AD1-MATEMÁTICA1

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – Modalidade EAD
MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO 1 - AD1 – 2019.01
Disciplina: MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO 1
OBS: Todas as questões devem apresentar resolução.
Questão 1	(5,5)
Acesse o link a seguir e assista o filme Donald no País da Matemágica no Youtube (https://www.youtube.com/watch?v=wbftu093Yqk) (Duração: aproximadamente 30min). Após assistir ao filme responda as seguintes questões:
a. Faça uma sinopse (convite para que outros assistam) do filme usando suas palavras (de 5 a 10 linhas). Atenção não copie da internet sinopses prontas. (1,5)
O vídeo ensina que matemática não é apenas cálculo. Pitágoras o mestre da matemática, descobriu que a partir de simples frações ele teria a escala musical. As formas geométricas estão presentes em tudo na nossa vida, como, por exemplo, uma bola de bilhar é uma esfera perfeita, um chapéu de aniversário (infantil) é um cone, etc. Existem também os desenhos infinitos, esses que não podem ser representados no papel, apenas na mente. Matemática está em tudo, seja na arquitetura de um prédio ou apenas em uma partida de xadrez.
b. Descreva uma cena do filme que chamou sua atenção e justifique o porquê da escolha. (máximo 15 linhas). (2,0)
Quando Donald tenta calcular o retângulo perfeito no jogo de bilhar e ele complica tudo com contas de adição, subtração e divisão, mas na verdade ele só precisa descobrir o ângulo natural da tacada, posição da bola branca e subtrair, o resultado é onde ele precisa mirar a bola branca. Essa cena retrata bem como complicamos para achar certo resultado e na maioria das vezes a conta é bem simples.
c. Crie e descreva uma atividade ou tarefa que possa ser realizada com alunos dos Anos Iniciais (1º a 5º ano) a partir de cenas (ou trechos) do filme. Justifique a relação entre a sua proposta e algum trecho do filme. (2,0)
“Quantas figuras geométricas diferentes podemos notar? Quais são elas?”
R: 10, círculo, quadrado, triângulo, retângulo, pentágono, esferoide prolato, esfera, cone, cilindro, pentagrama.
Pensei nessa atividade, pois isso faz com que o aluno trabalhe a atenção ao filme (do início ao fim), conheça novas formas geométricas, pode ser trabalhado individualmente ou coletivamente e envolve número (quantidade).
Questão 2 	(1,0)
“Nosso sistema de numeração decimal é indo-arábico porque foi criado pelos hindus, a mais de mil anos, e divulgado pelos árabes” (Material Didático – Matemática na Educação 1, v.1. p. 29) 
a. O zero foi “criado” junto com os outros algarismos? Quando foi criado?
Não, o zero aparece no século VI, formando assim o conjunto de dez algarismos que conhecemos atualmente. (aula 2 – módulo 1, página 29)
b. A partir de qual ano e qual século os algarismos adquirem uma grafia mais próxima da que conhecemos hoje? Por qual razão?
A partir de 1440, século XV. Com a invenção da imprensa, a forma desses símbolos é fixada. (aula 2 – módulo 1, página 29)
Questão 3 	(1,5)
Na Aula 1, abordamos os mitos em relação ao ensino e aprendizagem da Matemática. O Mito 3: “Matemática diz respeito a números e contas” (Falcão e Hazin, 2007. p. 32). Para desconstruir esse mito apresentamos como exemplo no (Material Didático – Matemática na Educação 1, v.1. p. 14), afirmações que estabelecem relações operatórias sem o uso de números e contas.
Para afirmação “Renata está compondo uma biblioteca pessoal e já possui Revistas em Quadrinhos e Livros Didáticos.”
Escreva três afirmações verdadeiras usando as situações descritas na afirmação que relacione as relações operatórias. 
• Se juntarmos as Revistas em Quadrinhos e os Livros Didáticos, teremos o total de material da biblioteca; 
• Se retirarmos as Revistas em Quadrinhos, ficará na biblioteca apenas o total de Livros Didáticos; 
• Se retirarmos os Livros Didáticos, ficará na biblioteca apenas o total de Revistas em Quadrinhos.
R + L = B
B – R = L
B – L = R
Onde: 
B = biblioteca
R = revistas em quadrinhos
L = livros didáticos
Questão 4 	(2,0) 
Os números são usados em diferentes contextos, com diferentes sentidos numéricos: quantidade, ordem, código, medida, quantia entre outros. 
Por exemplo, na frase “Luíza comprou uma torta para seu aniversário por R$ 52,00” o número é usado com o sentido de quantia.
Crie quatro frases, sendo uma para cada um dos outros sentidos: quantidade, ordem, código e medida.
Luíza comprou uma torta para seu aniversário de 52 anos. (quantidade)
Luíza comprou um pedaço de torta para a sua segunda filha. (ordem)
Luíza comprou uma torta para a vizinha do apartamento 102. (código)
Luíza comprou um pedaço de torta de 520 gramas. (medida)