Atividade para avaliação semana 5- Alfabetização e Letramento II- Univesp

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Atividade para avaliação - Semana 5 
 
Instruções do teste 
 
ATIVIDADE PARA AVALIAÇÃO 
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Olá, alunos e alunas! 
Esta atividade possui múltipla escolha. Para respondê-la: 
1. Selecione, com o mouse, a alternativa que você considerar correta; 
2. Repare que, ao selecionar uma alternativa, as seleções anteriores são desmarcadas; 
3. Após selecionar a resposta correta em todas as questões, vá até o fim da página e clique 
em “Enviar teste”. 
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Pergunta 12 pts 
Como se sabe, o construtivismo foi (ou vem sendo) mal assimilado, a ponto de 
criar mitos e equívocos, na prática pedagógica. Entre as alternativas abaixo, 
assinale a que apresenta dois erros muito frequentes na implementação das 
diretrizes: 
 
O docente deve promover conflitos cognitivos e prioridade para trabalhos 
individuais para que cada aluno siga o seu curso construtivo. 
 
Ausência de intervenções pedagógicas para não prejudicar o processo de 
construção dos alunos e esforço para compreender a lógica do aluno. 
 
Desvalorização do produto da aprendizagem e abordagem que só se aplica às 
crianças. 
 
Valorização da escrita espontânea e importância de se conhecer palavras estáveis 
para confrontar com outras. 
 
Divisão de classes por níveis de construção cognitiva e ensino capaz de respeitar o 
tempo de aprendizagem. 
 
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Pergunta 22 pts 
Sobre a cartilha Caminho Suave, que se tornou famosa no Brasil, podemos dizer 
que se trata de um exemplo do: 
 Método eclético, porque articulava princípios do método sintético e analítico. 
 
Método analítico, porque partia das unidades maiores da língua (palavras, frases 
ou textos) para chegar às menores (letras, sílabas ou fonemas). 
 Ensino de orientação construtivista. 
 Método misto, porque articulava os métodos tradicionais com o construtivismo. 
 
Método sintético, porque partia das unidades menores da língua (letras, sílabas ou 
fonemas) para chegar às palavras, frases ou textos. 
 
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Pergunta 32 pts 
Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para os enunciados abaixo: 
Na aprendizagem da leitura, há uma fase em que a 
criança acredita que podemos escrever substantivos, 
mas não podemos escrever verbos, pois, do ponto de 
vista da criança, uma ação passada não pode ser fixada 
no papel. 
 ["", 
""] Verdadeiro 
Nas sondagens diagnósticas de escrita feitas para as 
crianças menores, os professores devem usar apenas 
palavras monossílabas e dissílabas. 
 ["", 
""] Falso 
Os conflitos cognitivos desencadeados pelo confronto 
de hipóteses das crianças com dados da realidade 
podem favorecer a construção do conhecimento. 
 ["", 
""] Verdadeiro 
Na escrita silábico-alfabética, a criança escreve 
oscilando critérios silábicos e alfabéticos. 
 ["", 
""] Verdadeiro 
Na história da alfabetização, os estudos psicogenéticos 
desestabilizam a preocupação com as cartilhas e os 
métodos, chamando a atenção para a necessidade de se 
criar atividades em função do processo cognitivo do 
aluno. 
 ["", 
""] Verdadeiro 
 
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Pergunta 42 pts 
Sobre os princípios construtivistas e suas práticas pedagógicas, assinale a 
alternativa incorreta: 
 
Os construtivistas acreditam que a alfabetização digital é um processo que 
independe da alfabetização propriamente dita. 
 
Sequências didáticas são modalidades organizativas de curta duração, com 
começo meio e fim, que favorecem vivências sobre o assunto e reflexões. 
 Os construtivistas acreditam que o ensino deve se submeter ao projeto educativo. 
 
Ao afirmar que “O menino é pai do homem”, Piaget pretendeu dizer que tanto o 
conhecimento como a aprendizagem têm a sua gênese. 
 
Os construtivistas acreditam que o modo como se aprende é decisivo para o 
produto da aprendizagem. 
 
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Pergunta 52 pts 
Assinale a alternativa incorreta: 
Como as crianças são ativas no processo de aprendizagem e não esperam entrar 
na escola para começar a aprender, os professores, segundo os princípios 
construtivistas, devem: 
 
Favorecer a aprendizagem pela correção dos saberes incorretos para que os 
alunos possam chegar aos saberes convencionais. 
 
Colocar-se no lugar da criança para compreender o seu ponto de vista e a sua 
lógica na progressão do conhecimento. 
 
Respeitar seus conhecimentos prévios e o percurso de construção do 
conhecimento. 
 
Favorecer situações para que as crianças, lidando com as informações, possam 
testar suas hipóteses ou concepções originais. 
 
Favorecer situações significativas para que as crianças possam testar seus 
conhecimentos.