Educação e Tecnologias indd AUTO ATIVIDADES

Prévia do material em texto

das
A
Gabarito
utoatividades
EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS
Centro Universitário Leonardo da Vinci
Rodovia , nº .BR 470 Km 71, 1 040
Bairro Benedito - CEP 89130-000
I daialn - Santa Catarina - 47 3281-9000
Elaboração:
Revisão, Diagramação e Produção:
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
2018
Prof.ª Greisse Moser Badalotti
3UNIASSELVI
NEAD
GABARITO DAS AUTOATIVIDADES
E
D
U
C
A
Ç
Ã
O
 
E
 
T
E
C
N
O
L
O
G
I
A
S
GABARITO DAS AUTOATIVIDADES DE
EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS
Centro Universitário Leonardo da Vinci
Rodovia , nº .BR 470 Km 71, 1 040
Bairro Benedito - CEP 89130-000
I daialn - Santa Catarina - 47 3281-9000
Elaboração:
Revisão, Diagramação e Produção:
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
2018
UNIDADE 1
TÓPICO 1
Prezado acadêmico, como atividade deste tópico, você elaborará uma 
aula seguindo a metodologia webquest. Siga as orientações:
a) Escolha um tema e pense em uma situação ou problema a ser resolvido, 
que irá instigar os alunos na busca da solução. 
b) Pesquise sobre o tema na internet.
c) Siga a metodologia criando as seções introdução, tarefa, processo, fonte 
de informação, avaliação, conclusão e créditos.
d) A webquest pode ser elaborada em qualquer software, até mesmo em um 
editor de texto, que pode se transformar facilmente em uma página da 
web.
e) Esta aula será no laboratório de informática e o uso da internet será 
fundamental para pesquisa dos alunos.
R.: TRABALHO DE PESQUISA: uma das principais características de um 
bom profissional, além do seu conhecimento, é sua capacidade de pesquisa, 
fazendo com que fique sempre atualizado e bem informado. Com esse 
objetivo em mente iremos desenvolver nossas habilidades em transformar 
informações em conhecimentos.
Leia com calma as instruções a seguir e se preocupe principalmente com o 
processo ensino-aprendizagem. 
1 – Reúnam-se em equipes de três a quatro participantes.
2 – Cada equipe deverá escolher um dos temas listados a seguir.
Obs.: Não poderá haver duas equipes com o mesmo tema. 
a) Fabricantes de hubs, switchs e roteadores. 
b) Cursos existentes na área.
c) Redes sem fio.
d) Segurança na rede.
e) Fabricantes de cabos para rede. 
f) Tipos de vírus de rede. 
4 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI
NEAD
E
D
U
C
A
Ç
Ã
O
 
E
 
T
E
C
N
O
L
O
G
I
A
S
g) Web 3.0. 
3 – Procure tudo o que puder sobre o assunto na internet. 
4 – Prepare a apresentação do trabalho.
SITUAÇÃO: Você faz parte da principal equipe de redes de uma empresa 
multinacional, e sabendo disso, o presidente chama você para uma importante 
missão. A empresa precisa tirar algumas dúvidas, pois baseado nisso poderá 
ser tomada uma decisão coerente. 
REGRAS DA PESQUISA:
• Todo o trabalho deverá ser realizado no horário de aula. 
• A pesquisa é feita utilizando-se a internet. Utilize os vários sites de procura 
disponíveis. 
• O texto deverá ser escrito com as próprias palavras, baseado no 
entendimento das leituras e discussões, ou seja, não será admitido o 
famoso COPIAR-COLAR. 
• Se houver necessidade de cópia de texto/tabela/figura, sempre deverá 
ser citada a fonte. 
• Anote os endereços usados na pesquisa, pois eles deverão constar no 
trabalho como fonte de pesquisa (bibliografia). 
• Você poderá baixar arquivos que julgar interessantes para leitura e 
aprendizado. 
• O trabalho deverá ser digitado no Word. 
• Você deverá apresentar seu trabalho (em sala de aula).
AVALIAÇÃO
Nota de 3,0 a 5,5 Nota de 6,0 a 8,5 Nota de 9,0 a 10,0
Pouca integração 
do grupo. Texto 
razoável.
Layout do texto muito 
fraco. Linguagem 
pouco compreensível 
durante 
apresentação.
Boa integração e 
organização do grupo.
Texto bom e definições 
corretas. 
Layout organizado.
Apresentação 
mantendo o interesse 
da audiência.
Excelente trabalho de 
grupo. Texto coerente, 
sem erros de português. 
Layout do texto bem 
elaborado e organizado. 
Clareza na apresentação, 
envolvimento do público e 
bom uso do tempo.
5UNIASSELVI
NEAD
GABARITO DAS AUTOATIVIDADES
E
D
U
C
A
Ç
Ã
O
 
E
 
T
E
C
N
O
L
O
G
I
A
S
TÓPICO 2
1 Agora que você viu que podemos utilizar softwares conhecidos e 
fáceis de serem manipulados, verifique cada um deles e descreva 
possíveis atividades a serem trabalhadas em sala de aula. 
R.:. Softwares de edição de texto: elaboração de jornal da escola; Software 
de planilhas: cálculos de uma pesquisa eleitoral.
2 Como atividade do Tópico 2, vamos desenvolver um projeto 
pedagógico que irá utilizar o ambiente computacional. Escolha uma 
disciplina e conteúdos que queira trabalhar e elabore o projeto de 
acordo com o modelo a seguir:
NOME DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO
DISCIPLINA
PROFESSOR RESPONSÁVEL
Identificação Tema Tema central
Objetivo Objetivo geral
ABORDAGEM
DOS CONTEÚDOS
Conteúdo 1 Abordagem
Atividade
Conteúdo 2 Abordagem
Atividade
Conteúdo 3 Abordagem
 Atividade
Conteúdo 4 Abordagem
Atividade
EXECUÇÃO
Implantação
Avaliação
Replanejamento
a) O projeto pedagógico para a aplicação da informática educativa 
deverá ter a abordagem interdisciplinar.
b) O projeto deve ser elaborado para uma turma do Ensino Fundamental.
R.: Para elaboração deste projeto pedagógico e a aplicação da informática 
educativa, o acadêmico deverá observar os exemplos abordados na Unidade 
1 deste livro de estudos.
6 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI
NEAD
E
D
U
C
A
Ç
Ã
O
 
E
 
T
E
C
N
O
L
O
G
I
A
S
UNIDADE 2
TÓPICO 1
1 Qual a vantagem de utilizar um blog na educação?
R.: Com ele é possível a inserção de informações sobre determinando 
conteúdo, sendo mais atrativo para o aluno, pois traz uma nova forma de 
educação. 
2 Com relação às formas de comunicação síncrona e assíncrona, 
assinale a opção CORRETA:
a) (x) A utilização da videoconferência como recurso complementar na 
escola favorece a aprendizagem.
b) ( ) A comunicação assíncrona caracteriza-se por oferecer menos tempo 
para reflexão das discussões.
c) ( ) A comunicação síncrona dispensa a presença física e a conexão 
simultânea dos alunos no ambiente de aprendizagem virtual. 
d) ( ) A utilização de groupwares não objetiva apoiar a troca de experiências 
entre professores e alunos. 
3 A professora resolveu utilizar ferramentas tecnológicas para agregar 
discussões entres os alunos em determinado assunto. Para essa 
atividade ela deixou disponível em um ambiente virtual um texto para 
que os alunos fizessem a leitura no decorrer da semana e deixassem 
sua opinião a respeito do texto. Qual ferramenta a professora utilizou?
a) ( ) Videoconferência
b) (x) Fórum
c) ( ) Webconferência
d) ( ) Groupware
4 (ENEM 2010) O chat e sua linguagem virtual
O significado da palavra chat vem do inglês e quer dizer “conversa”. Essa 
conversa acontece em tempo real, e, para isso, é necessário que duas ou 
mais pessoas estejam conectadas ao mesmo tempo, o que chamamos de 
comunicação síncrona. São muitos os sites que oferecem a opção de bate-
papo na internet, basta escolher a sala que deseja “entrar”, salas são divididas 
7UNIASSELVI
NEAD
GABARITO DAS AUTOATIVIDADES
E
D
U
C
A
Ç
Ã
O
 
E
 
T
E
C
N
O
L
O
G
I
A
S
por assuntos, como educação, cinema, esporte, música, sexo, entre outros. 
Para entrar, é necessário escolher um nick, uma espécie de apelido que 
identificará o participante durante a conversa. Algumas salas restringem a 
idade, mas não existe nenhum controle para verificar se a idade informada 
é realmente a idade de quem está acessando, facilitando que crianças e 
adolescentes acessem salas com conteúdos inadequados para sua faixa 
etária.
Segundo o texto, o chat proporciona a ocorrência de diálogos 
instantâneos com linguagem específica, uma vezque nesses ambientes 
interativos faz-se uso de protocolos diferenciados de interação. O chat, 
nessa perspectiva, cria uma nova forma de comunicação porque: 
a) Possibilita que ocorra diálogo sem a exposição da identidade real dos 
indivíduos, que podem recorrer a apelidos fictícios sem comprometer 
o fluxo da comunicação em tempo real.
b) Disponibiliza salas de bate-papo sobre diferentes assuntos com pessoas 
pré-selecionadas por meio de um sistema de busca monitorado e 
atualizado por autoridades no assunto.
c) Seleciona previamente conteúdos adequados à faixa etária dos usuários 
que serão distribuídos nas faixas de idade organizadas pelo site que 
disponibiliza a ferramenta.
d) Garante a gravação das conversas, o que possibilita que um diálogo 
permaneça aberto, independente da disposição de cada participante.
e) Limita a quantidade de participantes conectados nas salas de bate-papo, 
a fim de garantir qualidade e eficiência dos diálogos, evitando mal-
entendidos.
5 Alguns professores são totalmente contra a utilização de ferramentas 
digitais na sala de aula ou fora dela, porque acreditam que esta prática 
desvia a atenção do aluno em relação à matéria. Qual sua opinião 
sobre esta questão?
R.: Resposta pessoal de cada acadêmico. Sugestão de debate para o encontro 
presencial.
TÓPICO 2
1 Como vimos, o YouTube é constituído por diversos vídeos, dos quais 
muitos podem ser utilizados para a educação. Descreva qual a função 
do YouTubeEdu.
8 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI
NEAD
E
D
U
C
A
Ç
Ã
O
 
E
 
T
E
C
N
O
L
O
G
I
A
S
R.: Carregar e compartilhar vídeos de educação feitos por professores.
2 (ENADE, 2014) Na atualidade, o surgimento de um novo tipo de 
sociedade tecnológica é determinado principalmente pelos avanços 
das tecnologias digitais de comunicação e informação e pela 
microeletrônica. Essas novas tecnologias - assim consideradas 
em relação às tecnologias anteriormente existentes -, quando 
disseminadas socialmente, alteram as qualificações profissionais. A 
ciência, hoje, na forma de tecnologias de comunicação e informação 
trouxeram mudanças consideráveis e positivas para a educação. 
Vídeos, programas educativos na televisão e no computador, sites 
educacionais e softwares diferenciados transformam a realidade da 
aula tradicional, dinamizam o espaço de ensino-aprendizagem, onde 
anteriormente predominava a lousa, o giz, o livro e a voz do professor. 
Para que as Tecnologias de Comunicação e Informação (TIC) possam 
trazer alterações no processo educativo, elas precisam, no entanto, 
ser compreendidas e incorporadas pedagogicamente. Isso significa 
que é preciso respeitar as especificidades do ensino e da própria 
tecnologia para poder garantir que seu uso realmente faça diferença. 
KENSKI, V. M. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas: Papirus, 
2007 (adaptado).
Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções e a relação 
proposta entre elas.
I. Os avanços das tecnologias digitais de comunicação e informação e da 
microeletrônica podem ser incorporados às tecnologias mais antigas do 
trabalho educativo, desde que se compreendem as especificidades do 
ensino e da própria tecnologia.
PORQUE
II. O ensino mediado pelas TIC permite ampliar não somente as possibilidades 
pedagógicas de aprendizagem, mas também a interação entre os atores 
do processo educativo.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
a) ( ) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa 
correta da I.
b) (x) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é 
uma justificativa correta da I.
c) ( ) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição 
falsa.
d) ( ) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e) ( ) As asserções I e II são proposições falsas. 
9UNIASSELVI
NEAD
GABARITO DAS AUTOATIVIDADES
E
D
U
C
A
Ç
Ã
O
 
E
 
T
E
C
N
O
L
O
G
I
A
S
3 Vimos que o Facebook já faz parte do cotidiano dos alunos. Como 
professores podem utilizar essa ferramenta na educação?
R.: Criando grupos virtuais para discussão e inserção de textos, vídeos sobre 
determinado conteúdo etc.
4 De acordo com as ferramentas virtuais que estudamos neste tópico, 
quais você já utiliza ou utilizaria em sala de aula? Dê exemplos da 
aplicação.
R.: Resposta pessoal do acadêmico.
TÓPICO 3
1 Qual a origem da internet? 
I. Surgiu dos projetos conduzidos ao longo dos anos com a Arpanet.
II. De um projeto experimental do Departamento de Defesa norte-americano.
III. No auge da Guerra Fria.
IV. Criada pela Microsoft.
a) ( ) As alternativas I e II estão corretas.
b) (x) As alternativas I, II e III estão corretas.
c) ( ) As alternativas I, II e IV estão corretas.
d) ( ) Todas as alternativas estão corretas.
2 Utilizando a internet podemos desenvolver várias atividades 
educativas. Cite duas e explique sua importância.
R.: Com a internet o aluno pode explorar lugares como museus, por exemplo. 
Poderá também ter outras fontes de pesquisa, além de ser mais atrativo do 
que apenas a sala de aula.
3 Na escola em que Maria é professora existe um laboratório de 
informática que é utilizado para os professores trabalharem 
conteúdos em diferentes disciplinas com os alunos. Considere que 
Maria quer utilizar o laboratório para enriquecer o processo ensino-
aprendizagem. Nesse caso, Maria pode utilizar a internet para: 
a) Utilizar um eixo temático com uma problemática significativa para os 
estudantes.
10 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI
NEAD
E
D
U
C
A
Ç
Ã
O
 
E
 
T
E
C
N
O
L
O
G
I
A
S
b) Relacionar os conteúdos previamente instituídos no início do período 
letivo e os que estão no banco de dados disponível nos computadores 
do laboratório de informática.
c) Definir os conteúdos a serem trabalhados, utilizando a relação dos temas 
instituídos no Projeto Pedagógico da escola.
d) Listar os conteúdos que deverão ser ministrados durante o semestre, 
considerando a sequência apresentada no livro didático.
e) Propor o estudo dos projetos que foram desenvolvidos pelo governo quanto 
ao uso de laboratórios de informática, relacionando o que consta no livro 
didático com as tecnologias existentes no laboratório.
4 (ENADE, 2011) A cibercultura pode ser vista como herdeira legítima 
(embora distante) do projeto progressista dos filósofos do século 
XVII. De fato, ela valoriza a participação das pessoas em comunidades 
de debate e argumentação. Na linha reta das morais da igualdade, 
ela incentiva uma forma de reciprocidade essencial nas relações 
humanas. Desenvolveu-se a partir de uma prática assídua de trocas de 
informações e conhecimentos, coisa que os filósofos do Iluminismo 
viam como principal motor do progresso. [...] A cibercultura não seria 
pós-moderna, mas estaria inserida perfeitamente na continuidade 
dos ideais revolucionários e republicanos de liberdade, igualdade 
e fraternidade. A diferença é apenas que, na cibercultura, esses 
“valores” se encarnam em dispositivos técnicos concretos. Na era 
das mídias eletrônicas, a igualdade se concretiza na possibilidade 
de cada um transmitir a todos; a liberdade toma forma nos softwares 
de codificação e no acesso a múltiplas comunidades virtuais, 
atravessando fronteiras, enquanto a fraternidade, finalmente, se 
traduz em interconexão mundial. 
LEVY, P. Revolução virtual. Folha de S. Paulo. Caderno Mais, 16 ago. 1998, p. 3 (adaptado).
O desenvolvimento de redes de relacionamento por meio de computadores e a 
expansão da internet abriram novas perspectivas para a cultura, a comunicação 
e a educação. De acordo com as ideias do texto acima, a cibercultura:
a) Representa uma modalidade de cultura pós-moderna de liberdade de 
comunicação e ação.
b)Constituiu negação dos valores progressistas defendidos pelos filósofos 
do Iluminismo.
c) Banalizou a ciência ao disseminar o conhecimento nas redes sociais.
d) Valorizou o isolamento dos indivíduos pela produção de softwares de 
codificação.
e) Incorpora valores do Iluminismo ao favorecer o compartilhamento 
de informações e conhecimentos.
11UNIASSELVI
NEAD
GABARITO DAS AUTOATIVIDADES
E
D
U
C
A
Ç
Ã
O
 
E
 
T
E
C
N
O
L
O
G
I
A
S
5 (ENADE, 2011) Os professores que lecionam Matemática e Ciências 
na Escola Brasil resolveram ministrar suas aulas em um laboratório 
de informática utilizando atividades preparadas na abordagem 
Construcionista, com o auxílio de softwares. O laboratório não tem 
computadores suficientes para todos os alunos de uma turma. Os 
professores desejam também praticar a avaliação formativa. Nessa 
perspectiva, avalie se as situações descritas a seguir atenderiam aos 
anseios desses professores.
I. Propor aos estudantes a realização de atividades em duplas nos 
computadores, construídas a partir de situações-problema; realizar 
avaliação processual com intencionalidade educativa.
II. Basear o processo ensino-aprendizagem em tutoriais que são comuns em 
softwares educacionais; avaliar com o objetivo de classificar e premiar os 
melhores estudantes.
III. Utilizar o computador como instrumento de transmissão da informação; 
observar o comportamento dos estudantes enquanto manipulam o software 
para privilegiar na avaliação aqueles que conversarem menos com os 
colegas durante as atividades.
IV. Preparar atividades que devam ser realizadas individualmente nos 
computadores, mesmo que seja preciso separar a turma em dois grupos 
para usarem o laboratório em horários distintos; tomar a autoavaliação 
como correspondente a 90% da avaliação final dos estudantes.
É coerente com os propósitos dos professores apenas o que se descreve em:
a) (x) I.
b) ( ) IV.
c) ( ) I e II.
d) ( ) II e III.
e) ( ) III e IV.
6 (ENADE, 2005) Na aula de Biologia, em uma escola de Ensino Médio, 
ao trabalhar um determinado assunto a partir do livro didático 
adotado, o professor é interpelado por um aluno sobre a atualidade 
daquela matéria. O aluno explicou que, tendo acessado o site de uma 
universidade pela internet, leu que havia novos conhecimentos sobre 
o conteúdo em pauta, que contrariavam o que estava no livro. Diante 
da situação, o professor, que sempre tivera posturas que valorizam 
a produção de conhecimentos pelos alunos, deve: 
a) Incentivar a turma a pesquisar sobre o assunto para avaliar as novas 
informações trazidas pelo aluno, deslocando a discussão para uma 
próxima aula.
12 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI
NEAD
E
D
U
C
A
Ç
Ã
O
 
E
 
T
E
C
N
O
L
O
G
I
A
S
b) Desqualificar a internet como meio de transmissão do conhecimento, 
informando sobre a existência de muitos sites não confiáveis.
c) Acatar a informação do aluno como verdadeira, indicando à turma que 
esse conhecimento será objeto de avaliação.
d) Recomendar à turma que estude pelo livro didático adotado, explicando 
que a prova terá o livro como base.
e) Impor-se ao aluno, confirmando que o livro adotado é atual e suas 
informações estão corretas.
7 A internet acrescenta novas oportunidades à escola, aos alunos e 
aos professores. Quando estamos conectados à internet é possível 
acessar uma infinidade de informações que estão disponíveis nela. 
Com relação à importância da internet na educação, analise as 
seguintes afirmativas:
I. A internet e o computador limitam a capacidade da criança, prejudicando 
sua educação. 
II. A escola conectada à internet passa a ter acesso a um grande número de 
bibliotecas.
III. A sala de aula, conectada à internet, pode formar indivíduos ativos, críticos 
e atualizados.
IV. A internet constitui-se num recurso pedagógico irrelevante dentro da 
realidade atual.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
a) (x) As afirmativas II e III estão corretas.
b) ( ) As afirmativas I e II estão corretas.
c) ( ) As afirmativas I e III estão corretas.
d) ( ) As afirmativas II e IV estão corretas.
8 (ENADE, 2014) Hoje, o aluno traz para a escola o que descobre na 
Internet para discutir com seus colegas e professor. Ele não vê mais o 
professor como um transmissor ou principal fonte de conhecimento, 
mas espera que ele se apresente como um orientador das discussões 
travadas em sala de aula ou mesmo nos ambientes on-line integrados 
às atividades escolares.
 A possibilidade de pesquisar, ler e conhecer os mais variados 
assuntos por meio da Internet confere ao aluno um novo perfil de 
estudante, que exige um novo perfil de professor.
13UNIASSELVI
NEAD
GABARITO DAS AUTOATIVIDADES
E
D
U
C
A
Ç
Ã
O
 
E
 
T
E
C
N
O
L
O
G
I
A
S
 Cabe ao professor estar atento a essa nova fonte de informações, para 
transformá-las, junto com os alunos, em conhecimento. O professor 
é parte inerente e necessária a todo esse processo, possui um lugar 
insubstituível de mediador e problematizador do conhecimento; ele 
aprende com o aluno.
FREITAS, M. T. Letramento Digital e Formação de Professores. Educação em Revista. Belo 
Horizonte, v. 26, n.03,2010, p.335-362 (adaptado).
Considerando os desafios colocados para o educador diante das exigências 
de novas práticas pedagógicas decorrentes dos avanços das tecnologias 
digitais, avalie as afirmações a seguir.
I. As novas tecnologias estimulam a busca de mais informações por parte 
do aluno nativo digital, mas, por si só, não mudam diretamente o processo 
de ensino-aprendizagem, o qual depende do uso que se faz delas. 
II. O professor que não domina as tecnologias digitais deve ser capaz de 
identificar o aluno digital pelas informações que ele obtém pela internet.
III. A utilização das novas tecnologias nos ambientes on-line, integrada às 
atividades escolares e aos conhecimentos prévios do aluno, é suficiente 
para a construção do conhecimento.
IV. Uma das tarefas do professor é desenvolver novas formas de ensinar 
e aprender, incentivando o olhar crítico do aluno frente às inúmeras 
informações que a tecnologia digital oferece. 
É correto apenas o que se afirma em:
a) ( ) II.
b) ( ) IV.
c) ( ) I e III.
d) (x) I e IV.
e) ( ) II e III. 
UNIDADE 3
TÓPICO 1
1 (ENADE, 2011) A Educação a Distância (EaD) é a modalidade de ensino 
que permite que a comunicação e a construção do conhecimento 
entre os usuários envolvidos possam acontecer em locais e tempos 
distintos. São necessárias tecnologias cada vez mais sofisticadas 
14 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI
NEAD
E
D
U
C
A
Ç
Ã
O
 
E
 
T
E
C
N
O
L
O
G
I
A
S
para essa modalidade de ensino não presencial, com vistas à 
crescente necessidade de uma pedagogia que se desenvolva por meio 
de novas relações de ensino-aprendizagem. O Censo da Educação 
Superior de 2009, realizado pelo MEC/INEP, aponta para o aumento 
expressivo do número de matrículas nessa modalidade. Entre 2004 
e 2009, a participação da EaD na Educação Superior passou de 
1,4% para 14,1%, totalizando 838 mil matrículas, das quais 50% em 
cursos de licenciatura. Levantamentos apontam ainda que 37% dos 
estudantes de EaD estão na pós-graduação e que 42% estão fora do 
seu estado de origem. Considerando as informações acima, enumere 
três vantagens de um curso a distância, justificando brevemente cada 
uma delas. 
R.: O estudante deve ser capaz de apontar algumas vantagens, dentre as 
seguintes, quanto à modalidade EaD: 
I- Flexibilidade de horário e de local, pois o aluno estabelece o seu ritmo de 
estudo.
II- Valor do curso, em geral, é mais baixo que do ensino presencial.
III- Capilaridade ou possibilidade de acesso em locais não atendidos pelo 
ensino presencial.
IV- Democratização de acesso à educação, pois atende a um públicomaior e mais variado que os cursos presenciais; além de contribuir para o 
desenvolvimento local e regional.
V- Troca de experiência e conhecimento entre os participantes, sobretudo 
quando dificilmente de forma presencial isso seria possível (exemplo, de 
pontos geográficos longínquos).
VI- Incentivo à educação permanente, em virtude da significativa diversidade 
de cursos e de níveis de ensino.
VII- Inclusão digital, permitindo a familiarização com as mais diversas 
tecnologias.
VIII- Aperfeiçoamento/formação pessoal e profissional de pessoas que, por 
distintos motivos, não poderiam frequentar as escolas regulares.
IX- Formação/qualificação/habilitação de professores, suprindo demandas 
em vastas áreas do país.
X- Inclusão de pessoas com comprometimento motor reduzindo os 
deslocamentos diários.
2 Em relação à Educação a Distância (EaD), analise as afirmativas a seguir: 
I - Na primeira geração da EaD, houve ensino por correspondência, no 
qual o material era impresso.
II - A segunda geração da EaD foi marcada pelos telecursos, baseada 
em programas de rádio e televisão, aulas expositivas, fitas de vídeo e 
material impresso. 
15UNIASSELVI
NEAD
GABARITO DAS AUTOATIVIDADES
E
D
U
C
A
Ç
Ã
O
 
E
 
T
E
C
N
O
L
O
G
I
A
S
III - A terceira geração da EaD tem como características: uso dos ambientes 
interativos e as inovações da internet. 
Agora, assinale a alternativa correta:
a) (x) A alternativa I e II estão corretas.
b) ( ) A alternativa I e III estão corretas.
c) ( ) A alternativa II e III estão corretas.
d) ( ) Todas as alternativas estão corretas.
3 Discuta a história da educação a distância no Brasil.
R.: Nesta questão, o acadêmico deverá refletir sobre o surgimento da 
educação a distância fazendo um comparativo com a evolução no mundo.
TÓPICO 2
1 O ambiente virtual de aprendizagem Moodle é utilizado em muitos 
cursos on-line de instituições privadas e públicas. Em relação às 
características da plataforma Moodle, assinale a opção correta.
a) (x) É um software livre, com código aberto, o qual possibilita o trabalho 
colaborativo entre programadores e usuários, que têm condições de 
modificar, melhorar e redistribuir o código do programa.
b) ( ) Possui recursos e ferramentas de interação como fórum, wiki, chat e 
broadcast.
c) ( ) Sua interface é complexa, favorecendo a aprendizagem autônoma.
d) ( ) Não há necessidade de instalação, na máquina do usuário, de browser 
para acessá-lo.
2 (ENADE, 2016) Inserir-se na sociedade da informação não significa 
apenas ter acesso às Tecnologias de Informação e Comunicação 
(TIC), mas, principalmente, saber utilizar essas tecnologias para 
a busca e a seleção de informações que permitam a cada pessoa 
resolver problemas do cotidiano, compreender o mundo e atuar na 
transformação de seu contexto. Assim, o uso das TIC com vistas à 
criação de uma rede de conhecimentos favorece a democratização 
do acesso à informação, a troca de informações e de experiências, 
a compreensão crítica da realidade e o desenvolvimento humano, 
social, cultural e educacional. 
FONTE: Adaptado de <www.portal.mec.gov.br>. Acesso em: 30 jul. 2016.
16 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI
NEAD
E
D
U
C
A
Ç
Ã
O
 
E
 
T
E
C
N
O
L
O
G
I
A
S
Com base no texto apresentado, conclui-se que:
a) (x) A inserção de um indivíduo nas relações sociais e virtuais 
contemporâneas exige mais que inclusão digital técnica.
b) ( ) O domínio de recursos tecnológicos de acesso à internet assegura 
ao indivíduo compreender a informação e desenvolver a capacidade de 
tomar decisões.
c) ( ) O compartilhamento de informações e experiências mediado pelas TIC 
baseia-se no pressuposto de que o indivíduo resida em centros urbanos.
d) ( ) Os avanços das TIC vêm refletindo globalmente, de modo uniforme, 
haja vista a possibilidade de comunicação em tempo real entre indivíduos 
de diferentes regiões.
3 Descreva ambiente virtual de aprendizagem e sua importância para 
educação. 
R.: Ambientes virtuais de aprendizagem são espaços com informações 
projetadas. Sua importância na educação se dá pelo fato de obter ferramentas 
colaborativas em que o aluno também é colaborador na resposta de dúvidas 
do colega. 
4 Descreva porque os ambientes virtuais de aprendizagem não se 
restringem à educação a distância.
R.: Porque ambientes virtuais de aprendizagem são ferramentas que 
enriquecem atividades de aprendizagem presenciais.
TÓPICO 3
1 Os Objetos de Aprendizagem são elementos de uma nova metodologia 
de ensino e aprendizagem baseada no uso do computador e da 
internet. É uma tecnologia recente que abre caminhos na educação 
e traz inovações e soluções que podem beneficiar os alunos. Sobre 
objetos de aprendizagem, marque as afirmações verdadeiras com (V) 
e as falsas com (F). 
( ) Os objetos de aprendizagem são recursos digitais que podem ser usados, 
reutilizados e combinados com outros objetos.
( ) Os objetos de aprendizagem podem ser desenvolvidos em qualquer mídia 
ou formato, podendo ser simples, como uma apresentação de slides, ou 
complexos, como uma simulação. 
17UNIASSELVI
NEAD
GABARITO DAS AUTOATIVIDADES
E
D
U
C
A
Ç
Ã
O
 
E
 
T
E
C
N
O
L
O
G
I
A
S
( ) Os objetos de aprendizagem atendem apenas aos professores do ensino 
superior.
( ) A utilização de objetos de aprendizagem representa um novo modo de 
aprender mediado pelo computador, dessa forma constitui um recurso 
pedagógico que propicia a participação ativa do aprendiz, eliminando a 
mediação do professor. 
Agora, assinale a alternativa que contenha a sequência CORRETA:
a) ( ) V – F – V – F
b) (x) V – V – F – F
c) ( ) V – V – V – F
d) ( ) F – V – F – V 
2 Você concorda que os MOOCs é apenas outra forma de radiodifusão 
educativa? Quais suas razões?
R.: O acadêmico deve explanar sua opinião e fazer um debate em sala. 
3 (ENADE, 2014) A aplicabilidade de tecnologias de informação e 
comunicação digital tem sido vista como uma possibilidade de 
modernização para o sistema escolar. A utilização das tecnologias 
de informação e comunicação digital pode propiciar processos de 
ensino-aprendizagem cada vez mais interativos, interdependentes e 
plurais, de forma articulada com a realidade dos sujeitos envolvidos. 
Neste sentido, torna-se inevitável alguns questionamentos, tais como: 
as escolas estão preparadas para trabalhar junto à esfera digital?
FERREIRA, M. H. M; FRADE, I. C. A. S. Tecnologias digitais = Tecnologias Educacionais? 
Pressupostos para uma avaliação. Disponível em: <http://www.ufpe.br>. Acesso em: 22 jul. 
2014 (adaptado).
A partir do texto apresentado, elabore um texto dissertativo sobre o tema a 
seguir.
Tecnologias de informação e comunicação digital em processos de 
ensino-aprendizagem
Em seu texto, aborde os seguintes aspectos: 
a) Dificuldades a serem superadas no uso das tecnologias da informação e 
da comunicação digital em processos de ensino-aprendizagem.
b) Três recursos tecnológicos, explicando como eles podem ser utilizados 
em processos de ensino-aprendizagem.
18 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI
NEAD
E
D
U
C
A
Ç
Ã
O
 
E
 
T
E
C
N
O
L
O
G
I
A
S
R.: O estudante deve redigir um texto dissertativo, abordando.
a) Dificuldades como: falta de capacitação de professores para operar/
trabalhar com recursos tecnológicos disponíveis; limitações materiais (falta 
de equipamentos, por exemplo); velocidade de mudanças e aprimoramento 
de tecnologias; má gestão escolar.
b) Recursos como: computadores com internet, laboratórios de informática, 
ambientes virtuais de aprendizagem, lousas eletrônicas, dispositivos móveis 
com câmeras, softwares educacionais.