Prova Didatica

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UNICESUMAR - CENTRO UNIVERSITÁRIO CESUMAR
NEAD - NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
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GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
1ª Oportunidade
Curso: GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA Período: 53/2019
Ano: 1
Data: 23/08/2019
Horário: 19:10 às 20:50
Disciplina: DIDÁTICA Turma:
Professor
formador(a):
CAMILA TECLA MORTEAN MENDONÇA Valor: (6,0)
Acadêmico(a): |___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|
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R.A.: |___|___|___|___|___|___|___|___|
Polo: |___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|
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Nota:
INSTRUÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA PROVA:
O RA, Nome e Polo devem ser preenchidos no Caderno de Questões com letra legível.l
Confira todos os dados do Caderno de Respostas (Nome, RA, Disciplina, Curso). Verifique se o número do Cadernol
de Respostas é o mesmo do Caderno de Questões.
A prova é individual, sem consulta, e deve ser respondida obrigatoriamente com caneta azul ou preta. Não él
permitido o uso de corretivo.
Todas as respostas devem ser transcritas no Caderno de Respostas, obedecendo o espaço determinado para cadal
questão. Respostas escritas fora do espaço determinado ou no verso não serão consideradas.
Cada questão possui um valor, que está disponível ao lado dela.l
Não é permitido rasura nas questões objetivas.l
Verifique se a numeração das páginas do Caderno de Questões está na sequência correta.l
O prazo de tolerância para entrada na sala é de 50 minutos após o início da prova, e até este prazo, nenhum alunol
que está realizando a prova é autorizado a sair.
É obrigatória a assinatura na lista de presença impressa, na qual constam seu nome, RA e curso.l
Somente rascunhos fornecidos pelo Polo podem ser utilizados. Os rascunhos deverão ser anexados ao Caderno del
Questões e entregues ao tutor ou fiscal de sala.
Em casos de qualquer irregularidade comunicar o tutor ou fiscal de sala.l
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GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
236373 - QUESTÃO 01 | Discursiva (Valor: 1,00)
O professor, na tendência tecnicista, caracteriza a sua prática por meio da transmissão e reprodução do conhecimento.
A partir da psicologia Behaviorista e da teoria do reforço de Skinner, o professor programava o ensino, assim poderia
prever o comportamento desejado e o resultado final. Neste contexto, o professor aplicava a técnica pela técnica em
busca do objetivo final.
Partindo da definição do papel do professor não fica difícil definir o papel do aluno nesta tendência pedagógica. Neste
sentido, disserte sobre qual o papel do aluno nesta tendência pedagógica.
236359 - QUESTÃO 02 | Discursiva (Valor: 0,60)
Leia o excerto abaixo:
Na tendência tradicional de ensino o aluno era um ser passivo e receptivo. O método escolhido para aprendizagem era
a memorização, repetição e imitação. Considerava-se compreendido o conteúdo quando o aluno era capaz de repeti-lo,
tal como lhe foi ensinado. Definido o papel do aluno nesta tendência, não fica difícil definir o papel do professor. 
Partindo deste contexto, responda: qual era o papel do professor na Tendência Pedagógica Tradicional? Caracterize-o.
233075 - QUESTÃO 03 | Objetiva (Valor: 0,60)
Leia o excerto a seguir:
"Por meio do processo de ensino e de aprendizagem, a educação deve assumir o seu papel e sua responsabilidade de
oferecer aos educandos ferramentas para que se tornem sujeitos críticos, participantes e conscientes. Diante dessa
perspectiva, buscou-se a elaboração de uma tendência pedagógica mais realista, chamada de “pedagogia histórico-
crítica”, ou seja, mais crítica com relação aos conteúdos, sem deixar de lado a contribuição das outras tendências
pedagógicas" (CORDEIRO e MENDONÇA, 2019, p. 74).
MENDONÇA, Camila Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá - PR, Unicesumar, 2019.
Considerando o excerto acima, sobre o processo de ensino e de aprendizagem e a pedagogia histórico-crítica, analise
as afirmativas:
I. Conhecer a vivência dos nossos alunos nos leva à tomada de consciência sobre a realidade social, o que culmina na
busca de conhecimentos científicos.
II. A escola deve oferecer ferramentas para que os educandos se tornem sujeitos críticos, reflexivos, conscientes e
participantes da sociedade.
III. A tendência pedagógica histórico-critica buscou uma aborgagem mais crítica com relação aos conteúdos escolares.
IV. A tendência pedagógica histórico-critica é somente uma mistura das diversas tendências pedagógicas anteriores.
Está correto o que se afirma em:
A I, II e III apenas.
B I, III e IV apenas.
C II, III e IV apenas.
D I, II e IV apenas.
E I, II, III e IV.
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GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
232521 - QUESTÃO 04 | Objetiva (Valor: 0,50)
As Tendências Pedagógicas são organizadas em dois grupos, sendo estes o grupo liberal e o grupo progressista. Cada
grupo possui as suas tendências, conforme a organização da figura abaixo:
​MENDONÇA, Camila Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá - PR, Unicesumar, 2019.
 
Neste sentido, leia as afirmativas e assinale a alternativa correta.
 
I – A Tendência Pedagógica Escola Nova pertence ao grupo das Tendências Liberais. Foi marcada amplamente pelo
papel do professor: aquele que propicia condições para que o processo de aprendizagem dos alunos aconteça.
II – A Tendência Pedagógica Libertadora pertence ao grupo das Tendências Progressista. Possui como sua maior
característica a relação horizontalizada entre professores e alunos.
III – A Tendência Pedagógica Escola Nova propicia que os alunos, por meio do processo de ensino e aprendizagem,
modifiquem a forma como percebem a realidade. Este processo é possível, pois o professor é o facilitador.
IV – Na Tendência Escola Nova o professor e os alunos seguem as orientações do plano de aula, desta forma, o foco do
processo de ensino e aprendizagem é a técnica, ou seja, a forma como se ensina e se aprende.
 
É correto o que se afirma em:
A I, II e III apenas.
B I, III e IV apenas.
C II, III e IV apenas.
D I, II e IV apenas.
E I, II, III e IV.
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GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
235133 - QUESTÃO 05 | Objetiva (Valor: 0,50)
Leia o excerto:
 
Em tcheco, Jan Amos Komensky; no latim, Iohannes Amos Comenius; em língua portuguesa, Joao Amos Comênio. Ele foi
um grande estudioso da História da Educação, destacando-se principalmente nos estudos da Didática. [...] Teólogo,
filosofo e educador, Joao Comênio possui uma história de vida muito singular, isso contribuiu para que se tornasse um
grande estudioso da Educação (MENDONÇA e CORDEIRO, 2019, p.16).
 
MENDONÇA, Camila Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá - PR, Unicesumar, 2019.
 
A partir do contexto acima, leia as afirmativas e considere V para verdadeiro e F para falso.
 
I. João Amós Comênio foi um estudioso da Educação, pois se dedicou, exclusivamente, ao estudo da Didática.
II. A história de vida de Comênio favoreceu que ele se tornasse um grande estudioso da Educação.
III. Apesar de ser filósofo e teólogo, Comênio foi educador e um estudioso da história da Educação.
 
As afirmações I, II e III são, respectivamente:
 
A V, F, V
B F, V, V
C V, F, F
D V, V, F
E V, F, F
234901 - QUESTÃO 06 | Objetiva (Valor: 0,40)
Na tendência pedagógica libertadora estabelece-se uma relação horizontal entre professor e aluno, nestesentido, o
professor respeita o aluno e os seus limites, assim o trabalho pedagógico é baseado no diálogo, na pesquisa e na
democracia.
Sobre esta tendência, partindo da relação horizontal estabelecida entre professor e aluno, assinale a alternativa
correta.
A O professor é o centro do processo educativo.
B O aluno deve reproduzir as atividades que são trabalhadas.
C O professor é responsável pelo desenvolvimento dos alunos.
D O aluno é atuante e responsável por seu desenvolvimento educacional.
E A técnica e o método são o foco do processo de ensino e de aprendizagem.
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GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
233066 - QUESTÃO 07 | Objetiva (Valor: 0,40)
Comênio se destacou como teólogo, fiósofo e educador, sendo um dos intelectuais mais importantes da história da
educação. Desde muito cedo inicou na vida acadêmica e após a sua formação retornou para a sua cidade natal onde se
tornou pastor e educador. Comênio teve uma vida muito produtiva, no entanto, sua obra mais importante intitula-se
Didática Magna, escrita no século XVII.
A partir deste contexto, com relação a Didática Magna, analise as afirmativas:
I. A Didática Magna ou a Arte de ensinar tudo a todos consagrou Comênio como o criador da Didática moderna.
II. Comênio concebia o homem tanto por seu lado humano, quanto pelo seu lado espiritual, por isso, desenvolveu uma
proposta pedagógica que envolve ambos.
III. A educação pansófica defendida por Comênio ou a sabedoria universal, constitui-se em uma organização do saber,
um projeto educativo ou um ideário de vida.
IV. A Didática Magna consiste em uma proposta para o processo de ensino e de aprendizagem em um período de
mudança entre o Feudalismo e a Sociedade Capitalista.
Está correto o que se afirma em:
A I, II e III apenas.
B I, III e IV apenas.
C II, III e IV apenas.
D I, II e IV apenas.
E I, II, III e IV.
231162 - QUESTÃO 08 | Objetiva (Valor: 0,40)
Estudo de caso fictício:
 
Rosana assumiu a turma do 1º ano do ensino fundamental e está realizando o levantamento das atividades que serão
aplicadas para a turma. Após, irá registrar tudo no seu plano de aula. No entanto, ela possui dúvida quanto ao modelo
de avaliação que deverá adotar: avaliação diagnóstica, avaliação formativa ou avaliação somativa?
MENDONÇA, Camila Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá - PR, Unicesumar, 2019.
Com base no caso e em nossos estudos na disciplina, leia as afirmativas e assinale V para verdadeiro e F para falso.
 
I. Rosana poderá adotar os três modelos de avaliação, tendo em vista que eles podem ser utilizados de forma conjunta.
II. Rosana deverá adotar o modelo de avaliação somativa, tendo em vista a exigência da aplicação de avaliações e o
lançamento de notas.
III. Rosana deverá adotar o modelo de avaliação diagnóstica, pois é a que melhor se encaixa com o perfil da sua turma.
 
As afirmativas I, II e III são respectivamente:
A F, V, V
B V, F, F
C V, F, V
D V, V, F
E V, V, V
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GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
234887 - QUESTÃO 09 | Objetiva (Valor: 0,40)
A tendência pedagógica histórico-crítica foi desenvolvida tendo como base o materialismo histórico dialético de Karl
Marx (1818-1889) e Friedrich Engels (1820-1895), com afinidades relacionadas a psicologia histórico-cultural, que
possui como principal autor Lev Vygotsky (1896-1934).
 
MENDONÇA, Camila Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá - PR, Unicesumar, 2019.
 
Levando em consideração o contexto acima, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I – O objetivo da tendência pedagógica histórico-crítica é resgatar a importância da escola e reorganizar o processo
educativo.
 PORQUE
II – É por meio do processo educativo que a escola assume o seu papel e sua responsabilidade de formar cidadãos
críticos, reflexivos, participantes e conscientes.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
 
A As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
C A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
D A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
E As asserções I e II são proposições falsas.
232509 - QUESTÃO 10 | Objetiva (Valor: 0,40)
Analise as características abaixo:
 
Os conteúdos são culturais e universais, estes incorporados pela humanidade, frente a realidade social. Neste contexto,
o professor é o mediador entre o aluno e o conhecimento. O aluno é participante ativo na construção dos seus
conhecimentos.
 
MENDONÇA, Camila Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá: Unicesumar, 2019.
 
Essas características pertencem a qual tendência pedagógica. Leia as afirmativas e assinale a alternativa correta.
 
A Tendência Tecnicista.
B Tendência Escola Nova.
C Tendência Tradicional.
D Tendência Histórico-crítica.
E Tendência Libertadora.
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GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
230325 - QUESTÃO 11 | Objetiva (Valor: 0,40)
O planejamento escolar, elaborado pelo professor e registrado por meio do plano de aula é concretizado na prática pelo
professor por meio da execução do planejamento. Para isso, o professor deve ter mente a práxis pedagógica.
Considerando os estudos realizados na disciplina de Didática, a práxis pedagógica é: 
A O registro do plano de aula.
B A elaboração do plano de aula.
C A relação entre a teoria e a prática.
D A aplicação das atividades pelo professor.
E O levantamento dos conhecimentos dos alunos.
230324 - QUESTÃO 12 | Objetiva (Valor: 0,40)
De acordo com Ostetto (2000, p. 177) planejar é estabelecer metas, “[...] se programar, elaborar um roteiro para
empreender uma viagem de conhecimento, de interação, de experiências múltiplas e significativas”.
 
​OSTETTO, L. E. planejamento na educação infantil: mais que a atividade, a criança em foco. In: ______ (Org.).
Encontros e encaminhamentos na educação infantil: partilhando experiências de estágios. Campinas: Papirus,
2000.
Considerando o planejamento no contexto escolar, analise as afirmativas a seguir e assinale V para verdadeiras e F
para falsas.
I. Faz parte do Referencial Curricular do Estado. 
II. Serve para direcionar a ação pedagógica do professor.
III. Uma exigência e deve ser elaborado pela equipe pedagógica.
As afirmações I, II e III são, respectivamente: 
A V, V, V.
B V, F, F.
C F, V, F. 
D F, V, V.
E V, V, F.