APOL FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO 100

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APOL FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO 
Questão 1/5 - Filosofia da Educação 
Considere a seguinte citação: 
“A filosofia existencialista não trata de pedagogia, mas, ao enfatizar que o conhecimento só tem valor quando 
capaz de realizar as escolhas estabelecidas pelo próprio existente, deu uma visão mais fecunda à educação. 
Justamente por discutir a conclusão de Sartre de que o homem é condenado à liberdade, o existencialismo 
fornece várias sugestões para procedimentos pedagógicos”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler este artigo integralmente, ele está disponível em: NISKIER, Arnaldo. Filosofia da educação: uma visão crítica. São Paulo: 
Loyola, 2001. p. 215. 
 
De acordo com a citação e com os conteúdos do livro-base Fundamentos filosóficos da educação a respeito 
do legado de Sartre para a educação, classifique as proposições a seguir em Verdadeiras (V) ou Falsas (F): 
 
I. ( ) Numa perspectiva sartreana, é possível dizer que não há relação estabelecida entre professor e aluno que 
não seja baseada no autoritarismo. 
II. ( ) Os indivíduos, quando engajados de fato num projeto, segundo Sartre, conseguem superar a situação de 
conflito que os envolvem naturalmente. 
III. ( ) O legado de Sartre para a educação pode ser classificado como sendo problemático devido às diversas 
e conflitantes interpretações feitas de suas obras. 
Agora, assinale a sequência correta: 
 A V – F – F. 
 B F – F – V. 
 C V – V – F. 
 D F – V – V. 
 E V – F – V. 
 
Questão 2/5 - Filosofia da Educação 
Considere a citação a seguir: 
“O materialismo marxista é dialético porque reconhece [...] que o real é, em si mesmo, contraditório e 
dinâmico, a imobilidade das coisas não passando de uma ilusão ou de uma incapacidade dos nossos sentidos”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler este artigo integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Admardo Serafim de et. al. Introdução ao pensamento 
filosófico. 8 ed. São Paulo: Loyola, 2005, p. 47-48. 
Partindo do texto, dos conteúdos das aulas e do livro-base Fundamentos filosóficos da educação sobre o 
materialismo pensado por Marx e Engels, leia as afirmativas a seguir: 
I. Uma forma de exemplificar o materialismo pensado por Marx e Engels é pensar a dialética existente no 
movimento de tese, antítese e síntese. 
II. Diversas vezes o marxismo foi utilizado como bandeira política da esquerda, o que faz muito sentido, pois 
Marx e Engels eram contra a burguesia capitalista. 
III. O materialismo contribuiu sobremaneira para a conscientização da classe trabalhadora na organização da 
luta por melhor condição de vida. 
Está(ão) correta(s): 
 A as afirmativas I e II apenas. 
 B a afirmativa II apenas. 
 C as afirmativas I e III apenas. 
 D a afirmativa III apenas. 
 E as afirmativas II e III apenas. 
 
Questão 3/5 - Filosofia da Educação 
Considere a seguinte afirmação: 
“O existencialismo é a única tentativa ocidental de filosofia irracional. Ninguém questiona o seu sucesso 
enquanto tal - mas apenas, antes de mais nada, se tal coisa é possível. Ao contrário das filosofias racionais, 
passadas ou presentes, o existencialismo é puramente subjetivo”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: STRATHERN, Paul. Kierkegaard em 90 minutos. Rio de Janeiro: Jorge 
Zahar, 1999. p. 64. 
A partir do texto e de acordo com os conteúdos do livro-base Fundamentos filosóficos da educação a respeito 
das proposições sobre o existencialismo de Kierkegaard, classifique as sentenças a seguir em Verdadeiras 
(V) ou Falsas (F): 
I. ( ) Kierkegaard foi um dos filósofos que se contrapôs às proposições dominantes da época, propondo a 
possibilidade de uma existência singular. 
II. ( ) Segundo Kierkegaard, a possibilidade de o ser humano assumir uma existência autêntica é quando ele 
estabelece relação com Deus. 
III. ( ) Nas proposições de Kierkegaard, o homem é levado à angústia simplesmente porque a sua própria 
existência é absurda e sem sentido. 
Agora, assinale a sequência correta: 
 A V – V – F. 
 B V – F – V. 
 C F – V – V. 
 D F – F – V. 
 E V – F – F. 
 
Questão 4/5 - Filosofia da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Em Emílio, tratado de Rousseau sobre a educação, o filósofo considera o desenvolvimento da criança quando 
seu crescimento ocorre no campo, tentando analisar os princípios subjacentes ao processo natural de 
maturação, partindo da infância até a fase adulta”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: COLLINSON, Diané. 50 grandes filósofos. 3 ed. São Paulo: Contexto, 2009, 
p. 152. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Fundamentos filosóficos da educação, qual era o objetivo 
de Rousseau ao escrever a obra Emílio, ou Da educação? 
 A Divulgar uma inovadora proposta pedagógica a respeito da educação e formação humana. 
 B Elaborar um guia prático para educadores, a respeito da educação e formação humana. 
 C Pensar o currículo escolar a partir da discussão a respeito da educação e formação humana. 
 D Estimular o pensamento e a imaginação das pessoas a respeito da educação e formação humana. 
 E Difundir o maior número de ideias filosóficas a respeito da educação e formação humana. 
 
Questão 5/5 - Filosofia da Educação 
Leia a citação a seguir: 
“O positivismo pedagógico - como o filosófico - desenvolveu-se primeiro na França com Comte, depois 
rearticulou-se na Inglaterra entre Spencer e Stuart Mill, e por fim difundiu-se em toda a Europa, até na Itália”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler este artigo integralmente, ele está disponível em: CAMBI, Franco. História da pedagogia. São Paulo: Editora UNESP, 1999, 
p. 469-470. 
Com base na citação e nos conteúdos do livro-base Fundamentos filosóficos da educação a respeito do 
positivismo pedagógico, classifique as sentenças a seguir em V (verdadeiras) ou F (falsas): 
I. ( ) Segundo Comte, no que diz respeito aos currículos, o conteúdo a ser ensinado deve ser pensado de acordo 
com a idade dos estudantes. 
II. ( ) A disciplina é essencial no meio educacional, uma vez que somente com ordem é possível que o 
progresso seja alcançado. 
III. ( ) A educação positivista objetiva conscientizar os alunos do meio social em que estão inseridos, bem 
como questionar as ideologias postas. 
Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 A F – V – V. 
 B V – F – V. 
 C F – V – F. 
 D V – V – F. 
 E V – F – F. 
 
Questão 1/5 - Filosofia da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
A palavra "positivismo" foi cunhada por Auguste Comte e sugere, mais do que o próprio Comte o afirma 
explicitamente, a necessidade de que todo juízo sobre um estado de coisas ou pronunciamento sobre o mundo 
seja confirmado pela experiência (daí o termo "positivo", e por derivação a palavra "positivismo", que designa 
a corrente de pensamento que assim caracteriza a atividade do espírito que se quer e se propõe científica, e 
não simplesmente teológica, metafísica ou ideológica). [...] 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está em: DOMINGUES, Ivan. Epistemologia das ciências humanas – Tomo 1: positivismo e 
hermenêutica: Durkheim e Weber. São Paulo: Loyola, 2004. (p. 168) 
De acordo com o texto e com os conteúdos e livro-base da disciplina, Augusto Comte foi um marco na filosofia 
positiva, sendo ele um dos primeiros autores a pensar na importância de... 
 A uma explicação metafísica da sociedade 
 B uma ciência para estudar a sociedade. 
 C um método fenomenológico para a compreensão da sociedade. 
 D uma discussão biológica sobre a transitoriedade social. 
 E um fundamento ideológico para o entendimento do fato social. 
 
Questão 2/5- Filosofia da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Em Emílio, tratado de Rousseau sobre a educação, o filósofo considera o desenvolvimento da criança quando 
seu crescimento ocorre no campo, tentando analisar os princípios subjacentes ao processo natural de 
maturação, partindo da infância até a fase adulta. [...] 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está em: COLLINSON, Diané. 50 grandes filósofos. 3 ed. São Paulo: Contexto, 2009. (p. 152) 
A partir do texto e fundamentado no conteúdo e no livro-base da disciplina, qual era o objetivo de Rousseau 
ao escrever “Emílio, ou Da educação”? 
 A Divulgar uma inovadora proposta pedagógica a respeito da educação e formação humana. 
 B Elaborar um guia prático para educadores, a respeito da educação e formação humana. 
 C Pensar o currículo escolar a partir da discussão a respeito da educação e formação humana. 
 D Estimular o pensamento e a imaginação das pessoas a respeito da educação e formação humana. 
 E Difundir o maior número de ideias filosóficas a respeito da educação e formação humana. 
 
Questão 3/5 - Filosofia da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
[...] "Educação é vida". "Escola Nova é um movimento renovador que se opera dentro da educação"; "Escola 
Nova, para John Dewey se caracteriza como 'uma mudança radical semelhante à mudança operada no sistema 
planetário'"; "os trabalhos manuais e o desenho são as duas matérias nas quais o aluno percebe grande 
atividade de realização"; "Dewey foi o grande defensor da Escola Ativa" [...]. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está em: CAMARGO, Marilena Aparecida Jorge Guedes de. Coisas velhas: um percurso de 
investigação sobre cultura escolar. São Paulo: Editora UNESP, 2000. (p. 108) 
Ainda com base no texto, é possível dizer que o pensamento de Dewey esteve, no Brasil, fortemente 
representado no movimento chamado Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova. De acordo com os 
conteúdos e livro-base da disciplina, quais, entre os intelectuais a seguir, sofreram forte influência do 
pensamento pragmatista de Dewey? 
 A Celso Vasconcelos, Celso Antunes e Rubem Alves. 
 B Émile Durkheim, Karl Marx e Max Weber. 
 C Ovide Decroly, Maria Montessori e Darcy Ribeiro. 
 D Dermeval Saviani, Monteiro Lobato, Álvaro Vieira Pinto. 
 E Fernando de Azevedo, Lourenço Filho e Anísio Teixeira. 
 
Questão 4/5 - Filosofia da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Marx considera que, no decorrer da formação da classe burguesa, criaram-se as condições para a 
diferenciação entre indivíduo pessoal e membro de classe. As contingências das relações socioeconômicas 
impuseram-lhe uma ação e modelaram uma personalidade e uma funcionalidade econômica. A burguesia, ao 
desenvolver a economia orientada para as trocas, estimulada pelas relações monetárias, criou as condições 
para o estabelecimento de uma nova relação social, através da qual pôde assenhorar-se das condições sociais 
e técnicas do processo de trabalho". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está em: SAEZ, Adelaide Maria. O conceito de classes sociais em Marx. In.: TESKE, Ottmar (coord.) 
Sociologia: textos e contextos. 2 ed. Canoas: Editora ULBRA, 2005, p. 152. 
De acordo com o texto e com base nos conteúdos do livro Fundamentos filosóficos da educação, nesse 
processo, segundo Marx e Engels, os burgueses tornaram-se os detentores do capital, seja esse capital 
convertido em dinheiro, propriedades ou equipamentos. E os trabalhadores, desprovidos do capital passaram 
a ser chamados de... 
 A empreiteiros. 
 B funcionários. 
 C proletários. 
 D escravos. 
 E obreiros. 
 
Questão 5/5 - Filosofia da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"A palavra 'positivismo' foi cunhada por Auguste Comte e sugere, mais do que o próprio Comte o afirma 
explicitamente, a necessidade de que todo juízo sobre um estado de coisas ou pronunciamento sobre o mundo 
seja confirmado pela experiência (daí o termo 'positivo', e por derivação a palavra 'positivismo', que designa 
a corrente de pensamento que assim caracteriza a atividade do espírito que se quer e se propõe científica, e 
não simplesmente teológica, metafísica ou ideológica)". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está em: DOMINGUES, Ivan. Epistemologia das ciências humanas – Tomo 1: positivismo e 
hermenêutica: Durkheim e Weber. São Paulo: Loyola, 2004, p. 168. 
De acordo com o texto e com os conteúdos e livro-base Fundamentos filosóficos da educação, Augusto 
Comte foi um marco na filosofia positiva, sendo ele um dos primeiros autores a pensar na importância de... 
 A uma explicação metafísica da sociedade. 
 B uma ciência para estudar a sociedade. 
 C um método fenomenológico para a compreensão da sociedade. 
 D uma discussão biológica sobre a transitoriedade social. 
 E um fundamento ideológico para o entendimento do fato social.