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GRA0515 PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO PNA (ON) - 201920.29769065.06 Navegação curso a 
curso Unidade 2 Fazer teste: ATIVIDADE 2 
Fazer teste: ATIVIDADE 2 
PERGUNTA 1 
Nas teorias de Desenvolvimento Humano coloca-se que existem uma sequência de estágios 
cognitivos pelos quais cada indivíduo passa até atingir uma certa maturidade. A seguir você 
encontrará algumas descrições que correspondem a esses estágios. 
 
O indivíduo organiza as informações por lógica: classificação, seriação, numeração; 
Desenvolve-se a capacidade de abstração, de criar hipóteses e deduções; 
Iniciamos a exploração do ambiente pelos movimentos corporais e órgãos do sentido; 
O ser humano brinca de representações do mundo para compreendê-lo, estabelece 
significados e significantes. 
 
Assinale a alternativa com a sequência correta: 
 Operatório Formal (IV), Operatório Concreto (III), Pré-Operatório (II) e 
Sensório-Motor (I) 
 
 Operatório Concreto, Operatório Formal, Sensório-Motor e Pré-Operatório. 
 
PERGUNTA 2 
A teoría histórico-social, proposta por Vygotsky, descreve a importância a formação do 
psiquismo por meio de interações e, desta forma, o quanto as características psíquicas serão 
diferentes, conforme o momento histórico e o contexto social. 
Sobre essa teoria é possível afirmar que: 
 o psiquismo precisa se desenvolver para depois o indivíduo aprender. 
 
PERGUNTA 3 
A teoria psicogenética de Wallon enfatiza a importância da motricidade para expressão 
emocional e desenvolvimento cognitivo. Considerando essa premissa e na aplicabilidade no 
contexto escolar, quais atividades na escola podem ser consideradas atividades motoras para 
organização psíquica? 
 atividades artísticas. 
 
 
 
PERGUNTA 4 
Os estágios de desenvolvimento cognitivo, propostos por Piaget, são relacionados às 
capacidades que a criança vai desenvolvendo, construindo a cada estágio mais recursos 
cognitivos e formas de interagir com o meio. 
 
Assinale a alternativa que descreve a sequência correta dos estágios do desenvolvimento 
cognitivo: 
 sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto, operatório formal. 
 
PERGUNTA 5 
De acordo com a teoria da psicogênese de Piaget, referente aos estágios de desenvolvimento 
cognitivo, quando a criança está no estágio das operações concretas, seu pensamento tem 
como característica principal: 
 a lógica. 
 
PERGUNTA 6 
Renato, em sua escolinha, aprendeu as operações de somar e subtrair, conseguindo realizá-las 
sozinho, mas as operações de multiplicar e dividir, ele também consegue, porém ainda com a 
ajuda do professor. 
Vygotsky descreve a relação do desenvolvimento e aprendizagem em três etapas. A etapa que 
divide um ‘espaço’ entre o que o aluno sabe e o que ele tem potencialidade para aprender e 
que o professor utiliza para mediar a aprendizagem do aluno é denominada de: 
 
 zona de desenvolvimento proximal. 
 
 
PERGUNTA 7 
Bárbara está aprendendo a operação de dividir na escola, o professor explicou, mas ela não 
entendeu, sentindo um desequilíbrio cognitivo por estar em contato com uma informação que 
não compreende. Posteriormente o professor deu um exemplo, utilizando a operação de 
multiplicação que ela já domina, portanto ela começa a encontrar semelhanças entre a 
informação que ela tem e a que o professor está ensinando. 
 
Assinale a alternativa que denomina qual é essa etapa do processamento cognitivo: 
 assimilação 
 assimilação. 
Feedback da resposta: Resposta incorreta. A equilibração se refere ao estado que se alcança 
quando acontece a assimilação e a acomodação. A acomodação é uma etapa em que se busca 
estabelecer diferenças entre o que se sabe e a nova informação. O operatório concreto é a 
denominação de um estágio de desenvolvimento cognitivo em que se constrói a capacidade da 
lógica. O operatório formal é a denominação de um estágio de desenvolvimento cognitivo em 
que se constrói a capacidade da abstração. 
 
PERGUNTA 8 
Os estágios de desenvolvimento descritos por Henri Wallon caracterizam o desenvolvimento 
da cognição, da afetividade e da motricidade, com ênfase em alguns estágios em aspectos 
mais afetivos e outros mais cognitivos. Avalie as afirmações a seguir. 
 
I. No período impulsivo emocional, de 0 a 1 ano, há movimentos impulsivos e reflexos, iniciam 
alguns esquemas motores, com a criança voltada a compreender e manifestar suas demandas 
internas. 
II. No período sensório-motor e projetivo, de 1 a 3 anos, há a transformação de esquemas 
motores em esquemas mentais, demonstrando uma inteligência prática e havendo mostras da 
construção do domínio da linguagem. 
III. No período do personalismo, de 3 a 6 anos, há a negação ao adulto, identificação com 
personagens, sedução como instrumento de interação para atendimento às suas demandas. 
 
É correto o que se afirma em 
 Correta I, II e III. 
Feedback da resposta: Resposta incorreta. Entre 0 e 1 ano, ocorrem movimentos impulsivos, 
quando a criança desenvolve seus reflexos. Ainda nesse período, a criança passa a manifestar 
suas necessidades. De 1 a 3 anos, são desenvolvidos os esquemas mentais da criança, por meio 
dos quais ela passa a demonstrar inteligência prática e praticar mais a linguagem. Já dos 3 aos 
6 anos, ocorre a fase da negação ao adulto, período no qual a criança pode se negar a seguir 
ordens e utilizar a sedução para conseguir o que quer. 
 
 
PERGUNTA 9 
Os estágios de desenvolvimento cognitivo, afetivo e motor, descritos por Wallon, trazem as 
principais características que se evidenciam e predominam no desenvolvimento infantil, em 
cada faixa etária e em interação social. Considerando estas características quais estágios são 
marcados por predominância afetiva 
 
 impulsivo-emocional, personalismo e adolescência 
 
PERGUNTA 10 
Vygostky relaciona o pensamento e a linguagem como essenciais para o desenvolvimento das 
capacidades psíquicas superiores, sendo o estudo destas categorias um tema principal em sua 
teoria. 
Sobre o relacionamento entre o pensamento e a linguagem é possível afirmar: 
 a linguagem verbal ou fala interior tem como característica a linguagem como expressão 
do pensamento.