Aval 2 Psicologia da Educação

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	Acadêmico:
	Cilene Severiano da Silva (2227051)
	Disciplina:
	Psicologia da Educação e da Aprendizagem (HID14)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:512277) ( peso.:1,50)
	
	
	1.
	O estudo do desenvolvimento do ser humano constitui uma área do conhecimento da Psicologia cujas proposições nucleares concentram-se no esforço de compreender o homem em todos os seus aspectos, englobando fases desde o nascimento até o seu mais completo grau de maturidade e estabilidade. O teórico construtivista Jean Piaget organizou sua teoria do desenvolvimento em quatro estágios. Quanto aos estágios do desenvolvimento e suas características, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Sensório motor.
II- Pré-operatório.
III- Operatório concreto.
IV- Operatório formal.
(I) Está relacionado a este estágio coordenação motora, organização das percepções e inteligência prática, que se referem ao movimento e percepção de objetos.
(II) Nesta fase, surge a linguagem oral, pensamento egocêntrico e dependente da percepção imediata.
(III) Pensamento lógico e reversível, diminuição do egocentrismo e noção de operações matemáticas.
(IV) Construção da autonomia, capacidade de abstração, pensamento hipotético dedutivo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	
	
	a) II - I - IV - III.
	
	b) III - II - I - IV.
	
	c) I - III - IV - II.
	
	d) I - II - III - IV.
	2.
	O estudo do desenvolvimento do ser humano constitui uma área do conhecimento da Psicologia cujas proposições nucleares concentram-se no esforço de compreender o homem em todos os seus aspectos, englobando fases desde o nascimento até o seu mais completo grau de maturidade e estabilidade. O teórico construtivista Jean Piaget organizou sua teoria do desenvolvimento em quatro estágios. Quanto aos estágios do desenvolvimento e as idades em que acontecem, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Sensório motor.
II- Pré-operatório.
III- Operatório concreto.
IV- Operatório formal.
(I) 0-2 anos.
(II) 2-6 anos.
(III) 6-11 anos.
(IV) A partir dos 11-12 anos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) I - III - IV - II.
	
	b) I - II - III - IV.
	
	c) II - I - IV - III.
	
	d) III - II - I - IV.
	 
	 
	3.
	Vygotsky acreditava que o desenvolvimento segue a aprendizagem. As crianças são capazes de realizar tarefas um tanto além do seu nível de desenvolvimento se lhes for oferecido um estímulo por indivíduos mais maduros. Com relação à linguagem, conforme Oliveira (2002), nos primeiros anos da infância, o processo de constituição da estrutura conceitual está estreitamente associado à aquisição da linguagem. Uma criança pequena aprende, por exemplo, que o animal que tem em casa é denominado "cachorro". Quando vir pela primeira vez um gato ou um cavalo, por serem animais de pelo, com rabo e com quatro patas, é possível que os nomeie também de "cachorro". É na interação verbal com os adultos e as crianças mais velhas e no acúmulo de observações sobre o mundo objetivo que essa criança pequena vai ter informações para descobrir que a generalização que havia feito da palavra "cachorro" é inadequada. Vai proceder, então, a ajustes gradativos na sua estrutura conceitual, de forma a aproximá-la da organização conceitual predominante no seu meio cultural e expressa na sua língua materna. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação propostas entre elas:
I- Para as crianças mais velhas, que já têm o domínio da linguagem falada, a experiência escolar é muito importante no processo de aquisição de conceitos. 
PORQUE
II- Mais do que a experiência direta e os processos de generalização e discriminação realizados pela criança pequena sobre os eventos observados, são centrais as informações obtidas por meio de outras pessoas ou fontes, por meio da experiência escolar. Afinal, para Vygotsky, desenvolvimento e aprendizagem estão interligados desde o primeiro ano de vida da criança, durante e depois da prática escolar. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: OLIVEIRA, Z. R. Educação infantil: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2002.
	
	a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas não se complementam.
	
	b) As asserções I e II são proposições verdadeiras e se complementam.
	
	c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
	
	d) A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
	4.
	Para Wallon, a afetividade expressada por meio da emoção tem funções bastante definidas, que permitem o desenvolvimento do indivíduo. A primeira função parece evidente na história da espécie: permitir a sobrevivência filogenética, por meio da adaptação ao meio físico e social. A segunda função parece ser decorrência da primeira: a afetividade, por meio da expressão emocional, permite a mediação das relações interpessoais. Sobre isso, analise as sentenças a seguir:
I- O desenvolvimento da inteligência de um indivíduo ocorre ao longo de toda a sua vida e está vinculado ao seu desenvolvimento total, como um ser social, afetivo, cognitivo e motor. 
II- A forma de se dirigir à inteligência da criança, deve acontecer sem se dirigir à criança no seu todo, pois ela passa por fases de desenvolvimento.
III- É certo que processos cognitivos, como a inteligência, dependem do complexo orgânico. Entretanto, eles só podem existir em função de um mundo físico externo ao indivíduo. 
IV- As emoções são a base da inteligência.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	
	c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
	
	d) As sentenças I e II estão corretas.CBM
	5.
	A aprendizagem por insight tem como representante o psicólogo Wolfgang Kohler. Este estudioso destaca que aprender é um processo mais complexo do que somente reagir a uma associação de estímulos. Sobre a aprendizagem por insight, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(  V  ) Este tipo de aprendizagem depende essencialmente da compreensão das relações lógicas, da percepção de ligações entre as situações e sua reorganização perceptiva.
(  V  ) É de grande importância que o aprendiz veja a situação na sua totalidade e consiga perceber as relações necessárias para resolver o problema proposto.
(  F  ) A solução de um problema por insight dificilmente poderá ser aplicada a outras situações.
(  V  ) Para que este tipo de aprendizagem ocorra, é necessário que dois fatores estejam presentes, são eles: subjetivos e objetivos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) F - F - V - V.
	
	b) F - V - F - F.
	
	c) V - V - F - V.
	
	d) V - F - V - F.
	6.
	Piaget fez uma minuciosa investigação sobre a forma como o ser humano constrói seus conhecimentos, descrevendo características do modo de pensar, falar e agir das crianças e adolescentes, o que resultou num dos tópicos mais divulgados de sua teoria: os estágios de desenvolvimento. Estes estágios contemplam o desenvolvimento cognitivo/afetivo das crianças, além de considerar fases e idades delas. Com base nestas fases, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(V) A fase sensório-motora acontece entre os 0 e 2 anos.
(V) Na fase pré-operatória surge a função simbólica e a linguagem oral.
(F) Na fase operatório concreta, o egocentrismo aumenta.
(V) A construção da autonomia surge na fase operatório formal.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: https://kdfrases.com/autor/jean-piaget. Acesso em: 5 jul. 2018.
FONTE DA IMAGEM: https://ensinodematemtica.blogspot.com/2011/04/jean-piaget.html. Acesso em: 20 mar. 2020.
	
	
	a) V - F - V - F.
	
	b) F - V - F - F.
	
	c) V - V - F - V.
	
	d) F - F - V - V.
	7.
	Wallon, em sua teoria, afirma que a sociedade influencia fortemente na formação da criança. Sendo assim, a criança constitui-se a partir da cultura, ideologia e contexto social em que está inserida. Sobre a teoria de Wallon, assinale a alternativa CORRETA:a) Dialoga com os principais pensamentos orientais.
	
	b) Indicou estágios de desenvolvimentos, descrevendo o modo como o ser humano constrói seus conhecimentos.
	
	c) Ele demonstrou uma preocupação com a especificidade da psicologia como ciência.
	
	d) A interação entre o sujeito e a realidade que o cerca gera o conhecimento.
	8.
	Para Piaget, a inteligência é uma estrutura biológica e, como as demais, tem a função de adaptar o organismo às exigências do meio. Essa adaptação se faz por meio dos processos complementares: assimilação, acomodação e equilibração. A assimilação é o processo de incorporação dos desafios e informações do meio aos esquemas mentais existentes. A acomodação é o processo de criação ou mudança de esquemas mentais em consequência da necessidade de assimilar os desafios ou informações do meio. A interação entre assimilação e acomodação é comum ao longo da vida e está presente em todos os níveis de funcionamento intelectual e comportamental. Sobre o modo que Piaget se referiu a esses dois processos, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) Variantes fracionais.
	
	b) Variantes funcionais.
	
	c) Invariantes funcionais.
	
	d) Invariantes fracionais.
	9.
	Os estágios de desenvolvimento descritos por Piaget são: sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal. A partir dos 11-12 anos, o pensamento começa a ser hipotético-dedutivo, a capacidade de abstração se intensifica e o egocentrismo tende a desaparecer. Sobre a fase que pertencem essas características, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) Pré-operatório.
	
	b) Sensório-motor.
	
	c) Operatório formal.
	
	d) Operatório concreto.
	10.
	Piaget defende que o desenvolvimento humano compreende quatro estágios, que condizem com as formas como o ser humano se adapta ao meio e às situações que o cerca. Um desses estágios é o sensório-motor. Sobre esse estágio, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) A criança percebe e age sobre o ambiente.
	
	b) A estimulação é desnecessária nesse período.
	
	c) Compreende a idade de um a três anos.
	
	d) Nesse período, o imaginário está latente.