ESTÁGIO SUPERVISIONADO - GESTÃO EDUCACIONAL

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
Noemi de Souza Ribeiro RU: 1325942 TURMAS 2016/02
ESTÁGIO SUPERVISIONADO - GESTÃO EDUCACIONAL
MARINGÁ - PR
2019
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
Noemi de Souza Ribeiro RU1325942 TURMA 2016/02
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Relatório de Estágio Supervisionado – Gestão Educacional apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
MARINGÁ - PR
2019
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO	3
2. A ESCOLA ESTAGIADA	4
2.1. A IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA	4
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA	4
2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTAGIO SUPERVISIONADO	5
2.3.1 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL DA ESCOLA	5
2.3.2 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA 	6
2.3.3 CONSELHO DE CLASSE	7
2.3.4 REUNIÕES COM OS PAIS	9
2.3.5 ATENDIMENTO AOS PAIS E À COMUNIDADE	9
3 PLANO DE AÇÃO	10
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS	11
5. REFERÊNCIAS	12
ANEXO	12
1. INTRODUÇÃO
O estágio supervisionado: gestão educacional tem como finalidade a analise reflexiva do contexto escolar, por meio de observação, investigação, reflexão e planejamento na coordenação educacional. O estágio é o momento em que o estudante vivencia suas práticas, percebendo a importância de suas ações na formação profissional no ambiente de docência. O aprendizado é a oportunidade de colocar em prática aquilo que lhe foi exposto na teoria. Como disse Paulo Freire “A Educação qualquer que seja ela, é sempre uma teoria do conhecimento posto em prática”. 
Esse exercício de Estágio supervisionado: gestão educacional para a formação profissional do acadêmico é muito importante, pois é uma chance para viver valores e a execução dos conhecimentos adquiridos no decorrer do curso. O estágio está diretamente ligado a equipe pedagógica (diretor, supervisor, orientador, coordenador) e, especialmente ao pedagogo que é o destro que tem a função de organizar o trabalho pedagógico na escola, tratando com diferentes seguimentos como: professor, aluno, pais, funcionários etc. Além do trabalho do gestor a ser observados outros pontos também serão atentados como: 
Entrevista (equipe)
Formação Continuada
Planejamento de aula
Hora-atividade
Reunião pedagógica
Corporação do espaço escolar
Plano de ação
Nessa perspectiva, o atual relatório tem por objetivo apresentar as experiências vivenciadas nesse estágio de gestão educacional, realizando a observação das atividades que constitui a gestão escolar.
2. A ESCOLA ESTAGIADA
2.1. A IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA
O estágio supervisionado de gestão educacional foi realizado no Colégio Adventista de Maringá, situado na rua Luiz Gama, número 818 – Zona 04, CEP 87014-110, localizado na cidade de Maringá, no estado do Paraná. O contato com a escola pode ser feito por meio do telefone (44) 3224-3073 e por e-mail erica.miranda@eduadventista.org.br.
A escola atende um total de 878 alunos e desses, 10 são alunos de inclusão. A instituição oferece serviço no ensino de educação infantil, ensino fundamental I e II e ensino médio, no período matutino e vespertino.
O estágio foi realizado entre o 14/06/2019 à 22/07/2019, incluindo observação, plano de ação, vídeos aulas e horas de estudo.
2.2. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA
Segundo o projeto político pedagógico da escola, quanto à compreensão de homem, de educação, de sociedade, e do papel do professor/diretor(a), a instituição visa orientar as ações de formação dos alunos e serve de referência a todos os sujeitos do processo educativo. Levando em consideração a necessidade de tornar notório e precisa a ação de ensinar, visando recursos didáticos e pedagógicos no desenvolvimento das habilidades de uma aprendizagem cada vez mais intensa para os alunos. A Rede Adventista compreende que um currículo além de um aspecto acadêmico, visa em princípios e valores que jamais serão dissipados. 
A escola tem como compromisso ensinar os alunos um caminho seguro onde possam se desenvolver de forma integral, intelectualmente, socialmente através de uma perspectiva cristã, ensinando por preceitos, princípios e valores bíblicos. Promover por meio da Educação Cristã, o desenvolvimento harmônico dos educandos nos aspectos físico, intelectual, social e espiritual, formando cidadãos pensantes e úteis à comunidade, à pátria e a Deus. A visão da escola é ser uma escola cristã, reconhecida pela alta qualidade de ensino, cujos educadores reflitam as virtudes de Jesus.
A filosofia da Educação Adventista é que Deus, o Criador, é a última realidade do universo. Por isso a importância de conhece-lo e cumprir sua vontade é de suma importância desde a infância na vida. O homem, criado por Deus de uma mistura de matéria com o espiritual, um ser racional e feliz, que uma vez separado de Deus o homem está sujeito a desonra. Ter uma ligação com Deus deve ser o grande objetivo da vida.
A missão da instituição é promover através da educação cristã o desenvolvimento integral do educando, formando assim cidadãos autônomos, comprometidos com o bem estar da sociedade. Ser um grupo reconhecido por sua excelência fundamentada nos princípios bíblicos. Remontar o homem no seu estado primário de perfeição, preparando crianças e jovens para uma vida significativa na terra e para a vida eterna. A coordenação pedagógica visa trabalhar incessantemente, junto aos professores e demais integrantes da Unidade Escolar, auxiliando na educação de crianças, para que se constituem cidadãos inteligentes, criativos, com originalidade própria, com ética, e que saibam se posicionar frente a contratempos, decidir o que é melhor para si e para os outros, viver em conjunto e sobretudo honrar a Deus.
2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTAGIO SUPERVISIONADO
2.3.1 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL DA ESCOLA
A Escola Adventista é um prédio bem localizado na cidade de Maringá, sua estrutura chama bastante atenção principalmente o local onde fica a educação infantil, o prédio em si é um tamanho muito bom que ainda pode comportar uma média de 1200 alunos.
As condições estruturais do prédio estão em perfeitas condições, a manutenção de alguns pontos é sempre realizada, um exemplo que pude perceber é a pintura, as cores são harmônicas deixando o ambiente claro, confortável. 
A escola é bem iluminada tanto no pátio exterior como nas partes interiores, as salas são bem amplas arejadas com capacidade de comportar uns 30 alunos, a lousa é um quadro branco. Em todas as salas tem ar condicionado, tv de 40 polegadas com entrada para pendrive, hdmi. Todas as salas possuem um armário bem grande para o armazenamento dos materiais. Na educação infantil as salas são bem decoradas todo início de ano tem um tema no qual as salas são enfeitadas para o ano todo. Já no ensino médio os cômodos também são aconchegantes porem uma decoração mais simples. 
No pátio da educação infantil há um espaço muito bom para recreação, tem um campinho de futsal, uma parte decorada como se fosse uma cidade com ruas casas e semáforos, já instruindo as normas de trânsito para as crianças. Nesse pátio também tem um enorme Playground infantil onde elas se divertem muito.
A escola possui duas quadras de esporte bem grande, um anfiteatro onde se realiza capela, apresentações, reuniões, etc. Lá possui também uma cantina com vários alimentos todos com orientação nutricional, o pátio do recreio é bem amplo também. Na escola acontece aulas de contraturno, como futebol, ginástica rítmica e aulas de reforço. Possui também uma ampla sala de biblioteca conjugada com uma sala de informática. 
Enfim, uma ótima instituição com toda segurança tanto estrutural como monitoramento por pessoas e câmeras para os estudantes.
2.3.2 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA
A equipe pedagógica desse colégio é constituída por uma diretora com formação superior em pedagogia e pós-graduação em Gestão Escolar e com uma experiência de uns cinco anos em sala de aula e atua como diretorajá nove anos, o vice-diretor é graduado em Administração e pedagogia. Cada ensino como, educação infantil, fundamental II e ensino médio tem suas respectivas coordenadoras todas com formação adequadas para o cargo. O colégio possui 50 professores com pós-graduação e alguns já mestres, e alguns funcionário com formação média. Todos são comprometidos com o trabalho, são amáveis com as crianças a atenciosos. Os colaboradores foram muito gentis ao ser indagado sobre a escola e suas ocupações. Todos sempre por dentro dos acontecimentos da escola e sempre atentos no que acontece ao redor.
Os professores sempre estão envolvidos na Formação continuada através de cursos online, seminários e reuniões ao longo do ano letivo. 
2.3.3 CONSELHO DE CLASSE 
O conselho de classe é feito cada final de bimestre onde é feito uma avalição do desempenho do aluno. A coordenadora avisa os professores com uns dias de antecedência para a elaboração desse relatório. 
Esse conselho de classe é feito individual, no dia marcado a coordenadora chama em sua sala cada professora responsável por sua turma, isso baseado na coordenação da educação infantil. 
Pode ser observado que a coordenadora é uma pessoa bem centrada, educada e tem um bom relacionamento com as professoras, em sua sala as docentes são bem tratadas e se sentem a vontade para expor suas ideias e opiniões. O conselho de classe da educação infantil os alunos são avaliados com três itens:
1º PROCESSO INICIAL
2º EM PROCESSO
3° ALCANSADO
As matérias são divididas nas seguintes formas:
	
Disciplina padrão
	
Atual
	
Nova BNCC
	Quantidade de aulas por semana
	
Língua Portuguesa
	
Língua Oral e Escrita
	
Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação
	5
	
Matemática
	
Conhecimento Lógico - Matemático
	
Espaço Tempo, Quant., Relações e transformações
	4
	
Ciências
	
Natureza e Sociedade
	
Espaço Tempo, Quant., Relações e transformações
	2
	
História e Geografia
	
Identidade e Autonomia
	
O Eu, o Outro, o Nós
	4
	
Artes
	
Linguagem Artística
	
Traços, Sons, Cores e Formas
	2
	
Educação Física
	
Movimento
	
Corpo, Gestos e Movimentos
	2
	
Ensino Religioso
	
Princípios e Valores
	Princípios e Valores
	5
	
Inglês
	
Inglês
	
Língua Inglesa
	1
Dessa forma os alunos são avaliados, e através dessas matérias os estudantes são investigados no conselho de classe, que acontece com a professora da turma e a coordenadora. Depois disso é marcado um dia e horário para que os pais possam vir até a escola recolher matérias trabalhados com as crianças no qual é feito um fichário com tudo que foi feito por eles em sala de aula, e seus boletins, isso tudo direto com a professora da turma.
2.3.4 REUNIÕES COM OS PAIS 
A reunião com os pais acontece de uma forma bem organizada. É mandado um bilhete via agenda pelos alunos com alguns dias de antecedência. No dia do encontro é preparado uma palestra no auditório dirigido aos pais sempre com temas diferenciados, tudo voltado para educação dos filhos e vários outros temas relacionados a infância, educação, saúde dos filhos, etc. Após essa conferência os pais são direcionas a sala de aula de seus filhos onde a professora já está a porta à espera dos pais. Pelo que pode observar nesse momento as professoras recepcionam os pais com muita gentileza e atenção, ali ela agradece a parceria e participação dos pais com a escola e com o comprometimento com seus filhos. 
A professora expõe tudo o que foi e será trabalhado com as crianças, as dificuldades encontradas, as soluções tomadas, ali são sanadas todas as dúvidas dos pais referente ao aluno, como seu desempenho pedagógico, comportamento dentro e fora de sala de aula, sua socialização com os demais colegas. A reunião leva no máximo 30 minutos e antes do encerramento a professora faz uma dinâmica na sala com os pais no qual se divertem muito. A dinâmica no dia foi POR ÁGUA ABAIXO o objetivo foi promover um elo da família e a escola. 
No final da reunião a coordenadora fica à disposição do pai que quiser falar com ela.
2.3.5 ATENDIMENTOS AOS PAIS E À COMUNIDADE 
A escola e família tem que ter o mesmo objetivo que é fazer a criança se desenvolver em todos os aspectos, e ter conquistas na aprendizagem. E todos aprendem com isso. Na escola Adventistas os pais tem acesso livre para conversa, opiniões, ideias. Os pais são sempre bem recebidos, lógico que por uma questão de organização as visitas tanto para falar com a diretora, coordenadora ou até mesmo a professora(o), tem que ser agendado antes. Na observação tive a oportunidade de participar de uma reunião com pais e coordenadora. Ali foi discutido alguns pontos para a melhoria no aprendizado de um aluno, foi relatado algumas observações do aluno em sala de aula, suas dificuldades, pontos positivos e negativos. Os pais relataram a rotina do filho em casa suas atividades, a participação dos pais nas tarefas. A coordenadora sempre bem educada atenciosa, relatando a preocupação com o desempenho do aluno na questão de seu desenvolvimento na aprendizagem, antecipando talvez um problema lá na frente. Foi notado que os pais se sentem muito acolhidos pela coordenadora. 
Na questão comunidade, foi percebido 	que os pais que apoiam os seus filhos na escola, apoiam para que ela seja uma organização bem sucedida. A escola sempre tem eventos que de alguma forma envolvem a comunidade, como por exemplo o dia do meio ambiente, onde tem palestras para a comunidade, as crianças saem nas ruas fazendo conscientização. Teve também o dia do abraço, os alunos saem nas ruas oferecendo um abraço amigo. Todos os projetos são passados para os pais no qual eles apoiam e participam como podem.
3. PLANO DE AÇÃO
Tema: Hora da saída organizada e divertida.
Justificativa: Buscar soluções para sanar a dificuldade que acontece no final das aulas enquanto os alunos esperam a chegada de seu responsável. Garantindo assim um ambiente mais organizado e socialmente agradável.
Objetivos: 
Tornar a saída dos alunos mais organizadas.
Evitar acidentes desnecessários devido a falta de escolhas recreativas.
Proporcionar momentos agradáveis aos alunos com jogos e brincadeiras até sua saída da escola.
Diminuir o tempo de espera do responsável no portão da escola.
Proposta de trabalho
Para atingirmos o objetivo de ter uma saída de aula organizada é preciso alguns ajustes a serem feitos, que serão os seguintes:
Utilizar mesas de jogos que estavam guardadas no depósito.
Organizar as mesas no pátio da escola.
Organizar horários de monitores para ter mais de um nesse momento para ajudar no monitoramento.
Dividir o espaço por faixa etária para evitar acidentes.
Direcionar as crianças e brincadeiras.
Esse momento vai ser de uma importância muito grande para a criança e para a escola. As crianças não vão ficar mais ociosas sem nada para fazer até a chegada de seu responsável e para a escola será uma saída mais tranquila e organizada. Incluindo um momento de diversão para os alunos e socialização entre outras turmas. 
 
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Durante o estágio supervisionado: gestão educacional, pude acompanhar um pouco a rotina da coordenação pedagógica e aprendi que o trabalho do pedagogo não se define só ao trabalho de atividades isoladas ou separadas. É um trabalho variado que exige muita competência envolvimento para uma boa eficiência no seu desempenho.
O Estágio de gestão educacional me proporcionou uma experiência muito boa, muito válida onde nos permite pensar e refletir a prática pedagógica. É uma oportunidade única e indispensável para um futuro pedagogo. Percebi a importância de cada funcionário para o bom funcionamento da instituição como um todo. Nada melhor do que sentir na pele o dia a dia de quem dirigi uma instituição de ensino para saber o que realmente acontece e como são tomadas as resoluções.
Muitas vezes o que é discutido na teoria, na pratica não funciona, quando isso não acontece as ações devem ser analisadas pela equipe pedagógica com muita atenção, maturidadepara que possa chegar a uma estratégia e corrigir o que não deu certo.
A missão de ser um professor não é fácil, mas sentir na prática aprendemos a desenvolver nossa capacidade, é necessário manusear, utilizar de todo o aprendizado, todo método de ensino dessa aprendizagem ao longo dos anos, para que assim possamos nos tornar verdadeiros profissionais naquilo de dedicamos uma parte de nossa vida, e sempre buscando mais, inovando ideias buscando cada vez mais conhecimento para que assim possamos ser uma pequena luz no mundo da educação. 
5. REFERÊNCIAS
Manual de Estágio Supervisionado: Gestão Educacional
PIMENTA S. G.; LIMA, M. S. Estágio e docência. São Paulo:Cortez,2004
6. ANEXOS