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PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI Licenciaturas CURSO: Licenciaturas Curso: Licenciaturas Semestre: 1º flex / 2º reg PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI Licenciaturas Competências: Conhecer os conteúdos das áreas específicas; Refletir sobre a diversidade, a igualdade de gênero e as questões que permeiam este processo; Pensar em estratégias pedagógicas para lidar com as diferentes questões relacionadas à Diversidade e a igualdade de gênero que podem surgir no ambiente escolar; Preparar o aluno para cumprir os requisitos formais de construção de um trabalho científico. Habilidades: Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as seguintes habilidades: Desenvolver trabalhos em grupo, promovendo a capacidade de adaptação, comunicação e integração do espírito de equipe; Fornecer sólida formação humanística e visão global que habilite o acadêmico a compreender os meios social, político, cultural e econômico; Promover formação teórico-prática possibilitando a vivência concreta nas instituições escolares, estimulando uma postura investigativa e de análise crítico-reflexiva; Formar profissionais com visão integral, capacidade de adaptação e flexibilidade, que atuem de forma interdisciplinar; Conhecer os elementos necessário para a construção de textos científicos; Desenvolver a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos abordados nas disciplinas desse semestre para consolidar uma consciência sobre a diversidade e a igualdade de gênero no espaço escolar. PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI Licenciaturas Objetivos da Aprendizagem: A produção textual é um procedimento metodológico de ensino aprendizagem que tem por objetivos: Favorecer a aprendizagem; Promover o estudo dirigido a distância; Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o auto aprendizado. Interpretar uma situação-problema para exercitar a aplicação prática dos conteúdos interdisciplinares; Integrar de forma clara e coesa os tópicos do roteiro de conteúdos com a finalidade de esclarecer a importância dos assuntos abordados nas disciplinas deste semestre na prática profissional; Oportunizar o acesso ao saber científico com vistas à produção do conhecimento crítico e criativo, refletindo os desafios e possibilidades da prática pedagógica; Prezado aluno, Seja bem-vindo a este semestre! A proposta da Produção Textual Interdisciplinar Individual (PTI) terá como temática os Desafios e possibilidades da igualdade de gênero no espaço escolar. Escolhemos esta temática para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas desse semestre e, também, para que possa consolidar uma consciência sobre igualdade de gênero no espaço escolar. A história da sociedade brasileira é marcada pela diversidade, mas também pelas desigualdades. As discussões sobre direitos ganharam espaço no final do século XX, com a promulgação da Constituição Federal de 1988, a qual marca o processo de democratização do país. O primeiro artigo da Constituição apresenta que a realidade brasileira é constituída por um Estado Democrático de Direito que se encontra alicerçado em fundamentos que garantem a diversidade e PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI Licenciaturas as liberdades. No artigo III é apresentado o compromisso com o bem-estar de todos e a eliminação de qualquer espécie de discriminação, inclusive de gênero. Apesar do direito à igualdade de gênero ser assegurado na legislação ainda é preciso avançar para que homens e mulheres tenham as mesmas oportunidades e condições de atuação na sociedade. Isso se dá, pois, aspectos sociais e ideológicos perpassam a forma de enxergar os papéis e participação na realidade. Ainda se encontram no país disparidades de salário, de oportunidade de inserção e permanência no mercado de trabalho, de acesso à educação e, até mesmo, ao lazer e participação em práticas esportivas. A luta em prol dos direitos e igualdade de gênero é marcada pela resistência dos grupos sociais. Ela perpassa todos os espaços e dentre eles, o esporte. Podemos tomar como exemplo a participação feminina em esportes como o futebol. A estreia tardia das mulheres nos campos de futebol e nas competições oficiais deveu-se as discriminações e recriminações sofridas por elas em vários países do mundo. No Brasil, por exemplo, de 1941 a 1979 as mulheres poderiam ser presas, caso fossem vistas jogando futebol. Em países como a Inglaterra e a Alemanha, até a década de 70, as mulheres também foram proibidas de se envolver com esse esporte. No entanto, em meio a luta pelo reconhecimento da igualdade de gênero, as mulheres conquistaram os gramados. Atualmente são realizados importantes campeonatos de futebol feminino, sendo a Copa do Mundo o principal deles. Percebe-se que a cada ano, o número de espectadores desses eventos tem aumentado, bem como a audiência nas diferentes mídias. Porém, as premiações permanecem discrepantes, visto que os valores destinados às seleções masculinas têm sido muito maiores do que os que são repassados às seleções femininas. Apesar deste cenário, as mulheres vêm buscando ampliar sua representatividade no esporte e em outras esferas da vida social. Nesta lógica, a educação escolar é uma via importante para sensibilizar e conscientizar acerca da igualdade de gênero, possibilizando que a igualdade se efetive na realidade, pois a partir do conhecimento científico os cidadãos problematizam, refletem e atuam de forma consciente. Nessa perspectiva a Base Nacional Comum Curricular traz dentre as Competências Gerais para a Educação Básica que o aluno deve desenvolver “a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI Licenciaturas acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza”. (BRASIL, 2018, p. 10). A partir de tais questões, essa proposta de produção textual tem a finalidade de propiciar olhares para esse cenário no contexto educativo. ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL Leitura e interpretação da SGA Por meio da leitura da SGA e, também, da situação-problema destacada, você, futuro profissional da educação, deve elaborar uma produção textual, com respaldo teórico nas disciplinas que cursadas ao longo deste semestre Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) Para refletir sobre os Desafios e possibilidades da igualdade de gênero no espaço escolar tome como exemplo, a situação-problema que apresentaremos aqui: No mês de junho de 2019 foi realizada na França a Copa do Mundo de Futebol Feminino. Esse evento ganhou grande destaque na mídia, batendo recordes de audiência e levantou um importante debate sobre a representatividade feminina no esporte. Alessandra é professora em uma escola pública e achou interessante comentar em suas aulas sobre esse evento esportivo. O que ela não imaginava era que o debate iria se acirrar e se transformar em uma discussão entre os alunos e alunas sobre quais esportes deveriam ser praticados por meninos ou por meninas. Intrigada com a reação dos alunos e aproveitando da coberturada mídia acerca da Copa do Mundo de Futebol Feminino e a representatividade feminina no esporte, a professora Alessandra PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI Licenciaturas conversou com professores de Educação Física, que trabalham com ela na escola, e decidiu elaborar um projeto para formar um time de futebol feminino com adolescentes na escola, visto que já existia um time masculino neste mesmo formato. Neste projeto também estava presente a ideia de aproveitar o horário do intervalo para a realização de jogos. Os alunos não gostaram da ideia, já que teriam que dividir a quadra com as alunas. Alguns professores também se colocaram contrários, pois acreditavam que era melhor incentivar as meninas a praticarem esportes “mais femininos”. Diante dessa situação, Alessandra recorreu a equipe pedagógica da escola e sugeriu que fosse organizado um dia de formação docente que abordasse a temática: Desafios e possibilidades da igualdade de gênero no espaço escolar. Situação-problema (SP) A equipe pedagógica da escola aceitou a sugestão da professora Alessandra e elaborou um roteiro de estudos para os professores sobre o tema Desafios e possibilidades da igualdade de gênero no espaço escolar. A professora Alessandra ficou responsável por conduzir a conversa com os professores, a partir da leitura e estudos dos materiais sugeridos pela equipe pedagógica. Dada a situação, agora é a sua vez: coloque-se no lugar da professora Alessandra, realize a leitura e o estudo do material proposto e desenvolva uma produção textual que fundamente a fala que terá para com os professores. ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO Para lhe auxiliar na elaboração da intervenção didática, você deve realizar as seguintes etapas: 1º) Pesquisar e realizar a leitura de materiais sobre diversidade e igualdade de gênero, com foco na fase da adolescência. PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI Licenciaturas 2º) Realização da leitura dos textos sugeridos abaixo. Além dessas sugestões, o acadêmico também poderá utilizar para a elaboração do projeto os materiais disponibilizados pelas disciplinas de semestre: LINS, Beatriz Accioly; MACHADO, Bernando Fonseca; ESCOURA, Michele. Entre o azul e o cor-de- rosa: normas de gênero. In. ________ (Orgs.). Diferentes, não desiguais: a questão de gênero na escola. São Paulo: Editora Reviravolta, 2016. SOUZA, Lúcia Aulete Búrigo; GRAUPE, Mareli Eliane. Gênero e Políticas Públicas na Educação. In. Anais do III Simpósio Gênero e Políticas Públicas, Universidade Estadual de Londrina, 27 e 29 de maio de 2014. 3º) Após o processo de reflexão, dê início à elaboração da produção textual, organizando-a com base nos seguintes critérios: Passo.1: Com base nas leituras indicadas, nos materiais pesquisados e nos materiais das disciplinas semestrais desenvolva uma produção de no mínimo 4 laudas e no máximo 8 (sem contar introdução, conclusão e referências). Passo.2: A produção textual deverá conter: introdução, desenvolvimento, conclusão e referências. Passo 3: Considere as questões abaixo e relacione com os materiais indicados. Seu texto não deve ser apresentado em forma de perguntas e respostas para as questões abaixo. Essas questões devem ser usadas para nortear a produção do texto: A adolescência é uma etapa do desenvolvimento humano caracterizada pela transição da infância para a vida adulta. Nesta fase, várias são as transformações pelas quais os adolescentes passam, seja a nível biológico (com o crescimento dos ossos, amadurecimento das características sexuais secundárias), seja a nível psicológico (envolvendo alterações de humor, desejo de viver intensamente, atração sexual, necessidade de aceitação, questionamento sobre a vida, entre tantos outros). Todas essas mudanças levam o adolescente a um objetivo: conseguir sua autonomia e independência. Diante disto, questiona-se: qual a importância da família e da escola nesta fase do desenvolvimento? De PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI Licenciaturas que maneira o grupo de amigos, de iguais, pode influenciar, tanto positiva quanto negativamente, neste desenvolvimento? A escola é o espaço de socialização do conhecimento científico, visto que a partir do acesso ao saber as pessoas realizam uma leitura do mundo e de sua participação social. Estudos apontam que a luta contra os preconceitos e desigualdades se dá por meio da reflexão crítica propiciada pelo saber. Por tais questões os professores devem conhecer os direitos de seus alunos e serem mediadores destas discussões que formam pessoas críticas e humanas, que conhecem seus direitos e deveres. Com base no exposto e a partir das indicações dos artigos, reflita sobre as seguintes questões: O que as legislações revelam sobre o direito à igualdade de gênero? Quais são os caminhos possíveis para que isso se efetive na escola? NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL Você deverá elaborar um material (Produção Textual Interdisciplinar Individual - PTI) de forma coesa e coerente e com argumentos acadêmico-científicos de modo fluido com as seguintes partes: Introdução: Contextualização da SGA apontando de maneira superficial, principalmente, os conteúdos que serão desenvolvidos ao longo do texto; Desenvolvimento: O desenvolvimento da produção textual é a parte dos elementos-textuais na qual se concentram a fundamentação teórica, a apresentação dos dados coletados pelo autor e o desenvolvimento das ideias. Nessa parte o autor precisa ser o mais claro possível. Não é necessário ser breve, as ideias podem ser explicadas com calma e em detalhes, para que o entendimento dos leitores seja o máximo possível. Lembrem-se: o trabalho deverá ter coesão, portanto, deve apresentar uma discussão ao invés de respostas diretas. Conclusão: Em um único parágrafo - a conclusão que você chegou sobre a SGA será redigida ao considerar, em especial, o título da temática dessa produção textual. Referências: Para fazer a lista das referências das obras que foram consultadas siga as normas da ABNT, conforme as orientações (Normas Para Elaboração e Entrega da Produção Textual) para a formatação da produção textual interdisciplinar individual. PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI Licenciaturas Assim, você deverá entregar o trabalho finalizado a partir das normatizações de trabalhos acadêmicos com os seguintes itens: CAPA (Deve conter: Nome da Instituição, Curso, Nome do aluno, Título, Disciplinas, Nomes dos Tutores presencial e a distância, Ano e Cidade) CONTRA CAPA (Nome do aluno, Título, Disciplinas, Nomes dos Tutores, Ano e Cidade) SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 2 DESENVOLVIMENTO 3 CONSIDERAÇÕES FINAIS 4 REFERÊNCIAS ORIENTAÇÕES PARA A FORMATAÇÃO DO TRABALHO CONFIGURAÇÕES DO TRABALHO O trabalho realizar-se-á de acordo com as normas da ABNT de acordo com as instruções descritas no anexo “Apresentação formal de um trabalho científico – portfólio” para facilitar a realização. O seu tutor a distância estará à disposição para orientações e atente-se para o prazo de envio da atividade. A atividade deverá ser realizada individualmente. Atenção ao prazo de inserção do arquivo na pasta do Ambiente Virtual. Todas as fontes de pesquisas citadas deverão ser referenciadas no texto e relacionadas ao final da atividade. Os tutores à distância deverão ser contatados para orientações sobre o desenvolvimento da atividade. ATENÇÃO: fiquem atentos para o prazo de envio da atividade. CRITÉRIOS AVALIATIVOS Apresentamos os critérios avaliativos que nortearão adevolutiva escrita e a nota a ser atribuída pelo tutor a distância. PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI Licenciaturas • Normalização correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT. • Respeito ao número de páginas solicitadas. • Apresentação de uma estrutura condizente com a proposta apresentada (com introdução, desenvolvimento e conclusão). • Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma padrão. • Abordagem de todos os itens propostos para reflexão, considerando os seguintes aspectos: clareza de ideias, objetividade, criatividade, originalidade e autenticidade. • Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores eventualmente citados. O trabalho deverá ser realizado no Word. Não serão aceitos trabalhos enviados em PDF. Lembre-se de que seu/sua tutor/a à distância está à disposição para lhe atender em suas dúvidas e, também, para repassar orientações sempre que você precisar. Aproveite esta oportunidade para realizar um trabalho com a qualidade exigida por um trabalho acadêmico de nível universitário. Um ótimo trabalho! Equipe de professores
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