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concurso público
001. Prova objetiva
auxiliar de ação educativa
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11.08.2019
Nome	do	candidato
Prédio sala carteiraInscriçãorG
3 PMPR1903/001-AuxAçãoEducativa
conhecimentos gerais
Língua Portuguesa
Considere os quadrinhos para responder às questões de 
números 01 a 05.
(Bill Watterson. O melhor de Calvin. O Estado de S. Paulo. 
https://cultura.estadao.com.br)
01. Ao ler os quadrinhos, é possível entender que,
(A) se o menino fizesse o que a mãe tinha mandado, 
poderia sair.
(B) apesar de o menino ter obedecido inteiramente à 
mãe, não pôde sair.
(C) como tivesse o interesse de sair, o menino foi eficaz 
em realizar sua tarefa.
(D) por não ter cumprido sua obrigação nem parcial-
mente, o menino não saiu.
(E) mesmo tendo feito sua obrigação com cuidado, o 
menino precisou refazer a tarefa.
02. O comentário da mãe no 2o quadrinho sugere que ela
(A) se orgulha ao ver a disposição do garoto diante do 
trabalho que acabou de realizar.
(B) desconfia de que o filho possa ter feito um bom 
trabalho em tão pouco tempo.
(C) parabeniza o filho por estar se tornando cada vez 
mais rápido em limpar o quarto.
(D) tem certeza de que o filho deixou o quarto limpo, 
como ela tinha pedido.
(E) sabe que o filho demorou muito mais tempo limpando 
o quarto do que ele fez parecer.
03. A oração como eu mandei (3o quadrinho) tem sentido 
equivalente a
(A) enquanto eu exigi
(B) segundo eu supus
(C) assim como eu exemplifiquei
(D) de tanto que eu pedi
(E) conforme eu determinei
04. As frases “Você fez esta bagunça!” e “Você arruma!” 
(4o quadrinho) estabelecem entre si relação de
(A) finalidade e proporção.
(B) hipótese e contestação.
(C) previsão e constatação.
(D) causa e consequência.
(E) condição e concessão.
05. Todas as formas verbais estão empregadas corretamente, 
segundo a norma-padrão da língua, em
(A) As coisas que caírão sobre a mãe levaram-na ines-
peradamente ao chão.
(B) Depois de ter sido derrubada abrindo o armário, a 
mãe ficasse irritadíssima.
(C) A mãe não esperava que, ao abrir o armário, tantos 
objetos viessem abaixo.
(D) O menino teria reagido mal quando sua mãe o man-
dasse arrumar a bagunça.
(E) O garoto disse à mãe que ela arrumasse a bagunça 
que ela mesma fizer.
4PMPR1903/001-AuxAçãoEducativa
09. No contexto do 2o parágrafo, a frase “Contudo, a Terra se 
move” chama a atenção para o fato de que a escola
(A) requer incentivo das autoridades públicas para alcan-
çar suas metas antigas e, posteriormente, dedicar-se 
às novas.
(B) precisa rever suas antigas metas, visando abraçar 
novas metas, as quais colidem com as anteriores.
(C) deve continuar perseguindo as metas costumeiras, 
mas de modo a se ajustar às mudanças ocorridas 
no país.
(D) necessita manter o planejamento tradicional, pois a 
escola não deve se transformar ao mesmo passo da 
sociedade.
(E) alcançará os velhos propósitos na medida em que 
perceber que as mudanças são inevitáveis, ainda 
que indesejadas.
10. Preservando-se o sentido original da frase, o que está 
entre colchetes substitui adequadamente a expressão 
destacada na seguinte passagem:
(A) ... procuram uma palavra neutra para ficar na zona 
de conforto... [área de consolo]
(B) ... dizem que o cenário é desafiador. [resultado]
(C) Um estudo [...] traça o panorama das mudanças já 
em curso. [registra a origem]
(D) O futuro está aqui. [é incerto]
(E) Ferramentas da nova comunicação estão na palma 
da mão. [extremamente acessíveis]
11. Preservando-se o sentido original e a correção da frase, 
conforme a norma-padrão da língua, o vocábulo destaca-
do em “Vi no estado do Amazonas, na comunidade ribei-
rinha do Tumbira, no Rio Negro, a escola conectada com 
Manaus” pode ser substituído por
(A) a
(B) à
(C) de
(D) por
(E) em
12. A frase escrita com a concordância correta de acordo 
com a norma-padrão da língua é
(A) Não bastam dizer que a escola brasileira tem muitos 
desafios com que se preocuparem.
(B) O imperativo de se respeitar a diversidade levou a 
educação a ser transformado radicalmente.
(C) Na comunidade ribeirinha do Tumbira, no Rio Negro, 
a escola conectam-se com Manaus.
(D) Conectados a três mil pontos na imensidão amazônica, 
alunos assistem a aulas por satélite.
(E) Em várias comunidades ribeirinhas, a interação entre 
professor e aluno ocorrem virtualmente.
Leia o texto para responder às questões de números 06 a 11.
No Dia da Educação, eu fiquei comparando dois mundos. 
Os economistas, quando querem falar de riscos, procuram 
uma palavra neutra para ficar na zona de conforto e, assim, 
dizem que o cenário é desafiador. Mas palavras confortáveis 
não servem quando se quer falar do futuro da educação. 
Tudo tem mudado tanto que é preciso achar termos que 
inquietam. O futuro é revolucionário. A interação com as 
novas tecnologias, a mudança na relação entre as pessoas, 
o imperativo da diversidade transformam radicalmente a 
educação.
Alguém pode dizer que o Brasil tem problemas mais 
básicos: ter boas escolas e elevar o nível de aprendizagem. 
Mas essa sempre foi a missão da educação. Contudo, a Terra 
se move. A questão tem que ser como atingir esses mesmos 
objetivos, neste momento e dentro da realidade do país. Um 
estudo divulgado no início do ano pela KnowledgeWorks 
traça o panorama das mudanças já em curso. O futuro está 
aqui. Ferramentas da nova comunicação estão na palma da 
mão. Vi no estado do Amazonas, na comunidade ribeirinha 
do Tumbira, no Rio Negro, a escola conectada com Manaus. 
Três mil pontos na imensidão amazônica recebem aula por 
satélite, e com interação virtual entre professor e aluno.
(Míriam Leitão e Alvaro Gribel. Educação: sempre é preciso sonhar. 
https://blogs.oglobo.globo.com. 28.04.2019.)
06. A expressão dois mundos (1o parágrafo) relaciona
(A) passado e presente da educação.
(B) Brasil e países mais ricos.
(C) economia e educação.
(D) alunos com e sem acesso à tecnologia.
(E) zona urbana e zona rural.
07. Um vocábulo que os autores opõem à palavra neutra é
(A) desafiador (1o parágrafo).
(B) revolucionário (1o parágrafo).
(C) aprendizagem (2o parágrafo).
(D) missão (2o parágrafo).
(E) realidade (2o parágrafo).
08. No trecho “Alguém pode dizer que o Brasil tem problemas 
mais básicos: ter boas escolas e elevar o nível de apren-
dizagem” (2o parágrafo), o sinal de dois-pontos pode ser 
substituído, sem prejuízo do sentido original, pela vírgula 
seguida da seguinte expressão:
(A) como
(B) assim
(C) caso
(D) quer
(E) enquanto
5 PMPR1903/001-AuxAçãoEducativa
MateMática
16.Ana aplicou R$ 390,00 em uma caderneta de poupança, 
valor correspondente a do salário líquido que recebeu. 
Com o restante do salário líquido recebido, Ana pagou 
suas obrigações mensais, dentre elas a conta de energia 
elétrica, que correspondeu a do que recebeu. O valor 
dessa conta de energia elétrica foi de
(A) R$ 130,00.
(B) R$ 135,00.
(C) R$ 140,00.
(D) R$ 145,00.
(E) R$ 150,00.
17. A tabela apresenta o número de crianças que participa-
ram de um evento, em 5 dias da semana anterior.
Dia da semana Número de crianças
Segunda-feira 18
Terça-feira 20
Quarta-feira 25
Quinta-Feira 28
Sexta-Feira 29
A média aritmética simples do número de crianças que 
diariamente participaram desse evento é igual a
(A) 24.
(B) 23.
(C) 22.
(D) 21.
(E) 20.
18. Para a realização de uma atividade, um total de 120 
voluntários, sendo 45 com idades menores ou iguais a 
18 anos, e os demais com idades superiores a 18 anos, 
serão divididos no menor número de grupos possível, 
cada grupo contendo somente voluntários com idades 
menores ou iguais a 18 anos, ou idades superiores a 
18 anos. Se cada voluntário deverá fazer parte de apenas 
um grupo, o número de voluntários em cada grupo deverá 
ser igual a
(A) 5.
(B) 10.
(C) 12.
(D) 15.
(E) 20.
Leia o poema para responder às questões de números 13 a 15.
Fala
como quem arruma a mala
às pressas
e enfia nela não o que precisa
mas o que encontra mais à mão:
estas duas ou três palavras
frias demais para o inverno
muito quentes para o verão
(Ana Martins Marques. O livro das semelhanças. 
São Paulo, Companhia das Letras, 2015)
13. É correto afirmar que o poema apresenta uma compara-
ção entre
(A) a comunicação presencial e a comunicação virtual.
(B) a escolha das palavras e o ato de arrumar a mala.
(C) a arrumação da mala e as estações do ano.
(D) a língua falada e a língua escrita.
(E) a linguagem erudita e as gírias.
14. No contexto do poema, a última estrofe remete
(A) aos vários sentidos de uma palavra.
(B) à importância do dicionário.
(C) às expressões de gentileza.
(D) à imprecisão das palavras.
(E) às variações climáticas.
15. Em “mas o que encontra mais à mão” (1a estrofe), os 
vocábulos destacados exprimem, respectivamente, 
noções de
(A) finalidade e lugar.
(B) concessão e tempo.
(C) condição e quantidade.
(D) adição e proporção.
(E) contraste e intensidade.
6PMPR1903/001-AuxAçãoEducativa
r a s c u n h o19. Dois alarmes tocam, rigorosamente, em períodos de 
tempo distintos: um deles toca a cada 12 horas, e o outro, 
a cada 18 horas. Na quarta-feira da semana passada, 
ambos os alarmes tocaram às 7 horas. A vez imediata-
mente seguinte em que esses dois alarmes tocaram em 
um mesmo dia e horário foi
(A) quinta-feira, às 7 horas.
(B) quinta-feira, às 19 horas.
(C) quinta-feira, às 22 horas.
(D) sexta-feira, às 7 horas.
(E) sexta-feira, às 19 horas.
20. Em uma instituição, o número total de crianças matricu-
ladas é 236. Se, nessa instituição, o número de meninas 
matriculadas excede em 52 o número de meninos matri-
culados, então a razão entre os números de meninas e 
de meninos matriculados é
(A) 
(B) 
(C) 
(D) 
(E) 
21. Nesse ano, o número de crianças presentes em um even-
to recreativo, que ocorre uma vez a cada ano, foi 495. 
Sabendo que esse número foi 10% maior que o número 
de crianças presentes no ano anterior, é correto afirmar 
que, nesse ano, comparado ao número de crianças pre-
sentes no ano anterior, o número de crianças presentes 
foi maior em
(A) 40.
(B) 42.
(C) 45.
(D) 47.
(E) 50.
7 PMPR1903/001-AuxAçãoEducativa
r a s c u n h o22. Uma caixa d’água com formato interno de prisma retan-
gular reto está com do seu volume total com água. 
Sabendo que as dimensões internas dessa caixa d’água 
são 5, 7 e 3 metros, para completar o volume dessa caixa 
d’água são necessários uma quantidade de metros cúbi-
cos de água igual a
(A) 38.
(B) 40.
(C) 42.
(D) 44.
(E) 46.
23. Em uma sala de aula, do total de alunos têm irmão(s) e 
os demais são filhos únicos. Sabendo que dos alunos 
que têm irmão(s) e dos que são filhos únicos têm 7 
anos de idade, e os demais alunos têm idade superior a 
7 anos, os alunos com idade de 7 anos correspondem, do 
total de alunos dessa sala, a
(A) 
(B) 
(C) 
(D) 
(E) 
24. Em uma escola, a diferença entre os números de agentes 
de educação que trabalham no período vespertino e no 
período matutino é 15. Se, nessa escola, trabalhassem 3 
agentes de educação a menos no período vespertino, a 
razão entre os números de agentes que trabalham no 
período matutino e no período vespertino seria . Logo, 
nessa escola, o número de agentes de educação que 
trabalham no período matutino é
(A) 38.
(B) 36.
(C) 34.
(D) 32.
(E) 30.
8PMPR1903/001-AuxAçãoEducativa
r a s c u n h o25. Desprezando-se 10 quilogramas da massa M de areia, é 
possível encher certa quantidade de sacas com 25 qui-
logramas de areia cada uma. Acrescentando-se 20 quilo-
gramas à massa M, pode-se encher 1 unidade a menos de 
sacas que seriam cheias no caso anterior, mas cada uma 
com 30 quilogramas de areia. Sendo assim, o número 
de sacas com 30 quilogramas de areia que podem ser 
cheios com a massa M é
(A) 8.
(B) 9.
(C) 10.
(D) 11.
(E) 12.
26. A tabela apresenta informações sobre a distribuição dos 
servidores públicos contratados em dois concursos, em 
determinado município, de acordo com o grau de esco-
laridade.
Apenas 
Ensino Médio
Ensino 
Superior
Concurso de 2016 40% 60%
Concurso de 2018 30% 70%
Com base nas informações apresentadas, assinale a 
alternativa que contém uma informação necessariamente 
verdadeira.
(A) O número total de servidores contratados no concurso 
de 2016 foi igual ao número total de servidores contra-
tados no concurso de 2018.
(B) O número total de servidores contratados no concur-
so de 2016 foi diferente do número total de servido-
res contratados no concurso de 2018.
(C) Em ambos os concursos, o número de servidores 
contratados com apenas o Ensino Médio foi menor 
que o número de servidores contratados com o En-
sino Superior.
(D) Em ambos os concursos, o número de servidores 
contratados com apenas o Ensino Médio foi maior 
que o número de servidores contratados com o En-
sino Superior.
(E) O número total de servidores com apenas o Ensino 
Médio e contratados no concurso de 2018 foi metade 
do número de servidores com o Ensino Superior e 
contratados no concurso de 2016.
9 PMPR1903/001-AuxAçãoEducativa
30. Sobre um terreno no formato de triângulo retângulo, 
sabe-se que o maior lado mede da medida do menor 
lado, e que o terceiro lado mede da medida do menor 
lado. Sabendo que o perímetro desse terreno é de 120 
metros, sua área, em metros quadrados, é igual a
(A) 500.
(B) 600.
(C) 700.
(D) 800.
(E) 900.
r a s c u n h o
27. Para produzir certa quantidade de tampinhas de garrafa 
em 6 horas de trabalho ininterrupto, são necessárias 5 
máquinas iguais, produzindo o mesmo e máximo número 
de tampinhas possível por hora, iniciando e terminando a 
produção ao mesmo tempo. Para produzir, nas mesmas 
condições de trabalho, a mesma quantidade de tampi-
nhas, mas com apenas 4 dessas máquinas, serão neces-
sários, no mínimo,
(A) 6 horas e 30 minutos.
(B) 6 horas e 50 minutos.
(C) 7 horas e 10 minutos.
(D) 7 horas e 30 minutos.
(E) 7 horas e 50 minutos.
28. Carlos e João fizeram compras em uma mesma loja. Car-
los comprou 3 unidades de uma camiseta e gastou mais 
R$ 70,00 em uma calça, enquanto que João comprou 2 
unidades da mesma camiseta que Carlos comprou e gas-
tou mais R$ 120,00 em duas calças. No caixa, ambos 
efetuaram o pagamento em dinheiro: Carlos deu certaquantidade em dinheiro e recebeu de troco R$ R$ 24,00, 
e João deu R$ 10,00 a mais que a quantidade em dinheiro 
dada por Carlos e recebeu de troco R$ 36,00. Sendo 
assim, o preço unitário pago nas camisetas foi de
(A) R$ 29,00.
(B) R$ 33,00.
(C) R$ 48,00.
(D) R$ 52,00.
(E) R$ 61,00.
29. Em um hipermercado foi feita uma pesquisa sobre a pre-
ferência aos produtos A e B. Sabe-se que o número de 
pessoas que têm preferência pelo produto A corresponde 
a 0,6 dos que têm preferência pelo produto B e também 
corresponde a 1,5 dos que não têm preferência por esses 
produtos. Se, ao todo, 50 pessoas foram pesquisadas, 
então é verdade que o número de pessoas que informa-
ram gostar do produto B é
(A) 25.
(B) 26.
(C) 27.
(D) 28.
(E) 29.
10PMPR1903/001-AuxAçãoEducativa
33. Sobre a organização das escolas de educação infantil: 
creche e pré-escola, é importante considerar para o ber-
çário (0 a 2 anos) uma sala de repouso, que deve
(A) ter berços compartilhados por mais de um bebê para 
facilitar o trabalho dos profissionais. Importante colo-
car as fotos das crianças em cada um dos lados do 
berço e guardar as roupas de cama em saquinhos 
plásticos durante o revezamento entre os pequenos. 
É aconselhável manter diversas chupetas para se-
rem compartilhadas de forma a favorecer o repouso.
(B) ter pouca iluminação para um aconchegante re-
pouso dos bebês, que podem dormir em berços ou 
camas, dependendo da escolha dos responsáveis. 
Essa sala deve ter telas de proteção contra insetos 
e jamais servir para amamentação, visto que não 
se deve misturar o sono e o repouso, que requerem 
muito silêncio, com outras atividades.
(C) ser um espaço pequeno para reunir os bebês en-
quanto dormem, possibilitando melhor visualização 
e acompanhamento do(a) profissional. Os berços 
devem ser separados uns dos outros para facilitar 
a movimentação dos adultos. Na impossibilidade de 
colocação de berços, pode-se oferecer colchões. As 
roupas de cama não podem ser compartilhadas para 
evitar a transmissão de doenças. 
(D) ser um espaço bem arejado e com iluminação con-
trolada para o conforto dos bebês, que podem dormir 
em berços, separados uns dos outros, ou em colcho-
netes devidamente higienizados. Em certos casos, 
essa sala também serve à amamentação, desde que 
colocadas poltronas para as mães, separadas por 
biombos do restante do ambiente. Esse espaço deve 
ter pias para a lavagem das mãos e água potável 
para as mães e as crianças.
(E) ter bancada e colchonetes para a troca de fraldas, 
prateleiras e armários para guardar as toalhas, as 
fraldas e os materiais de limpeza. As banheiras de-
vem ser feitas de material lavável, desacopladas das 
bancadas, para facilitar o trabalho. É importante pro-
videnciar cabides, para pendurar toalhas e roupas, e 
lixeiras sem tampa, que facilitem o descarte do lixo, 
próximas dos trocadores e dos profissionais.
conhecimentos esPecíficos
31. O profissional da Educação Infantil precisa conhecer as 
principais características do crescimento e desenvolvi-
mento infantil, para responder prontamente às necessi-
dades das crianças. Nesse sentido, é correto afirmar que
(A) quando se pensa no desenvolvimento da criança sob 
uma perspectiva universal, deve-se enquadrar todas 
as crianças em um mesmo esquema conceitual, con-
siderando os contextos sócio-históricos e culturais a 
que as crianças estão submetidas, para, então, com-
preender as suas particularidades.
(B) o trabalho com crianças exige conhecer seus sinais, 
suas características e necessidades para aprender a 
estabelecer uma comunicação mais efetiva entre adul-
tos, criança e família. O desenvolvimento é um proces-
so padronizado e integrativo que deve ser promovido 
também dessa forma pelos que atendem a criança.
(C) os profissionais que trabalham na educação infantil 
devem identificar as necessidades básicas que as 
crianças apresentam, considerando suas caracterís-
ticas individuais e também contextuais, em função 
do momento que estão vivendo em seu desenvolvi-
mento e das relações que estabelecem com o meio 
em que estão inseridas.
(D) qualquer escala de desenvolvimento infantil deve ser 
vista como um protocolo para o que se espera da crian-
ça, de acordo com a idade; uma espécie de regra que 
restringe o olhar sobre a variabilidade do desenvolvi-
mento de cada criança, à espera de comportamentos 
típicos que serão comparados e medidos.
(E) as instituições educacionais que atendem à crian-
ça pequena deixaram de ser um local do educar e 
do cuidar como processos contínuos, intencionais e 
integrados que levem à formação e ao desenvolvi-
mento da criança, para acolhê-las enquanto as mães 
estão trabalhando fora e, dessa forma, atender às 
necessidades da família.
32. Juliana é auxiliar de ação educativa em uma escola de 
educação infantil. Ela estudou muito para assumir essa 
função e, agora, está orientando uma nova colega que 
vai trabalhar com ela. Sendo assim, a orientação correta 
prestada por Juliana à colega deve ser a seguinte:
(A) os cuidados de higiene com a criança pequena são 
necessários exclusivamente nos momentos de ali-
mentação e banho.
(B) as situações que envolvem os cuidados com a higie-
ne pessoal podem ser também momentos de trocas 
afetivas e descobertas.
(C) a troca das fraldas deve ser realizada o menos pos-
sível para que a criança se sinta confortável, sem 
interrupções para brincar.
(D) durante o banho, deve-se evitar lavar os ouvidos, 
para conter infecções, e não pentear os cabelos, im-
pedindo, assim, as infestações de piolhos.
(E) a escovação dos dentes é um aprendizado difícil 
para as crianças pequenas, devendo ocorrer a partir 
do ensino fundamental.
11 PMPR1903/001-AuxAçãoEducativa
36. A recreação é uma das principais atividades curriculares 
da educação infantil. A seguir, estão descritas duas des-
sas atividades.
Futebol: os alunos deverão organizar-se em uma fila; 
em seguida, deverão chutar a bola ao gol, um de cada 
vez. Cada aluno terá 3 (três) chances. Aquele que acertar 
ganhará um brinde.
Meus Novos Vizinhos: os alunos deverão formar um 
grande círculo. Ao sinal, os alunos irão cumprimentar 
seus vizinhos da esquerda e da direita, com um abraço. 
Ao outro sinal, formarão um novo círculo, sendo que o 
aluno que estava ao lado dos outros dois deverá procurar 
novos companheiros, não podendo ficar ao lado dos 
colegas anteriores. Segue a atividade até que todos 
tenham ficado ao lado de todos.
Nessas atividades recreativas, estão sendo desenvolvi-
das, correta e respectivamente, capacidades
(A) artísticas; de integração.
(B) estéticas; morais.
(C) de precisão; de socialização.
(D) de locomoção; de equilíbrio.
(E) de comunicação; de amizade.
37. Lúcia é diretora em uma escola de educação infantil e, 
para organizar a entrada e a saída dos alunos, reuniu-se 
com o Conselho e com a equipe escolar, para decidirem 
quais são as medidas mais eficientes a serem adotadas 
durante esses dois momentos. Carlos, que é auxiliar de 
ação educativa nessa instituição, participou da reunião, 
concordando, acertadamente, com a fixação das seguin-
tes medidas, entre outras:
(A) fazer uma reunião com os funcionários da escola 
para que todos estejam cientes dos procedimentos 
de segurança adotados; ter documentados os nomes 
dos pais ou responsáveis por cada aluno e, também, 
daqueles que estão autorizados a buscar a criança.
(B) entregar a criança a qualquer pessoa que for buscá-
-la, pois a responsabilidade por essa busca é dos 
pais; solicitar aos responsáveis que, mediante ne-
cessidade de conversar sobre a criança, o faça, prin-
cipalmente, no momento da saída. 
(C) instalar portão eletrônico, em decorrência da vio-
lência nas cidades; permitir que somente o auxiliar 
de ação educativa tenha conhecimento dos proce-
dimentos a seremadotados, para que não ocorram 
comportamentos diferentes por cada profissional.
(D) abrir mais de um portão para facilitar o fluxo de saída 
dos alunos, independentemente de haver pessoas 
acompanhando; fazer soar uma campainha bem alta 
e, após seu toque, organizar os alunos em filas no 
pátio ou na quadra.
(E) separar as crianças por faixa etária (0 a 2 anos; 3 a 
5 anos); exigir dos responsáveis uma tolerância de 
cinco minutos de atraso, tanto na entrada quanto na 
saída dos alunos, para que o profissional do portão 
possa assumir outras funções.
34. Jaqueline é diretora em uma escola de educação infantil 
e sabe bem como creches e pré-escolas devem ser or-
ganizadas. Dessa forma, montou, juntamente com sua 
equipe, uma sala multiuso e equipou essa sala com col-
chonetes, pufes, almofadas de diferentes tamanhos e 
texturas, televisão, DVD, aparelho de som, computador, 
estantes baixas com livros, além de murais na parede, 
para a fixação de trabalhos de desenho, pintura e cená-
rios de teatro. Para tornar essa sala ainda melhor para o 
aprendizado das crianças, Jaqueline deve
(A) organizar um ateliê para dar mais liberdade de explo-
ração de materiais nos trabalhos de arte.
(B) desfazer-se do DVD e do aparelho de som por serem 
eletrônicos desnecessários às crianças.
(C) retirar colchonetes, pufes e almofadas, por estimula-
rem as crianças a dormir.
(D) substituir o computador, equipamento grande, por te-
lefones celulares, que são menores.
(E) instalar quadros, mandalas, lâmpadas de Led e ca-
deiras giratórias.
35. A organização do ambiente e dos materiais na creche é 
de fundamental importância para produzir um trabalho 
pedagógico eficaz. Em face do exposto, assinale a alter-
nativa correta.
(A) Os brinquedos pedagógicos apropriados à idade e 
à fase de desenvolvimento devem estar estrategica-
mente distribuídos pelo espaço (não esparramados) 
e em locais fora do alcance das crianças para que 
apenas o(a) professor(a) tenha acesso a eles e pos-
sa controlar seu uso.
(B) Tapetes e almofadas, normalmente utilizados para a 
criança repousar em um lugar confortável, são desa-
conselháveis em qualquer momento, seja no calor 
ou no frio, por produzirem mofo, fungos e causarem 
alergias nas crianças.
(C) Normalmente, urina e fezes vazam das fraldas, 
sujando os ambientes. Por essa razão, devem ser 
usados produtos apropriados para limpeza, que não 
provoquem reações alérgicas, os quais podem ser 
comprados em supermercados comuns, sendo dis-
pensável a consulta de um especialista.
(D) As tomadas dos ambientes têm sido objeto de mui-
tos e sérios acidentes, principalmente onde há crian-
ças; porém, as tomadas não devem ter protetores, 
visto que esses dispositivos podem se desprender 
delas e ser levados à boca, pelas crianças, causan-
do acidentes.
(E) Os brinquedos e objetos, uma vez que são manipula-
dos por diversas crianças, se tornam condutores de 
vírus e bactérias; por isso, higienizá-los é uma ne-
cessidade, mas o uso de produtos químicos na lim-
peza deles é expressamente proibido, dada a “fase 
oral” do desenvolvimento infantil.
12PMPR1903/001-AuxAçãoEducativa
40. Elvis é auxiliar de ação educativa em uma escola e, ao 
orientar os alunos com relação à alimentação saudável, 
deve dizer que
(A) o consumo de alimentos industrializados precisa ser 
feito diariamente, em função dos nutrientes ofereci-
dos por esses alimentos.
(B) o lanche feito entre o almoço e o jantar deve ser 
composto por quantidades pequenas de chocolate, 
bolachas e salgados que levam à saciedade.
(C) o leite é um alimento dispensável para as crianças 
de pré-escola, sendo necessário, apenas aos recém-
-nascidos, o leite materno.
(D) a alimentação deve ser colorida, pois quanto maior 
for a diversidade de cores no prato, mais nutrientes 
serão consumidos.
(E) o ideal é que se alimentem, de preferência, com os 
alimentos regionais e locais por fazerem parte de 
sua cultura.
41. O movimento para a criança pequena significa muito 
mais do que mexer partes do corpo ou deslocar-se no 
espaço. A criança expressa-se e comunica-se por meio 
dos gestos e das mímicas faciais e interage utilizando 
fortemente o apoio do corpo. Nesse sentido, uma das ca-
pacidades que a criança pode desenvolver nessa área 
do movimento é
(A) familiarizar-se com a imagem do próprio corpo e ex-
plorar o corpo de seus coleguinhas, impondo ritmo 
corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e de-
mais situações.
(B) explorar as possibilidades de gestos e ritmos corpo-
rais para expressar-se nas brincadeiras e nas de-
mais situações de interação.
(C) deslocar-se com destreza progressiva no espaço, 
ao andar, correr, pular etc., desenvolvendo atitude 
de desconfiança em suas capacidades para não se 
machucar.
(D) utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lança-
mento etc., para retardar suas possibilidades de ma-
nuseio dos diferentes materiais e objetos.
(E) limitar-se a conhecer as partes visíveis de seu corpo, 
principalmente os membros, pés e mãos, que são as 
partes mais ativadas durante os movimentos.
38. As atividades recreativas na escola infantil são de grande 
importância; por isso, precisam ser de qualidade, bem 
selecionadas e preparadas. 
Em face do exposto, é correto afirmar que é necessário
(A) estimular brincadeiras que requerem integração e 
cooperação das crianças menores, que são mais 
egocêntricas, e, conforme forem crescendo, adotar 
jogos e atividades lúdicas individualizadas e pouco 
interativas.
(B) escolher bem as brincadeiras e os jogos que possam 
estimular o desenvolvimento cognitivo e as habilida-
des sociais da criança, entre elas, pintura, pular cor-
da, jogos de tabuleiro, cantigas de roda, atividades 
culturais.
(C) entreter as crianças com atividades, tais como assis-
tir televisão e ler livros, aplicando jogos de pergunta 
e resposta sobre o conteúdo assistido e lido, o que 
proporcionará desenvolvimento do repertório linguís-
tico dos alunos.
(D) incentivar os jogos eletrônicos, principalmente dos 
celulares e tablets, porque esses equipamentos são 
tecnológicos e auxiliam a criança a pensar de forma 
rápida e automática, promovendo o desenvolvimento 
desejado.
(E) selecionar jogos de tabuleiro para as crianças maio-
res e brincadeiras antigas para as menores, além de 
oferecer brinquedos, tais como piões, carrinhos e 
bola, apenas para os meninos, e bambolês, bonecas 
e petecas, somente para as meninas.
39. O auxiliar de ação educativa é um profissional que tem, 
dentre suas funções, a de zelar pelo bom andamento das 
atividades escolares, acompanhando a disciplina dos es-
tudantes. Nesse sentido, esse profissional age correta-
mente quando
(A) aplica punições para comportamentos indisciplinares 
das crianças; registra e comunica aos pais as condu-
tas inadequadas de seus filhos.
(B) presta atendimento interno e externo à comunidade 
escolar; auxilia na redação da proposta pedagógica 
da escola.
(C) omite da direção ocorrências relacionadas à indisci-
plina dos alunos; contribui para integração escola-
-comunidade.
(D) orienta os estudantes sobre as normas de comporta-
mento; informa à direção da escola sobre a conduta 
dos alunos.
(E) elabora o calendário escolar; dá suporte aos traba-
lhos da secretaria como, por exemplo, atualizar ar-
quivos cadastrais.
13 PMPR1903/001-AuxAçãoEducativa
43. As brincadeiras são fontes de conhecimentos para as 
crianças da educação infantil. Sabendo disso, Elaine e 
Helena, professoras de turmas de 5 anos, propuseram as 
seguintes brincadeiras aos seus alunos:
Elaine: Cabas – Maë
As crianças são divididas em dois grupos: um de roça-
dores e outro que representa as cabas (cabas ou ma-
rimbondos são insetos muito comuns nas matas). Essas 
sentam-se frente a frente em uma pequena roda, cada 
uma segurando na parte de cimada mão do outro, como 
se fosse o ninho de cabas. Cantam e balançam as mãos 
para cima e para baixo. Os roçadores fazem movimentos 
com os braços, como se estivessem roçando sua planta-
ção até chegar próximo ao ninho de caba. Um deles, sem 
perceber, bate no ninho, e as cabas saem a voar e a picar 
os roçadores. É um salve-se quem puder.
Helena: Curupira
Uma criança fica com os olhos vendados. A outra vem e 
faz com que aquela dê três voltas girando. Depois, ela 
pergunta: “que que tu perdeu”? E ela responde “perdi 
uma agulha”; “perdi um terçado”; E todas as crianças 
fazem suas perguntas. Quando chega a vez da última 
criança, esta pergunta-lhe o que o Curupira quer comer. 
Quando o curupira tira a venda e vê que não tem a 
comida que ele pediu, sai correndo atrás das crianças e 
todos saem em disparada para não serem apanhados. 
Quem for apanhado passa a ser presa do curupira ou vai 
desempenhar o seu papel.
Conforme os estudos na área de atividades lúdicas e 
brincadeiras na educação infantil, é correto afirmar que
(A) considerando o eixo Linguagem Oral e Escrita, a 
brincadeira proposta por Elaine precisa ter sua lin-
guagem adaptada, substituindo as palavras cabas e 
roçadores por outras que façam parte do repertório 
das crianças.
(B) com relação ao eixo Natureza e Sociedade, Helena 
fez uma má escolha quando selecionou essa ativi-
dade, pois o Curupira é um personagem assustador, 
que só deve ser conhecido pelas crianças mais ve-
lhas.
(C) Helena e Elaine selecionaram brincadeiras apro-
priadas que trabalham o eixo Movimento, além de 
permitirem às crianças que conheçam e valorizem a 
cultura de outros povos e as brincadeiras indígenas.
(D) sobre a Linguagem Oral e Escrita, as crianças de 
Helena terão dificuldade para brincar de Curupira, 
porque não entenderão a expressão “que que tu per-
deu?”, em razão de, ainda, não conhecerem prono-
mes pessoais.
(E) levando em conta o eixo Movimento, as brincadeiras 
apresentadas por Elaine e Helena são inapropriadas 
para crianças de 5 anos, pois elas terão de correr, o 
que aumenta o risco de queda e machucados.
42. As brincadeiras que compõem o repertório infantil e que 
variam conforme a cultura regional apresentam-se como 
oportunidades privilegiadas para desenvolver habilida-
des no plano motor e cognitivo. Observe as atividades 
propostas por cada professor:
Paula: amarelinha 
Fabiana: pular corda 
Gislaine: cabo de guerra 
 
Lucas: jogo de computador
Isabel: jogo de encaixe
 
De acordo com as teorias sobre o desenvolvimento das 
brincadeiras na educação infantil, é correto afirmar que
(A) Gislaine está equivocada, porque esta brincadeira é 
apropriada para meninos; sendo assim, meninas não 
devem brincar.
(B) Fabiana está equivocada, porque a brincadeira es-
colhida por ela exige muita coordenação e preparo 
físico, condições que algumas crianças não têm.
(C) Isabel está equivocada, porque esse tipo de jogo 
deixa a criança passiva, pois ela não exercita o 
próprio corpo.
(D) Lucas está correto, porque a atividade oferecida por 
ele deve ser realizada na escola sem a supervisão 
do professor.
(E) Paula está correta, porque esta é uma brincadeira 
que desenvolve a coordenação motora e o conheci-
mento dos numerais.
14PMPR1903/001-AuxAçãoEducativa
47. De acordo com o texto Critérios para um atendimento em 
creches que respeite os direitos fundamentais das crian-
ças (Maria Malta e Fúlvia Rosemberg, 2009), nossas 
crianças têm direito a uma especial atenção durante seu 
período de adaptação à creche. Nesse sentido, é correto 
afirmar:
(A) as crianças recebem atenção coletiva quando come-
çam a frequentar a creche.
(B) os pais ou responsáveis são orientados a ficarem 
afastados da creche nesse período.
(C) as crianças têm direito à presença de um familiar na 
creche durante seu período de adaptação.
(D) esse momento na creche é comum e de fácil passa-
gem para cada criança e sua família.
(E) os irmãos maiores que já estão na creche devem 
permanecer longe do contato com os menores.
48. A seguir estão descritos alguns critérios para o trabalho 
em creches. Aquele que está respeitando as orientações 
de Maria Malta e Fúlvia Rosemberg (2009), em seu texto 
Critérios para um atendimento em creches que respeite 
os direitos fundamentais das crianças, é:
(A) o programa de creches integra o planejamento mu-
nicipal, estadual e regional de ações mais gerais, 
ficando excluído o planejamento da esfera federal.
(B) as creches procuram ter canteiros com plantas e 
hortaliças preparados e cultivados por paisagistas e 
agricultores.
(C) o orçamento das creches prevê um custo de alimen-
tação per capita equivalente ao destinado a duas 
crianças na cesta básica.
(D) a programação prevê que as famílias sejam informa-
das dos progressos de suas crianças por meio da 
aplicação de uma avaliação formal.
(E) os adultos recebem formação prévia e em serviço 
sobre como criar, arrumar e usar um ambiente acon-
chegante, seguro e estimulante para as crianças.
44. O auxliar de ação educativa tem como atribuição, dentre 
outras, atender às necessidades da escola, colocando-se 
à disposição da equipe gestora, para atuar nas diferentes 
salas de aulas em que sua presença se faça necessária, 
observando o planejamento das atividades. Sabendo que 
uma das fases do planejamento escolar é a execução 
das atividades, esse servidor deve
(A) planejar, executar e avaliar as atividades pedagógi-
cas com os alunos, atendendo a todas as necessida-
des das crianças.
(B) ter conhecimento da Proposta Pedagógica da esco-
la, das diversas atividades do calendário escolar e 
do funcionamento interno da unidade escolar.
(C) guardar todos os materiais e brinquedos utilizados 
no desenvolvimento das atividades, privando as 
crianças dessa tarefa.
(D) auxiliar os servidores da limpeza na varrição e de-
sinfecção dos ambientes e preparar os alimentos na 
ausência da merendeira.
(E) encaminhar os alunos para casa quando os respon-
sáveis não forem buscá-los, redigindo um relatório a 
ser entregue à direção.
45. Na escola Pio Magno, os professores conhecem todos 
os procedimentos de avaliação do desenvolvimento das 
crianças de educação infantil que podem ser aplicados. 
Assinale a alternativa que apresenta esses procedimen-
tos, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais 
para a Educação Infantil (2010).
(A) Observação crítica e criativa das atividades, das 
brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.
(B) Retenção das crianças que não apresentaram de-
senvolvimento satisfatório avaliado por meio de di-
versos instrumentos.
(C) Utilização de registro único para avaliação realizado 
pelo professor e, também, pelas próprias crianças.
(D) Descontinuidade dos processos de aprendizagens 
por meio da criação de estratégias adequadas de 
avaliação.
(E) Documentação escrita comprobatória de avaliação 
semelhante à utilizada no ensino fundamental.
46. Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para a 
Educação Infantil (2010), as práticas pedagógicas que 
compõem a proposta curricular da Educação Infantil de-
vem ter como eixos norteadores as e 
a .
Assinale a alternativa que completa, correta e respectiva-
mente, as lacunas da frase.
(A) integrações ... colaboração
(B) brincadeiras ... autonomia
(C) expressões ... individualidade
(D) interações ... brincadeira
(E) experiências ... liberdade
15 PMPR1903/001-AuxAçãoEducativa
49. Conforme o art. 18-B do Estatuto da Criança e do Ado-
lescente (ECA), as medidas impostas aos pais, aos inte-
grantes da família ampliada, aos responsáveis, aos agen-
tes públicos executores de medidas socioeducativas ou a 
qualquer pessoa encarregada de cuidar de crianças e de 
adolescentes, tratá-los, educá-los ou protegê-los, quan-
do estes utilizaremcastigo físico ou tratamento cruel ou 
degradante como formas de correção, disciplina, educa-
ção ou qualquer outro pretexto, serão aplicadas
(A) pelo Juiz da Vara da Infância e Juventude.
(B) pelo Ministério Público.
(C) pelo Conselho Tutelar.
(D) pelo Dirigente Regional de Ensino.
(E) pela Direção da Unidade Escolar.
50. Para o art. 18-A do Estatuto da Criança e do Adolescen-
te (ECA), a criança e o adolescente têm o direito de ser 
educados e cuidados sem o uso de castigo físico ou de 
tratamento cruel ou degradante, como formas de cor-
reção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto, 
pelos pais, pelos integrantes da família ampliada, pelos 
responsáveis, pelos agentes públicos executores de me-
didas socioeducativas ou por qualquer pessoa encarre-
gada de cuidar deles, tratá-los, educá-los ou protegê-los.
Assinale a alternativa que relaciona corretamente as co-
lunas A e B, de acordo com esse artigo do ECA.
COLUNA A COLUNA B
1 – castigo físico a) sofrimento
 físico
b) humilhação
2 – tratamento cruel ou degradante c) ameaça grave
d) lesão
e) ridicularização
(A) 1-a; 1-b; 2-c; 2-d; 2-e.
(B) 1-a; 1-d; 2-b; 2-c; 2-e.
(C) 1-b; 1-c; 2-a; 2-d; 2-e.
(D) 1-c; 1-e; 2-a; 2-b; 2-d.
(E) 1-a; 1-e; 2-b; 2-c; 2-d.