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História da Educação e da 
Pedagogia
Autoria: Aline Mide Romano de Barros
Tema 10
A Educação Contemporânea no Brasil: 
Paradigmas e Desafios
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ões
Como citar este material:
BARROS, Aline Mide Romano de. História 
da Educação e da Pedagogia: A Educação 
Contemporânea no Brasil: Paradigmas e 
Desafios. Caderno de Atividades. Valinhos: 
Anhanguera Educacional, 2014.
Tema 10
A Educação Contemporânea no Brasil: 
Paradigmas e Desafios
SeçõesSeções
Tema 10
A Educação Contemporânea no Brasil: 
Paradigmas e Desafios
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conteúdosEhabilidades
Conteúdo
Nessa aula você estudará: 
•	 Os princípios da Educação contemporânea. 
•	 Os pensadores e atuais ícones da Educação contemporânea.
•	 Os novos paradigmas e desafios do atual quadro educacional.
Introdução ao Estudo da Disciplina 
Caro(a) aluno(a).
Este Caderno de Atividades foi elaborado com base no livro “História da Educação e da 
Pedagogia Geral e Brasil”, da autora Maria Lúcia de Arruda Aranha, Editora Moderna, 2006, 
PLT 187.
Roteiro de Estudo:
Profª. Aline Mide Romano 
de Barros
História da Educação e da 
Pedagogia 
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conteúdosEhabilidades
A educação Contemporanêa no Brasil: Paradigma e 
Desafios
A chegada do século XXI vem marcada por uma série de características próprias. 
Hoje, se convive com uma multiplicidade de olhares, incertezas e conflitos de toda natureza. 
Em meio a tudo isso, como fica a Educação?
As discussões da área educacional convergem para a ideia de que a escola contemporânea 
deve estar atenta não somente às necessidades emergentes e atuais de formação 
e conhecimento, como, também, ao seu papel maior, que é o de propiciar processos 
formativos que contribuam para o desenvolvimento pessoal do educando, no que diz 
respeito a sua formação para a cidadania. Assim, um dos seus maiores desafios é trabalhar 
com a reelaboração crítica e reflexiva do educando, de modo a prepará-lo a enfrentar as 
desigualdades sociais na sociedade capitalista.
Nessa ótica, a Educação deve ser entendida não somente como acesso à ascensão 
material e retorno financeiro, mas em um sentido transcendental, transformando-se em um 
instrumento de crescimento pessoal, de aprendizagem para a vida.
Habilidades 
Ao final, você deverá ser capaz de responder as seguintes questões:
•	 Quais são as principais evoluções e especificidades da atual fase educacional 
brasileira?
•	 Qual é a importância da Internet como ferramenta educacional?
•	 Quais são os quatro pilares de um novo tipo de Educação estabelecidos pela UNESCO?
leituraoBRigATóRiA
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leituraoBRigATóRiA
Convive-se com o tradicional e o novo, com as teorias idealistas, realistas, sociais, existenciais 
e caminhamos para uma Educação universal, sustentável e planetária. As novas tecnologias 
que surgem vêm permitindo a difusão do conhecimento por meio, principalmente, da internet. 
Segundo Mascarenhas (2000), a civilização vive um momento de excepcionais possibilidades. 
A globalização das comunicações iconizadas, pela web, o enorme impulso das pesquisas 
básicas e tecnológicas, as novas tecnologias rompendo barreiras de povos e culturas, a era 
espacial que já penetra nas estruturas sociais e culturais, sobretudo pelas telecomunicações, 
podem oferecer contraposição ao título de “longo amanhecer”, escolhido por Furtado, um 
“novo amanhecer”, caso se saiba entender e aproveitar essas novas oportunidades. 
Gadotti (2006) afirma que a Educação, para o século XXI, deve-se pautar em reflexão 
crítica e prática, pois elas não podem estar dissociadas. Continuando o autor, a Educação 
deste milênio deve estar atenta a algumas categorias, tais como cidadania, tendo a escola 
como um dos objetivos “refletir sobre o processo de globalização da economia, da cultura 
e das comunicações”.
Uma das tarefas mais importantes no processo educacional, hoje, é ensinar como chegar à 
informação. Parte da consciência de que é impossível estudar tudo, de que o conhecimento 
não cessa de progredir e se acumular. Então, o mais importante é conhecer os meios para 
se chegar até ele.
Defende-se que a Educação no século XXI deverá ser uma Educação ao longo da vida, que 
deverá se preocupar com a formação do cidadão, da pessoa em seu sentido amplo, e não 
somente com a formação profissional.
E o professor? Como este se insere nesse contexto e qual é o seu papel em meio a tantas 
transformações? O que é ser professor no século XXI?
Esta é uma pergunta para a qual não há resposta fácil. Mas, uma coisa é certa, o tempo 
atual, caracterizado por mudanças constantes e velozes, traz desafios para o professor e o 
estimula a repensar continuamente sua prática.
Para Smolka (apud ARANHA, 2011), professora da Faculdade de Educação da Universidade 
Estadual de Campinas (UNICAMP), a rapidez das mudanças, no mundo de hoje, é quase 
sufocante e é preciso descobrir como lidar com o acúmulo de conhecimento. O professor do 
século XXI tem incorporado toda a produção intelectual dos séculos passados e seu desafio 
é se formar e transformar sua prática constantemente, levando em conta as produções 
culturais e históricas atuais.
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linksiMPoRTAnTEs
Quer saber mais sobre o assunto? 
Então:
Sites
Leia o artigo Educação no Brasil: concepções e desafios para o século XXI, de Dermeval 
Saviani. nov. 2000. 
Disponível em: <https://docs.google.com/document/d/1UUqpZI6dF3-
gA9ap69vqV9qrsDe7o_XW6H9kfecJOwU/edit?hl=pt_BR>. Acesso em: 02 jan. 2014.
Ele discute as concepções de educação, e traz uma abordagem crítica da concepção que 
orienta a política educacional atualmente em vigor e discute os desafios para o século XXI.
A história da Pedagogia deste século ainda está sendo escrita, mas o que se quer escrever 
para as futuras gerações? 
Vive-se em uma época de crise, mas de ricas potencialidades, na medida em 
que a sobrevivência do próprio processo civilizatório depende da construção de 
uma sociedade educacional, ou seja, nenhuma formação social sobreviverá se 
seus governos, suas instituições e suas classes sociais não entenderem que 
a única saída está na Educação para toda a vida, de todas as pessoas, pois 
a cidadania ativa não pode mais ser prerrogativa de uma minoria (ROMÃO, 
2006, p.45).
Em resumo, Silva e Cunha (2002) afirmam que a Educação no século XXI estará atrelada 
ao desenvolvimento da capacidade intelectual dos estudantes e a princípios éticos, de 
compreensão e de solidariedade humana. A Educação visará a prepará-los para lidar 
com mudanças e diversidades tecnológicas, econômicas e culturais, equipando-os com 
qualidades, como iniciativa, atitude e adaptabilidade. Não se pode esquecer, a universidade, 
neste contexto, tem seu papel ampliado.
leituraoBRigATóRiA
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linksiMPoRTAnTEs
Leia o dossiê de artigos Dilemas e Desafios da Educação no Século XXI, na Revista 
FAAC, v.1, n.1, abr./set. 2011. 
Disponível em: <http://www2.faac.unesp.br/revistafaac/img/Revista_FAAC_01.pdf>. Acesso 
em: 02 jan. 2014.
Esta edição da Revista FAAC traz uma coletânea de artigos e resenhas superatuais sobre 
a educação contemporânea e os desafios vividos no século XXI. É um excelente material 
para se atualizar.
Leia o artigo Os desafios da educação diante das mudanças do final do século, de Alba 
Regina Neves Ramos. Cad. CRH., Salvador, n.23, p.151-164, jul./dez.1995. 
Disponível em: <http://www.cadernocrh.ufba.br/include/getdoc.php?id=1038&article=251&
mode=pdf>. Acesso em: 02 jan. 2014.
O texto discorre sobre o descompasso entre o debate e a prática, que se torna mais visível e 
mais grave em uma sociedade com um frágil projeto social e com um crescimento agravado 
das desigualdades.
Leia o relatório intitulado Educação Contemporânea: Relatório 2008/2009, da Companhia 
de Educação. São Paulo. 2010. 
Disponível em: <http://www.trabalhosfeitos.com/ensaios/Tema-1-Historia/71184379.html>. 
Acesso em: 02jan. 2014.
Ele traz uma discussão sobre a educação e a escola contemporânea, no que tange aos novos 
saberes e responsabilidades, o novo perfil necessário ao professor e a vitalidade dele exigida.
Leia o artigo Panorama da Educação, de Newton Freitas. [s.d.]. 
Disponível em: <https://docs.google.com/Doc?docid=0AVK82Jno7AxdZGNudHZkcndfMThj
dms0YnM0bQ&hl=en>. Acesso em: 02 jan. 2014.
Interessante artigo que analisa estatisticamente as desigualdades sociais da Educação 
brasileira em face do mundo.
Leia o texto Breve Panorama da Educação no Brasil, de Plínio Vilela. [s.d.]. 
Disponível em: <https://docs.google.com/Doc?docid=0AVK82Jno7AxdZGNudHZkcndfMTlk
MzdxY3puag&hl=en>. Acesso em: 02 jan. 2014.
Trata-se de um panorama interessante da Educação no Brasil: de números de percentual 
de analfabetos a dados estatísticos sobre leitura.
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Instruções: 
Chegou a hora de você exercitar seu aprendizado por meio das resoluções 
das questões deste Caderno de Atividades. Essas atividades auxiliarão 
você no preparo para a avaliação desta disciplina. Leia cuidadosamente 
os enunciados e atente-se para o que está sendo pedido e para o modo de 
resolução de cada questão. Lembre-se: você pode consultar o Livro-Texto 
e fazer outras pesquisas relacionadas ao tema.
Questão 1:
Antes de compreender o que significam as 
inovações tecnológicas, é preciso refletir sobre 
o que são velhas e novas tecnologias. O atri-
buto do velho ou do novo não está no produ-
to, no artefato em si mesmo, ou na cronologia 
das invenções, mas depende da significação 
do humano, do uso que fazemos dele (COR-
RÊA, Juliane. Novas tecnologias da informa-
ção e da comunicação; novas estratégias de 
ensino/aprendizagem. In: COSCARELLI, Car-
la Viana (Org.). Novas tecnologias, novos tex-
tos, novas formas de pensar. Belo Horizonte: 
Autêntica, 2003. p. 44. (com adaptações).
Após realizar a leitura do fragmento, reflita e 
associe-o ao novo perfil de educador, exigido 
pela Educação Contemporânea. Feito isso, o 
que se pode concluir desta associação?
Questão 2:
Ao ser entrevistada a respeito do papel da 
escola, uma educadora estrangeira deu a 
seguinte resposta:
“A escola quer resolver tudo sozinha, vi-
rou um polo de assistência social — en-
quanto a única coisa que ela pode fazer 
é ensinar Português e Matemática... Ou 
seja, quem tem de ensinar à criança o que 
é sexo, ou que não se pode tomar dro-
gas são os pais. A escola é para ensinar 
Inglês, Matemática, História, Geografia, 
Ciências[...].”(REVISTA VEJA. São Paulo: 
Abril, 20 nov.1991. Com adaptações).
A visão apresentada pela educadora es-
trangeira está condizente com as tendên-
cias contemporâneas da Educação brasi-
leira? Justifique sua resposta.
agoraéasuAvez
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Questão 3:
Na sociedade do conhecimento, os indiví-
duos são fundamentais. Com base nesta 
visão, a UNESCO, por meio de sua Comis-
são Internacional sobre a Educação para o 
Século XXI, presidida por Jacques Delors, 
estabelece os quatro pilares de um novo 
tipo de Educação. Quais são eles? Expli-
que sucintamente cada um.
Questão 4:
Em linhas gerais, como se caracteriza a 
Educação Contemporânea do século XXI?
Questão 5:
Os sistemas educacionais encontram-se 
em um contexto de explosão descentra-
lizadora. De fato, numa época em que o 
pluralismo político aparece como valor uni-
versal, assiste-se tanto à crescente globa-
lização da economia como à emergência 
do poder local, que desponta nos sistemas 
educacionais de muitos países como uma 
força inédita. São duas tendências com-
plementares e não antagônicas. Cresce 
a reivindicação pela autonomia, contra a 
uniformização, cresce a afirmação da sin-
gularidade de cada região e local, de cada 
língua, de cada dialeto. Apesar dos meios 
de comunicação, em particular a televisão, 
unir as pessoas, via satélite, a todo o mun-
do, existe uma forte tendência à afirmação 
regional e de valorização das culturas lo-
cais. (GADOTTI, Moacir. Escola cidadã. 
São Paulo: Cortez, 1992. p.6-7).
Ao realizar a leitura desse fragmento, de-
seja-se sintonizar os professores nesse 
contexto. Desta forma, como deve organi-
zar sua ação educativa, um professor que 
deseja embasar sua prática pedagógica 
em sintonia com o contexto descrito por 
Gadotti neste fragmento?
Questão 6:
Sobre a Educação do século XXI, são fei-
tas as seguintes afirmações:
I. Um dos grandes desafios do professor 
do século XXI é se formar e transformar 
sua prática constantemente, levando 
em conta as produções culturais e 
históricas atuais.
II. Defende-se que a Educação no 
século XXI deve priorizar a formação 
profissional.
III. Um dos maiores desafios da escola 
contemporânea é trabalhar com a 
reelaboração crítica e reflexiva do 
educando, de modo a prepará-lo a 
enfrentar as desigualdades sociais na 
sociedade capitalista.
Está(ao) correta(s) a(s) afirmação(ões):
a) I.
b) II.
agoraéasuAvez
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c) III.
d) I e III.
e) II e III.
Questão 7:
Ana, professora de ciências do Ensino Fun-
damental, orienta-se sobre os temas de suas 
aulas segundo o livro didático adotado pela 
escola em que atua. Ao explanar um de seus 
conteúdos, ela foi interrompida por um aluno 
que explicou que, ao acessar ao site de uma 
universidade, leu que havia novos conhe-
cimentos sobre o conteúdo em pauta, que 
contrariavam o que estava no livro. Diante 
da situação, como deve agir Ana, já que ela 
sempre teve posturas que valorizam a produ-
ção de conhecimentos pelos alunos?
a) Ela deve desqualificar a internet 
enquanto forma de aquisição de 
conhecimento, argumentando que a 
maioria dos sites não é confiável.
b) Ela deve prontamente aceitar a 
informação do aluno, e disseminá-la ao 
restante da classe.
c) Ela deve ressaltar que apenas 
publicações impressas possuem caráter 
científico, e outros tipos de publicações 
não devem ser considerados.
d) Ela deve incentivar a turma a pesquisar 
sobre o assunto para avaliar as novas 
informações trazidas pelo aluno, deslocando 
a discussão para uma próxima aula.
e) Ela deve afirmar que a internet pode 
trazer contribuições, mas recomendar 
à turma que estude pelo livro didático 
adotado, explicando que a prova terá o 
livro como base.
Questão 8:
Associe as colunas que apresentam os pe-
ríodos educacionais às principais caracte-
rísticas dos respectivos períodos:
A Educação Tribal I
Esta fase caracteriza-
se pela aprendizagem 
infantil por meio da 
imitação e reprodução 
de gestos dos adultos 
nas atividades diárias 
e nas cerimônias dos 
rituais.
B
Educação no 
Renascimento
II
Esta fase caracteriza-se 
pela visão de Educação 
ao longo da vida, a 
qual deve preocupar-
se com a formação do 
cidadão, da pessoa 
em seu sentido amplo, 
e não somente com a 
formação profissio-nal.
C
Educação 
Contemporânea
III
Nesta fase, educar 
torna-se questão de 
moda e uma exigência, 
segundo a nova 
concepção de homem. 
A meta da escola 
agora não se restringe 
apenas à transmissão 
de conhecimentos, mas 
também à formação 
moral.
agoraéasuAvez
13
Questão 9:
Muito se discute hoje sobre a necessária 
implementação de tecnologias nas práticas 
pedagógicas. Uma ferramenta também po-
tencialmente valiosa é a televisão, por suas 
características peculiares. Sobre essa ferra-
menta, são feitas as seguintes afirmações:
I. A televisão é considerada potencialmente 
valiosa enquanto ferramenta educativa.
II. Dadas as características desse 
veículo, em comparação com as 
formas tradicionais assumidas pela 
relação educativa, pode-se afirmar que 
a TV tem como prioridade substituir 
os professores onde eles são mais 
escassos.
III. Dispensa o uso de recursos para a 
informatização e a ampliação do acervo 
das bibliotecas.
IV. Oferece múltiplas possibilidadesdidáticas, podendo se adaptar a projetos 
pedagógicos os mais diferenciados.
Está(ao) correta(s) a(s) afirmação(ões):
a) I e IV.
b) II e III.
c) II e IV.
d) I, II e IV.
e) I, III e IV.
Questão 10:
Uma grande revolução da modernidade é 
a internet. Ela, no campo educacional, é 
considerada como importante ferramenta e 
com grande potencial educacional. Sobre o 
uso da internet como ferramenta educacio-
nal, são feitas as seguintes afirmações:
I. Aplicada no campo educacional, ela 
propicia ao professor o acesso a 
conhecimento sistematizado.
II. Seu uso garante a modernidade da 
escola perante os pais e a comunidade.
III. Ela disponibiliza informações e 
contatos com pessoas, favorecendo a 
construção do conhecimento.
Está(ao) correta(s) a(s) afirmação(ões):
a) I.
b) II.
c) III.
d) I e III.
e) II e III.
agoraéasuAvez
14
Neste tema, você:
•	 Pôde perceber a importância e a necessidade de entender como aconteceu o processo 
educacional histórico, para compreender o atual quadro educacional.
•	 Ampliou seus conhecimentos sobre os importantes nomes e pensadores educacionais 
da atualidade.
•	 Entendeu o atual quadro educacional para atualizar e ampliar seus conhecimentos 
sobre as condições, paradigmas e desafios da Educação no século XXI.
•	 Adquiriu conhecimentos e embasamento teórico para a construção de análise crítica 
da atual fase: suas fragilidades, suas potencialidades e seus avanços e retrocessos.
Caro aluno, agora que o conteúdo dessa aula foi concluído, não se esqueça de acessar 
sua ATPS e verificar a etapa que deverá ser realizada. Bons estudos!
finalizando
15
A EDUCAÇÃO nas comunidades primitivas. Disponível em: <https://docs.google.com/do-
cument/edit?id=1MH08RMZqXa0Y1Lr-FoaTd0QsWs9nx8ovP5gxj9X7kWY&hl=en>. Aces-
so em: 02 jan. 2014.
A REVOLUÇÃO pedagógica do século XVII e as luzes na educação. 24 set. 2010. Dispo-
nível em: <http://www.4shared.com/audio/OrnjnrTn/HE-Aula_9-A_Revoluo_Pedaggica_.
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em: 02 jan. 2014.
APRENDER: educação indígena. Parte 2. Secretaria de Educação do Rio Grande do Sul. 
dez. 1998. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=Btm8Sp9zSkU>. Acesso 
em: 02 jan. 2014.
ARANHA, M.L. História da educação e da pedagogia: geral e do Brasil. 3.ed. São Pau-
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ARANHA, F. Os desafios de ser professor no século XXI. Programa Jornal e Educação. 
2011. Disponível em: <http://www.anj.org.br/jornaleeducacao/noticias/os-desafios-de-ser-
-professor-no-seculo-xxi>. Acesso em: 02 jan. 2014.
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tjZg&hl=en>. Acesso em: 02 jan. 2014.
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referências
21
Questão 1
Resposta: Relacionando as ideias do fragmento de texto à formação e à ação do professor em 
sala de aula, conclui-se que as inovações tecnológicas no campo do ensino-aprendizagem 
não garantem inovações pedagógicas.
Questão 2
Resposta: O pensamento exposto pela educadora não é condizente com as tendências 
contemporâneas da Educação brasileira, uma vez que a educação contemporânea visa a 
preparar os educandos para lidar com mudanças e diversidades tecnológicas, econômicas 
e culturais, equipando-os com qualidades, como iniciativa, atitude e adaptabilidade, e não 
apenas ensinar conteúdos específicos, conforme afirma a educadora.
Questão 3
Resposta: A Unesco estabelece os quatro pilares de um novo tipo de Educação, com 
enfoque em: (i) aprender a conhecer; (ii) aprender a fazer; (iii) aprender a viver junto; (iv) e 
aprender a ser.
“Aprender a viver junto” é considerado uns dos pilares mais importantes do processo 
educativo desses novos tempos. Ressalta a interdependência do mundo moderno e a 
importância das relações. 
“Aprender a conhecer” é um pilar que tem como pano de fundo o prazer de compreender, 
de conhecer e de descobrir. Uma das tarefas mais importantes no processo educacional,hoje, é ensinar como chegar à informação. Parte da consciência de que é impossível 
estudar tudo, de que o conhecimento não cessa de progredir e se acumular. Então, o mais 
importante é saber conhecer os meios para se chegar até ele.
“Aprender a fazer” significa que a educação não pode aceitar a imposição de uma opção 
entre a teoria e a técnica, o saber e o fazer. A Educação para o novo século tem a obrigação 
de associar a técnica à aplicação de conhecimentos teóricos.
gabarito
22
“Aprender a ser.” O mundo atual exige de cada pessoa uma grande capacidade de autonomia 
e uma postura ética. Refere-se ao desenvolvimento dos talentos do ser humano: memória, 
raciocínio, imaginação, capacidade física, sentido estético, facilidade de comunicação com 
os outros, carisma natural e outros.
Questão 4
Resposta: A Educação no século XXI deve ser uma Educação ao longo da vida, que se 
preocupe com a formação do cidadão, da pessoa em seu sentido amplo, e não somente com 
a formação profissional. Deve pautar-se em reflexão crítica e prática, pois elas não podem 
estar dissociadas. Deve estar atenta a algumas categorias, tais como cidadania, tendo a 
escola como um dos objetivos “refletir sobre o processo de globalização da economia, da 
cultura e das comunicações”.
Questão 5
Resposta: Este professor deve organizar sua ação educativa e pragmática, com os alunos, 
com base na discussão de problemas culturais, éticos, étnicos e de gênero.
Questão 6
Resposta: Alternativa D.
Questão 7
Resposta: Alternativa D.
Questão 8
Resposta: A – I. B – III. C – II.
Questão 9
Resposta: Alternativa A.
Questão 10
Resposta: Alternativa C.
gabarito