trabalho uniasselvi EJA

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 Cleidiane Araújo Ferreira
Lúcia Helena Freire
Ludmilla Luiz Medeiros
Ana Maria de Miranda
	
RESUMO
Este trabalho tem como objetivo apresentar a experiência de Paulo Freire na alfabetização de adultos, destacando as mudanças ocorridas na Educação de Jovens e Adultos (EJA) ao longo da história, de modo a conhecer o sujeito adulto que procura ou dá continuidade aos seus estudos nessa fase. A pesquisa tomará por fundamento autores como Freire (1980), (1987), Gadotti (2013) e Pelandré (1998), que trazem discussões fundamentais para o desenvolvimento do trabalho. A trajetória da Educação de Jovens e Adultos no Brasil está relacionada com a própria história da educação e, sua consolidação como modalidade de ensino é marcada por uma série de acontecimentos e ações. Neste cenário, o educador Paulo Freire surge como uma referência na Educação de Jovens e Adultos, através de sua proposta de alfabetização, inovadora para o contexto da década de 1960. Com esse estudo pretende-se na medida em que desenvolvemos o nosso objetivo, conhecer sobre a pessoa de Paulo Freire, seu “método” e suas ações na EJA.
Palavras-chave: Alfabetização; Educação de Jovens e Adultos; Histórico; Políticas Públicas; Campanhas; Erradicação; Paulo Freire; Docente; Especificidades; Desafios; Conteúdos; Aprendizagem; Literatura; Cordel; Ensino; Propostas.
1. INTRODUÇÃO
 Fale sobre o que é o EJA 
Depois aborde sobre a realidade do analfabetismo de adultos no país.
Fale sobre a pesquisa que será realizada em alguma escola que tenha o curso eja para aferir o contexto econômico dos alunos que frequentam o curso. Pesquisa quantitativa que mede a situação econômica das pessoas.
A educação vem sofrendo grande mudanças ao longo do tempo, promovendo melhora no ensino-aprendizagem e letramentos dos alunos. No Brasil esta preocupação em alfabetizar jovens e adultos só teve seu ponto de partida na década de 1920, onde se encontrava a maioria dos analfabetos, favorecendo muitos no ensino (CARVALHO, 2010). 
No contexto atual, a contemporaneidade educacional e social, vem buscando propósitos de garantir direito de formação humana ao longo da vida, oferecendo possibilidades a todos sem qualquer discriminação, independentemente de sexo, raça, cor ou condição social, exercendo papel fundamental na nova forma de pensar acerca das políticas educacionais e no processo de inclusão (ALVES, 2010).
A educação inclusiva permite que cada aluno, independentemente de suas individualidades portem acesso à escola, elemento essencial na formação (CONTINI, 2008) da criança, com propósito de propor atividades que façam a criança refletir e construir conhecimentos, desenvolvendo o seu intelecto e envolvendo pessoas nos projetos e ensinos, sempre respeitando ao próximo independente de classe social, raça, gênero etc. 
Sendo assim, a modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA), vêm traçando competências educacionais na formação de adultos, envolvendo novas formas de conhecimentos e habilidades no ensino de inúmeras pessoas, que por qualquer motivo não possuíram acesso à educação “adequada” na infância e buscam por meio desta modalidade inclusiva oportunidades e aperfeiçoamento na qualidade de vida, de equipolência sociável e progresso profissional (SOUZA et al., 2016). 
Desta forma, como visto, o processo educativo é um processo lento, onde todas as pessoas independentemente têm direito à educação de qualidade sendo ela mais completa possível, isso é garantido por Lei para todo cidadão. Se faz oportuno a reflexão de promover educação que dê oportunidade a todos sem discriminação, a educação EJA atende a uma população diferenciada, com características particulares, o estudo vem mostrar a proposta, despertar novos olhares mediante esta educação transformadora no processo educacional. 
A partir desta explanação este trabalho levanta o seguinte problema: a educação EJA, propiciam para jovens e adultos alfabetização e letramento adequado? Quais as dificuldades no ensino EJA? 
Este trabalho tem como objetivo geral: compreender a educação EJA, e como objetivos específicos: 1) destacar as práticas pedagógicas da educação de jovens e adultos; 2) analisar o processo de construção da alfabetização e 3) analisar o processo de inclusão dos jovens e adultos inseridos nesta educação. 
Sendo assim, o estudo busca compreender as perspectivas e reflexões que corroboram para desatar os problemas enfrentados, e entender as dificuldades exibidas pelos discentes do EJA.
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
	
3. MATERIAIS E MÉTODOS
	 
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
5. CONCLUSÃO
REFERÊNCIAS
Insira e complemente neste campo as referências abaixo com as referências utilizadas em seu trabalho. Lembre-se de utilizar a Norma NBR 6023 para a inserção e complementação.
ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 6023. Informação e documentação – Referências – Elaboração. Rio de Janeiro, 2002.
CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino; SILVA, Roberto da. Metodologia científica. São Paulo: Ed. Pearson, 2006.
FERREIRA, Gonzaga. Redação científica: como entender e escrever com facilidade. São Paulo: Atlas, v. 5, 2011.
MÜLLER, Antônio José (Org.). et al. Metodologia científica. Indaial: Uniasselvi, 2013.
PEROVANO, Dalton Gean. Manual de metodologia da pesquisa científica. Curitiba: Ed. Intersaberes, 2016.
A CONTEXTUALIZAÇÃO ECONÔMICA DOS SUJEITOS DA EJA
Insira neste campo no mínimo cinco parágrafos de fundamentação teórica, devidamente articulados entre si, para o seu trabalho.
Insira neste local sua citação direta curta devidamente citada com base no material utilizado.
Insira neste local sua citação direta longa devidamente citada com base no material utilizado.
Insira neste local sua citação indireta devidamente citada com base no material utilizado.
Insira as três citações de livros conduzindo o texto de maneira fluída e com a integração das ideias dos outros autores utilizados para compor o seu texto. Não se esqueça de citar e referenciar o material utilizado de forma adequada.
Insira as duas citações de periódicos conduzindo o texto de maneira fluída e com a integração das ideias dos outros autores utilizados para compor o seu texto. Não se esqueça de citar e referenciar o material utilizado de forma adequada.
Descreva neste campo os materiais, métodos, técnicas, procedimentos utilizados na construção de seu trabalho. Procure realizar a descrição da forma mais detalhada possível para permitir que alguém que se interessou por seu trabalho possa reproduzir os procedimentos empregados durante a realização do seu paper.
Insira neste campo o registro fotográfico obtido na elaboração do seu artigo.
Insira neste campo a descrição, relato e contextualização do registro fotográfico obtido na elaboração do seu artigo.
Utilize este campo para fazer a ligação da teoria com a prática de seu trabalho. Relacione o que você encontrou e evidenciou durante a aplicação prática com os autores consultados.
Abordar neste campo em que o trabalho desenvolvido contribuiu para o conhecimento existente.
Utilize este campo para realizar a conclusão do seu artigo.
1 Nome dos acadêmicos
2 Nome do Professor tutor externo
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Curso (Código da Turma) – Prática do Módulo I – dd/mm/aa
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