PCC Comunicação e Expressão

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LICENCIATURA EM HISTÓRIA
PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR – PCC
COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO
AUGUSTO CÉSAR DA ROCHA OLIVEIRA - RA 1720171
 
PÓLO DE BARCARENA / PA
2017
SUMÁRIO 
 
1. Introdução............................................................................................................3
2. Desenvolvimento..................................................................................................3
3. Imagem Escolhida................................................................................................4
4. Referências Bibliográficas....................................................................................5
INTRODUÇÃO
 O processo de alfabetização deve ser rodeado por um ambiente provocativo ao alcance de todos, podendo assim, fazer abordagem e levantamento de informações a respeito da oralidade e da escrita, porém os métodos e técnicas envolvidas neste processo devem ser trabalhados com um olhar holístico a fim de atender a todos e de uma maneira peculiar para sanar a todo tipo de dificuldade. 
DESENVOLVIMENTO
 A disciplina Comunicação e Expressão têm como objetivo ampliar os conhecimentos e vivências de comunicação e de novas leituras do mundo, por meio da relação texto/contexto; propiciar a compreensão e valorização das linguagens utilizadas nas sociedades atuais e de seu papel na produção de conhecimento; vivenciar processos específicos da linguagem e produção textual: ouvir e falar; ler e escrever – como veículos de integração social; e desenvolver recursos para utilizar a língua, por meio de textos orais e escritos, não apenas como veículo de comunicação, mas como ação e interação social.
 Quando isso não acontece, a preocupação se eleva quando o grande problema do aluno que cursa o ensino fundamental é a não compreensão do que lê. A língua é um sistema que tem como centro a interação verbal entre sujeitos e que se faz de textos ou discursos.
IMAGEM ESCOLHIDA
 A imagem escolhida revela a insatisfação do aluno quando a leitura, a ideia se reforça quando se analisa a aluna no fundo praticando a leitura, quando o processo para o ensino da comunição sendo verbal ou não verbal é falho, causa um desinteresse que acompanha o aluno em todas as etapas escolares. 
 Na busca para ampliar o conceito de alfabetização, o uso da tecnologia para ler e escrever em paralelo com o uso das práticas sociais (letramento) pode potencializar o aprendizado. Um aspecto fundamental para os momentos iniciais da alfabetização é que o aluno faça a diferenciação entre as formas escritas e outras formas de expressão. É um saber que precisa ser trabalhado em sala de aula e é um processo básico para o conhecimento e compreensão da natureza da escrita. Além de ser trabalhado, precisa ser consolidado no período inicial da alfabetização, assim evitando possíveis agravantes que resistem no decorrer da vida escolar do aluno. 
 4. Referências Bibliográficas
 
Petrolino, Ana Paula. DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM NA LEITURA E NA ESCRITA. Brasília, 2007. 54 p. < http://www.ufrgs.br/ceme/uploads/1382039595-Monografia_Ana_Paula_da_Silva_Petrolino.pdf > Acesso em 28/11/2017.
Silva, Ana Lúcia Machado da. Comunicação e Expressão, UNIP INTERATIVA, 2017, 191 p.
 
	
Brasil Escola, Disponível em: < http://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/os-desafios-ensino-leitura-escrita-alfabetizacao-foco.htm > Acesso em 28/11/2017.