Apostila - BIOLOGIA I - Estudo da Célula IMCF 2018

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Prof. Marcelo Loureiro da Silva 
Organizador 
 
Prof. Alexandre Alves de Souza 
Revisor 
 
Rio Branco / 2018 
4ª edição 
 
 
 
“Quem perde tempo, eterna perda chora.” 
Olavo Bilac 
 
 
 
 
 
 
 
APRESENTAÇÃO 
 
A ciência e a tecnologia se fazem presentes em todos os setores da vida contemporânea e estão 
causando profundas transformações econômicas, sociais e culturais. Neste cenário, os conceitos biológicos vêm 
ocupando uma posição de destaque, sem precedentes, na história da ciência. A célula representa a menor porção 
de matéria viva. São as unidades estruturais e funcionais dos organismos vivos. Todos os seres vivos são 
compostos desta unidade fundamental, desde as mais simples estruturas unicelulares, as bactérias e os 
protozoários, até os mais complexos, como o ser humano e as plantas. Portanto, ao ter o conhecimento sobre a 
composição, a organização e o comportamento celular poderemos compreender importantes funções que 
implicam no cuidado em manter o equilíbrio físico-químico fundamental à preservação da vida. 
Verifica-se que o estudo do conteúdo celular, devido ao seu aspecto microscópico, é muito abstrato e 
de difícil compreensão. Sendo assim, os conhecimentos biológicos relacionados à citologia devem ser realizados 
de forma construtiva, ou seja, a partir da utilização de materiais concretos, que auxiliem no processo de abstração 
que os alunos constroem em suas mentes (BEVILACQUA; COUTINHO-SILVA, 2007). 
Objetivo: 
Este módulo tem como objetivo contribuir com a prática docente através da indicação de recursos 
didáticos diversificados e sugestões de uso, a fim de tornar o estudo da célula significativo para o aluno 
compreendendo o conceito de célula, reconhecendo-a como unidade fundamental da vida e base para entender a 
constituição dos seres vivos, suas relações entre si, com os outros organismos e com o ambiente como um todo. 
Objetivos específicos: 
 Conhecer o desenvolvimento e a importância da microscopia para o estudo das células; 
 Reconhecer as células como as menores unidades vivas que formam os seres vivos; 
 Conhecer as funções das organelas presentes no interior dos diferentes tipos de células; 
 Diferenciar os principais tipos celulares de acordo com o número de células e organização 
estrutural 
 Abordar os aspectos relacionados nutrição humana utilizando oficinas para construção de modelos 
como ferramenta didática, aproximando o conhecimento teórico científico à realidade do aluno. 
 Proporcionar aos alunos o aprendizado dos conceitos de Biologia Molecular e os avanços 
tecnológicos na biologia (nanotecnologia) 
 
 
Prof. Marcelo Loureiro da Silva 
 
 
 
SUMÁRIO 
TEMA: MODELO CELULAR ............................................................................................................... 4 
TEMA: COMPOSIÇÃO QUÍMCA DA CÉLULA ................................................................................ 8 
TEMA: ÁCIDOS NUCLÉICOS ........................................................................................................... 12 
TEMA: ENVOLTÓRIOS CELULARES ............................................................................................. 17 
TEMA: CITOPLASMA CELULAR .................................................................................................... 18 
TEMA: NÚCLEO DA CÉLULA DA CELULA EUCARIONTE ....................................................... 21 
TEMA: NANOTECNOLOGIA APLICADA A BIOLOGIA .............................................................. 27 
REFERÊNCIAS .................................................................................................................................... 29 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 
 
Pré-requisito: Ensino médio 
Disciplina: Biologia 
 
 
 
 Visualização por meio de microscópio 
 
https://www.bing.com/images/search 
 
 
TEMA: MODELO CELULAR 
OBJETIVO 
 Compreender a importância do microscópio 
para o estudo da célula. 
 Identificar os tipos de células quanto à 
presença de organelas; 
 Caracterizar estruturalmente todas as 
organelas celulares animais e vegetais, 
associando e descrevendo as respectivas 
funções. 
AULA Nº 01 – HISTÓRIA DO 
MICROSCÓPIO 
A microscopia é uma ciência que vem 
adquirindo dia após dia maior importância. O 
microscópio é um instrumento que permite 
observar objetos não visíveis a olho nu. Isto se 
consegue através de um sistema óptico 
composto por lentes de cristal que aumentam a 
imagem do objeto. 
 
CONTEÚDOS DE ENSINO 
 História da biologia celular; 
 As células como unidades funcionais dos 
seres vivos; 
 Níveis de organização dos seres vivos. 
Hemácias 
 
https://www.bing.com/images/search 
 
Leia, com muita atenção, as explicações abaixo 
e faça o que se pede. 
A célula : 
A célula foi descoberta por Robert Hooke, em 
1665. Como ela é um estrutura muito pequena, 
só pode ser vista com o auxílio de um 
microscópio. 
Foi o cientista Robert Hooke o primeiro a 
observar as células. Ele observou fatias de 
cortiça ( a rolha é feita de cortiça) ,e , viu que 
tinha espaços vazios. Assim, chamou de células. 
O que é a célula ? 
 
 
5 
 
Imagine que você está construindo uma casa de 
tijolos. O que acontece se a gente sumir com os 
tijolos da sua casa? A casa vai desaparecer quase 
toda. 
 O nosso corpo e o corpo de todos os seres vivos 
são feitos de “pequenos tijolos”: as células. 
Todos os seres vivos são formados por células. 
As células são as menores partes dos seres vivos. 
Para entender melhor ... 
As células têm a capacidade de realizar todas as 
funções dos seres vivos ( como respirar, digerir, 
reproduzir,...). Por isso, falamos que elas são as 
unidades funcionais dos seres vivos. 
As células , também, formam o corpo dos seres 
vivos. Como a casa, lembra: se eu tirar o tijolo , 
a casa desaparece . Se eu sumir com as células, 
o corpo do ser vivo , desaparece. Por essa razão, 
as células são as unidades estruturais dos seres 
vivos. 
 Por fim : é nas células que encontramos as 
informações de como é aquele ser vivo. Em cada 
célula do seu corpo (você possui milhões) tem 
como é a cor do seu cabelo, se você é alto ou 
baixo, se é menino ou menina. Então dizemos 
que a célula é a unidade genética do ser vivo. 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE AVALIATIVA: 
1. Complete as lacunas das frases abaixo: 
a. Todos os seres vivos são formados por 
_______________________. 
b. A célula é a unidade estrutural , 
____________ e ___________________ dos 
seres vivos. 
2. Explique : 
Por que a célula é a unidade ... 
a. Estrutural do ser vivo? 
______________________________________
______________________________________
___________________________________ 
b.Funcional do ser vivo? 
______________________________________
____________________________________ 
_____________________________________ 
c.Genética do ser vivo? 
______________________________________
______________________________________
___________________________________ 
 
3. Quais são as informações genéticas que as 
suas células estão carregando? 
______________________________________
____________________________________ 
 
 
 
 
 
6 
 
4. Observe o esquema abaixo e responda : 
Microscópio óptico 
 
https://www.bing.com/images/search 
 
a. Qual é o nome do instrumento acima e qual 
sua importância para o estudo das células? 
______________________________________
__________________________________ 
 
 4. O que significa algo ser microscópico? 
_____________________________________ 
 
AULA Nº 2 – CITOLOGIA 
Célula Eucariótica 
 
 
https://www.bing.com/images/searchimagem+c
elula+eucariotica 
 
 
 
 
CONTEÚDOS DE ENSINO 
 Tipos de células quanto à presença de 
organelas; 
 Características estruturais das organelas 
celulares animais e vegetais,associando e 
descrevendo as respectivas funções. 
Estruturas da Célula : 
A maioria das células é formada , basicamente, 
de três partes: 
1. Membrana Plasmática: é uma membrana bem 
fina que envolve a célula. Ela deixa algumas 
substâncias entrarem para dentro da célula e 
outras saírem. 
2. Citoplasma: para gelatinosa da célula. Onde 
encontramos várias organelas ou organóides. 
Essas organelas são como pequenos órgãos da 
célula e realizam muitas funções como a 
respiração, a digestão; 
No citoplasma da célula ocorrem várias funções 
vitais, como a respiração, a digestão e a 
excreção; 
 3. Núcleo: é a estrutura onde estão armazenadas 
as informações genéticas do ser vivo. Como por 
exemplo: se o cachorro é grande ou pequeno, se 
a flor é amarela ou vermelha, se o seu cabelo é 
crespo ou liso. 
Para saber mais sobre o núcleo: 
 É no núcleo da célula que encontramos os 
cromossomos . Cada cromossomo é formado por 
várias moléculas chamadas de DNA. 
 É no DNA das células que estão essas 
informações genéticas. 
https://www.bing.com/images/search
https://www.bing.com/images/searchimagem+celula+eucariotica
https://www.bing.com/images/searchimagem+celula+eucariotica
 
 
7 
 
 Os seres humanos tem 23 pares de 
cromossomos 
 Para não comer mosca: Cada ser vivo tem um 
número de pares de cromossomos determinados. 
 O ser humano tem 23 pares, a minhoca tem 
16 e algumas borboletas têm 190 pares de 
cromossomos. 
 
ATIVIDADE AVALIATIVA 
1. Fazendo as contas: Complete com o que falta 
a tabela abaixo : 
Espécie 
 
Nº pares de 
Cromossomos 
 
Total de 
Cromossomos 
Homem 23 46 
Minhoca 16 
Mosca 
da Fruta 
 8 
Caracol 24 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. Corresponda as colunas : 
COLUNA I 
(A) Membrana Citoplasmática 
(B) Citoplasma 
(C) Núcleo 
 
COLUNA II 
( ) Onde ocorrem muitas funções vitais da 
célula. 
( ) Onde encontramos as informações 
genéticas da célula. 
( ) Faz a proteção da célula . Envolve toda a 
célula, deixando algumas substâncias entrarem 
e outras saírem. 
3. Responda : 
a. Onde é encontrado o DNA dos seres vivos ? 
_____________________________________ 
b. O que são as organelas ou organóides da 
célula ? 
_____________________________________ 
c. O que é a célula ? 
_____________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
8 
 
TEMA: COMPOSIÇÃO QUÍMCA DA 
CÉLULA 
OBJETIVOS 
 Compreender a importância da alimentação 
saudável 
 Conscientizar sobre as consequências de 
uma alimentação prejudicial e com excessos 
 Entender o papel dos alimentos na 
prevenção de algumas doenças 
 Conhecer os alimentos que compõem a 
pirâmide alimentar; 
 Compreender a funcionalidade da pirâmide 
alimentar. 
 
 
Pirâmide Alimentar dos Alimentos 
 
 
http://4.bp.blogspot.com-piramide alimentar 
 
 
 
AULA Nº 03 – COMPOSTOS ORGÂNICOS 
E INORGÃNICOS 
CONTEÚDOS DE ENSINO 
 Classificação e função das substâncias 
orgânicas e inorgânica 
 Composição química dos seres vivos 
 Química na alimentação 
 Categoria dos alimentos (energéticos - 
construtores - reguladores), 
 Comparar a pirâmide alimentar conhecida 
com a nova proposta. 
 Relacionar a nova distribuição de alimentos 
e a prática de atividade esportiva à qualidade de 
vida. 
 Reconhecer a importância da ingestão de 
diferentes nutrientes. 
ATIVIDADE AVALIATIVA 
Questão 01. 
As células são estruturas conhecidas como 
unidades estruturais e funcionais dos 
organismos vivos. Elas são formadas 
basicamente por substâncias orgânicas e 
inorgânicas. São consideradas substâncias 
inorgânicas: 
a) lipídios e proteínas. 
b) proteínas e água. 
c) sais minerais e vitaminas. 
d) água e sais minerais 
e) lipídios e carboidratos. 
 
 
Questão 2 
Muitas pessoas pensam que os lipídios trazem 
apenas malefícios à saúde e que podem ser 
facilmente excluídos da nossa alimentação. 
Entretanto, essa substância orgânica é essencial 
para o organismo. Nas células, os lipídios: 
óleos e 
gorduras 1 a 2 
porções 
açúcares e doces 
1 a 2 
porções 
leite e produtos 
lácteos 3 
porçõe
carnes e ovos 
1 a 2 
porções 
leguminosas 
1 
porçã
hortaliças 
4 a 5 
porções 
frutas 
3 a 5 
porções 
cereais, pães, tubérculos 
e raízes 
http://4.bp.blogspot.com-piramide/
 
 
9 
 
a) fazem parte da composição das membranas 
celulares. 
b) são a única fonte de energia. 
c) estão relacionados principalmente com a 
função estrutural. 
d) atuam na formação da parede celular. 
e) são as moléculas formadoras de grande parte 
das enzimas. 
 
Questão 3 
Os carboidratos são substâncias orgânicas que 
atuam, principalmente, fornecendo energia para 
a célula. O amido, por exemplo, é um 
carboidrato de origem vegetal amplamente 
disponível na natureza e também bastante 
consumido. Estima-se que cerca de 80% das 
calorias que consumimos sejam oriundas desse 
carboidrato. A respeito do amido, marque a 
alternativa que indica corretamente sua 
classificação dentro do grupo dos carboidratos. 
a) Monossacarídeos. 
b) Dissacarídeos. 
c) Oligossacarídeos. 
d) Polissacarídeos. 
e) Trissacarídeos. 
 
Questão 4 
(UEMS) O corpo humano é constituído 
basicamente de água, sais minerais e 
macromoléculas como carboidratos, proteínas e 
lipídios. Entre as afirmativas abaixo, assinale a 
que não está relacionada com as propriedades 
das proteínas: 
a) Colágeno, queratina e actina são exemplos de 
proteínas com função de constituição e 
estruturação da matéria viva. 
b) São constituídas por vários aminoácidos 
unidos por ligações peptídicas. 
c) Quando submetidas a elevadas temperaturas, 
sofrem o processo de desnaturação. 
d) Fornecem energia para as células e 
constituem os hormônios esteroides. 
e) São catalisadores de reações químicas e 
participam do processo de defesa como 
anticorpos contra antígenos específicos. 
Questão 5 
(UECE) A farinha de mandioca, muito usada 
no cardápio do sertanejo nordestino, é um 
alimento rico em energia. Entretanto, é pobre 
em componentes plásticos da alimentação. 
Quando nos referimos ao componente 
energético, estamos falando daquela 
substância que é a reserva energética nos 
vegetais. Quanto aos componentes plásticos, 
lembramo-nos das substâncias químicas que 
participam da construção do corpo. Tais 
componentes, energéticos e plásticos, são, 
respectivamente: 
a) glicogênio e proteína 
b) vitamina e amido 
c) amido e proteína 
d) vitamina e glicogênio 
 
Questão 6 
Sobre a água, marque (V) para verdadeiro 
ou (F) para falso: 
A) ( ) A água é considerada uma solução 
universal. 
B) ( ) As moléculas de água são dipolares. 
C) ( ) A coesão entre as moléculas de água 
só é possível em razão da presença de 
pontes de hidrogênio. 
D) ( ) A água apresenta baixos valores de 
calor específico, evitando variações bruscas 
na temperatura dos organismos. 
E) ( ) Reações químicas em que ocorre 
união entre moléculas, com formação de 
água como produto, são chamadas reações 
de hidrólise. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10 
 
AULA Nº 04 – Falando de Nutrição 
CONTEÚDOS DE ENSINO 
 Importância da alimentação na infância; 
 Importância de uma alimentação saudável; 
 Dicas de como aproveitar os alimentos ao 
máximo; 
 A alimentação saudável: pirâmide dos 
alimentos, os nutrientes que estão na pirâmide, 
suas fontes e funções; 
 Os 10 passos da alimentação saudável 
 Os tipos de nutrientes; 
 A alimentação saudável exige cuidados 
especiais; 
 Escolha e compra de alimentos; rótulos de 
alimentos; agrotóxicos; 
 Alimentos “diet” e “light”; 
 Dietas da moda; 
 Obesidade 
 
ATIVIDADE AVALIATIVA: 
Questão 01. (Enem 2014) 
Na década de 1940, na Região Centro-Oeste, 
produtores rurais, cujos bois, porcos, aves e 
cabras estavam morrendo por uma peste 
desconhecida, fizeram uma promessa, que 
consistiu em não comer carne e derivadosaté 
que a peste fosse debelada. Assim, durante três 
meses, arroz, feijão, verduras e legumes 
formaram o prato principal desses produtores. 
O Hoje, 15 out. 2011 (adaptado). 
Para suprir o déficit nutricional a que os 
produtores rurais se submeteram durante o 
período da promessa, foi importante eles terem 
consumido alimentos ricos em: 
 
A) vitaminas A e E. 
B) frutose e sacarose. 
C) aminoácidos naturais 
D) aminoácidos essenciais 
E) ácidos graxos saturados 
 
Questão 02. (FUVEST 2010) 
O Índice de Massa Corporal (IMC) é o número 
obtido pela divisão da massa de um indivíduo 
adulto, em quilogramas, pelo quadrado da 
altura, medida em metros. É uma referência 
adotada pela Organização Mundial de Saúde 
para classificar um indivíduo adulto, com 
relação ao seu peso e altura, conforme a tabela 
abaixo. 
 
Levando em conta esses dados, considere as 
seguintes afirmações: 
I. Um indivíduo adulto de 1,70 m e 100 kg 
apresenta Obesidade Grau 1. 
II. Uma das estratégias para diminuir a 
obesidade na população é aumentar a altura 
média de seus indivíduos por meio de 
atividades físicas orientadas para adultos. 
III. Uma nova classificação que considere 
obesos somente indivíduos com IMC maior que 
40 pode diminuir os problemas de saúde 
pública. 
Está correto o que se afirma somente em: 
A) I. 
B) II. 
C) III. 
D) I e II. 
E) I e III 
 
http://www.infoescola.com/files/2010/05/exec2.jpg
 
 
11 
 
 
Questão 03 (UFSC 2010) 
A jovem mãe suspendeu o filho à teta; mas a 
boca infantil não emudeceu. O leite escasso 
não apojava o peito. 
O sangue da infeliz diluía-se todo nas lágrimas 
incessantes que não estancavam dos olhos; 
pouco chegava aos seios, onde se forma o 
primeiro licor da vida. (Alencar, José de. 
Iracema. São Paulo: Ática, 1992. p. 77.) 
Após ler o excerto acima, analise e assinale a(s) 
proposição(ões) correta(s). 
1) 
 
O leite materno, tratado na obra 
Iracema como “licor da vida”, é 
considerado um alimento completo 
para o recém-nascido, contendo água, 
sais minerais e até anticorpos 
fundamentais para sua saúde. 
2) 
 
As glândulas sudoríparas, que 
produzem o suor, são um exemplo de 
glândula endócrina. 
4) 
 
Quando o autor diz que o sangue 
diluía-se todo nas lágrimas e não 
chegava aos seios, está afirmando que 
o funcionamento da glândula mamária 
não tem relação com a circulação 
sanguínea. 
8) 
 
A produção do leite materno não tem 
relação direta com o ato de sucção do 
seio materno pelo recém-nascido. 
16) 
 
A oxitocina é o hormônio que, além de 
estimular os movimentos de contração 
uterina no parto, estimula a contração 
da musculatura lisa das glândulas 
mamárias na expulsão do leite 
materno. 
32) 
 
As lágrimas e o leite produzidos pela 
mãe são exemplos de secreções 
produzidas pelas glândulas exócrinas. 
 
Questão 04. (PUC-RIO 2010) 
Atletas devem ter uma alimentação rica 
em proteínas e carboidratos. Assim 
devem consumir preferencialmente 
os seguintes tipos de alimentos, 
respectivamente: 
A) 
 
verduras e legumes pobres 
em amido 
B) 
 
óleos vegetais e verduras 
C) 
 
massas e derivados de leite 
D) 
 
farináceos e carnes magras 
E) 
 
carnes magras e massas 
Questão 05. (PUC-RIO 2008) 
Atletas devem ter uma alimentação rica 
em proteínas e carboidratos. Assim, 
devem consumir preferencialmente os 
seguintes tipos de alimentos, 
respectivamente: 
A) 
 
verduras e legumes pobres 
em amido; 
B) 
 
substâncias gordurosas e 
verduras; 
C) 
 
carnes magras e massas; 
D) 
 
massas e derivados de leite; 
E) 
 
pães e produtos lácteos. 
 
12 
 
Questão 06. (UFMS 2010) 
As proteínas, formadas pela união de 
aminoácidos, são componentes 
químicos fundamentais na fisiologia e 
na estrutura celular dos organismos. 
Em relação às proteínas, assinale a(s) 
proposição(ões) correta(s). 
1) 
 
O colágeno é a proteína 
menos abundante no corpo 
humano apresentando forma 
globular como a maioria das 
proteínas. 
2) 
 
A ligação peptídica entre 
dois aminoácidos acontece 
pela reação do grupo 
carboxila de um aminoácido 
com o grupo amino de outro 
aminoácido. 
4) 
 
A ptialina, enzima produzida 
pelas glândulas salivares, 
atua na digestão de proteínas. 
8) 
 
A anemia falciforme, 
causada por fatores 
nutricionais, é atribuída ao 
rompimento das hemácias em 
função da desnaturação da 
molécula protéica de 
hemoglobina em decorrência 
do aumento da temperatura 
corporal. 
16) 
 
A insulina, envolvida no 
metabolismo da glicose, é um 
exemplo de hormônio 
protéico. 
32) 
 
As proteínas caseína e 
albumina são encontradas no 
leite e na clara do ovo, 
respectivamente 
 
 
TEMA: ÁCIDOS NUCLÉICOS 
OBJETIVOS 
 Demonstrar quais são as estruturas, 
funções e importância dos Ácidos 
Nucléicos; 
 Construir com os alunos modelos 
didáticos, para facilitar o aprendizado e 
a fixação dos conteúdos. 
 
Moléculas de DNA e RNA 
 
 http://4.bp.blogspot.com/TskPSowWEgI.JPG 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://4.bp.blogspot.com/TskPSowWEgI.JPG
 
 
13 
 
AULA Nº 05 – MOLÉCULA DE DNA 
CONTEÚDOS DE ENSINO 
 Estrutura molecular e estrutural do DNA 
 Funções do DNA 
 
ATIVIDADE AVALIATIVA: 
 
Questão 1. 
Sobre a estrutura do DNA, marque a alternativa 
incorreta: 
a) O DNA carrega as informações genéticas 
do indivíduo. 
b) Os cromossomos são formados 
principalmente por DNA. 
c) O DNA, assim como o RNA, é formado 
por nucleotídeos, que são constituídos por 
um fosfato, um açúcar e uma base 
nitrogenada. 
d) Os nucleotídeos que formam o DNA 
diferenciam-se do RNA por apresentarem 
uma ribose e a base timina. 
 
 
Questão 2 
Uma fita de DNA apresenta a seguinte 
sequência: 
TCAAGT 
Marque a alternativa que indica 
corretamente a sequência encontrada na fita 
complementar: 
a)AGTTCA 
b)AGUUCA 
c)ATAAUA 
d)UCTTGU 
e)AGUUGA 
 
Questão 3 
Marque a alternativa que melhor define um 
gene. 
a) O gene é uma porção da molécula de 
RNA que determina uma característica. 
b) O gene é uma região do DNA que é 
responsável pela síntese de carboidratos, 
determinando nossas características. 
c) O gene é uma sequência de nucleotídeos 
em que está contida a informação que será 
usada para a síntese de proteínas. 
d) Trecho do RNA que contém sequências 
de nucleotídeos que são usados para a 
síntese de proteínas. 
 
Questão 4 
(PUC-SP) […] De outro lado, o galardão de 
química ficou com os inventores de 
ferramentas para estudar proteínas, os 
verdadeiros atores do drama molecular da 
vida. 
É verdade que a Fundação Nobel ainda fala 
no DNA como o diretor da cena a comandar 
a ação das proteínas, mas talvez não seja 
pretensioso supor que foi um lapso, e que o 
sinal emitido por essas premiações aponta o 
verdadeiro futuro das pesquisas biológicas e 
médicas muito além do genoma e de seu 
sequenciamento (uma simples soletração). 
(…) 
* LEITE, Marcelo. De volta ao 
sequenciamento. Folha de S. Paulo- 20 out. 
2002. 
O autor refere-se às proteínas como “atores 
do drama molecular” e ao DNA como 
“diretor de cena”. Essa referência deve-se 
ao fato de: 
a) não ocorrer uma correlação funcional 
entre DNA e proteínas no meio celular. 
b) o DNA controlar a produção de proteínas 
e também atuar como catalisador de reações 
químicas celulares. 
c) o material genético ser constituído por 
proteínas. 
d) as proteínas não terem controle sobre o 
metabolismo celular. 
e) o DNA controlar a produção de proteínas 
e estas controlarem a atividade celular. 
 
 
 
14 
 
Questão 5 
(UFMG) Se o total de bases nitrogenadas de 
uma sequência de DNA de fita dupla é igual 
a 240, e nela existirem 30% de adenina, o 
número de moléculas de guanina será: 
a)48. 
b)72. 
c)120. 
d)144. 
e)168 
 
 
AULA Nº 06 – MOLÉCULA DE RNA 
CONTEÚDOS DE ENSINO 
 Estrutura molecular e estrutural do RNA 
 Funções doRNA 
Molécula de DNA e de RNA 
 
http://4.bp.blogspot.com/ff10LUMHPrM/Tg
Psk5-.jpg 
 
ATIVIDADE AVALIATIVA 
Questão 1. (PUCC-SP) 
Os itens abaixo referem-se à estrutura, 
composição e função dos ácidos nucleicos. 
• Estrutura: I) Dupla hélice; II) Cadeia 
simples. 
• Composição: 1) Presença de uracila; 2) 
Presença de timina. 
• Função: a) síntese de proteínas; b) 
transcrição gênica. 
São características do ácido ribonucleico: 
a) II – 2 – b 
b) I – 1 – a 
c) I – 2 – b 
d) II – 1 – a 
e) II – 1 – b 
 
 
Questão 2 
 
(PUC-PR) No esquema abaixo sobre a 
estrutura do DNA, os números 1, 2 e 3 
representam, respectivamente: 
 
a) Base nitrogenada, desoxirribose e 
fosfato; 
b) Base nitrogenada, fosfato e 
desoxirribose; 
c) Fosfato, desoxirribose e base 
nitrogenada; 
d) Fosfato, base nitrogenada e 
desoxirribose; 
e) Desoxirribose, fosfato e base 
nitrogenada. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://4.bp.blogspot.com/ff10LUMHPrM/TgPsk5-.jpg
http://4.bp.blogspot.com/ff10LUMHPrM/TgPsk5-.jpg
 
 
15 
 
Questão 3 
(Uerj) “Testes genéticos: a ciência se 
antecipa à doença. Com o avanço no 
mapeamento de 100 mil genes dos 23 pares 
de cromossomos do núcleo da célula 
(Projeto Genoma, iniciado em 1990, nos 
EUA), já é possível detectar por meio de 
exames de DNA (ácido 
desoxirribonucleico) a probabilidade de 
uma pessoa desenvolver doenças [...].” (O 
Globo, 10/08/1997). 
Sabe-se que o citado mapeamento é feito a 
partir do conhecimento da sequência de 
bases do DNA. O esquema abaixo que 
representa o pareamento típico de bases 
encontradas na molécula de DNA é: 
a) b) 
 
c) d) 
 
 
 
Questão 4 
Assinale a alternativa que contém as 
palavras que completam a frase abaixo: 
Existem cinco tipos principais de bases 
nitrogenadas: adenina, ______________, -
citosina, __________ e uracila. As duas 
primeiras possuem um duplo anel de 
átomos de carbono e derivam de uma 
substância chamada ____________, sendo, 
por isso, denominadas bases 
______________. 
a) Guanina, timina, purina, púricas. 
b) Timina, guanina, pirimidina, púricas. 
c) Timina, guanina, pirimidina, púricas. 
d) Timina, guanina, púricas, pirimídicas. 
e) Guanina, timina, purina, pirimidina. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
16 
 
Questão 5 
Assinale a alternativa incorreta: 
a) O nome ácido nucleico indica que as 
moléculas de DNA e RNA são ácidas e 
foram identificadas, a princípio, no núcleo 
das células. 
b) O DNA é encontrado no núcleo, 
formando os cromossomos e parte dos 
nucléolos, e também em pequena 
quantidade na mitocôndria e no cloroplasto. 
c) O ácido ribonucleico é encontrado no 
nucléolo, nos ribossomos, no citosol, nas 
mitocôndrias e nos cloroplastos. 
d) Tanto DNA como o RNA são 
formados pelo encadeamento de grande 
número de moléculas menores, os 
nucleotídeos. 
e) As bases existentes na molécula de 
DNA são a adenina, guanina, citosina e 
uracila. 
 
Questão 6 
As bases nitrogenadas podem ser divididas 
em bases púricas e pirimídicas. Assinale a 
alternativa que contém os nomes das bases 
pirimídicas. 
a) Adenina, citosina e timina; 
b) Adenina, timina e uracila; 
c) Guanina, timina e uracila; 
d) Citosina, timina e uracila; 
e) Citosina, timina e guanina. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VÍRUS 
Questão 1 
Explique o porquê dos vírus serem 
considerados “piratas celulares”. 
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
_ 
 
Questão 2 
Marque a alternativa em que todas as 
doenças citadas são virais: 
A) Herpes, condiloma acuminado, hepatite 
e mononucleose 
B) AIDS, dengue, malária, gripe 
C) Febre amarela, dengue, AIDS e 
botulismo 
D) Catapora, rubéola, caxumba, tétano 
E) Leishmaniose, AIDS, sífilis e tétano. 
 
 
Questão 3 
(UFRPE - adaptada) 
Em relação aos vírus, marque “V” para 
verdadeiras ou “F” para falsas: 
a) ( ) O material genético é de RNA. 
b) ( ) Vírus são agentes causadores de 
várias doenças em seres humanos. 
c) ( ) Possuem ribossomos e mitocôndrias 
essenciais e típicas de seu metabolismo e 
reprodução. 
d) ( ) Proteínas compõem suas cápsulas 
externas. 
e) ( ) Reproduzem-se apenas no interior de 
células vivas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
17 
 
Questão 4 
(UECE) 
Com relação ao modo de transmissão de 
algumas doenças virais correlacione as 
colunas abaixo: 
I. Sarampo ( ) Picada de inseto 
II. Poliomielite ( ) Mordedura, 
lambedura ou arranhadura por animal 
infectado. 
III. Raiva ( ) Contato direto, 
pelo ar, com pessoas doentes 
IV. Febre amarela ( ) Contaminação por 
via digestiva 
A sequência correta, de cima para baixo, é: 
A) I, II, III e IV 
B) IV, III, I e II 
C) IV, I, II e III 
D) I, IV, III e II 
 
 
TEMA: ENVOLTÓRIOS CELULARES 
OBJETIVOS 
 Compreender a estrutura dos envoltórios 
celulares; 
 Qual a sua constituição; 
 Qual a importância dos envoltórios 
celulares. 
Construindo Modelo de Mosaico Fluido 
 
https://www.bing.com/images/search?q=cons
truindo+modelo+de+mosaico+fluido 
 
AULA Nº 07 –TIPOS DE ENVOLTÓRIOS 
CELULARES 
CONTEÚDOS DE ENSINO 
 Os envoltórios e suas características; 
 Modelo mosaico fluido; 
 Estrutura da membrana plasmática 
 Parede Celulósica 
 Fenômenos de membrana 
 Especializações da membrana 
 
AULA Nº 08 – PERMEABILIDADE DA 
MEMBRANA 
CONTEÚDOS DE ENSINO 
 Transporte Ativo 
 Transporte Passivo 
 Permeabilidade seletiva 
 
ATIVIDADE AVALIATIVA 
1- Descreva a estrutura básica da membrana 
celular. 
____________________________________ 
2- Qual a função membrana plasmática? 
____________________________________ 
3- O que é Difusão? 
___________________________________ 
4- Diferencie difusão simples de difusão 
facilitada. 
___________________________________ 
5- O que é o transporte ativo? 
_________________________________ 
https://www.bing.com/images/search?q=construindo+modelo+de+mosaico+fluido
https://www.bing.com/images/search?q=construindo+modelo+de+mosaico+fluido
https://www.bing.com/images/search?q=construindo+modelo+de+mosaico+fluido&view=detailv2&&id=28A1BC6F27DC560236773278F250CF610A85402C&selectedIndex=23&ccid=7gWf0ihy&simid=608045474541209168&thid=OIP.Mee059fd2287223d7fe2854c92e73329ao0
 
18 
 
6- Diferencie difusão facilitada de transporte 
ativo. _________________________________ 
7- O que é Osmose?_____________________ 
8- As células podem apresentar dois tipos de 
envoltórios celulares: a membrana plasmática e a 
parede celulósica (celular). Diferencie estes dois 
tipos de envoltórios quanto: 
a) Composição química e a permeabilidade 
_______________________________________
___________________________________ 
b) Em que tipo de células esses dois tipos de 
envoltórios podem ser encontrados? 
_______________________________________
___________________________________ 
 
Transporte Ativo: bomba de sódio e potássio 
 
http://2.bp.blogspot.com/bomba-sodio-
potassio.jpg 
 
 
 
 
 
 
TEMA: CITOPLASMA CELULAR 
OBJETIVOS 
 Identificar as organelas celulares como 
pequenos órgãos da célula, com estruturas 
ativas que desempenham funções diversas 
 Conhecer e diferenciar morfologicamente as 
células Procarióticas das células Eucarióticas. 
 
AULA Nº09 –ORGANELAS CELULARES I 
CONTEÚDOS DE ENSINO 
 Variedades das células quanto a formas, 
funções e necessidades químicas. 
 Classificação e funções das Organelas 
Membranosas e Não Membranosas 
 
 
ATIVIDADE AVALIATIVA 
Relacione as colunas: 
COLUNA 1 
(1) Membrana celular 
(2) Citoplasma 
(3) Núcleo 
(4) Mitocôndria 
(5) Lisossomo 
(6) Ribossomo 
(7) Retículoendoplasmático 
(8) Complexo golgiense 
 
COLUNA 2 
( ) responsáveis pela produção de proteínas, 
substâncias necessárias ao crescimento da 
célula. 
( ) estrutura na qual o oxigênio e o alimento 
são utilizados para a produção da energia 
necessária à sobrevivência da célula. 
( ) material gelatinoso que preenche o interior 
da célula. 
http://2.bp.blogspot.com/bomba-sodio-potassio.jpg
http://2.bp.blogspot.com/bomba-sodio-potassio.jpg
 
 
19 
 
( ) armazena substâncias até o momento em 
que elas serão usadas. 
( ) envoltório da célula cuja função é manter 
uma célula unida à outra e controlar a entrada e 
saída de substâncias. 
( ) responsável pela eliminação de substâncias 
tóxicas produzidas dentro da célula e de partes 
da célula que estejam desgastadas. 
( ) atua no transporte de substâncias pela 
célula. 
( ) controla as atividades da célula, isto é, 
regula o seu funcionamento. 
A relação correta de cima para baixo é: 
Resposta: _____________________ 
 
2) Assinale a alternativa correta: 
a) Todas as células apresentam o mesmo 
formato. 
b) Células só são encontradas em animais. 
c) Todos os seres vivos possuem muitas 
células. 
d) As células possuem estruturas em seu 
interior que atuam em conjunto para garantir 
sua sobrevivência. 
e) A maioria das células é visível a olho nu. 
 
3) Observe a tabela a seguir e relacione as 
organelas a sua função ao lado:
 
4) Cada célula é uma unidade viva, que 
desempenha muitas funções necessárias à 
sobrevivência do indivíduo. Cada célula utiliza 
material para a liberação de energia, o 
crescimento e a reprodução. No citoplasma, há 
estruturas menores, as organelas, como os 
lisossomos, os ribossomos e as mitocôndrias. 
Além das organelas, a célula possui um núcleo. 
Com base no texto acima, responda: 
a) Das estruturas mencionadas, qual sintetiza 
proteínas? 
____________________________________. 
b) Qual é a responsável pela hereditariedade? 
____________________________________. 
c) Qual é capaz de digerir e destruir organelas 
da própria célula? 
____________________________________. 
d) Qual organela libera energia a partir de 
nutrientes e oxigênio? 
____________________________________. 
 
AULA Nº 10 ORGANELAS CELULARES 
II 
CONTEÚDOS DE ENSINO 
 Diferenças estruturais e funcionais entre 
células eucarióticas e células procarióticas; 
ATIVIDADE AVALIATIVA: 
Questão 01. 
 As células que sintetizam grandes quantidades 
de proteína apresentam nucléolo bastante 
desenvolvido. Por quê? 
 
Questão 02. 
 (UNICAMP) Uma droga qualquer de efeito 
tóxico (fenobarbital, por exemplo, que é um 
http://www.coladaweb.com/biologia/bioquimica/proteinas
http://2.bp.blogspot.com/-WSkNxd32lgQ/VN9JTTLjojI/AAAAAAAABgs/8M-Zz-p6rHo/s1600/dermo.png
 
20 
 
sedativo usado como medicamento) foi 
fornecida a ratos adultos por 5 dias 
consecutivos. O retículo endoplasmático (RE) 
de hepatócitos (células do fígado), analisado 
durante 12 dias, apresentou os seguintes 
resultados: 
 
 
O que sugerem os resultados obtidos? Por quê? 
 
Questão 03. (UF-PA) 
Sobre as funções dos tipos de retículo 
endoplasmático, pode–se afirmar que: 
a) o rugoso está relacionado com o processo de 
síntese de esteróides; 
b) o liso tem como função a síntese de 
proteínas; 
c) o liso é responsável pela formação do 
acrossomo dos espermatozóides; 
d) o rugoso está ligado à síntese de proteína; 
e) o liso é responsável pela síntese de 
poliolosídios. 
 
Questão 04. (UF-CE) 
O aspecto comum do Complexo de Golgi, em 
células animais, deduzindo através de 
observações ao microscópio eletrônico, é de: 
a) vesículas formadas por dupla membrana, 
sendo a interna sem granulações e com dobras 
voltadas para o interior; 
b) membranas granulosas delimitando vesículas 
e sacos achatados, que dispõem paralelamente; 
c) um complexo de membranas formando tubos 
anastomosados, com dilatações em forma de 
disco; 
d) sacos e vesículas achatadas, formadas por 
membrana dupla em que a interna, cheia de 
grânulos, emite para o interior prolongamentos 
em forma de dobras; 
e) membranas lisas delimitando vesículas e 
sacos achatados, que se dispõem paralelamente. 
 
Questão 05. (VUNESP) 
Numa célula eucariótica, a síntese de proteínas, 
a síntese de esteróides e a respiração celular 
estão relacionadas, respectivamente: 
a) ao Complexo de Golgi, às mitocôndrias, 
aos ribossomos; 
b) ao retículo endoplasmático liso, ao retículo 
endoplasmático granular, ao Complexo de 
Golgi; 
c) aos ribossomos, ao retículo endoplasmático 
liso, às mitocôndrias; 
d) ao retículo endoplasmático granular, às 
mitocôndrias, ao Complexo de Golgi; 
e) ao retículo endoplasmático liso, ao 
Complexo de Golgi, às mitocôndrias. 
 
Questão 06. 
Os lisossomos participam de dois processos 
celulares: autofagia e autólise. No que consiste 
esses dois processos? 
 
Questão 07. 
De que maneira a célula age em relação à água 
oxigenada, produto tóxico resultante da 
atividade celular? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://www.coladaweb.com/biologia/biologia-celular/reticulo-endoplasmatico
http://www.coladaweb.com/biologia/bioquimica/proteinas
http://www.coladaweb.com/biologia/biologia-celular/complexo-de-golgi
http://www.coladaweb.com/biologia/biologia-celular/mitocondrias-e-a-respiracao-celular
http://www.coladaweb.com/biologia/biologia-celular/lisossomos
 
 
21 
 
Questão 08. 
 (UF – São Carlos) Todas as alternativas abaixo 
expressam uma relação correta entre uma 
estrutura celular e sua função ou origem, 
exceto: 
a) Aparelho de Golgi – relacionado com a 
síntese de polissacarídeos e com a adição de 
açúcares às moléculas de proteínas. 
b) Retículo endoplasmático rugoso – 
relacionado com a sínteses de proteínas 
reduzidas das células. 
c) Peroxissomos – relacionados com os 
processos de fagocitose e pinocitose, sendo 
responsáveis pela digestão intracelular. 
d) Lisossomos – ricos em hidrolases ácidas, têm 
sua origem relacionada com os sacos do 
aparelho de Golgi. 
e) Retículo endoplasmático liso – relacionado 
com a secreção de esteróides e com o processo 
de desintoxicação celular. 
 
Questão 09. 
 Qual das estruturas abaixo está associada 
corretamente à principal função que exerce na 
célula? 
a) centro celular …………………………….. 
divisão celular 
b) lisossomo …………………………………. 
respiração celular 
c) mitocôndria ………………………………. 
síntese de proteína 
d) ribossomo ………………………………… 
digestão celular 
e) Complexo de Golgi ……………………. 
ciclos de Krebs 
 
TEMA: NÚCLEO DA CÉLULA DA 
CELULA EUCARIONTE 
OBJETIVOS 
 Compreender o núcleo como sede de 
comando das atividades celulares; 
 Identificar as estruturas e os componentes do 
núcleo 
 Compreender a função dos cromossomos 
como estruturas que carregam as informações 
genéticas. 
 
 
NÚCLEO CELULAR E RETÍCULO 
ENDOPLASMÁTICO 
 
 
http://rachacuca.com.br/educacao/biologia/nucl
eo-celular/ 
A figura ilustra os diferentes componentes do núcleo, 
que está intimamente associado ao retículo 
endoplasmático: 
1. Envelope Nuclear ou Carioteca 
2. Ribossomos 
3. Poros nucleares 
4. Nucléolo 
5. Cromatina 
6. Núcleo 
7. Retículo endoplasmático 
8. Nucleoplasma 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
22 
 
AULA Nº 11 – COMPONENTES DO 
NÚCLEO 
Esquema de um cromossomo 
 
http://rachacuca.com.br/educacao/biologia/n
ucleo-celular/ 
 
CONTEÚDOS DE ENSINO 
 Envoltório nuclear; 
 Cromatina: material genético da célula; 
 Nucléolo: onde ocorre a síntese de 
RNA; 
 Nucleoplasma: contém água, íons, 
aminoácidos e enzimas para a síntese de 
RNA e DNA. 
 
ATIVIDADE AVALIATIVA 
Questão 01. 
Uma célula que apresenta grande quantidade de 
síntese protéica tende a apresentar, em geral, 
um grande nucléolo. Explique esta relação.02. 
(UNICAMP) Em rãs, um espermatozóide 
apresenta de zero a três complexos de poro por 
mm2 de envoltório nuclear (carioteca) e 
ausênciade nucléolo, enquanto um oócito 
apresenta ao redor de 60 complexos de poro por 
mm2 de envoltório e um grande nucléolo. A 
que se deve a diferença entre os dois tipos 
celulares? Explique. 
 
Questão 02. Podemos afirmar que o nucléolo é 
uma estrutura: 
a) intranuclear, visível apenas ao microscópio 
eletrônico, presente em células em anáfase; 
b) intranuclear, rica em RNA mensageiro, 
presente em alguns vírus; 
c) intranuclear, rica me RNA ribossômico, 
presente em células em anáfase; 
d) citoplasmática, presente em alguns 
protozoários; 
e) citoplasmática, rica em RNA ribossômico, 
com função de sintetizar enzimas do ciclo 
respiratório. 
 
Questão 03. (PUC) A cromatina, sob o aspecto 
morfológico, é classificada em eucromatina e 
heterocromatina. Elas se distinguem porque: 
a) a eucromatina se apresenta condensada 
durante a mitose e a heterocromatina já se 
encontra condensada na interfase; 
b) a eucromatina se apresenta condensada na 
interfase e a heterocromatina, durante a mitose; 
c) só a heterocromatina se condensa e a 
eucromatina não; 
d) a eucromatina é Feulgen positivo e a 
heterocromatina é Feulgen negativo; 
e) a eucromatina é a que ocorre no núcleo a e 
heterocromatina é a que ocorre no citoplasma. 
 
Questão 04. 
 Considerando o núcleo interfásico, diferenciar 
a eucromatina de heterocromatina. 
 
Questão 05. 
 O material genético é envolvido por uma 
membrana, a carioteca. Qual é o aspecto e a 
origem de tal membrana? 
 
Questão 06. Como são classificados os 
cromossomos, em relação à posição do 
centrômero? 
 
 
 
 
 
http://rachacuca.com.br/educacao/biologia/nucleo-celular/
http://rachacuca.com.br/educacao/biologia/nucleo-celular/
http://www.coladaweb.com/biologia/reinos/os-virus
http://www.coladaweb.com/biologia/biologia-celular/citoplasma
http://www.coladaweb.com/biologia/genetica/cromossomos
 
 
23 
 
Questão 07. Associe as colunas I e II: 
COLUNA I 
1. Filamento unitário, desespirilizado 
e distendido que constitui o cromossomo. 
2. Estrutura relacionada com a formação 
do nucléolo. 
3. Cada um dos elementos duplicados de 
um mesmo cromossomo, e que se encontram 
unidos pelo centrômero. 
4. Estrutura situada na constrição primária 
do cromossomo, através da qual este se prende 
às fibrilas do fuso acromático. 
COLUNA II 
A. Centrômero 
B. Cromonema 
C. Satélite 
D. Cromátides 
 
Questão 06. (FUND. CARLOS CHAGAS) 
A cromatina presente no núcleo interfásico 
aparece durante a divisão celular com uma 
organização estrutural diferente, 
transformando-se nos: 
a) cromômetros 
b) cromossomos 
c) centrômeros 
d) cromocentros 
e) cromonemas 
 
AULA Nº 12 - EXERCÍCIOS 
CONTEÚDOS DE ENSINO 
CÉLULA VEGETAL 
 
Questão 01. (PUC – SP) 
Nas células vegetais são encontrados 
orgânulos citoplasmáticos exclusivos, os 
plastos, que apresentam estrutura e funções 
específicas. 
a) Em que diferem, quanto à função, 
leucoplastos e cromoplastos? 
b) Dê um exemplo de leucoplasto e um de 
cromoplasto, citando a principal substância 
presente em cada um deles. 
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Questão 02. (UNICAMP) 
A figura abaixo mostra o esquema do corte 
de uma célula, observada ao microscópio 
eletrônico. 
 
a) A célula é proveniente de tecido animal 
ou vegetal? Justifique. 
b) Se esta célula estivesse em intensa 
atividade de síntese protéica, que organelas 
estariam mais desenvolvidas ou presentes 
em maior quantidade? Por quê? 
 
Questão03. (FEI) 
A ausência de cloroplastos nas células das 
raízes subterrâneas e nas células mais 
internas dos vegetais é justificada pelo fato 
de que: 
a) a presença de água e dos nutrientes 
orgânicos e inorgânicos do solo são fatores 
desencadeantes da síntese de todos os 
plastos, independentemente do fator luz. 
b) órgãos subterrâneos em hipótese alguma 
conseguem formar plastos e proplastos. 
c) a presença da luz é fundamental para que 
se forme a clorofila e para a organização 
dos plastos. 
d) a aeração do solo interfere diretamente 
na diferenciação dos cloroplastos, mas não 
no processo da tomada de água pelas raízes. 
e) a temperatura do solo não interfere no 
mecanismo de absorção de água pela raiz, 
mas apenas na produção de clorofila e dos 
cloroplastos. 
 
 
 
 
 
http://www.coladaweb.com/biologia/biologia-celular/plastos
http://www.coladaweb.com/biologia/saude/nutrientes-e-seus-tipos
 
24 
 
Questão 04. (FUVEST) 
Células de certos organismos possuem 
organelas que produzem ATPs e os utilizam 
da síntese de substância orgânica a partir de 
dióxido de carbono. Essas organelas são: 
a) os lisossomos 
b) os mitocôndrios 
c) os cloroplastos 
d) o sistema de Golgi 
e) os nucléolos 
 
Questão05. 
Em relação aos cloroplastos, assinale a 
alternativa que expressa um conceito 
incorreto: 
a) são responsáveis pela síntese de 
substâncias orgânicas. 
b) todos os vegetais apresentam 
cloroplastos com exceção de fungos, algas 
azuis, bactérias. 
c) são providos de clorofila, caroteno, 
xantofilas e ácidos nucléicos. 
d) são responsáveis pelas oxidações 
celulares. 
e) libertam oxigênio quando expostos à luz 
branca do sol. 
Analise a figura abaixo e responda as 
questões 6 e 7 
 
 
Questão 06. 
A célula acima tem organelas cujas funções 
são importantes no metabolismo da vida. A 
organela responsável pela equação 6 CO2 + 
12 H2O ® C6H12O6 + 6 H2O + 6 O2 é a 
de número: 
a) 1 
b) 2 
c) 3 
d) 4 
e) 5 
 
Questão07. 
Ainda de acordo com o esquema acima, 
determine a organela responsável pela 
obtenção de energia pela célula, sendo 
armazenada por ATP. 
a) 1 
b) 2 
c) 3 
d) 4 
e) 5 
 
TEMA: CICLO CELULAR 
OBJETIVOS 
 Conhecer os processos envolvidos nas 
divisões celulares (mitose e meiose); 
 Compreender as diferentes finalidades de 
cada processo de divisão celular. 
 
AULA Nº 13 – A MITOSE 
CONTEÚDOS DE ENSINO 
 Função e características da mitose nos 
organismos vivos; 
 Fases da Mitose. 
ATIVIDADE AVALIATIVA 
Questão 01. 
Indicar as fases da mitose em que ocorrem os 
fenômenos abaixo citados: 
a) aumento do volume nuclear 
b) condensação máxima dos cromossomos 
c) divisão dos centrômeros 
d) divisão do citoplasma 
e) migração polar dos cromossomos 
 
 
 
http://www.coladaweb.com/quimica/elementos-quimicos/carbono
http://www.coladaweb.com/biologia/biologia-celular/lisossomos
http://www.coladaweb.com/biologia/reinos/fungos
http://www.coladaweb.com/biologia/reinos/bacterias
http://www.coladaweb.com/quimica/elementos-quimicos/oxigenio
http://www.coladaweb.com/biologia/genetica/cromossomos
http://www.coladaweb.com/biologia/biologia-celular/citoplasma
 
 
25 
 
Questão 02. 
Em que fase da vida celular os cromossomos 
são mais facilmente visíveis? Por quê? 
 
Questão 03. 
No final da mitose, a reconstituição da carioteca 
(envoltório nuclear) está mais intimamente 
relacionada com: 
a) Retículo endoplasmático 
b) Complexo de Golgi 
c) Mitocôndria 
d) Lisossomo 
e) Membrana citoplasmática 
 
Questão 04. 
O gráfico abaixo representa a distância entre 
pares de cromossomos homólogos durante a 
mitose. A anáfase inicia-se aos: 
 
a) 15 minutos 
b) 18 minutos 
c) 20 minutos 
d) 25 minutos 
e) 30 minutos 
 
Questão05. 
Os esquemas I, II e III representam diferentes 
estágios da mitose. 
 
Com relação a estes estágios afirma-se: 
1) O esquema III representa o estágio de 
anáfase. 
2) O esquema II representa o estágio de 
metáfase. 
3) É durante o estágio representado pelo 
esquema II que ocorre o rompimento do 
envoltório nuclear. 
4) É durante o estágio representado pelo 
esquema I que ocorre a separação das 
cromátides irmãs. 
5) Durante a divisão celular, o estágio 
representado pelo esquema III precede o estágio 
representado pelo esquema I. 
6) Durante a divisão celular, o estágio 
representado pelo esquema II precede o estágio 
representado pelo esquema III. 
Quais são asafirmações corretas: 
a) apenas 3, 4, 5 e 6 
b) todas 
c) apenas 1, 2, 3, e 5 
d) nenhuma 
e) apenas 1, 3, 5 e 6 
 
Questão 06. 
A interfase é um período em que as células 
estão em repouso. Você concorda? Justifique 
sua resposta. 
 
Questão 07. 
A interfase é dividida em três períodos: G1, S e 
G2. O que acontece em cada um deles? 
 
Questão 08. (UFPB) 
A quantidade de DNA de uma célula somática 
em metáfase mitótica é X. Células do mesmo 
tecido, mas nas fases G1 e G2, devem 
apresentar uma quantidade de DNA, 
respectivamente, igual a: 
a) X e X2 
b) X e X2 
c) 2X e X 
d) X e 2X 
e) X e 2X 
 
 
http://www.coladaweb.com/biologia/biologia-celular/complexo-de-golgi
http://www.coladaweb.com/biologia/biologia-celular/mitocondrias-e-a-respiracao-celular
 
26 
 
Questão09. 
Qual das seguintes estruturas não está presente 
em uma célula de raiz de cebola que sofre 
mitose? 
a) parede celular 
b) centríolo 
c) centrômero 
d) mitocôndria 
e) fuso 
 
Questão10. 
Por que a mitose da célula vegetal é chamada 
de acêntrica e anáfase? 
 
 
 AULA Nº 14 – A MEIOSE 
CONTEÚDOS DE ENSINO 
 Função e características da meiose nos 
organismos vivos; 
 Fases da Meiose 
 
ATIVIDADE AVALIATIVA 
Questão 01. (FUVEST) 
Considere os processos de mitose e meiose. 
a) Qual o número de cromossomos das células 
originadas, respectivamente, pelos dois 
processos, na espécie humana? 
b) Qual é a importância biológica da meiose? 
 
Questão 02. 
 Em que tipos celulares acontece a meiose? 
 
Questão 03. 
 
a) Temos meiose em A, B e C. 
b) Temos mitose em A e meiose em B e C. 
c) Temos meiose em A e mitose em B e C. 
d) Temos meiose em A e B e mitose em C. 
e) Temos mitose em A e B e meiose em C. 
 
Questão 04. 
 O esquema ao lado apresenta um ciclo vital: 
 
Os números I, II e III representam, 
respectivamente: 
a) mitose, fecundação, meiose; 
b) meiose, fecundação, mitose; 
c) mitose, meiose, fecundação; 
d) meiose, mitose, fecundação; 
e) fecundação, mitose, meiose. 
 
Questão 05. 
Uma célula com 8 cromossomos sofre meiose e 
origina: 
a) 2 células com 4 cromossomos; 
b) 2 células com 8 cromossomos; 
c) 4 células com 2 cromossomos; 
d) 4 células com 4 cromossomos; 
e) 4 células com 8 cromossomos; 
 
Questão 06. 
 Que fenômenos celulares ocorrem nas quatro 
fases da espermatogênese? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://www.coladaweb.com/biologia/genetica/cromossomos
http://www.coladaweb.com/biologia/desenvolvimento/fecundacao-na-mulher
 
 
27 
 
Questão 07. 
O esquema abaixo mostra uma das etapas da 
ovogênese: 
 
Pergunta-se: 
a) Qual é o nome da fase representada? 
b) Quais são as células haplóides? 
c) Como se chamam, respectivamente, as 
células 1, 3 e 4? 
Questão 08. 
Sabe-se que a seqüência da espermatogênese é 
a seguinte: espermatogônia ® espermatócitos I 
® espermatócitos II ® espermátides ® 
espermatozóides. Pergunta-se: Quantos 
espermatozóides serão produzidos, 
respectivamente, a partir de 100 espermátides e 
100 espermatócitos I? 
a) 400 e 400 
b) 400 e 100 
c) 100 e 800 
d) 200 e 400 
e) 100 e 400 
 
Questão 09. 
Analise as afirmativas abaixo, relacionadas com 
a gametogênese: 
I – Todas as células que se originam do 
espermatócito I convertem-se em gametas. 
II – Todas as células que se originam do 
ovócito I convertem-se em gametas. 
III – Somente uma das quatro células que se 
originam do ovócito I converte-se em gameta. 
Assinale: 
a) se somente I e II forem corretas; 
b) se somente I e III forem corretas; 
c) se somente II e III forem corretas; 
d) se apenas uma delas for correta; 
e) se todas forem corretas. 
10. A partir de cada ovogônia obtém-se, 
geralmente: 
a) dois óvulos e dois corpúsculos polares; 
b) três corpúsculos polares e um óvulo; 
c) três óvulos e um corpúsculo polar; 
d) quatro corpúsculos polares; 
e) quatro óvulos 
 
TEMA: NANOTECNOLOGIA APLICADA 
A BIOLOGIA 
 
OBJETIVOS 
Entender o universo e os mecanismos 
biológicos básicos sobre os quais se constitui a 
aplicação da nanotecnologia na medicina 
 
AULA Nº 15 – AVANÇOS 
TECNOLÓGICOS NA BIOLOGIA 
Foto de magnetossomos 
 
file:nanotecnologia%202012_ulysses_lins_6a
escolanano.pdf 
 
 
Magnetossomos 
http://www.coladaweb.com/biologia/biologia-celular/gametogenese-espermatogenese-e-ovogenese
 
28 
 
CONTEÚDOS DE ENSINO 
 Nanotecnologia, aplicações na biologia; 
 Nanotecnologia e câncer; 
 Magnetossomos; 
 Aplicações médicas e fisiológicas. 
 
 
 
 Veneno para o Câncer 
 
 
 
Ilustração: Robles/Pingado 
http://biocelularcb.blogspot.com.br/2012/04/na
notecnologia.html 
 
 
 
ATIVIDADE AVALIATIVA 
NANOTECNOLOGIA 
ENEM - A nanotecnologia está ligada à 
manipulação da matéria em escala nanométrica, 
ou seja, uma escala tão pequena quanto a de um 
bilionésimo do metro. Quando aplicada às 
ciências da vida, recebe o nome de 
nanobiotecnologia. No fantástico mundo da 
nanobiotecnologia, será possível a invenção de 
dispositivos ultrapequenos que, usando 
conhecimentos da biologia e da engenharia, 
permitirão examinar, manipular ou imitar os 
sistemas biológicos. 
LACAVA, Z.; MORAIS, P. Nanobiotecnologia e 
saúde. Com Ciência. Reportagens. Nanociência 
& Nanotecnologia. Disponível em: . Acesso em: 
4 maio 2009. 
Como exemplo da utilização dessa tecnologia 
na Medicina, pode-se citar a utilização de 
nanopartículas magnéticas (nanoimãs) em 
terapias contra o câncer. Considerando-se que o 
campo magnético não age diretamente sobre os 
tecidos, o uso dessa tecnologia em relação às 
terapias convencionais é: 
 
A) de eficácia duvidosa, já que não é possível 
manipular nanopartículas para serem usadas na 
medicina com a tecnologia atual. 
(B) vantajoso, uma vez que o campo magnético 
gerado por essas partículas apresenta 
propriedades terapêuticas associadas ao 
desaparecimento do câncer. 
(C) desvantajoso, devido à radioatividade 
gerada pela movimentação de partículas 
magnéticas, o que, em organismos vivos, 
poderia causar o aparecimento de tumores. 
(D) desvantajoso, porque o magnetismo está 
associado ao aparecimento de alguns tipos de 
câncer no organismo feminino como, por 
exemplo, o câncer de mama e o de colo de 
útero. 
(E) vantajoso, pois se os nanoimãs forem 
ligados a drogas quimioterápicas, permitem que 
estas sejam fixadas diretamente em um tumor 
por meio de um campo magnético externo, 
diminuindo-se a chance de que áreas saudáveis 
sejam afetadas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://biocelularcb.blogspot.com.br/2012/04/nanotecnologia.html
http://biocelularcb.blogspot.com.br/2012/04/nanotecnologia.html
 
 
29 
 
REFERÊNCIAS 
AMABIS, J.M.; MARTHO, G.R. Biologia das 
Células. 1.ed. São Paulo: Moderna, 2012; 
 
BEVILACQUA, G. D.; COUTINHO-SILVA, R. 
O ensino de Ciências através da 
experimentação. Ciências & Cognição, v. 10, p. 
84-92, 2007. 
 
BRASIL. Ministério da Educação, Secretaria de 
Educação Básica. Orientações Curriculares para o 
Ensino Médio. Brasília: MEC/SEB, 2006. 
 
GIANI, K. A experimentação no ensino de 
ciências: possibilidades e limites na busca de uma 
aprendizagem significativa. 2010. 190 f. 
Dissertação de Mestrado em ciências. Programa de 
pós-graduação em ensino de ciências da 
Universidade de Brasília, Brasília. 2010. 
 
JUNQUEIRA L.C.; CARNEIRO J. Biologia 
Celular e Molecular. 5.ed. Rio de Janeiro: Editora 
Guanabara, 2012 
 
KELLER, L.; BARBOSA, S.; BAIOTTO, C. R.; 
SILVA, V. M. A Importância da Experimentação 
no Ensino De Biologia. In: SEMINÁRIO 
INTERINSTITUCIONAL DE ENSINO, 
PESQUISA E EXTENSÃO, 16., 2011, Cruz Alta. 
Anais... Cruz Alta, 2011. 
 
LOPES, S. Bio Volume 1. 1.ed. São Paulo: 
Saraiva, 2012 
 
MINDELL, E. Vitaminas: guia prático das 
propriedades e aplicações. São Paulo: 
Melhoramentos, 1996. 
 
ORNELLAS, L.H. Técnica dietética: seleção e 
preparo de alimentos. 6aed. São Paulo: 
Atheneu, 1995. 
 
POLIZELI, M. L. T. M. Manual Prático de 
Biologia Celular. 2ª edição. Ribeirão Preto: 
Holos, 2008. v. 1. 164 p. 
 
PHILIPPI, S.T e col. Pirâmide Alimentar para a 
População Brasileira. In press. 2000. 
 
Diretrizes Curriculares da Educação Básica. 
Disponível em: 
<http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquiv
os/File/diretrizes/dce_cien.pdf>. Acesso em: 01 
abr. 2013. 
 
CITOLOGIA. Disponível em: 
file:///D:/INSTITUTO%20MCF-
2016/CITOLOGIA/CITOLOGIA/apostila-
citologia-1.pdf Acesso em: 20 de março de 2016. 
 
BIOCELULAR NANOECNOLOGIA. 
Disponível 
em:<http://biocelularcb.blogspot.com.br/2012/04
/nanotecnologia.html>. Acesso em 02 de março 
de 2016. 
 
AVANÇOS TECNOLÓGICOS. Disponível em: 
<https://avancostecnologicos.wordpress.com/nan
otecnologia/> Acesso em: 23 fevereiro de 2016. 
 
ÁCIDOS NUCLEICOS. Disponível em: 
http://biologiaantonioberreta.blogspot.com.br/2012
/08/2-ensino-medio-acidos-nucleicos.html. Acesso 
em: 23 fevereiro de 2016.NANOTECNOLOGIA. 
Disponível 
em:<http://guiadoestudante.abril.com.br/profissoes
/ciencias-exatas-informatica/nanotecnologia> 
Acesso em: 02 de março de 2016. 
 
NANOTECNOLOGIA DENTRO DO SEU 
CORPO. Disponível em: 
<http://rede.novaescolaclube.org.br/planos-de-
aula/nanotecnologia-dentro-do-seu-corpo > 
Acesso em: 02 de março de 2016. 
SOUZA, Líria Alves De. "Ácidos Nucleicos"; 
Brasil Escola. Disponível em 
<http://brasilescola.uol.com.br/biologia/acidos-
nucleicos.htm>. Acesso em 24 de fevereiro de 
2016. 
 
 
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/diretrizes/dce_cien.pdf
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/diretrizes/dce_cien.pdf
file:///D:/INSTITUTO%20MCF-2016/CITOLOGIA/CITOLOGIA/apostila-citologia-1.pdf
file:///D:/INSTITUTO%20MCF-2016/CITOLOGIA/CITOLOGIA/apostila-citologia-1.pdf
file:///D:/INSTITUTO%20MCF-2016/CITOLOGIA/CITOLOGIA/apostila-citologia-1.pdf
http://biocelularcb.blogspot.com.br/2012/04/nanotecnologia.html
http://biocelularcb.blogspot.com.br/2012/04/nanotecnologia.html
https://avancostecnologicos.wordpress.com/nanotecnologia/
https://avancostecnologicos.wordpress.com/nanotecnologia/
http://guiadoestudante.abril.com.br/profissoes/ciencias-exatas-informatica/nanotecnologia
http://guiadoestudante.abril.com.br/profissoes/ciencias-exatas-informatica/nanotecnologia
http://rede.novaescolaclube.org.br/planos-de-aula/nanotecnologia-dentro-do-seu-corpo
http://rede.novaescolaclube.org.br/planos-de-aula/nanotecnologia-dentro-do-seu-corpo