IntroPsico-11-Memória-1

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Aula 11
Memória (1)
Beatriz Cavendish
beatriz.cavendish@gmail.com
Brasília, Setembro de 2019
Introdução à Psicologia
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Roteiro de aula
 Modelo de memória de três estágios
Memória sensorial
- Evidência experimental (visão)
Memória de curto prazo
- Evidência experimental (capacidade, duração)
Memória de longo prazo
- Tipos de memória de longo prazo
- Evidência para tipos de memória diferentes
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Modelo de memória de três estágios
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Memória Sensorial
Conjunto de registros sensoriais, específicos para cada sentido (ex., visão, audição), onde informação é armazenada temporariamente de forma semelhante ao seu processamento original
Características:
- Grande capacidade de armazenamento
- Curta duração (visão = < 1 s; audição ~ 10 s)
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Pode ser demonstrada com o uso do procedimento de integração temporal
Memória Sensorial Visual
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L	Z	Q
R	B	P
S	K	N
Pode ser demonstrada com o uso do procedimento de relato parcial de Sperling
Memória Sensorial Visual
Tom alto →
Tom médio →
Tom baixo →
50 milissegundos
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L	Z	Q
R	B	P
S	K	N
E se Sperling inserisse um intervalo de tempo entre a matriz de letras e o som?
Memória Sensorial Visual
Tom alto 
Tom médio 
Tom baixo 
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Memória Sensorial Visual
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Roteiro de aula
 Modelo de memória de três estágios
Memória sensorial
- Evidência experimental (visão)
Memória de curto prazo
- Evidência experimental (capacidade, duração)
Memória de longo prazo
- Tipos de memória de longo prazo
- Evidência para tipos de memória diferentes
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Modelo de memória de três estágios
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Memória de Curto Prazo
Estágio de memória em que informação da memória sensorial tem acesso à consciência
Características:
- Baixa capacidade de armazenamento (7±2)
 Curta duração (< 1 min)
 Processamento consciente (ex., raciocínio)
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Capacidade da Memória de Curto Prazo
Capacidade de memória de curto prazo varia de 5 a 9 porções (unidade de informação com significado)
Pode ser demonstrada com a tarefa de intervalo de memória
X K T C J L F M Q 
casa tio teclado carroça lírio mangue pia luva vale 
C N N S B T M T V 
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Duração da Memória de Curto Prazo
CWZ distração
XBT distração
VDQ distração
…
Pode ser demonstrada com a tarefa de distração de Brown & Peterson
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Teste
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Conte de 100 até 70, de 3 em 3 números
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Qual era a cor da flor?
A maçã estava mordida do lado direito ou esquerdo?
Que números foram apresentados?
De que cor era o olho?
Que horas marcava o relógio?
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Roteiro de aula
 Modelo de memória de três estágios
Memória sensorial
- Evidência experimental (visão)
Memória de curto prazo
- Evidência experimental (capacidade, duração)
Memória de longo prazo
- Tipos de memória de longo prazo
- Evidência para tipos de memória diferentes
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Modelo de memória de três estágios
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Memória de Longo Prazo
Aquilo que normalmente queremos dizer quando nos referimos a “memória”
Características:
- Alta capacidade de armazenamento (ilimitada?)
 Longa duração (horas, meses, anos)
 Interação com memória de curto prazo
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Tipos de memória de longo prazo
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Memória explícita (declarativa): requer recordação ou reconhecimento consciente de informação passada
Dois tipos de memórias explícitas:
Memória semântica: conhecimento factual
	(ex., capital da França; data do seu nascimento)
Memória episódica: eventos associados a um tempo e lugar específicos; eventos pessoais
	(ex., onde aprendi sobre capital da França; o que senti e vi durante meu aniversário de 15 anos)
Tipos de memória de longo prazo
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Tipos de memória de longo prazo
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Tipos de memórias implícitas:
Memória procedural: conjunto ordenado de movimentos
	(ex., dirigir; )
Memória de condicionamento: associações em condicionamento clássico (ex., salivar após o sino)
Tipos de memória de longo prazo
Memória implícita (não declarativa): mudança na performance baseada em informações passadas, mas sem recordação ou reconhecimento conscientes
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Resumo: Tipos de memória de longo prazo
Memória semântica
Memória episódica
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Memórias de Curto vs. Longo Prazo
Distinção pode ser demonstrada em tarefa de recordação livre: efeito de posição serial
Memória de curto prazo
Memória de longo prazo
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Paciente H.M.
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Paciente H.M.
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Paciente H.M.
O que você jantou ontem?
https://www.youtube.com/watch?v=KkaXNvzE4pk
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Paciente H.M.
Memória de curto e longo prazo são estágios diferentes
A memória de curto prazo de H.M. não sofreu déficit substancial após a cirurgia
Evidência da existência de dois tipos de memória: declarativa e não declarativa
Formação de novas memórias declarativas prejudicada (amnésia anterógrada) e de memórias não declarativas preservada
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Revisão
Por que podemos pensar na informação da memória sensorial como input ascendente e na informação da memória de longo prazo como input descendente?
Por que a breve duração da memória icônica é necessária para a percepção visual normal?
Explique o que significa o termo “porção” em referência à capacidade da memória de curto prazo, 7±2 porções.
Diferencie memória declarativa de memória não declarativa.
Explique como os estudos de H.M. indicam a existência de um sistema de memória de curto e de longo prazo, e memória declarativa e não declarativa.
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Roteiro de aula
 Modelo de memória de três estágios
Memória sensorial
- Evidência experimental (visão)
Memória de curto prazo
- Evidência experimental (capacidade, duração)
Memória de longo prazo
- Tipos de memória de longo prazo
- Evidência para tipos de memória diferentes
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Dizemos que a memória icônica dura menos de um segundo, isso quer dizer que o tempo que a informação pode permanecer em um estágio de memória se não for levada em consideração é inferior a um segundo. Como sabemos disso? 
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Sobreposição na memória icônica. É o que nos permite uma percepção contínua
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In the full-report procedure participants had to report the entire matrix. Participants said they sensed the entire matrix but that it had faded from memory before they could report all 9 letters.
In the partial-report procedure, the participants had to report only one row of the matrix, a row indicated by an auditory cue on each trial. When the auditory cue was given immediately after the brief presentation of the letter matrix, participants recalled the indicated row 100% of the time. When there was a one second delay between presentation of the matrix and the auditory cue, participants’ recall of the cued row worsened.
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In the full-report procedure participants had to report the entire matrix. Participants said they sensed the entire matrix but that it had faded from memory before they could report all 9 letters.
In the partial-report procedure, the participants had to report only one row of the matrix, a row indicated by an auditory cue on each trial. When the auditory cue was given immediately after the brief presentation of the letter matrix, participants recalled the indicated row 100% of the time. When there was a one second delay between presentation of the matrix and the auditory cue, participants’ recall of the cued row worsened.
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Três ou quatro feixes de luz se sobrepõem sobre nossa memória icônica, de modo que o que a gente vê são feixes contínuos, que na verdade não foram apresentados exatamente na mesma hora. 
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O que miller percebeu foi que se o experiment contasse com letras ou palavras não relacionadas, os indivíduos conseguiriam recordar entre 5 e 9 letras. Mas se a lista contivesse acrônimos (ou siglas), os participantes lembrariam cerca de 5 a 9 acrônimos. Vejam esse exemplo, em que são apresentadas as letras ”….”. O que miller encontrou foi que os indivíduos conseguiam recorder acronimos como uma porção, um pacotinho de informações
com sentido. 
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To keep information in short-term memory, we use maintenance rehearsal (i.e., repeating information in short-term memory to keep in from fading from short-term memory).
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Requer um esforço explícito e consciente para se lembrar. 
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Não requer afirmações declarativas. 
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Nessa tarefa, o sujeitos são apresentados a uma lista de palavras, uma palavra por vez, e devem recorder livremente esses itens em um momento posterior, ou seja, não precisa recorder na ordem em que os itens foram apresentados. Se o desempenho da recordação fosse plotado em função da ordem em que as palavras foram apresentadas, a gente teria um gráfico como esse. As extremidades da lista são lembradas com muito mais frequência do que os itens do meio. A recordação superior dos primeiros itens da lista caracterizam o efeito de primazia, e dos últimos itens da lista efeito de recência. Os itens do final da lista ainda tem grande probabilidade de estarem na memória de curto prazo. 
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Nessa tarefa, o sujeitos são apresentados a uma lista de palavras, uma palavra por vez, e devem recorder livremente esses itens em um momento posterior, ou seja, não precisa recorder na ordem em que os itens foram apresentados. Se o desempenho da recordação fosse plotado em função da ordem em que as palavras foram apresentadas, a gente teria um gráfico como esse. As extremidades da lista são lembradas com muito mais frequência do que os itens do meio. A recordação superior dos primeiros itens da lista caracterizam o efeito de primazia, e dos últimos itens da lista efeito de recência. Os itens do final da lista ainda tem grande probabilidade de estarem na memória de curto prazo. 
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Nessa tarefa, o sujeitos são apresentados a uma lista de palavras, uma palavra por vez, e devem recorder livremente esses itens em um momento posterior, ou seja, não precisa recorder na ordem em que os itens foram apresentados. Se o desempenho da recordação fosse plotado em função da ordem em que as palavras foram apresentadas, a gente teria um gráfico como esse. As extremidades da lista são lembradas com muito mais frequência do que os itens do meio. A recordação superior dos primeiros itens da lista caracterizam o efeito de primazia, e dos últimos itens da lista efeito de recência. Os itens do final da lista ainda tem grande probabilidade de estarem na memória de curto prazo. 
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Nessa tarefa, o sujeitos são apresentados a uma lista de palavras, uma palavra por vez, e devem recorder livremente esses itens em um momento posterior, ou seja, não precisa recorder na ordem em que os itens foram apresentados. Se o desempenho da recordação fosse plotado em função da ordem em que as palavras foram apresentadas, a gente teria um gráfico como esse. As extremidades da lista são lembradas com muito mais frequência do que os itens do meio. A recordação superior dos primeiros itens da lista caracterizam o efeito de primazia, e dos últimos itens da lista efeito de recência. Os itens do final da lista ainda tem grande probabilidade de estarem na memória de curto prazo. 
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