introdução Wallon

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HENRI WALLON
MAHONEY, Abigail Alvarenga. Introdução. IN: MAHONEY, Abigail Alvarenga ; ALMEIDA, Laurinda Ramalho de , Henry Wallon: Psicologia e Educação, São Paulo: Editora Loyola, 2010, p. 09 – 18.
Profa. Dra. Luciana 
Bareicha
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Wallon (1879-1962): suas influências
		 Henri Wallon nasceu em Paris, França, em 			1879. Graduou-se em medicina (psiquiatria) 			e psicologia. Fez também filosofia. 
		 - Atuou como médico na Primeira 					Guerra Mundial (1914-1918), ajudando a 			cuidar de pessoas com feridas e 				observar lesões orgânicas e seus 				reflexos sobre processos psíquicos.
1939-1945 – Segunda Guerra – participou do movimento da Resistência contra os nazistas 
Acreditava na necessidade da escola assumir valores como solidariedade, justiça, antirracismo para uma sociedade mais justa e democrática
	
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A trajetória
214 crianças foram observadas com idades entre 2 e 15 anos em serviços psiquiátricos com profundas perturbações de comportamento (L’Enfant Turbulent – 1925 – doutorado).
relação entre lesões neuronais e efeitos no psiquismo
O comportamento patológico como laboratório natural dos estudos da psicologia
O conhecimento busca o mesmo e o diferente – o contraste entre o normal o e patológico
A diferença entre crianças normais e patológicas não reside apenas na progressão gradual/contínua e um atraso e fixação de certos comportamentos – mais aprofundado reguladores desse processo
					Teoria do desenvolvimento
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Ordem de Fatores
Irão constituir as condições em que emergem as atividades de cada estágio
							- cada configuração 						cria novas 							possibilidades, novos 						recursos cognitivos, 						afetivos e motores e que 						se revelam em 						atividades, 							convivendo 							com as atividades 						adquiridas 							anteriormente, 						preparam para o 						estágio seguinte
A existência individual como estrutura orgânica e fisiológica está enquadrada na existência social de sua época
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Estágios do Desenvolvimento para Wallon
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1- Estágio Impulsivo Emocional
(0 a 1 ano)
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1- Estágio Impulsivo Emocional
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2 - Estágio Sensório-Motor e Projetivo
(1 a 3 anos)
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3 - Estágio do Personalismo
(3 a 6 anos)
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4 - Estágio Categorial
(6 a 11 anos)
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5 - Estágio da Puberdade e Adolescência
(11 anos em diante)
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Três Leis Reguladoras dos 
Estágios de Wallon
1 - LEI DA ALTERNÂNCIA FUNCIONAL
Alternância de direções opostas entre os estágios
O movimento predominante é para dentro, para o conhecimento de si – impulsivo emocional, personalismo, puberdade/adolescência
Ou para o conhecimento do mundo exterior – sensório motor e projetivo, categorial
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Leis Reguladoras dos 
Estágios de Wallon
2 - LEI DA SUCESSÃO DE PREDOMINÃNCIA FUNCIONAL
Alternância de predomínio de conjuntos funcionais a cada estágio
A configuração das relações entre eles mostra qual deles fica mais evidente ou é o motor (Impulsivo emocional) ou o cognitivo (Sensório Motor e Projetivo, Categorial) ou o afetivo (Personalismo, Puberdade/adolescência) exercício 			 de um influencia no outro
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COMO ESSAS DUAS LEIS SE ENCONTRAM...
Quando a direção é para si mesmo
CENTRÍPETA – o predomínio é do afetivo
Quando a direção é para o mundo exterior
CENTRÍFUGA – predomina o cognitivo
O afetivo e o cognitivo tem a ação MOTORA como suporte (deslocamento ou expressão plástica (postura tônica))
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Leis Reguladoras dos 
Estágios de Wallon
3 - LEI DA INTEGRAÇÃO FUNCIONAL
A relação entre os estágios como sendo conjuntos funcionais hierarquizados
O primeiro estágio é o mais simples, ao serem dominadas, são integradas aos conjuntos mais complexos do próximo estágio
		Possibilidades do sistema nervoso 
			e do 	meio ambiente
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Do Sincretismo para a Diferenciação
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Do Sincretismo para a Diferenciação
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Do Sincretismo para a Diferenciação
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Ressonâncias entre as atividades
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Análise Genética Comparativa Multidimensional de Wallon
Comparações
Orgânicas, neurofisiológicas, sociais, relações entre esses fatores
Crianças patológicas X crianças normas
Crianças normais X adulto normais
Crianças atuais X crianças primitivas
Crianças normais da mesma idade
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PRESSUPOSTOS TEÓRICOS 
DE WALLON
A pessoas está continuamente em processo
Movimento contínuo de mudanças (vida)
Mudanças são observadas externamente (atividades)
Internamente (tenções afetivas, motoras e cognitivas)
Desencadeada e mantida pela interação entre condições de funcionamento do organismo e atividades oferecidas pelo meio 						Oportunidades oferecidas
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PRESSUPOSTOS TEÓRICOS 
DE WALLON
	Somos resultante da integração motor, afetivo e cognitivo (totalidade)
	A existência social e a existência individual estão em transformação constante marcadas pela história vivida
	Existem crises entre um estágio e outro, geradas pelo encontro das atividades já adquiridas com novas solicitações do meio. Ocorre a negação das atividades anteriores que será mola para o novo estágio
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