................................................... 5 
1.1Problema e objetivos............................................................................................... 7 
1.2Justificativa............................................................................................................... 8 
2.FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA.................................................................... 9 
3.MATERIAL E MÉTODOS EMPREGADOS............................................ 11 
REFERÊNCIAS.......................................................................................................... 13 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1.INTRODUÇÃO 
 
 A história da educação no Brasil teve início, desde o início sofreu grandes 
mudanças, primeiro grande marco na educação a Lei de 15 de outubro de 1827 que a 
mando do Imperador D. Pedro I, seriam criadas as escolas de primeiras letras em todas 
as cidades, vilas e lugares mais populosos do Império, posteriormente houve a criação 
da Constituição de 1988, que garantia a educação como direito de todos., outro grande 
momento na história da educação. 
 
 
 Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será 
promovida e 
incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento 
da pessoa, 
seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. 
(Constituição Federal 1988). 
 
 
 Embora tal direito esteja garantido por Lei, nem sempre o acesso é disponibilizado 
a todos, seja por problemas de desigualdades sociais, seja por falta de recursos; 
inúmeros são os problemas sofridos para que seja proporcionado um ensino de 
qualidade. 
 Posteriormente houve a criação da Lei de Base e Diretrizes (LBD) em 1961, 
seguida por uma versão em 1971 que vigorou até a promulgação em 1996, criada para 
definir e regularizar a organização da educação brasileira. 
 Suas principais características, referente a Divisão do sistema de educação básica 
brasileiro são: Educação infantil de 03 a 05 anos idade (creche e Pré-Escola); Ensino 
fundamental de 06 a 14 anos de idade, alfabetização 1º ao 3º ano; Anos Iniciais do 1º 
ao 5º ano e Anos Finais do6º ao 9º ano; Ensino Médio de 15 aos 17 anos de idade; do 
1º ao 3º ano; Educação de Jovens e Adultos (EJA) a partir de 18 anos de idade, ainda 
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temos o Ensino Técnico Integrado Técnico/Médio; concomitante técnico 
simultaneamente ao médio em instituições diferentes e o subsequencial já tendo 
concluído o ensino médio ou partir para o ensino superior, bacharelado, licenciatura e 
formação tecnológica, sendo que o ensino técnico e superior o Estado fornece 
gratuitamente estes ensinamentos somente com a participação de estudantes através de 
vestibulares eliminatórios. 
 Muitos foram os avanços na educação desde 1827, mudanças na metodologia, 
uso de Rea, atividades lúdicas, modificações nos prédios que acomodam as escolas, os 
professores, a relação entre alunos e professores, assim como os professores tiveram 
que estar preparados para atender as diversidades. 
 Ocorre que muitas vezes mesmo com a dedicação dos professores algumas ou 
todas as crianças apresentam certa dificuldade em determinadas matérias, que podem 
ser sanadas com um reforço na aprendizagem 
 Pensando nisso, o presente trabalho foi desenvolvido na E.M.E.F.E.I. Prof.ª Maria 
Regina Barbosa Carpim, uma escola municipal de ensino regular localizada no município 
de Santa Bárbara d Oeste, e que após a pesquisa de campo foi identificado, dificuldades 
dos alunos do 5º ano em leitura e matemática 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1.1 Problemas e Objetivos 
 
 Problematização: 
 
 Como auxiliar na aprendizagem, sanando as dificuldades dos alunos do 5º ano? 
 
 Objetivo geral 
 Promover a através da tecnologia, interação e melhora no aprendizado. 
 
 
Objetivos específicos 
 
 - Aplicar a prática do uso de jogos interativos para auxílio e melhora no 
aprendizado 
 - Promover a socialização, já que as atividades serão realizadas em dupla. 
 - Observar a reação dos alunos em contato com os jogos tecnológicos. 
 - Analisar se as práticas contribuíram para a melhora na aprendizagem8 
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1.2Justificativa 
 
 A função da escola é promover ensino de qualidade e oportunidades pedagógicas 
para o pleno desenvolvimento do aluno. A criança muitas vezes precisa de estímulos 
para alcançar um grau maior de aprendizado. 
 O trabalho pretende apresentar a experiência de prática pedagógica, por meio de 
jogos interativos, promovendo a interação e socialização, possibilitando observar as 
competências desenvolvidas durante o processo, utilizando a tecnologia como aliado a 
educação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2.FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
 
 A educação tem seguido por muitos anos uma rotina bem especifica, entrar em 
sala de aula, sentar em fileiras, copiar no caderno o que é escrito na lousa, levantar na 
hora do intervalo, ou durante as pausas para ir ao banheiro., essa rotina pode acontecer 
por pelo menos cinco horas na vida de um estudante na escola. Por outro lado, fora da 
escola, a realidade é bem diferente: celulares, tablets e jogos dos mais variados estão 
disponíveis cada vez mais cedo e a qualquer momento, o que acaba tornando a escola 
pouco atrativa, levando a falta de interesse, indisciplina e evasão escolar. 
 
 “As novas tecnologias da comunicação e da informação permeiam o 
cotidiano, independente do espaço físico, e criam necessidades de vida e 
convivência que precisam ser analisadas no espaço escolar. A televisão, o rádio, 
a informática, entre outras, fizeram com que os homens se aproximassem por 
imagens e sons de mundos antes inimagináveis. (...) Os sistemas tecnológicos, 
na sociedade contemporânea, fazem parte do mundo produtivo e da prática 
social de todos os cidadãos, exercendo um poder de onipresença, uma vez que 
criam formas de organização e transformação de processos e procedimentos”. 
(PCN’s, 2000, p.11-12) 
 
 Dessa forma podemos destacar que a tecnologia é uma necessidade mundial, e a 
escola tem a missão de preparar o aluno para essa realidade. 
, 
 “Nós, educadores, temos de nos preparar e preparar nossos alunos para 
enfrentar exigências desta nova tecnologia, e de todas que estão a sua volta – A 
TV, o vídeo, a telefonia celular. A informática aplicada à educação tem dimensões 
mais profundas que não aparecem a primeira vista”. (ALMEIDA, 2000, p. 78) 
 
 O professor utilizando diferentes fontes de informação renova sua metodologia de 
ensino propiciando a seus alunos, oportunidades de construção e conhecimentos, 
ressaltando o uso da tecnologia. 
 O computador é uma ferramenta muito aceita nas escolas, auxiliando nas 
pesquisas, e exerce uma atração nos alunos, no entanto o computador não deve ser 
usado apenas como ferramenta de pesquisa na construção do conhecimento, ele deve 
servir como base desse conhecimento. 
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 Para que isso ocorra os professores não devem utiliza-los apenas para trabalhos 
mecânicos, pois assim o aluno estará apenas aprendendo apertar teclas e botões. O 
professor como mediador deve criar praticas para que ocorra construção do 
conhecimento, podendo até mesmo utilizar a multidisciplinaridade. 
 Para explorar ainda mais o uso dos computadores é importante que as atividades 
realizadas com o apoio destes sejam um complemento das atividades gerais praticadas 
nas escolas, por isso, devemos nos preocupar com as propostas, projetos e 
metodologias, para sabermos e podermos analisar a melhor maneira, quando e como 
utilizar a informática na sala de aula. 
 Temos que ter em mente que devemos utilizar o computador como um instrumento 
metodológico, a fim de facilitar a construção do conhecimento do aluno, e não como um 
instrumento que apenas serve para passar mais rápido as informações necessárias. O 
uso do computador deve auxiliar os professores na sua prática pedagógica e aos alunos 
como fonte de pesquisa e investigação desses novos conhecimentos adquiridos. 
 Com a popularização dos computadores e as linguagens de programação, foram 
desenvolvidos diversos softwares educativos e aliados à internet constituem poderosos 
instrumentos da informática para o processo educativo das escolas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3.MATERIAL E MÉTODOS UTILIZADOS 
 
 O trabalho está estruturado de forma a apresentar praticas educativas que visam 
auxiliar na aprendizagem, possibilitando interação e socialização. Podendo ser aplicado 
a todas as crianças. 
 Através de visita realizada em uma escola de ensino fundamental I, descreve a 
aplicação de práticas que visam auxiliar no aprendizado. 
 A metodologia utilizada foi a princípio a escolha do tema e a escola para 
desenvolvimento do projeto, após a escolha foi agendado visita na unidade para 
conhecer o ambiente escolar e coletar informações sobre a educação praticada pela 
escola. 
 No andamento do processo de coleta de dados com a equipe de gestoras e 
professores, foi identificado a problemática e a indicação da classe que seria direcionado 
o tema de estudo. Nesta fase foi apontada a dificuldade em leitura e matemática dos 
alunos do 5º ano. 
 Após a visita na unidade escolar, foi realizado encontro no polo para discussão 
das estratégias a serem seguidas e definir as atividades que seriam aplicadas na escola. 
 Concluímos que o uso de softwares de jogo interativos nos computadores da sala 
de informática - que já existe na unidade, poderia auxiliar nas dificuldades em relação a 
leitura e matemática, assim como possibilitaria interação e socialização entre os alunos. 
 Os materiais aplicados foram: a sala de informática da escola com acesso a 
internet para que tenham acesso a jogos interativos e motivadores. Um dos sites 
indicados seria o www.escolagames.com.br. 
 Este site disponibiliza livros onde a criança pode clicar em “leia para mim” e desta 
forma observar a leitura realizada por outra pessoa, podendo entender melhor regras de 
pontuação e interpretação de texto. Após é recomendado que o aluno leia estória para 
facilitar a fixação do que foi ensinado e internalizar o conhecimento. Há a possibilidade 
de filtrar por matéria e desta forma escolher português e matemática. 
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 Há diversas atividades em níveis diferentes. Quando a criança acerta o conteúdo, 
recebe um motivador “muito bem” além de ser pontuado seus acertos e erros, 
estimulando-os a ultrapassarem seus limites. 
 Embora este site não permita a modificação e adaptação do conteúdo, sendo a 
empresa Núcleo da Tecnologia da informação Ltda plena titular dos direitos autorais, em 
seu termo de uso faz a seguinte permissão: ”Será também permitido, em caráter 
excepcional, a utilização do "SITE" por escolas públicas ou privadas, professores 
e entidades de ensino não governamentais, quando a utilização for destinada ao 
ensino de crianças e material de apoio ao professor em salas de aula.“, de forma 
que poderemos utilizar seu conteúdo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
 
Brasil. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da educação (LDB nº 9394/96). 
Brasília: MEC/SEF, 1996. Disponível em: 
<www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm>. Acesso em: 05/10/2018 
 
Constituição daRepública Federativa do Brasil. Educação. Brasília, 1998. Disponível em: 
<www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicaocompilado.htm>. Acesso em 
10/10/2018 
 
MEC – Ministério da Educação; Parâmetros Curriculares Nacionais – Ensino Médio; 
Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2000. Disponível em: 
<portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf>. Acesso em 06/10/2018 
 
Núcleo Tecnologia Informação. Disponível em: 
<www.escolagames.com.br.> Acesso em :10/10/2018 
 
<http://tcconline.utp.br/wp-content/uploads/2012/04/O-USO-DA-TECNOLOGIA-EM-
SALA-DE-AULA.pdf> 
 
ALMEIDA, Maria Elizabeth de; ProInfo: Informática e Formação de Professores– Vol. 1; 
Brasília: MEC/ Secretaria de Educação à Distância – 2000.