tópico em LIBRAS

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Aula 1
		1.
		Algumas perspectivas para o auxílio da educação de surdos foram tomadas em relação a este processo. Atualmente há a possibilidade de contratação de um profissional bilíngue (língua de sinais e língua portuguesa) que atua na interpretação/ tradução dos conteúdos curriculares e atividades acadêmicas, envolvidas na escola. Sua função principal é a de permitir o acesso às informações veiculadas, principalmente, em sala de aula, no mesmo nível e complexidade que as recebem os demais alunos, dadas as características deste profissional, estamos diante de um:
	
	
	
	Professor intérprete
	
	
	Professor Instrutor de LIBRAS
	
	
	Professor especializado
	
	
	Professor de ensino regular
	
	
	Professor Itinerante
	
		2.
		Marque a alternativa em que no português corresponde ao nome soletrado em datilologia:
	
	
	
	Banana
	
	
	Batata
	
	
	Beleza
	
	
	Bebida
	
	
	Batida
	
Explicação:
As letras do alfabeto manual representam a grafia da palavra BANANA. 
	
		3.
		Identifique o nome próprio masculino que aparece em datilologia abaixo:
	
	
	
	Victor
	
	
	Valdo
	
	
	Vitório
	
	
	Vinicius
	
	
	Vicente
	
Explicação:
As letras da datilologia se refere ao nome VICENTE.
	
		4.
		A Lei 10.098/00 fala sobre acessibilidade e o Art. 17 afirma que "O Poder Público promoverá a eliminação de barreiras na comunicação e estabelecerá mecanismos e alternativas técnicas que tornem acessíveis os sistemas de comunicação e sinalização às pessoas portadoras de deficiência sensorial e com dificuldade de comunicação, para garantir-lhes o direito de acesso à informação, à comunicação, ao trabalho, à educação, ao transporte, à cultura, ao esporte e ao lazer". De acordo com a legislação e pensando nas pessoas surdas, é CORRETO afirmar que:
	
	
	
	É preciso que haja intérpretes de Braille na televisão para garantir acessibilidade aos deficientes auditivos.
	
	
	O intérprete de LIBRAS é um profissional desnecessário para promover acessibilidade dos surdos.
	
	
	Não há necessidade de leis sobre esse assunto, pois a acessibilidade e a inclusão no Brasil acontecem naturalmente.
	
	
	O uso da LIBRAS e da legenda em programas televisivos representam uma garantia do direito de acesso à informação aos surdos.
	
	
	Os surdos conseguem fazer uma boa leitura labial, mas não conhecem o português, sendo assim as legendas são desnecessárias.
	
Explicação:
É correto afirmar que o uso de LIBRAS e legendas em programas televisivos representam acessibilidade para os surdos, pois dessa forma eles podem ter acesso às informações. As demais opções não estão corretas porque o Braille é um sistema de escrita para os deficientes visuais e não para deficientes auditivos. Nem todos os surdos conseguem fazer leitura labial, mas podem aprender o Português escrito, desde que haja metodologias adequadas. O intérprete de libras é um importante profissional na promoção de acessibilidade, pois intermediará a comunicação entre surdos e ouvintes. Infelizmente, no Brasil, a inclusão não acontece de forma natural, por isso as leis são necessárias para garantir os direitos de todos.
	
	
	
	 
	
		5.
		A palavra abaixo, apresentada em alfabeto manual (LIBRAS), refere-se a:
	
	
	
	uma civilização perdida.
	
	
	uma ilha do Pacífico.
	
	
	um país da América Latina
	
	
	um país de América do Norte
	
	
	um país de Ásia.
	
Explicação:
As letras do alfabeto manual representam a grafia da palavra Brasil, um dos países da América do Sul. 
	
		6.
		A datilologia representada abaixo corresponde ao nome de qual área:
	
	
	
	Área educacional
	
	
	Área social
	
	
	Área econômica
	
	
	Área esportiva
	
	
	Área língüística
	
Explicação:
As letras representadas são V-O-L-E-I-B-O-L, voleibol corresponde à área esportiva.
	
		7.
		Ao abordar questões relacionadas à utilização da LIBRAS, principal meio de comunicação entre pessoas com surdez, explicita-se o papel da Educação, tanto para aprendizagem dessa língua quanto para a intermediação com as práticas pedagógicas. Nesse contexto é possível afirmar que:
	
	
	
	O professor de português é o mais habilitado a ministrar aulas de LIBRAS.
	
	
	O tradutor e o intérprete podem desenvolver o mesmo papel frente ao ensino de LIBRAS.
	
	
	A intermediação do conhecimento será feita exclusivamente pelo tradutor.
	
	
	O professor especializado não necessita de formação específica em LIBRAS.
	
	
	O professor fluente em LIBRAS é o mais habilitado para transmitir conhecimentos aos alunos surdos.
	
		8.
		Marque a alternativa em que aparece o nome correspondente ao meio de transporte apresentado:
	
	
	
	Ônibus
	
	
	Trem
	
	
	Taxi
	
	
	Avião
	
	
	Carro
	
Explicação:
As letras do alfabeto manual representam a grafia da palavra ÔNIBUS.
Aula 2
		1.
		Uma boa descrição da língua de sinais não pode ser feita, naturalmente, a partir da mesma lógica utilizada para a descrição de línguas orais. Dessa forma, há cinco parâmetros que regem o uso da língua de sinais, os quais possibilitam entender a formação dos sinais e as bases para os seus usos durante a produção discursiva.  Esses cinco parâmetros são:
	
	
	
	expressão oral; indicação das mãos; ponto de articulação; movimento; estruturação.
	
	
	expressão facial e/ou corporal; configuração das mãos; ponto de articulação; movimento; orientação.
	
	
	expressão facial e/ou corporal; indicação de gestos; ponto de articulação; movimento; estruturação.
	
	
	expressão facial e tátil; articulação da boca; ponto de indicação; movimento; estruturação.
	
	
	expressão labial; configuração das mãos; ponto de direção; movimento; orientação.
	
Explicação:
Os cinco parâmetros que regem o uso da língua de sinais, são: expressão facial e/ou corporal; configuração das mãos; ponto de articulação; movimento; orientação.
	
	
		2.
		A fluência em LIBRAS não implica:
	
	
	
	Uso de leitura labial.
	
	
	O conhecimento dos sinais da LIBRAS e uso competente.
	
	
	O uso da expressão corporal e facial.
	
	
	Habilidade no uso e leitura da datilologia.
	
	
	A ampliação da consciência corporal e uso do espaço.
	
Explicação:
A leitura labial é uma técnica aprendida com profissionais da saúde auditiva (Fonoaudiólogos). 
	
	
	
		3.
		Sabemos que as línguas são diferentes, apresentando estruturas gramaticais específicas. As sentenças a seguir apresentam algumas diferenças entre LIBRAS e Língua Portuguesa, assinale a alternativa em que NÃO representa uma diferença entre as duas línguas.
	
	
	
	A LIBRAS é baseada nas experiências visuais das comunidades surdas, mediante as interações culturais surdas e a Língua portuguesa é baseada nos sons.
	
	
	A LIBRAS apresenta uma sintaxe espacial incluindo os classificadores e a Língua Portuguesa usa uma sintaxe linear, utilizando a descrição para captar o uso de classificadores.
	
	
	A LIBRAS utiliza a estrutura de foco por meio de repetições sistemáticas e esse processo não é comum na Língua Portuguesa.
	
	
	LIBRAS é uma língua visual-espacial e a Língua Portuguesa é oral-auditiva.
	
	
	LIBRAS é uma linguagem limitada e a Língua Portuguesa é uma língua completa.
	
Explicação:
LIBRAS não é uma linguagem e sim uma língua completa, é um mito pensar que a Libras é apenas uma linguagem limitada. Possui estrutura e gramática que se assemelha e se diferencia das demais línguas. As demais alternativas apresentam algumas diferenças entre as duas línguas.
	
	
		4.
		Em Informação Cultural(IC), a expressão idiomática em LIBRAS cujos sinais se referem a "Como vai você?" em português, se traduz com qual das estruturas frasais a seguir:
	
	
	
	Saber B-E-M.
	
	
	Viver B-E-M.
	
	
	Saúde B-E-M.
	
	
	Andar B-E-M.
	
	
	Conhecer B-E-M.
	
		5.
		Para a boa formação de sinais da LIBRAS são cinco os parâmetros exigidos, a saber: Configuração de Mãos, Ponto de Articulação, Movimento, Expressões não-manuais e:
	
	
	
	Dinamização
	
	
	Orientação
	
	
	Tamanho
	
	
	Largura
	
	
	Volume
	
Explicação:
Orientação é uma das cinco unidades fonológicas da Libras. 
	
		6.
		Sabemos que existem diferenças entre a Língua Portuguesa e a LIBRAS e que esta é a primeira língua dos surdos. Diante desse fato, o que os professores precisam conhecer para elaborar metodologias adequadas de ensino de Língua Portuguesa para os alunos surdos? Assinale a alternativa CORRETA.
	
	
	
	Os professores precisam ter conhecimentos relativos à diferença entre metodologias de ensino de Língua Portuguesa como primeira e segunda língua.
	
	
	Os professores precisam usar a mesma metodologia para surdos e ouvintes, pois o Português é a língua materna de todos os brasileiros.
	
	
	Os professores precisam conhecer o método fônico, pois é o melhor método de alfabetização e deve ser usado com os alunos surdos também.
	
	
	Os professores precisam conhecer o intérprete de LIBRAS, pois este profissional fará todo o processo de alfabetização dos alunos surdos
	
	
	Os professores precisam ensinar a Língua Portuguesa como primeira língua para todos os alunos, surdos e ouvintes.
	
Explicação:
Os professores precisam entender que a metodologia de ensino da Língua portuguesa para os alunos surdos não pode ser a mesma usada para os alunos ouvintes. É preciso considerar suas especificidades linguísticas e ensinar como segunda língua.
	
	
		7.
		(QUESTÃO Nº 39 DO CONCURSO PÚBLICO DA UFRJ PARA CARGO DE TILSP DE 2009) - Os principais parâmetros básicos constituintes da estrutura
sublexical da Libras, assim como de outras línguas de sinais, são:
	
	
	
	Altura, Tensão e Movimento.
	
	
	Altura, Orientação da Mão e Ponto de Articulação.
	
	
	 Tensão, Ponto de Articulação e Configuração de Mão.
	
	
	Configuração de Mão, Altura e Tensão.
	
	
	Configuração de Mão, Ponto de Articulação e Movimento.
	
Explicação:
As unidades mínimas para a boa formação de sinais da Libras são as configurações das mãos, ponto de articulaçao e movimento, conforme visto na aula 2. 
	
	
		8.
		A LIBRAS é um sistema de signos linguísticos, organizada gramaticalmente e que se constitui de palavras e por elas de frases, discursos, enunciados, orações. Marque a ÚNICA opção que é VERDADEIRA:
	
	
	
	A LIBRAS é uma língua, pois possui gramática e um sistema abstrato signos linguísticos.
	
	
	A LIBRAS é um sistema agramatical.
	
	
	A LIBRAS é uma linguagem universal.
	
	
	A LIBRAS é uma mistura de gestos e pantomimas.
	
	
	A LIBRAS é uma língua, mas que depende da língua portuguesa.
Aula 3
		1.
		O ensino de língua portuguesa como segunda língua para surdos, baseia-se no fato de que esses são cidadãos brasileiros, tem o direito de utilizar e aprender essa língua oficial e que é tão importante para o exercício de sua cidadania. Dentre as alternativas a seguir, assinale a ÚNICA opção que corresponde a essa proposição:
	
	
	
	A LIBRAS é a primeira e a única língua que os surdos devem usar nas relações sociais com surdos e com ouvintes, se algum ouvinte não domina a LIBRAS, esse deve fazer uso de intérprete.
	
	
	A LIBRAS e o português são dois sistemas de comunicação diferentes, mas o português é superior à LIBRAS.
	
	
	A língua portuguesa é importante somente para os ouvintes, sendo que o surdo que quiser aprendê-la não conseguirá, pois, sua língua é a LIBRAS.
	
	
	O contexto de ensino bilíngue para a criança surda configura-se diante da co-existência da LIBRAS e da língua portuguesa, aprendendo-as para as diferentes funções sociais que se apresentam no dia-a-dia da pessoa surda.
	
	
	O ensino de português para surdos é incoerente, visto que eles já têm uma língua natural, a LIBRAS.
	
		2.
		Conforme aponta Brito (2008), as línguas de sinais - brasileira, americana, francesa etc. - são diferentes das línguas orais. Tal diferença deve-se ao fato de que:
	
	
	
	as línguas de sinais têm importância para o meio social do aluno surdo.
	
	
	as línguas de sinais têm como meio ou canal de comunicação o sistema oral-espacial.
	
	
	as línguas de sinais têm como meio ou canal de comunicação o sistema perceptivo-motora.
	
	
	as línguas de sinais têm importância secundária para a comunidade surda.
	
	
	as línguas de sinais têm como meio ou canal de comunicação o sistema visual-espacial, e não oral-audtivo.
	
Explicação:
BRITO (2008) aponta que as línguas de sinais são diferentes das línguas orais porque têm como meio ou canal de comunicação o sistema visual-espacial, e não oral-auditivo.
	
	
	
		3.
		Em 1880, houve o congresso de Milão onde se instituiu a prática de qual metodologia de ensino que privilegia a leitura labial como forme de aquisição dos conteúdos pedagógicos:
	
	
	
	Interlíngua
	
	
	Comunicação Total
	
	
	Bilinguismo
	
	
	Pedagogia surda
	
	
	Oralismo
	
Explicação:
No Congresso de Milão, em 1880, foi instituído o Oralismo. Metodologia de ensino que privilegia a oralização e a leitura labial, rejeitando a língua de sinais.
	
		4.
		- Para Cavalcanti & Silva (2008), salas de aulas só para surdos existem em número ainda reduzido no país e pertencem à rede regular. A comunidade surda pleiteia outro modelo de educação, aquele que dê espaço para que a LIBRAS possa ser a língua de instrução da escola e o português (de preferência o escrito) passe a ser ensinado como L2. O conteúdo escolar pode ser ensinado por professores (surdos ou ouvintes) proficientes em LIBRAS. Esse modelo é chamado de:
	
	
	
	AEE - Atendimento Educacional Especializado
	
	
	Regular
	
	
	Monolíngue em LIBRAS
	
	
	Especializado
	
	
	Bilíngue
	
Explicação:
Educação Bilíngue é aquela em que a língua de sinais seja de conhecimento comum à todos da unidade escolar sanando todo e qualquer rúido comunicativo, proporcionando um conforto linguístico aos surdos que dali participam.
	
	
		5.
		A LIBRAS (língua brasileira de sinais) passa a ser reconhecida como meio de comunicação oficial nas comunidades de surdos brasileiros a partir da promulgação:
	
	
	
	Da Lei 10.048/2000.
	
	
	Da Lei 10.436/2002.
	
	
	Do Decreto 5.626/2005.
	
	
	Da Lei 10.098/2000.
	
	
	Da Lei 10.436/2001.
	
		6.
		Sobre o bilinguismo, pode-se afirmar que:
	
	
	
	Comprova ideias de que surdo não aprende uma segunda língua.
	
	
	É a melhor opção educacional para surdo, pois assim ele poderá adquirir a língua de sinais como primeira língua e a língua oral de seu país como segunda língua.
	
	
	É um problema à aquisição da linguagem pelo surdo.
	
	
	Devia ser proibido, por seus efeitos danosos podem desfazer a identidade surda.
	
	
	Deve ser evitado quando o surdo é criança.
	
		7.
		Os surdos, como cidadãos que são, possuem direitos no acesso à comunicação, mas, apesar disso, ainda encontram barreiras comunicacionais. Assinale a ÚNICA opção que indica a principal causa da falta de assistência aos surdos nos serviços públicos e privados.
	
	
	
	Por falta de Leis que garantam acessibilidade.
	
	
	A dificuldade dos ouvintes de aprender LIBRAS.
	
	
	A LIBRAS é uma Línguamuito difícil de aprender e por isso não deve ser usada nessas instituições.
	
	
	A falta de interesse dos surdos.
	
	
	Falta de aplicação das políticas inclusivas e linguísticas, para que os surdos possam ser atendidos em sua primeira língua (LIBRAS), usufruindo dos serviços públicos e privados como todo e qualquer cidadão.
	
Explicação:
A falta de acessibilidade não está relacionada à dificuldade de os ouvintes aprenderem LIBRAS, nem mesmo com a falta de interesse dos surdos. As leis já existem, mas o que falta é o cumprimento delas, portanto aplicar as políticas inclusivas e linguísticas possibilita que os surdos usufruam dos serviços públicos e privados como todo cidadão.
	
		8.
		O método Oralista simplesmente desconsiderava questões relacionadas à cultura e à comunidade surda. Em oposição a essa metodologia surgiu uma proposta que permitiu o uso da língua de sinais pelos sujeitos surdos como sua primeira língua e de aquisição natural. Que proposta educacional seria esta?
	
	
	
	Inclusão.
	
	
	Comunicação Total.
	
	
	Naturalismo.
	
	
	Bimodalismo.
	
	
	Bilinguismo.
	
Explicação:
O Bilinguismo é a proposta educacional que compreende a aquisição da Libras como língua natural e que deve ser a primeira língua dos surdos.
Aula 4
		1.
		(ADAPTADA DA QUESTÃO Nº29 DO CONCURSO PÚBLICO DO IFA). Analise as afirmativas, em relação à cultura surda, e assinale a alternativa Correspondente:
 
I- Cultura surda é o jeito de a pessoa surda entender o mundo e de modificá-lo, a fim de torná-lo acessível e habitável, ajustando-o às suas percepções visuais, que contribuem para a definição das identidades surdas e das "almas" das comunidades surdas.
ii - A cultura surda abrange a língua, as ideias,as crenças, os costumes e os hábitos do povo surdo.
III- Surdo-mudo é, provavelmente, a mais antiga e correta denominação atribuída ao surdo. O fato de uma pessoa ser surda significa que ela será muda.
IV - A língua utilizada pela comunidade surda brasileira é a LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais).
	
	
	
	Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
	
	
	Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	
	Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.
	
	
	Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
	
	
	Apenas a afirmativa IV está correta.
	
Explicação:
A cultura surda brasileira engloba o modo de interpretação de mundo, as ideis, os costumes, a Libras como sistema linguístico altamente complexo. É bom lembrar que MUDO é mito e preconceito. 
	
	
	
		2.
		O termo sujeito sinalizante, usado nesta disciplina, faz referência:
	
	
	
	Aos professores que usam LIBRAS.
	
	
	A todo sujeito que domina e é usuário assíduo da língua de sinais.
	
	
	Aos surdos que aprenderam a língua de sinais em casa.
	
	
	A toda e qualquer pessoa surda.
	
	
	Aos surdos, suas famílias e a alguns surdos oralizados.
	
Explicação:
O sujeito sinalizante é aquele que domina e usa a língua de sinais, pode ser surdo ou ouvinte.
	
		3.
		Cerca de 98% das famílias de surdos não sabem LIBRAS, os pais muitas vezes entram em luto ao descobrir que o filho é surdo, ficam entre a "frustração" e a devoção de cuidar do filho inesperado. A que núcleo de família de surdos se refere o fragmento destacado:
	
	
	
	Pais ouvintes e filhos ouvintes
	
	
	Pais surdos e filhos surdos
	
	
	Pais ouvintes e filhos surdos
	
	
	Pais cegos e filhos ouvintes
	
	
	Pais surdos e filhos ouvintes
	
		4.
		Marque a alternativa CORRETA sobre a cultura surda:
	
	
	
	A cultura surda inexistem.
	
	
	Cultura surda não são importantes para formação deles como sujeito.
	
	
	A cultura surda manifestam-se pela relação entre pessoas surdas e ouvintes e na apropriação da leitura labial.
	
	
	A cultura surda são transmitidas principalmente pela língua de sinais e se preservam pela relação entre sujeitos surdos em associações e escolas que tenham a língua de sinais como língua de instrução.
	
	
	A cultura surda não representam e manifestam os entrelaçamentos sociais desse grupo linguístico.
	
		5.
		Nas opções abaixo encontra-se um conjunto de hábitos específicos das comunidades surdas onde se forma a cultura surda, EXCETO:
	
	
	
	Utilização de celulares para envio de mensagens.
	
	
	Utilização de despertadores com sistema de vibração.
	
	
	Utilização de campainha luminosa.
	
	
	Utilização da tecnologia para o desenvolvimento da comunidade surda.
	
	
	Utilização de buzina luminosa nos carros.
	
		6.
		Estudamos os três principais tipos de famílias de surdos. Assinale a única opção em que em um dos núcleos familiar a aquisição da LIBRAS é natural e cujas relações internas são plenas, sob a perspectiva da interação linguística, e todos os membros compartilham das mesmas experiências visuais, culturais.
	
	
	
	Pais ouvintes e filhos surdos.
	
	
	Pais ouvintes e todos os membros ouvintes.
	
	
	Pais ouvintes e filhos ouvintes.
	
	
	Pais surdos e filhos surdos.
	
	
	Pais surdos e filhos ouvintes.
	
Explicação:
A família em que todos os membros são surdos enxergam todas as interrelações com a mesma naturalidade como se vê em famílias de pessoas não surdas. A língua e a cultura surda são os marcadores essenciais.
	
	
	 
	
		7.
		O intérprete deve exercer sua profissão com rigor técnico, zelando pelos valores éticos a ela inerentes, pelo respeito à pessoa humana e à cultura do surdo e, em especial:
1. pela honestidade e discrição, protegendo o direito de sigilo da informação recebida.
2. pela atuação livre de preconceito de origem, raça, credo religioso, idade, sexo ou orientação sexual ou gênero.
3. pela imparcialidade e fidelidade aos conteúdos que lhe couber traduzir.
4. pelas postura e conduta adequadas aos ambientes que frequentar por causa do exercício profissional.
5. pela solidariedade e consciência de que o direito de expressão é um direito social, independentemente da condição social e econômica daqueles que dele necessitem.
6. pelo conhecimento das especificidades da comunidade surda.
São itens corretos:
	
	
	
	apenas quatro.
	
	
	apenas cinco.
	
	
	apenas três.
	
	
	todos.
	
	
	apenas duas.
	
Explicação:
O intérprete deve exercer sua profissão com rigor técnico, zelando pelos valores éticos a ela inerentes, pelo respeito à pessoa humana e à cultura do surdo e, em especial:
1. pela honestidade e discrição, protegendo o direito de sigilo da informação recebida.
2. pela atuação livre de preconceito de origem, raça, credo religioso, idade, sexo ou orientação sexual ou gênero.
3. pela imparcialidade e fidelidade aos conteúdos que lhe couber traduzir.
4. pelas postura e conduta adequadas aos ambientes que frequentar por causa do exercício profissional.
5. pela solidariedade e consciência de que o direito de expressão é um direito social, independentemente da condição social e econômica daqueles que dele necessitem.
6. pelo conhecimento das especificidades da comunidade surda.
	
	
		8.
		O intérprete de LIBRAS servirá de canal comunicativo entre surdos e ouvintes. Ele realiza a interpretação entre dois idiomas distintos, na arte de transferir o contexto linguístico discursivo para os usuários das respectivas línguas. Com base nessa afirmativa, assinale a ÚNICA alternativa correta em relação a presença de intérprete de LIBRAS:
	
	
	
	É fundamental que o surdo tenha precocemente acesso à LIBRAS, para que possa realmente usufruir da presença do intérprete de LIBRAS. A presença de intérprete nas salas de aula das escolas regulares tem sido apontada como solução para a inclusão dos surdos.
	
	
	Os surdos oralizados,também compreendidos como deficientes auditivos, seguem um modelo ouvintista sobre a surdez, mas podem aprender a LIBRAS na fase adulta, no entanto não tem direito a usufruir da presença do intérprete de LIBRAS.
	
	
	Os deficientes auditivos podem usufruir da presença do intérprete de LIBRAS, mesmo sendo surdos oralizados, não usuários da LIBRAS.
	
	
	O surdo pode ter domínio básico da LIBRAS, desde que tenha precocemente acesso à língua portuguesa para que possa realmente usufruir da presença do intérprete de LIBRAS. A presença de intérprete nas salas de aula das escolas regulares tem sido apontada como solução para a inclusão dos surdos.
	
	
	Os professores e alunos ouvintes não poderão usufruir dos serviços e competências interpretativas do intérprete de LIBRAS, já que nunca tiveram interesse pela LIBRAS.
Aula 5
		1.
		Na LIBRAS o canal de recepção das informações linguísticas, ou seja, percebidas na língua, são os olhos. Tem-se a necessidade de permanecer nesse contato visual, constantemente, durante a produção dos sinais do interlocutor. Do mesmo modo, na produção dos sinais o olhar de quem fala é de suma importância, pois o olhar também é gramatical. Assim, a LIBRAS proporciona aos seus usuários:
	
	
	
	Uma experiência oral na interação linguística.
	
	
	Uma experiência visual na interação linguística.
	
	
	Uma experiência psicológica na interação linguística.
	
	
	Uma experiência auditiva na interação linguística.
	
	
	Uma experiência emocional na interação linguística.
	
	
		2.
		Quanto a LIBRAS, é correto afirmar que:
	
	
	
	Não é universal, apresenta um caráter homogêneo, não passando por nenhum processo de padronização.
	
	
	É heterogênea, não universal, apresenta variações linguísticas. Todos os conceitos estudados sobre línguas se aplicam na Libras. 
	
	
	 
	É heterogênea, não universal, apresenta nenhuma variação linguística. Embora historicamente ágrafa, há atualmente propostas de utilização de um sistema de escrita, o "signwriting".
 
	
	
	Não é universal nem homogênea, tendo sido padronizada através de um sistema de escrita própria.
	
	
	Não é universal, é heterogênea, apresentando variações de acordo com região, idade, sexo, etc. Sua padronização se dá através de empréstimo do sistema de escrita Braille.
	
Explicação:
A língua de sinais do Brasile e todas as línguas de sinais possuem variação, são independentes e as teorias das línguas se articulam com esses sistemas.
	
	
	
		3.
		As experiências visuais às quais os surdos usuários da LIBRAS são expostos na vida, diferenciam sua percepção e inserção no mundo em comparando com os ouvintes. Há surdos que têm consciência de sua diferença e necessitam de recursos essencialmente visuais nas suas interações. Abaixo marque o conceito que corresponde totalmente a experiência visual de se comunicar pela LIBRAS:
	
	
	
	São frases complexas e expressas pelas mãos em determinado espaço e percebidas pela visão, ou seja, a comunicação ocorre através de fontes distintas, mas com os mesmos significados em comparados aos atos linguísticos das línguas orais.
	
	
	As línguas de modalidade visual espacial não deveriam ser consideradas línguas, porque as palavras de um idioma devem ser constituídas apenas de sons.
	
	
	São frases curtas e sem artigos, portanto, não podendo ser consideradas uma frase completa.
	
	
	A experiência de apreender uma língua só pode ocorrer pela modalidade oral auditiva, ou seja, através da audição e da fala oral.
	
	
	São discursos inadequados, já que LIBRAS não tem os artigos comum a todas as línguas.
	
		4.
		Segundo Rocha " Experiência visual do surdo tem a sua própria lógica: é uma das marcas surdas. Importa para prover de sentimentos, aceitação e por meio dela vai incorporando o modo de viver surdo, assimilação dos valores, dos costumes, das práticas sociais, da interação linguísticas à uma dada comunidade cultural." (2017, p. 21). 
Com base nesse conceito, assinale a única alternativa incorreta: 
	
	
	
	A experiência visual dos surdos é apenas o fato de substituir a audição pela visão, ou seja, é olhar com mais atenção, sem um fator de muita importância.
	
	
	Na educação de surdos deve-se explorar mais as experiências visuais desses sujeitos. 
	
	
	Os surdos são sujeitos visuais, mas nas escolas não se privilegia essa propriedade tão relevante da cultura surda. 
	
	
	A experiência visual é um elemento subjacente à subjetividade e culturalidade surda.
	
	
	A visualidade está também incorporada à Libras, o olhar é um elemento gramatical e discursivo.
	
Explicação:
A experiência visual dos sujeitos surdos não é a mera ação de olhar, tampouco a ideia equivocada que se construiu sobre a compensação de sentidos. A experiência visual é ligada como modo de Ser Surdo, sua cultura.
	
	
	
	 
	
		5.
		Sobre a variabilidade linguística estudada na aula cinco, é certo afirmar que:
	
	
	
	Muitos são os fatores sociais que condicionam a variação para línguas faladas e sinalizadas, como região, idade, sexo, classe socioeconômica. (Lucas, 2001).
	
	
	Muitos são os fatores sociais que condicionam a variação para línguas faladas e sinalizadas, como região, idade, sexo, exceto a classe socioeconômica (Lucas, 2001).
	
	
	Muitos são os fatores sociais que condicionam a variação para línguas faladas e algumas para as línguas de sinais, como região, idade, sexo, classe socioeconômica, (Lucas, 2001).
	
	
	Muitos são os fatores sociais que condicionam a variação para línguas faladas, tão-somente, como região, idade, sexo, classe socioeconômica (Lucas, 2001).
	
	
	Muitos são os fatores sociais que condicionam a variação para línguas faladas e como região, idade, sexo, classe socioeconômica. (Lucas, 2001). Mas essas variações só ocorrem nas línguas orais.
	
		6.
		As crianças surdas devem ter como modelos linguísticos e culturais os surdos adultos, usuários da LIBRAS. Elas não são deficientes, mas, sim, diferentes, já que são membros de uma comunidade linguística própria. Assinale a ÚNICA opção que evidencia essa afirmativa:
	
	
	
	As barreiras comunicacionais que os surdos enfrentam e a rejeição da família valem para que aprendam a superar seus limites.
	
	
	As crianças surdas podem expressar a culturalidade e a história das pessoas ouvintes como seus modelos sociais e linguísticos.
	
	
	As crianças surdas são sujeitos de uma comunidade autêntica. As representações surdas são muito importantes para a sua formação identitária.
	
	
	É muito importante que as crianças surdas usem aparelho auditivo, com o apoio da comunidade surda.
	
	
	Os deficientes auditivos rechaçam o uso da LIBRAS, negam a identidade surda e para eles o modelo clínico é mais bem representativo, já que usam a leitura labial para se comunicar. Geralmente usam próteses auditivas.
	
		7.
		Cada povo desenvolve uma língua específica, um sistema de interação constituído por infinitas combinações, permitidas por regras desse sistema inato. Isso quer dizer que uma criança que nasce no Japão terá a mesma capacidade linguística de aprender o japonês como uma criança nascida no Brasil tem para aprender o português. Marque a ÚNICA alternativa que indica a língua mais adequada para a aquisição à uma criança surda e mais apropriada para o seu desenvolvimento cognitivo linguístico:
	
	
	
	LIBRAS.
	
	
	Código Morse.
	
	
	Braille.
	
	
	Esperanto.
	
	
	Linguagem de sinais.
	
	 
	
		8.
		Os "sujeitos surdos perceberem o mundo de maneira diferente, a qual provoca reflexões de suas subjetividades" (STROBEL, 2008, p.38). A partir desse fragmento, pode-se afirmar que:
	
	
	
	A experiência visual é artefatosurdo na constituição da identidade surda. 
	
	
	A experiência visual é um artefato surdo, para a constituição objetiva do ser mudo. 
	
	
	A experiência visual é o mesmo que ver, sem um viés identitário. 
	
	
	A cultura surda é um complexo que não envolve a experiência visual. 
	
	
	A experiência visual não tem quaisquer interferências na formação do sujeito surdo. 
	
Explicação:
A identidade e a cultura surda também têm como elemento formador a experiência visual. 
Aula 6
		.
		Assinale a alternativa que explicita as características dos adjetivos na Língua Brasileira de Sinais.
	
	
	
	São configurações de mãos que, relacionadas à coisa, pessoa e animal funcionam como marcadores de concordância.
	
	
	São sinais que concordam sempre em relação à pessoa do discurso.
	
	
	São sinais utilizados como uma espécie de marca sintática para indicar o tempo verbal na frase.
	
	
	São sinais que podem ser especificados em relação ao passado ou ao futuro, dependendo da direção do movimento da mão.
	
	
	São sinais que sempre estão na forma neutra, não havendo, portanto, marca para gênero, nem para número.
	
Explicação:
Os adjetivos estão sempre na forma neutra, não havendo marca para gênero e nem para número. Os advérbios de tempo indicam o tempo verbal da frase, tendo em vista que os verbos em LIBRAS não são conjugados. Os classificadores funcionam como marcadores de concordância para pessoa, animal e coisas.
	
	
		2.
		Na LIBRAS a palavra HOJE traz a ideia de presente, o termo PASSADO remete a ação já ocorrida e o sinal de FUTURO aquilo que ainda vai acontecer. Assinale a que categoria gramatical essas palavras pertencem:
	
	
	
	Verbos direcionais
	
	
	Advérbios de tempo.
	
	
	Adjetivos descritivos.
	
	
	Verbos não direcionais.
	
	
	Sistema pronominal.
	
Explicação:
Os advérbios de tempo determinam o momento da ação verbal, tendo em vista que, em LIBRAS, os verbos não são conjugados, aparecem sempre no infinitivo.
	
		3.
		Em Libras "Ele/Ela" e "Eles/Elas" são classificados como:
	
	
	
	Primeira pessoa do discurso, singular e plural.
	
	
	Sexta pessoa do discurso, singular e plural.
	
	
	Quarta pessoa do discurso, singular e plural.
	
	
	Segunda pessoa do discurso, singular e plural.
	
	
	Terceira pessoa do discurso, singular e plural. 
	
Explicação:
São pronomes na terceira pessoa do discurso, no singular e no plural.
	
	 
	
		4.
		A Libras é uma língua com gramática própria. Em relação aos pronomes, assinale a alternativa que representa uma característica dos pronomes possessivos em Libras.
	
	
	
	Na Libras só há pronomes pessoais.
	
	
	Não existem pronomes possessivos em Libras.
	
	
	Os pronomes não são categorias gramaticais presentes na Libras.
	
	
	Os pronomes possessivos não possuem marca para gênero e estão relacionados às pessoas do discurso e não à coisa possuída.
	
	
	Os pronomes possessivos possuem marca para gênero.
	
Explicação:
Na Libras os pronomes possessivos não possuem marca de concordância e não estão relacionados à coisa possuída, mas à pessoa do discurso. Como língua independente da Língua Portuguesa, as categorias gramaticais em Libras não seguem as mesmas regras do Português.
	
	
	 
	
		5.
		Como nas língua orais, em Libras os pronomes "Eu" e "Nós" são corretamente classificados como:
	
	
	
	Segunda pessoa e singular e plural, respectivamente. 
	
	
	Primeira pessoa e plural e singular, respectivamente. 
	
	
	Não há classificação específica para pronomes em Libras.
	
	
	Terceira pessoa e singular e plural, respectivamente. 
	
	
	Primeira pessoa e singular e plural, respectivamente. 
	
Explicação:
Eu e Nós são primeira pessoa do discurso, respectivamente no singular e plural.
	
	
	
	 
	
		6.
		As expressões faciais também fazem parte da comunicação humana. Através delas, podemos revelar emoções, sentimentos, intenções para nosso interlocutor. No caso das línguas de sinais, as expressões faciais desempenham um papel fundamental. (Pizzio; Rezende e Quadros. Língua Brasileira de Sinais II. UFSC ¿ Faculdade de Letras LIBRAS). Assinala a alternativa que aponta as influência das expressões faciais sobre os adjetivos na LIBRAS?
	
	
	
	As expressões faciais são facultativas, não influenciando na formação dos adjetivos.
	
	
	Os adjetivos estão associados ao grau de intensidade através das expressões faciais.
	
	
	As expressões faciais são meramente ilustrativas para reforçar o entendimento.
	
	
	As expressões faciais não possuem relação com os adjetivos.
	
	
	As expressões faciais não possuem relação gramatical na LIBRAS.
	
	
	
	 
	
		7.
		Assinale a ÚNICA opção que contempla exemplos de advérbios de tempo da LIBRAS:
	
	
	
	Tarde, hoje, depois, agora.
	
	
	Bastante, pouco, mais, menos.
	
	
	Depois, primeiramente, cantar, dele.
	
	
	Apenas, exclusivamente, salvo, senão.
	
	
	Não, nem, nunca, jamais.
	
Explicação:
TARDE, HOJE, DEPOIS e AGORA são advérbios de tempo em Libras, usados para auxilar a temporalidade verbal do enunciado. 
	
		8.
		Os adjetivos na LIBRAS são fundamentais para a formação de classificadores descritivos, podendo assumir de maneira icônica a qualidade ou a forma de um objeto. Assinale a ÚNICA opção que na frase apresenta um adjetivo da LIBRAS:
	
	
	
	Gat@ muit@ bonit@ também grande.
	
	
	Desculpa eu nunca sair cedo.
	
	
	Poder passear sempre.
	
	
	Porque estudar LIBRAS?
	
	
	Como aprender rápido LIBRAS?
	
Explicação:
Bonit@ é um adjetivo relacionado a gat@. Os adjetivos são fundamentais para a formação dos classificadores descritivos que são descrições visuais que podem ser captadas de acordo com as imagens dos objetos animados ou inanimados. Observam-se aspectos como som, tamanho, textura, paladar, tato, cheiro, ¿olhar¿, sentimentos ou formas visuais, bem como a localização e a ação incorporada ao classificador
Aula 8
		1.
		As línguas possuem categorias gramaticais, ou seja, palavras classificadas de acordo com os aspectos morfológicos, sintáticos, semânticos e pragmáticos. Nem todas as línguas possuem as mesmas classes gramaticais, mas isso não implica em inferioridade, apenas formas diferenciadas de expressar os conceitos linguísticos. Assinale a alternativa que apresenta uma categoria gramatical que não existe em Libras.
	
	
	
	Na Libras não existe pronomes.
	
	
	Na Libras não existe advérbios.
	
	
	Na Libras não existe artigos.
	
	
	Na Libras não existe substantivos.
	
	
	Na Libras não existe adjetivos.
	
Explicação:
No Português há artigos definidos e indefinidos, variando de acordo com o gênero e número, em Inglês não há essa variação e a LIBRAS não contem artigos. Essa categoria gramatical não existe na LIBRAS porque não é necessária nessa língua e esse fator não a torna inferior ao Português, apenas marca uma diferença linguística.
	
	
	
	 
	
		2.
		Assinale a ÚNICA opção que contempla os diferentes tipos de frases da LIBRAS:
	
	
	
	Afirmativa, negativa e interrogativa, somente.
	
	
	Afirmativa, negativa, interrogativa e exclamativa.
	
	
	Somente afirmativa e negativa.
	
	
	Somente interrogativa e exclamativa.
	
	
	Aleatória e exclamativa.
	
		3.
		No contexto dialógico da LIBRAS, as frases interrogativas estão associadas aos termos "quem", "como", "quando", "onde" e "porque", que na maioria das vezes aparecem em determinada posição nas sentenças. Marque a ÚNICA opção que indica o posicionamento desses pronomes nasfrases:
	
	
	
	Somente no meio das frases.
	
	
	No meio das frases.
	
	
	No final das frases.
	
	
	No final e no meio.
	
	
	É a terceira palavra das frases.
	
Explicação:
esta formatação destaca a ação praticada
	
	
	
	 
	
		4.
		A construção de frases em Libras é estruturada a partir de espaços visuais, ou seja, se utiliza do espaço para dar coerência e coesão às palavras que formam uma sentença. Assim, uma ordem recorrente é a organizada em tópico-comentário. Assinale a alternativa que exemplifica uma ordem tópico-comentário
	
	
	
	Comer banana, o macaco gosta.
	
	
	Eu perder livro perder.
	
	
	Eu perdi o livro.
	
	
	João gosta de Maria.
	
	
	João não deu o livro a Maria.
	
Explicação:
As frases em ordem tópico-comentário deslocam para esquerda o termo em destaque, dando ênfase a objeto deslocado. 
	
	
	 
	
		5.
		Marque a alternativa que não corresponde as características dos verbos na LIBRAS:
	
	
	
	Para os verbos não-direcionais existem duas subclasses: ancorados no corpo e verbos que incorporam o objeto.
	
	
	Os verbos não-direcionais são aqueles que não há concordâncias.
	
	
	Verbos direcionais são aqueles que tem concordância.
	
	
	Verbos direcionais são aqueles em que a direção do movimento marca no ponto inicial da frase o sujeito e no final o objeto
	
	
	Verbos direcionais são aqueles em que a direção do movimento não marca no ponto inicial da frase o sujeito e no final o objeto.
	
Explicação:
Marca o início do sinal (do falante) para quem se fala.
	
	
	
	 
	
		6.
		: Em LIBRAS podem ser identificadas categorias similares àquelas que encontramos nas línguas orais. Se nos ocuparmos em descrever as partes do discurso da língua de sinais, encontraremos os seguintes itens lexicais (sinais), EXCETO:
	
	
	
	Pronomes.
	
	
	Advérbios. 
	
	
	Artigos.
	
	
	Verbos.
	
	
	Conjunções. 
	
Explicação:
A única classe que inexiste na Libras é a de artigos definidos e indefinidos.
	
	
	
	 
	
		7.
		Na LIBRAS é muito comum a construção frasal em tópico-comentário. Tal organização consiste em pôr certo elemento (palavra) em destaque, na seguinte posição:
	
	
	
	No meio da frase.
	
	
	Em penúltima posição na frase. 
	
	
	No final da frase.
	
	
	No início da frase.
	
	
	Na quarta posição da frase.
	
Explicação:
A palavra em destaque fica no início da frase, destacada de sua posição regular.
	
	
	
	 
	
		8.
		Na oração "Contentes, animados, ansiosos na sala de aula os alunos estão" pode se afirmar que: 
	
	
	
	Apesar do deslocamento dos termos adjetivos, a sentença se compõe apenas de  Verbo + Objeto.
	
	
	Apesar do deslocamento dos termos adjetivos, a sentença se compõe apenas de de Sujeito + Verbo.
	
	
	Apesar do deslocamento dos termos adjetivos, a sentença se compõe somente de Sujeito  + Objeto.
	
	
	Por causa do deslocamento dos termos adjetivos, a sentença não se compõe de Sujeito + Verbo + Objeto.
	
	
	Apesar do deslocamento dos termos adjetivos, a sentença se compõe de Sujeito + Verbo + Objeto. 
	
Explicação:
O deslocamento de um ou mais termos não desconfigura a estruturação de uma setença, que continua tendo sujeito, verbo e objeto.
Aula 9
		1.
		A LIBRAS é uma língua de modalidade visual manual, a expressão facial é uma das características mais importantes de sua estrutura linguística. Na expressão "difícil", por exemplo, as descrições sobrancelha franzida, testa e nariz enrugado, caracteriza sua produção. Assinale a ÚNICA alternativa que justifica a sua função.
	
	
	
	As expressões faciais para a palavra em destaque estão erradas, sua real descrição é pescoço levemente inclinado para o lado, olhar perdido no infinito.
	
	
	As expressões faciais determinam as frases, mas não apresentam argumentação e nem formam os sinais e a tipologia frasal da LIBRAS.
	
	
	As expressões faciais são unidades formacionais na LIBRAS, ou seja, possuem valor para mudar os significados dos gestos e das mímicas.
	
	
	As expressões faciais na LIBRAS são interessantes e até mesmo jocosas, porque as pessoas fazem caretas que determinam a formação dos gestos.
	
	
	As expressões faciais cumprem uma função importante no contexto da comunicação em LIBRAS, reforça a ideia transmitida, determina a tipologia frasal e é um dos parâmetros da língua.
	
Explicação:
As expressões faciais representam um dos cinco parâmetros da LIBRAS, portanto é indispensável na formação do sinal, podendo mudar o seu significado e são determinantes na tipologia frasal.
	
	
	
	 
	
		2.
		Ao analisarmos as características principais dos seres humanos, logo destacamos o fato de que o homem é dotado de faculdade da linguagem. Isto o diferencie dos demais seres em função da complexidade dessa faculdade em relação à de qualquer outro ser. Aquilo que chamamos de faculdade da linguagem diz respeito a um sistema inato que, quando ativado, possibilidade o surgimento das diferentes:
	
	
	
	Artes.
	
	
	Pinturas.
	
	
	Línguas.
	
	
	Desenhos.
	
	
	Danças.
	
	
	 
		3.
		Eliminar o preconceito é entender que essas pessoas são capazes de viver em sociedade. Para isso é necessário:
	
	
	
	Ter um fluxo de comunicação excludente.
	
	
	Ter um fluxo de comunicação em língua oral, apenas.
	
	
	Ter um fluxo de comunicação exclusiva.
	
	
	Ter um fluxo de comunicação inacessível.
	
	
	Ter um fluxo de comunicação inclusiva.
	
Explicação:
A comunicação inclusiva pressupõe a acessibilidade linguística a todos os tipos de gente.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		"As expressões faciais também fazem parte da comunicação humana. Através delas, podemos revelar emoções, sentimentos, intenções para nosso interlocutor. Elas são utilizadas em todas as línguas. No caso das línguas de sinais, as expressões faciais desempenham um papel fundamental e devem ser estudadas detalhadamente" (QUADROS; PIZZIO; REZENDE, 2008, p. 2 e 3). As expressões faciais podem ser separadas em dois grandes grupos. Assinale a alternativa que contempla esses dois grupos.
	
	
	
	Em LIBRAS não precisa de expressão facial.
 
	
	
	Voz e som.
	
	
	Gestos e mímicas.
	
	
	Pantomima e teatro.
	
	
	Expressões faciais afetivas e as expressões faciais gramaticais.
	
Explicação:
As expressões faciais afetivas são comuns em todas as línguas e as expressões faciais gramativais são exclusividade da língua de sinais.
	
	
	
	 
	
		5.
		As relações sociais são construídas através das trocas linguísticas, pelas quais estabelecemos diálogos e a comunicação. Para tanto, os pares linguísticos devem
	
	
	
	Compartilhar do mesmo código/sistema linguístico.
	
	
	Desconhecer os parâmetros da LIBRAS, caso os dois sejam usuários dessa língua.
	
	
	Saber duas línguas distintas no ato comunicativo.
	
	
	Ter boa oratória em LIBRAS.
	
	
	Ser alfabetizado, somente um dos pares linguísticos.
	
Explicação:
Para que haja troca linguística é necessário que os pares compartilhem de um mesmo sistema linguístico, ou seja, falem a mesma língua. Quando as línguas são diferentes, as relações sociais podem ficar comprometidas.
	
	
	
		6.
		Os diálogos em Libras são:
	
	
	
	Linguísticos.
	
	
	Não linguísticos.
	
	
	Rudimentares.
	
	
	Ineficientes.
	
	
	Agramaticais.
	
Explicação:
Por ser constituída de signos linguísticos, os diálogos em Libras sãolinguísticos.
	
	
	
	 
	
		7.
		As expressões faciais representam um dos parâmetros da Libras e podem ser afetivas ou gramaticais. Das alternativas a seguir, marque a única que indica expressão facial afetiva.
	
	
	
	A elevação ou o abaixamento da cabeça.
	
	
	A direção do olhar, a elevação das sobrancelhas.
	
	
	A que demonstra sentimentos como, por exemplo, sorrir.
	
	
	Os movimentos de cabeça (tanto afirmativo quanto negativo).
	
	
	O franzir da testa, o movimento com os lábios para indicar negação.
	
Explicação:
 "Dentre as expressões faciais utilizadas gramaticalmente estão os movimentos de cabeça (tanto afirmativo quanto negativo), a direção do olhar, a elevação das sobrancelhas, a elevação ou o abaixamento da cabeça, o franzir da testa, além de movimentos com os lábios para indicar negação, para diferenciar os tipos de interrogativas. Cada uma dessas expressões está associada a uma determinada estrutura sintática e apresenta escopo bem definido. Em uma mesma sentença é possível ter mais de uma marcação não-manual e a sua ausência pode deixar uma sentença agramatical" (QUADROS, PIZZIO, REZENDE, 2008, p. 7).
	
	
	
		8.
		As expressões faciais representam um dos parâmetros da LIBRAS, contribuindo com a produção e compreensão de um sinal. Assinale a ÚNICA alternativa que indica os dois tipos de expressões faciais existentes.
	
	
	
	Afetivas e gramaticais.
	
	
	Diretas e Indireta.
	
	
	Feias e Bonitas.
	
	
	Desestrutural e afetiva.
	
	
	Gramatical e Agramatical.
	
Explicação:
As expressões faciais podem ser afetivas e gramaticais. As expressões faciais afetivas, demonstram sentimentos e são comuns em todas as línguas. Já as expressões faciais gramaticais são exclusivas da língua de sinais.
Aula 10
		.
		As comunidades surdas se beneficiaram com as novas tecnologias, pois estas possibilitaram o acesso às produções artísticas e produções literárias. Com relação à Literatura Surda marque a única sentença INCORRETA.
	
	
	
	As Literaturas surdas são aquelas contadas em LIBRAS, podendo ser traduções ou não.
	
	
	A Literatura Surda também pode ser escrita em português, desde que envolva uma temática sobre surdez.
	
	
	Os surdos não produzem literatura, pois a LIBRAS é visual.
	
	
	A Literatura Surda surgiu naturalmente, à medida que os surdos começaram a usar a Língua de Sinais.
	
	
	O humor é uma característica muito forte na Literatura Surda.
	
Explicação:
As comunidades surdas se beneficiaram com as novas tecnologias, pois estas possibilitaram o acesso à comunicação, à produção e divulgação da literatura surda.
	 
	
		2.
		O projeto TLIBRAS (tradutor português x LIBRAS) é coordenado pela Acessibilidade Brasil e está sendo desenvolvido por três equipes: Equipe de LIBRAS, equipe de Linguagem Natural e equipe de Computação Gráfica. Entendendo que esse é um trabalho de acessibilidade, marque a alternativa que define o objetivo desse projeto.
	
	
	
	O objetivo desse projeto é promover cursos de LIBRAS para professores.
	
	
	O objetivo desse projeto é transcrever para o sistema Braille textos da Língua Portuguesa.
	
	
	O objetivo desse projeto é oferecer cursos de LIBRAS para surdos e ouvintes.
	
	
	O objetivo desse projeto é formar tradutores e intérpretes de LIBRAS.
	
	
	O objetivo desse projeto é a integração linguística entre surdos e ouvintes, gerando pleno acesso aos meios de comunicação e entretenimento.
	
	
	 
	
		3.
		Com a expansão das TIC (Tecnologias da Informação e Comunicação), o telefone celular foi o que mais se adaptou às necessidades dos surdos. Dentre as alternativas a seguir, marque a que apresenta uma inverdade com relação ao uso do celular pelos surdos, ou seja, aquela que NÃO atende às suas necessidades.
	
	
	
	O visor acende quando recebe mensagem, o que é uma importante informação visual para o surdo.
	
	
	Os celulares possuem o recurso de envio de mensagens escritas.
	
	
	Os aparelhos celulares possuem o recurso da vibração.
	
	
	O celular foi feito para ouvintes, pois seus recursos são acessados somente pela fala oral e audição.
	
	
	Os telefones celulares possibilitam o envio de vídeos e fotos em redes sociais da internet e através de aplicativos de mensagens.
	
Explicação:
O celular que no início era um instrumento de inclusão, por necessitar da audição e da fala oral, atualmente é uma ferramenta de inclusão. Com as novas tecnologias os surdos conseguem se comunicar facilmente, consumindo e produzindo informação, por meio das redes sociais. Os aplicativos de mensagens possibilitam a interação em língua de sinais, além do Português escrito.
	
	
		4.
		A literatura é muito importante para demonstrar a produção cultural de um povo. Os surdos também fazem suas produções literárias usando a LIBRAS. Com relação à literatura surda é CORRETO afirmar que:
	
	
	
	As produções literárias feitas por surdos são menos importantes do que as feitas por ouvintes.
	
	
	A LIBRAS não permite produções literárias.
	
	
	As produções literárias em LIBRAS são constantemente usadas pelos ingleses.
	
	
	Os surdos brasileiros não são capazes de produzir literaturas em LIBRAS.
	
	
	A produção literária para surdos e feita por surdos ainda é escassa, mas são realidades e produtos culturais das comunidades surdas.
	
Explicação:
Os surdos produzem sua literatura, embora ainda sejam escassas. Os surdos brasileiros fazem suas criações literárias em LIBRAS e suas obras não são inferiores às produções dos ouvintes. Tanto a Língua Portuguesa quanto a LIBRAS são línguas genuínas, capazes de inúmeras construções literárias.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Com a criação de quadros, esculturas, fábulas os surdos imprimem suas peculariedades culturais,já que as pessoas surdas assumem o papel de produtoras de bens culturais. Desse modo, exibem seus discursos na sociedade, dando visibilidade a temas que lhe são importantes, expondo suas ideias e concepções de mundo. Assinale a alternativa correspondente à arte e cultura surda. Assinale a ÚNICA alternativa que corresponde a essa afirmação:
	
	
	
	A questão do discurso é importante, os surdos mudos não podem ficam fora dessas oportunidade.
	
	
	O texto não expressa a realidade. Os surdos possuem uma língua própria, mas não há espaço para uma produção artística independente.
	
	
	Os surdos como sujeitos de língua e cultura próprias produzem bens culturais e por meio deles contam suas narrativas, experiências, conquistas, sofrimentos, imprimem suas ideias e concepções do mundo. Desse modo, revelam pelo discurso artísticos quem são e como são.
	
	
	Os surdos não tem pensamentos abstratos, porque por sua língua só podem falar de coisas concretas, assim fica impossível exporem ideias e concepções do mundo na Arte.
	
	
	Os surdos são incapazes para assumir papéis fundamentais na produção de bens culturais.
	
	
	 
		
	
		6.
		Não pode ser considerada como literatura surda:
	
	
	
	Produção cultura e artística baseada na Libras.
	
	
	Produção cultura e artística baseada na oralidade.
	
	
	Produção cultura e artística baseada na cultura da comunidade surda.
	
	
	Produção cultura e artística baseada na história da comunidade surda.
	
	
	Produção cultura e artística baseada na visualidade.
	
Explicação:
A oralidade é justamente o item que exclui os surdos de terem acesso à cultura artística. 
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Segundo Rocha (2017, p. 19) há produções em mídias, suportes digitais "tendo a LIBRAS como língua oficial para construção e apresentação de conteúdose defesas em banca, existindo códigos para todas as descrições de tema, capítulos, citações, referências bibliográficas codificadas por respectivas cores, objetivando o ensino, a interpretação, a contação de histórias e literatura, gravação de aulas teóricas e práticas sistematizadas com o uso da língua de sinais". Para o autor, essas produções armazenadas e dissiminadas por ferramentais digitais significa que:
	
	
	
	As TIC não são boas para manifestar as especificidades visuais dos surdos.
	
	
	A linguagem imagética, a Libras e a TIC realizam ótima associação de conteúdo, desde que observadas as comunicações orais, para que os surdos possam treinar mais ainda a oralização.
	
	
	A articulação da linguagem visual, das TIC com a Libras aprofunda processo de elaboração de conhecimento com acessibulidade para os surdos. 
	
	
	Os excessos de informações das TIC podem atrapalhar a visualidade presente na Libras.
	
	
	A visualidade digital e a visualidade da Libras são dois eixos sem qualquer possibilidade de articulação. 
	
Explicação:
As linguagens visuais, tecnológicas, digitais e a língua brasileira de sinais se articulam, já que a todas possuem natureza de visualidade, mesmo que em diferentes graus. 
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Segundo Karnopp (2010) e Strobel (2009), a literatura surda é um dos componentes importantes da cultura surda. Marque a alternativa INCORRETA que contrapõe a essa definição apresentada pelas autoras citadas.
	
	
	
	Na literatura surda há contos, lendas, fábulas, piadas, poemas, anedotas.
	
	
	Na literatura surda se faz presente a LIBRAS, a identidade e a cultura surda.
	
	
	A literatura surda traduz a memória das vivências surdas através das várias gerações dos povos surdos.
	
	
	A literatura surda nunca existiu, isso é uma utopia.
	
	
	A literatura surda produz textos literários em LIBRAS, demonstrando a experiência visual.
	
Explicação:
Na literatura surda está presente a língua, a identidade e a cultura surda, produz textos literários demonstrando a experiência visual. A literatura surda contempla vários tipos literários, assim como nas demais literaturas, trazendo à memória as vivências surdas.