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Perspectivas Profissionais Tutora: Marianne Bernardes, Ma. marianne.bernardes@hotmail.com (47) 98422-2165 1 OBJETIVOS Ter clareza sobre a origem das Instituições de Ensino Superior no Brasil; Entender quais os pilares que regem a formação através de uma Universidade; Ter o entendimento sobre alguns aspectos regulatórios do Ensino Superior no Brasil; Observar de que maneira as universidades contribuem para o desenvolvimento social de um país. PLANO DE ESTUDO Unidade 1: Você no ensino superior; Unidade 2: Você na educação a distância; Unidade 3: Perspectivas profissionais: um desafio. DINÂMICA Meu presente / Meu futuro Por que estou aqui? 5 Estudar esses caminhos, as possibilidades mais utilizadas em sua área, explorar possibilidades, analisar caminhos trilhados por outras pesquisas, enfim, tudo isso amplia o olhar do pesquisador. Dentro deste contexto, o Brasil deveria ser ponta de lança para aprofundar essas possibilidades e inserir os seus cientistas, não apenas nas salas de aula, mas também nas empresas, pensando soluções em tecnologia e inovação, como acontece em outros países. Pesquisas no Brasil Conforme observado na introdução, no Brasil, as pesquisas são realizadas, essencialmente, nas Universidades e Centros de Pesquisa. Estamos tão acostumados a pensar dessa forma – pesquisa se faz na universidade – que podemos considerar que sempre foi assim, que as universidades sempre existiram e que somente nesses espaços realizamos pesquisa associada ao ensino. URGENTE!!! Há a necessidade em realocar o pesquisador também na indústria ou na empresa, onde poderá PENSAR em inovação, com novos processos, produtos e tecnologias. E para desfazer esse modelo característico, precisamos voltar e olhar um pouco a história do surgimento das universidades no Brasil. Tipologias: Ao compreender que a pesquisa só existe pela sociedade – e em virtude de melhorar a sociedade –, assim, a universidade reduz as fronteiras por meio de atividades de extensão. Entende-se, desta forma, que as pessoas automotivadas, que buscam o saber e aprender a cada dia, interessadas em assuntos diversos, e conectam os diferentes saberes, serão aquelas que irão contribuir de forma efetiva nas organizações em que estão inseridas, seja na esfera pública, privada ou de terceiro setor. INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR NO BRASIL Faculdade; Centro Universitário; Universidade. Tipologias: Faculdade: não tem autonomia universitária; Centro Universitário: possui autonomia universitária; Universidade: pesquisa obrigatória. Tipologias: Faculdade: não tem autonomia universitária; Centro Universitário: possui autonomia universitária; Universidade: pesquisa obrigatória. Tipologias: ORGANIZAÇÃO COMPLEXA Pública X Privada Tipos de cursos e graus: Bacharelado: curso superior generalista, de formação científica ou humanística, que confere ao diplomado competências em determinado campo do saber para o exercício de atividade profissional, acadêmica ou cultural, com o grau de bacharel; Licenciatura: curso superior que confere ao diplomado competências para atuar como professor na educação básica, com o grau de licenciado; Tecnologia: cursos superiores de formação especializada em áreas científicas e tecnológicas, que conferem ao diplomado competências para atuar em áreas profissionais específicas, caracterizadas por eixos tecnológicos, com o grau de tecnólogo. Presencial x EAD E o ensino híbrido? . Não mais se espera das salas de aula um local onde o professor é a única voz ativa, e que dentro de um monólogo, ou por osmose, faça com que passivamente estudantes aprendam o assunto abordado. 17 Tipos de cursos e graus: Pós-graduação stricto sensu: cursos de educação superior compreendendo os programas de mestrado e doutorado acadêmico ou profissional, que conferem diploma aos concluintes. Especialização ou pós-graduação lato sensu: programas abertos a candidatos diplomados em cursos de graduação e que atendam às exigências das instituições de ensino, observada a carga horária mínima e requisitos fixados nas normas próprias, e conferem certificados aos concluintes. Residência médica: programa de pós-graduação lato sensu, especialização na área médica, caracterizado como treinamento em serviço. Residência multiprofissional em saúde: programa de pós-graduação lato sensu, especialização nas áreas de saúde distintas da medicina, caracterizados como treinamento em serviço. Extensão: programa de formação da educação superior, voltado a estreitar a relação entre universidade e sociedade, aberto a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino, que confere certificado aos estudantes concluintes. Tipos de cursos e graus: . DOCENTE X DISCENTES X EGRESSO 20 . SALA DE AULA INVERTIDA No caso da Educação a Distância (EAD), observa-se que há dificuldade em lidar com as tecnologias. E pouco acesso ao Ambiente Virtual (AVA) é feito. Isso é característica de uma geração que ainda está presa em modelos de ensino pouco ativos, em que o estudante é coadjuvante. Percebe-se que muitos dos recursos oferecidos são pouco utilizados. Seja um pescador de conhecimento! 25 Iniciação científica A elaboração de um projeto de pesquisa, normalmente, contém a delimitação do tema e do problema de pesquisa, justificativas, metodologia sugerida, objetivos gerais e específicos, resultados esperados, revisão bibliográfica e previsão de cronograma. Objetivo geral Objetivo especifico 26 Revista Qualis A1 ou A2. Conforme a exigência vai decrescendo, vamos para as categorias de B1, B2, B3, B4 e B5 e, por fim, a categoria C. A adoção dessa nomenclatura foi originada pelo Conselho de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES. 27 Congresso 28 . REDAÇÃO Unidade e Avaliação 1 Título Introdução – Contextualizar a temática; Desenvolvimento – Apresentar a temática / ferramentas e seus benefícios; Conclusão – Impacto da temática. 32 O que é educação a distância? Educação a distância, para Moran (2002, p. 1), “é o processo de ensinoaprendizagem, mediado por tecnologias, onde professores e alunos estão separados espacial e/ou temporalmente”. Existem muitas definições possíveis para a EAD, mas, segundo Maia (2015, p. 1), há um consenso mínimo em torno da ideia de que a EAD é a modalidade de educação em que as atividades de ensino-aprendizagem são desenvolvidas, em sua maioria, “sem que alunos e professores estejam presentes no mesmo lugar à mesma hora”. 1728 - Boston 1904 – Brasil Correspondência Rádio Televisão Internet Panorama EAD 48
