projeto final

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ESCOLA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL ADRIANO 
NOBRE 
 
EDUCAÇÃO FINANCEIRA: UM CAMINHO PARA O 
DESENVOLVIMENTO SOCIAL 
Pequenas ações, grandes mudanças. 
 
 ALEF ROCHA GOMES DE SOUSA 
 ANTONIA INGRID EUFRASIO BASTOS 
CARLA BEATRIZ PINHEIRO LOPES 
CARLOS DANIEL MOURA SILVA 
 EDUARDO CASTRO DA SILVA 
EMANUEL ERNESTO PEREIRA PINTO 
 ERICA BIANCA DA SILVA MOURA 
 EVERTON MESQUITA VERAS 
FRANCISCO GEFERSON XAVIER DE CASTRO 
 FRANCISCO GUILHERME MOTA ALVES 
 FRANCISCO SALOMAO BASTOS FILHO 
FRANCISCO TALISON MORAES OLIVEIRA 
GABRIEL GOMES SEVERIANO CRUZ 
GABRIELLE VASCONCELOS DE FREITAS AMARANTE 
 GISELLY DE LIMA MOTA GONCALVES 
 IVYNA VAZ SILVA BORGES 
JOSE DE ARIMATEA DA SILVA JUNIOR 
 JOSE ROBERTO OLIVEIRA BRAGA 
LAYNNA KAREN RODRIGUES BRITO ARAUJO 
 LUIS HENRIQUE GOMES MOURA 
 MARIA CLARA SANTOS DA SILVA 
 MARIA LETHYCIA MESQUITA DE FREITAS 
MARIA LIVIA OLIVEIRA SOUSA 
 MARIANE MAGALHAES SIQUEIRA 
 MARIA VITORIA CARVALHO SOUSA 
MILENA COSTA BARROZO 
RENAN MATOS BRITO 
SAMILA FERREIRA MESQUITA 
SAVIO LEVY SOUSA ALVES 
 VITOR LOPES OLIVEIRA 
YAN SOUSA FERREIRA 
 
 
 
ITAPAJÉ - CE 
2018 
 
 
EDUCAÇÃO FINANCEIRA: UM CAMINHO PARA O 
DESENVOLVIMENTO SOCIAL 
Pequenas ações, grandes mudanças. 
 
 
 
 
 
 
 
Projeto social apresentado à Escola 
Estadual de Educação Profissional Adriano 
Nobre, como parte dos requisitos para a 
obtenção do término do Curso Técnico em 
Finanças. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ITAPAJÉ – CE 
2018 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
IDENTIFICAÇÃO E DESCRIÇÃO DA PROPONENTE (EEEP) 3 
CONTEXTUALIZAÇÃO 4 
OBJETIVO GERAL 5 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 5 
METODOLOGIA 5 
RELEVÂNCIA DO PROJETO 6 
IMPACTO DO PROJETO 7 
PARCERIAS E INTERFACE 7 
CRONOGRAMA 8 
ORÇAMENTO 10 
SUSTENTABILIDADE 10 
REFERÊNCIAS 11 
ANEXOS 13 
. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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IDENTIFICAÇÃO E DESCRIÇÃO DA PROPONENTE 
 
NOME: ESCOLA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL ADRIANO NOBRE 
 
 
DADOS GERAIS DA INSTITUIÇÃO 
 
CNPJ: 21.953.045.0001-50 
ENDEREÇO: Rua: Odilon Ferreira Gomes, 475. Bairro: Esmerino Gomes 
Fone: (85) 3346-0498 E-mail: adrianonobre@escola.ce.gov.br 
 
A Instituição iniciou-se como ensino profissionalizante no ano de 2009(mas atuava com 
ensino regular nos anos anteriores), e tendo como seu principal lema “Ensinar o que se 
vive, viver o que se ensina”. A escola vem conquistando espaço e reconhecimento 
nacional através de seus resultados pautados na disciplina e educação de qualidade. 
Promovendo eventos culturais, artístico e de cunho cognitivo, aproximando as áreas do 
conhecimento aos alunos. 
 Missão: Garantir aos jovens educação profissional de qualidade integrada ao 
ensino médio regular, de modo a torná-los cidadãos produtivos capazes de 
empresariar suas competências com responsabilidade social. 
 Visão: Ser reconhecida como uma instituição acolhedora que prima pelo 
desenvolvimento integral do aluno, tornando-o protagonista da sua vida. 
 Valores: Ética, Excelência, Equidade, Solidariedade, Responsabilidade, 
Honestidade e Confiança. 
 
 
 
 
 
 
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CONTEXTUALIZAÇÃO 
 
Em virtude da crise financeira na qual o Brasil se encontra, muitos indivíduos 
têm dificuldade em controlar seus gastos e, em maioria dos casos, acabam contraindo 
dívidas. Por tanto, cada vez mais se faz necessário conhecimentos na área financeira 
para evitar tais complicações. 
Percebe-se então que a Educação Financeira assume um papel relevante pois, 
segundo Rocha (2008), “quando o indivíduo tem as finanças em ordem, ele toma 
decisões e enfrenta melhor as adversidades. E isso ajuda não só na vida financeira, 
mas também nos aspectos familiares”. Não faz, portanto, necessário ser um profissional 
nesse campo de atuação, mas o conhecimento acerca do assunto pode contribuir de 
maneira significativa para manter a saúde financeira e, inclusive, emocional. Além 
disso, ela se configura como importante também porque, que o objetivo principal de 
uma educação financeira consistente é o de tornar o indivíduo consciente para todas 
as decisões que envolvam dinheiro, ou seja, que ele esteja ciente das oportunidades e 
riscos de todas as ações que pode tomar 
Tendo em vista esse fato, a discussão sobre o tema com a população, em 
especial com os jovens, que por estrarem entrando em contato com o manuseio do 
dinheiro e serem os futuros consumidores é essencial para que se construa voltada 
para a importância do planejamento financeiro pessoal, com objetivo de moderar o 
consumo e manter o equilíbrio na gestão dos recursos. Isso, ao ser repassado no 
ambiente escolar ou até mesmo por outros da mesma faixa etária, uma vez que facilita 
a compreensão devido a facilidade de comunicação, pode também auxiliar os pais 
destes no controle financeiro doméstico e pessoal. 
Além disso, uma das principais atividades que movem a economia do município 
de Itapajé – onde se encontra a escola e os alunos que desenvolveram o projeto – é o 
comércio. Sendo assim, para gerir os gastos em meio a uma grande oferta de produtos, 
é necessário estar instruído no que diz respeito às finanças pessoais. 
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Com base nisso, o projeto surge com o intuito de propor soluções para a 
problemática e auxiliar os jovens, com foco nos estudantes de ensino fundamental, no 
planejamento financeiro, além da população Itapajeense. 
OBJETIVO GERAL 
 
 Fomentar uma transformação social através de conhecimentos financeiros. 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 
O objetivo geral pode ser dividido em específicos que representam um 
direcionamento mais aprimorado as ações realizadas. Com efeito, torna a execução do 
planejado mais organizada. 
 Apresentar a relevância do curso de Finanças aos jovens que estão ingressando 
no mercado, incentivando-os a obter/aprofundar conhecimentos financeiros; 
 Orientar o público a administrar com eficiência e eficácia suas finanças pessoais; 
 Arrecadar alimentos através deste projeto, destinando-os às famílias carentes, 
despertando o espírito de solidariedade; 
 Proporcionar aos jovens conhecimentos relacionados à área do 
empreendedorismo. 
 
 
METODOLOGIA APLICADA 
 Antes de definir as ações a serem realizadas, foi apresentado o projeto social e 
seus elementos constitutivos e, a partir daí, iniciou-se na turma do terceiro ano de 
Finanças o debate para definir qual o tema do mesmo, o que mais chamou a atenção 
foi Educação Financeira. Após serem ouvidas as sugestões, tanto o tema como o título 
e subtítulo do projeto foram delineados pelos alunos. 
No planejamento seguinte, foi discutido sobre quais seriam o objetivo geral e os 
específicos, além de determinar qual seria o público-alvo. Com o fim dessas discussões 
a determinação destes, a turma foi dividida em equipes para planejaram quais ações 
poderiam ser realizadas. Após a apresentação, foi feita a análise das propostas uma 
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votação para indicar quais seriam as sugestões que iriam compor o projeto. Feito isso, 
o cronograma de ações começou a ser estruturado, com a definição de datas e horários. 
Todo o processo e estruturação e base teórica contou com ampla participação dos 
alunos, com sugestões para compor ou aprimorar o projeto. 
Com as ações presentes no cronograma, foram realizadas as divisões de equipe 
para efetivá-las por meio de um sorteio. Os alunos formaram grupos para visitar as 
escolas de ensino fundamental com o objetivo de fazer uma breve apresentação do 
curso de Finanças para os alunos de oitava e nona série, além de convidá-los para umminicurso de Finanças Pessoais, promovido pelos alunos do terceiro ano de Finanças, 
para conhecerem e aprenderem mais sobre o assunto. Em seguida, foram realizadas 
reuniões para decidir quais assuntos em torno do tema do minicurso deviam ser 
discutidos, qual a metodologia a ser aplicada e o quais atividades inserir para atrair a 
atenção do público abordados. Foram decididos os seguintes pontos a serem 
trabalhados: 
 Instruções para realização de uma planilha de controle de gastos 
 Dicas de compra 
 Código de Defesa do Consumidor 
 Apresentação do curso de Finanças e a definição de Finanças Pessoais 
 Profissões que estão em alta 
O minicurso foi realizado em duas dois contando com 4 equipes, uma para o 
período matutino e outra para o vespertino. Um momento, certamente, rico em 
aprendizado, troca de experiências e sentimento de cooperação. Como forma de taxa 
pela inscrição, foi requisitado um quilo de alimento que seria destinado para a 
confecção de cestas básicas para famílias carentes. 
Também foi discutido, em um dos momentos de planejamento, ações para atingir 
não apenas os alunos, mas os demais munícipes. Por isso foi decidido que em um 
período de dois dias, seria feita a distribuição de panfletos nas ruas com dicas de 
investimento e planejamento financeiro, inclusive a sugestão de um aplicativo que 
auxilia no controle de gastos. A população recebeu bem a iniciativa, interagindo com os 
membros do projeto. As equipes foram divididas em horários pela manhã, período de 
intensa movimentação nas ruas. 
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Por fim, foram montadas as cestas com base nos alimentos arrecadados nos 
dias em que ocorreram o minicurso e nas ruas, cujas equipes que foram a casas e 
estabelecimentos foram divididas nos momentos de planejamento. Após isso, foram 
distribuídas. Foi uma experiência engrandecedora para todos os envolvidos. 
 
 
 
RELEVÂNCIA DO PROJETO 
 
O projeto é de suma importância para o eixo social por ter como público-alvo 
jovens, alunos do ensino fundamental público e privado, somado a população do 
município de Itapajé, uma vez que a partir de dinâmicas, palestras e panfletos nas ruas, 
foi possível demonstrar a necessidade de se planejar financeiramente e ao mesmo 
tempo, buscar conhecer mais sobre área da Educação Financeira, para que assim 
tenham conhecimentos que os possibilitem administrar com eficiência seus recursos 
pessoais. Além disso, através da arrecadação de alimentos para compor cestas básicas 
a serem distribuídas para família carentes foi possível estimular o espírito de 
solidariedade, empatia e cooperação. 
 
IMPACTO DO PROJETO 
 A partir da demonstração e interação dos jovens que participaram do minicurso 
e a mobilização gerada pelo projeto, foi perceptível o quão impactante foram as ações 
realizadas por despertaram a busca por conhecer mais a área financeira e por atingir a 
organização dos recursos pessoais. Isso foi demonstrado, inclusive, pelo interesse que 
alguns manifestaram pelos cursos do eixo de negócios ofertados pela EEEP Adriano 
Nobre. 
 Além disso, a recepção positiva da população quanto a nossa proposta 
demonstrou o quão impactante a proposta do projeto é, uma vez que os transeuntes 
não só recebiam o panfleto, mas também buscavam interagir com as equipes de 
distribuição fazendo perguntas e buscando conhecer mais sobre o assunto. 
Por fim, a ação solidária da entrega de cestas básicas não impactou apenas as 
famílias que as receberam, mas também os envolvidos no projeto, pois essa ação com 
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esta incentivam a preocupação e cuidado com o outro ao reforçar valores humanistas 
como a solidariedade, o respeito, a valorização da vida, a empatia e a cooperação. 
PARCERIAS E INTERFACE 
 
As parcerias realizadas foram de suma importância para a efetivação do projeto, 
uma vez que elas abriram espaço para a concretização das ações planejadas. 
Instituições parceiras: 
 Patronato São José 
 Colégio Cenecista São Francisco de Assis 
 Escola Municipal de Ensino Fundamental Padre Manoel Lima 
 Capitão Manoel Pinto Teixeira 
 Escola Municipal de Ensino Fundamental Roque Silva Mota 
 
 As parceiras são instituições de ensino locais, sendo que as duas primeiras 
citadas escolas particulares e as demais são públicas municipais. Todas receberam os 
alunos da EEEP Adriano Nobre e liberaram seus alunos para participarem do momento 
 
CRONOGRAMA 
Atividade Descrição Data Quantidade 
de Horas 
Planejamento Preparação para projeto social: 
apresentação do projeto social e seus 
elementos constitutivos; 
apresentações de temas e escolha do 
que seria trabalhado; escolha de título 
e subtítulo do projeto. 
25/09/2018 4 horas. 
Planejamento Definição do objetivo geral e dos 
especificos, publico-alvo e construção 
da base teorica do projeto, divisão das 
equipes para apresetação de possíveis 
25/10/2018 5 horas 
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ações, montagem do cronograma de 
ações. Divisão das equipes para 
arrecadar alimentos para as cestas 
básicas 
Planejamento Planejamento, organização, divisão 
das equipes para ações do dia 
24/11/2018 e do dia 15/12/2018, 
divisão das equipes para os dias 01 e 
08/12 e organização das fichas de 
inscrição do minicurso. 
20/11/2018 4 horas. 
Planejamento Planejamento e organização para as 
ações do dia 01/12/2018 
28/11/2018 1 hora. 
Planejamento Planejamento e organização para as 
ações do dia 08/12/2018 
05/12/2018 1 hora. 
Atividade Duração 
Acolhida 10 minutos 
Dinâmica da lã 20 minutos 
Explanação do curso de Finanças 30 minutos 
Vídeo “Pai Rico, Pai Pobre” 9:15 minutos 
Planilha de planejamento financeiro 30 minutos 
Dicas de Compras 30 minutos 
Vídeo Silvio Santos 5:46 minutos 
Intervalo 20 minutos 
Código de Defesa do Consumidor 50 minutos 
Vídeo Bill Gates 4:48 minutos 
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 Atividade Local Data Duração 
Mobilização em 
escolas 
Patronato São 
José 
21/11/2018 1 hora 
Mobilização em 
escolas 
Capitão Manoel 
Pinto 
23/11/2018 1 hora 
Panfletagem na 
praça 
Praça do Jauro 24/11/2018 4 horas 
Mobilização nas 
escolas 
Colégio Cenecista 
São Francisco 
27/11/2018 1 hora 
Mobilização em 
escolas 
Padre Lima 06/12/2018 1 hora. 
Mobilização nas 
escolas 
Roque Silva Mota 21/12/2018 e 
26/12/2018 
2 horas 
Realização do 
Minicurso de 
Finanças Pessoais 
EEP Adriano 
Nobre 
01/12/2018 11 horas 
Realização do 
Minicurso de 
Finanças Pessoais 
EEP Adriano 
Nobre 
08/12/2018 11 horas 
Panfletagem na 
praça 
Praça do Jauro 15/12/2018 4 horas 
Arrecadação de 
alimentos 
Ruas de Itapajé 11/12 a 14/12 4 horas 
Confecção e 
distribuição das 
cestas básicas 
EEEP Adriano 
Nobre 
02/01/2019 2 horas 
Execução da escrita 
do projeto 
EEEP Adriano 
Nobre 
03/12/2018 7 horas 
Dinâmica das Vendas Inusitadas 15 minutos 
Vídeo Steve Jobs 7:09 minutos 
Profissões que estão em alta 30 minutos 
Vídeo Circo das Borboletas 30 minutos 
Avalição 30 minutos 
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ORÇAMENTO 
 Foram gastos R$ 375,00 (trezentos e setenta e cinco reais) destinados a 
impressão dos panfletos para distribuir nas praças e a seu design, além dos materiais 
utilizadas no minicurso e a impressão das inscrições das escolas que acolheram a 
iniciativa do projeto. O valor foi distribuído entre os alunos do curso técnico em 
Finanças. 
 
SUSTENTABILIDADE 
 
 Devido sua relevância e impacto social, pode ser dado ao projeto continuidade 
por parte das futuras turmas do eixo de negócios, pois toda sua base teórica, objetivos 
e estrutura das ações permanecerão na EEEP Adriano Nobre. 
 Além disso, outras instituições de ensino podem aplicar o projetoe até mesmo 
aprimorá-lo e expandi-lo com novas ações capazes de acolher toda a comunidade, pois 
essa iniciativa é essencial para todos. A viabilidade do projeto consiste no seu poder 
de prevalência, pois a necessidade de economizar, manter o controle financeiro, gerir 
bem as receitas e procurando evitar gastos excessivo é o anseio de muitos e ao serem 
apresentados aos conhecimentos relacionado a respeito deste fato, consegue atrair e 
abre espaço para o desenvolvimento de vária atividades. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
 
ROCHA, Ricardo Humberto. Educação financeira em pauta. Disponível em: 
<http://www.educacaofinanceira.com.br/tcc/importancia-da-educacao-financeira-
infantil.pdf. > Acesso em: 03 de janeiro de 2019 (esse está ok) 
https://www.btgpactualdigital.com/blog/investimentos/2635 
HOTCOURSES BRASIL. Estude finanças no exterior. Disponível em: 
<https://www.hotcourses.com.br/subject/finance/>. Acesso em: 03 Jan. 2019. 
UNIVERSIDADE FEDARAL DO CEARÁ. Finanças. Disponível em: 
<http://www.ufc.br/ensino/guia-de-profissoes/538-financas>. Acesso em: 03 Jan 2019. 
http://www.cursotecnicors.com.br/dicas-de-carreira/o-que-faz-um-tecnico-em-
financas.html 
LUZ, Camila. Código de Defesa do Consumidor: você conhece os seus direitos? 
Disponível em: 
<https://www.politize.com.br/codigo-de-defesa-do-consumidor-voce-conhece-os-seus-
direitos/ >. Acesso em: 03 Jan 2019 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ANEXOS 
 
Fotografia 1 – Mobilização do projeto nas escolas 
 
Fonte: Os autores (2018) 
 
 
Fotografia 2 – Protagonistas do projeto divulgando sobre as oficinas. 
 
Fonte: Os autores (2018) 
 
 
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Fotografia 3 – Mobilização nas escolas 
 
Fonte: Os autores (2018) 
 
 
Fotografia 4 – Palestrantes ministrando as oficinas. 
 
Fonte: Os autores (2018) 
 
 
 
 
 
 
 
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Fotografia 5 – Segunda turma do projeto. 
 
Fonte: Os autores (2018) 
 
Fotografia 6 – Dinâmica sobre trabalho em equipe. 
 
Fonte: Os autores (2018) 
 
 
 
 
 
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Fotografia 7 – Palestrantes monitorando as aulas. 
 
 
Fonte: Os autores (2018) 
 
Fotografia 8 – Dinâmica sobre liderança. 
 
Fonte: Os autores (2018) 
 
 
 
 
 
 
 
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Fotografia 9 – Planejamento das aulas. 
 
Fonte: Os autores (2018) 
 
 
Fotografia 10 – Culminância do Projeto 
 
Fonte: Os autores (2018)