AD1_ME_20212_JULIANAG

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
FUNDAÇÃO CECIERJ/Consórcio CEDERJ/UAB 
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD 
 
Avaliação a distância 1 – AD1 – 2021.2 
Disciplina: MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO 1 – DATA DE ENTREGA: 11 /09/2021 
Coordenador (a): Rosana de Oliveira 
Nome: Juliana de Rezende Goettinaer Matrícula: 21112080050 
Polo: Angra dos Reis 
 
Questão 1 (4,0) 
Acesse o link a seguir e assista o filme Donald no País da Matemágica no Youtube 
(https://www.youtube.com/watch?v=wbftu093Yqk). Convite para que outros assistam. (Duração: 
aproximadamente 30min). Após assistir ao filme responda as seguintes questões: 
 
a) Faça uma sinopse do filme usando suas palavras (de 5 a 10 linhas). Atenção não copie da 
internet sinopses prontas. (1,0) 
Enquanto Donald andava pela floresta, ouviu algo o chamar. Intrigado com aquela voz 
ao além o chamando, ele por sua vez ficou, porém ansioso e inquieto por quem estaria lhe 
chamando. Já apresentados Donald e aquela voz entrava floresta adentro. Coisas 
maravilhosas lhe apareceram pelo caminho e a cada surpresa reveladora Donald se 
encantava. Imagina uma floresta e uma voz tão hipnotizante com uma intensidade de 
encantar a qualquer pessoa, repleta de músicas, jogos e curiosidades. Mas não era uma 
floresta comum, que podemos ver ou andar por ela como tantas outras, era uma floresta 
especial, era uma Matemágica! Sim, uma floresta magnífica e incrível, com um propósito de 
te levar a lugares maravilhosos da matemática. 
b) Descreva uma cena do filme que chamou sua atenção e justifique o porquê da escolha. 
(máximo 15 linhas). (1,5) 
A cena do filme que, mas me chamou atenção foi: A descoberta da música na qual, pelas 
formas matemáticas, surgiu a música de hoje. Isso porque Pitágoras com apenas uma linha obteve 
várias notas musicais que divididas matematicamente levou a escala musical. Pitágoras foi o 
maior intelectual de todos os tempos, sendo considerado o pai da matemática e da música. Mas não 
foi uma descoberta apenas para Donald, mas para todos que assistirem ao filme e compreenderem 
que matemática não é apenas uma adivinhação, é uma lógica. 
c) Crie e descreva uma atividade ou tarefa que possa ser realizada com alunos dos Anos Iniciais 
(1º a 5º ano) a partir de cenas (ou trechos) do filme. Justifique a relação entre a sua proposta 
e algum trecho do filme. (1,5) 
Pensei em uma atividade em que os alunos seriam alertados no início, o que deveriam 
https://www.youtube.com/watch?v=wbftu093Yqk
cumprir. Durante todo o filme os alunos terão que anotar tudo que fosse relacionado a 
matemática, formas geométricas, números, cores, grandezas, medidas, qualquer bloco de 
informação matemática que eles achassem que fosse da disciplina. Ao final do filme, realizaria 
um debate com eles e então, haveria a troca de informações relativas ao que cada um encontrou. 
Pode ser acrescentado a esta atividade, uma relação com os conteúdos que eles viram no filme 
com o cotidiano deles. 
Esta atividade, faz com que o aluno trabalhe a atenção ao filme (do início ao fim), 
reconheça nos detalhes tudo o que confere a matemática, o que é legal nesta atividade é que 
pode ser trabalhado tanto individualmente ou coletivamente 
 
Questão 2 (2,0) 
 
Na Aula 1, abordamos os mitos em relação ao ensino e aprendizagem da Matemática. O Mito 3: 
“Matemática diz respeito a números e contas” (Falcão e Hazin, 2007. p. 32). Para desconstruir esse 
mito apresentamos como exemplo no (Material Didático – Matemática na Educação 1, v.1. p. 14), 
afirmações que estabelecem relações operatórias sem o uso de números e contas. 
 
Para afirmação “Renata está compondo uma biblioteca pessoal e já possui Revistas em Quadrinhos 
e Livros Didáticos.” 
 
Escreva três afirmações verdadeiras sobre a situação descrita que envolva relações operatórias. 
1. Se juntarmos as Revistas em Quadrinhos e os Livros Didáticos, teremos o total de 
material da biblioteca; 
2. Se retirarmos as Revistas em Quadrinhos, ficará na biblioteca apenas o total de 
Livros Didáticos; 
3. Se retirarmos os Livros Didáticos, ficará na biblioteca apenas o total de Revista s em 
Quadrinhos 
R + L = B 
B – R = L 
B – L = R 
Onde: 
• B = biblioteca 
• R = revistas em quadrinhos 
• L = livros didáticos 
 
Questão 3 (2,0) 
Os números são usados em diferentes contextos, com diferentes sentidos numéricos: quantidade, 
ordem, código, medida, quantia entre outros. 
 
Exemplo: Luíza comprou uma torta para seu aniversário por R$ 52,00. – Sentido numérico Quantia. 
 
Crie quatro frases e identifique o sentido numérico, sendo uma para cada um dos outros sentidos: 
quantidade, ordem, código e medida. 
1. Luíza comprou uma torta para seu aniversário de 52 anos. (quantidade) 
2. Luíza é a quinta pessoa na fila para pegar sua torta de aniversário. (ordem) 
3. Luíza passou o número do seu CPF para pegar a sua torta de aniversário. (código) 
4. Luíza comprou um pedaço de torta de 520 gramas. (medida)
Questão 4: (2,0) 
 
Essa atividade desenvolve a habilidade de visualização, em particular de composição e 
decomposição de figuras. 
 
Foram usados 9 palitos para formar a figura a seguir que possui 5 triângulos equiláteros 
(triângulos com os três lados de mesma medida). Antes de seguir adiante identifique os 
cinco triângulos. Atenção não são quatro! 
 
 
 
Para responder cada um dos itens a seguir, você deve desenhar a figura acima (3 vezes), 
riscar os palitos retirados e pintar os triângulos equiláteros restantes com cores 
diferentes. 
 
 
a. Retire 4 palitos de forma a obter 2 triângulos equiláteros, desenhe. 
 
 
b. Retire 3 palitos de forma a obter 2 triângulos equiláteros, desenhe. 
1 
2 
3 
4 
 
 
c. Retire 2 palitos de forma a obter 2 triângulos equiláteros, desenhe. 
 
 
 
1 
2 
3 
1 
2