Ta1 - Ética, Política e Cidadania

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06/08/2018
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Aula 1
A Formação do Pensamento 
Ocidental
Ética, Política e Cidadania
Resumo
Unidade de Ensino: 1
Competência da Unidade de 
Ensino:
Reconhecer a importância de superar o senso comum 
e desenvolver uma atitude filosófica.
Resumo:
O papel dos mitos e o pensamento pré-socrático;
Os sofistas, Sócrates e a ética Aristotélica;
A relação entre fé e razão na Patrística e na 
Escolástica;
A prevalência da razão nas escolas iluminista e o 
embate entre racionalistas e empiristas.
Palavras-chave:
Mitologia, filosofia, 
ética, racionalismo, 
empirismo
Título da teleaula:
A formação do 
pensamento 
ocidental
Teleaula nº: 1
Por que estudar ética, política e sociedade em 
Pedagogia?
 Refletir sobre os diferentes dilemas éticos em sua 
prática profissional;
 Evidências do cotidiano;
 Atitude filosófica;
 Para que Filosofia?
• Para não darmos nossa aceitação 
imediata às coisas, sem 
maiores considerações.
Convite ao estudo
VA Caminho de Aprendizagem
CONCEITO DEFINIÇÃO
MITO
Do grego mythos (“conto”), é uma narrativa de caráter simbólico e imagético, 
que busca explicar e demonstrar, por meio da ação e modo de ser das 
personagens, a origem das coisas. Remete para um relato de feitos 
maravilhosos, cujos protagonistas são personagens sobrenaturais (deuses ou 
monstros) ou extraordinários (heróis ou deuses).
“MILAGRE 
GREGO”
Período que marca a passagem do pensamento mítico para o pensamento 
filosófico, com as teorizações dos pré-socráticos.
EPISTEMOLOGIA
Parte da filosofia que investiga o conhecimento. Quando investiga o ponto de 
vista crítico, é também chamada filosofia das ciências ou teoria do 
conhecimento científico.
ILUMINISMO
Corrente filosófica que reconhece tanto a razão (defendida pelos racionalistas) 
quanto a experiência (defendida pelos empiristas) como necessárias para a 
compreensão do mundo.
Conhecimentos prévios Pensando a aula:
situação geradora de aprendizagem
O desafio de Milton (funcionário 
da BK Foods)
 Marketing inovador e 
adequado ao consumidor 
atual;
 Definir os conceitos essenciais 
do produto;
 Relacionar com valores e 
anseios do público-alvo;
 Utilizar as ferramentas da 
filosofia nesta tarefa.
Disponível em: https://osegredo.com.br/voce-
nunca-deveria-comer-margarina-aqui-esta-o-
porque/ Acesso em: 16/07/18
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Cápsula 1 “Iniciando o estudo”
Situação-Problema 1
De que forma Milton poderá apresentar à empresa 
uma proposta de campanha de marketing que seja, 
ao mesmo tempo, inovadora e adequada ao perfil 
do consumidor contemporâneo? 
Evitar estereótipos ou respostas padronizadas.
Problematizando a Situação-Problema 1
Como os conceitos e métodos presentes na filosofia 
podem ajudar na compreensão dos valores e 
anseios de seu público-alvo?
Quais “perguntas filosóficas” podem orientar o 
planejamento de sua campanha de marketing?
Atitude Filosófica x Senso Comum;
Problematizando a Situação-Problema 1
A natureza e a função do mito
 Explicação fantasiosa sobre os 
fenômenos;
 Papel na formação do pensamento 
Ocidental.
Pré-socráticos: ruptura com a 
mitologia
 Do mythos ao logos;
 Origem do pensamento filosófico-
científico;
 Pensar o mundo a partir da Physis.
Disponível em: 
http://ovanguardista.ig.com.br/signos-
zueira/2017-02-01/signo-de-
sagitario.html Acesso em: 16/07/18
Resolvendo a Situação-Problema 1
A construção do conhecimento 
crítico
 Capacidade de interpretar a 
realidade;
 Análise da relação causal 
entre os fenômenos;
 Demanda por respostas que 
não estão prontas;
 Ressignificação da realidade 
observada;
 Escolhas mais racionais.
Disponível em: 
https://caiunaredeepost.wordpress.com/cat
egory/saude/page/2/ Acesso em: 16/07/18
Cápsula 2 “Participando da aula”
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Situação-Problema 2
Agora Milton deve aplicar a 
maiêutica socrática no 
desenvolvimento de suas ações.
Lançar (nas redes sociais) 
perguntas visando compreender 
os valores associados ao 
produto, à família e à noção de 
felicidade.
Disponível em: 
https://www.missionbox.com/article/136/pick-the-
right-social-media-management-software-for-your-
nonprofit-by-asking-these-3-questions Acesso em: 
16/07/18
Situação-Problema 2
Como fugir ao clichê da tradicional “família de 
propaganda de margarina”?
Como entender o comportamento dos 
consumidores? 
Como a filosofia poderá ajudá-lo?
Problematizando a Situação-Problema 2
O surgimento da polis (cidade-
estado grega).
O “milagre grego”: longo 
processo de amadurecimento 
de ideias.
O discurso e a arte de 
argumentar se tornam 
recursos poderosos (Sofistas)
 Górgias
 Protágoras
Disponível em: 
http://www.artspecialday.com/9art/2017/02/15
/acropoli-non-e-una-passerella/ acesso em: 
16/07/18
Problematizando a Situação-Problema 2
Sócrates
“Conhece-te a ti mesmo”
O método socrático
 A ironia
 A maiêutica
Disponível em: 
http://projetoblog2221.wixsite.com/pensebem/single-
post/2016/07/28/S%C3%B3crates-e-Plat%C3%A3o 
Acesso em: 16/07/18.
Problematizando a Situação-Problema 2
Aristóteles (384 a.C. - 322 a.C.)
 Lógica;
 Viver bem e felicidade;
 Felicidade = Bem Supremo
Fonte: https://goo.gl/Bi2cYF.
Acessado em 16/07/2018.
Resolvendo a Situação-Problema 2
A atitude dos SOFISTAS mostra que 
a retórica é um instrumento 
importante na problematização do 
caso de Milton.
SÓCRATES recomenda a ironia:
destruição dos velhos conceitos e 
a maiêutica: formulação de novos 
conceitos sobre o caso estudado.
ARISTÓTELES mostra que todas as 
atividades visam um fim (um bem).
Mas que Milton deve indagar sobre o 
fim supremo das ações.
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Cápsula 3 “Participando da aula”
Situação-Problema 3
IBGE – mudanças no perfil da família brasileira.
A proposta de Milton foi recebida com resistência, 
pois contrasta com a concepção tradicional de 
família.
Milton deverá manter a proposta e argumentar a 
favor dela?
Milton deverá ouvir as orientações dos diretores e 
reformular o conceito?
Problematizando a Situação-Problema 3
A Sagrada Família (A 
Pérola),1518, óleo sobre 
tela,114 cm x 115 cm. 
Museu do Prado. Madri. 
Espanha.
Idade Média (Patrística e Escolástica)
 Predominância de valores religiosos;
 Interferência da Igreja Católica em diversos aspectos 
da organização social;
 Relação entre razão e fé.
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Problematizando a Situação-Problema 3
Agostinho de Hipona
 Cristianismo e platonismo;
 O conhecimento humano é 
resultado da iluminação 
divina.
Tomás de Aquino
 Cristianismo e 
aristotelismo;
 Filosofia e teologia não se 
chocam, mas se 
complementam.
Disponível em: https://goo.gl/IfLzUI.
Acessado em 16/07/18.
Resolvendo a Situação-Problema 3
O conhecimento filosófico 
não busca se sobrepor às 
crenças (respeita diferenças 
de opinião);
Apenas colabora na 
construção de uma visão 
crítica do mundo;
As convicções (políticas, 
religiosas, etc) podem ser 
analisadas à luz de fatos 
concretos (análises lógicas e 
racionais).
Disponível em: https://goo.gl/lcNVH3.
Acesso em: 16/07/18
Cápsula 4 “Participando da aula”
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Situação-Problema 4
Promovido a gerente de Marketing, Milton precisa 
indicar alguém da sua equipe para ocupar sua 
antiga vaga:
 Fábio: jovem, criativo e ansioso por novos 
desafios;
 Marina: fez graduação no exterior; fala outras 
línguas;
 Elisa: mais experiente, pontual, engajada e 
prestativa;
 João: bastante extrovertido; 
tem bonscontatos na área.
Situação-Problema 4
Que procedimentos e critérios 
Milton deve adotar para a seleção?
 O método cartesiano 
(racionalismo)?
 A intuição proposta pelos 
empiristas?
 Uma síntese destas 
contribuições?
 Como justificar a decisão para a 
equipe?
 Quais os critérios para seleção?
Problematizando a Situação-Problema 4
O polo de atenção é invertido: volta-se para o 
sujeito que conhece
Racionalismo: busca de ideia claras e distintas para 
o fundamento do conhecimento (método 
cartesiano);
 Uso do método em quatro etapas (evidência, 
análise, síntese e revisão).
Empirismo: o aprendizado ocorre por meio da 
observação empírica (deriva da experiência).
Problematizando a Situação-Problema 4
Locke: “A origem de todo 
conhecimento está na experiência” 
(Empirismo)
 A alma é como uma tabula rasa;
 A origem das ideias;
 A sensação e a reflexão.
Descartes: “A origem de todo 
conhecimento está na razão” 
(racionalismo)
 Um método tão seguro que o 
conduzisse à verdade indubitável;
 A dúvida metódica;
 Somente as ideias verdadeiras 
devem ser analisadas.
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Problematizando a Situação-Problema 4
A Ilustração: o Século das Luzes 
 Otimismo em reorganizar o mundo humano por meio 
das luzes da razão;
 O conhecimento liberta e traz a felicidade.
lmmanuel Kant (1724-1804)
 Criticismo;
 Pretendia superar a dicotomia racionalismo -
empirismo.
A síntese Kantiana:
 A estrutura da razão é inata e 
universal, enquanto os conteúdos 
são empíricos, obtidos pela 
experiência.
Resolvendo a Situação-Problema 4
Observar o 
comportamento 
e o currículo dos 
candidatos
Fazer uma 
reflexão sobre 
os resultados 
obtidos na 
observação
Elaborar uma 
síntese das 
informações 
anteriores e 
tomar a decisão
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Cápsula 5 “Participando da aula”
Provocando novas situações
O Autoconhecimento é o caminho para a felicidade?
Você sabe a diferença entre o certo e o errado?
Você é um sujeito consciente?
Existe diferença entre Ética e Moral?
A Ética torna a pessoa mais feliz?
Ao conhecer o caminho do bem é possível praticar o 
mal?
Diálogo do professor com alunos
Disponível em: https://conceito.de/interrogacao Acesso em: 13/07/18.
VE Caminho de Aprendizagem