A Importância da Pesquisa Construção do Conhecimento e na Formação do Professor

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A IMPORTÂNCIA DA PESQUISA NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO E NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR
Juciane Rodrigues de Souza
Marta Mattia Benedet Velho 
Professora – Simone Minotto Zanette
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
Curso Pedagogia PED1673 – Prática Interdisciplinar III
23/10/2017
RESUMO
A pesquisa usada para formação acadêmica do professor norteia as habilidades que poderá ser ofertada aos docentes pelo conhecimento adquirido. Nesse contexto abrange a importância da pesquisa como fonte inesgotável de conhecimento agregado assim aos conhecimentos específicos do professor. Num mundo tão globalizado o professor ou pedagogo tem que estar à frente, com tantas inovações para atingir seu público alvo. Com isso a pesquisa é de suma importância onde prepara o professor e ou pedagogo com habilidades e estratégias para repassar o seu saber, ou fazer que seu público se estimule e corra atrás de conhecimento. Por isso o professor e ou pedagogo tem um papel importante para o desenvolvimento da pesquisa, pois vai estar apto a trabalhar com docentes desde o ensino infantil até o ensino superior. A pesquisa na formação do professor tem que ser bem elaborada e com estímulos, pois se não for bem esclarecida acaba provocando equívocos, sendo confundido como meras consultas ou reprodução de textos ou informações sem conteúdo inovador.
 
Palavras-chave: Pesquisa, Professor, Pedagogo.
1 INTRODUÇÃO
Tendo em vista as mudanças que vem ocorrendo no contexto social, resultando assim novos desafios a educação, e obrigando o professor a aprimorar seus métodos de ensino por meio da reflexão e pesquisa. Percebe-se a relevância de que a pesquisa atualmente é essencial à prática e formação docente, pois o professor que assume a postura de pesquisador, compromete-se com a cidadania, com a criatividade, com a descoberta e redescoberta.
O presente trabalho tem o objetivo de mostrar a importância da pesquisa na ação docente, e o auxílio que a pesquisa contribui para o profissional da educação, ajudando-o a melhorar a sua prática. E também refletir acerca do conceito de professor pesquisador.
Muito se discuti da importância que há na pesquisa, principalmente quando está relacionada ao profissional da educação, pois é através da pesquisa que se podem encontrar diversas respostas para as perguntas feitas ao longo período da formação docente, nesta linha de pesquisa o docente encontra meios pelo o qual ele pode investigar as necessidades frequentes da sua profissão, indagar a situação, ver o que precisa ser melhorado e a partir daí conhecer outras realidades, pois é através da pesquisa que o professor pode ter novas ideias e aprimorar as suas já existentes.
 
2 DESENVOLVIMENTO
2.1 DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA PARA UTILIZAÇÃO DO PROFESSOR E OU PEDAGOGO
Compreender a pesquisa é fator crucial para elaboração do pensar, faz daqueles que buscam conhecimentos a não permanecer na mesmice do aprendizado convencional, estão sempre à procura de novas opções proporcionados pelo conhecimento.
Ao definir cada parte do saber, vem em primeiro lugar a construção do conhecimento, onde todos buscam de acordo com suas necessidades, informações para alimentar a fonte de seu saber. 
Segundo Piaget (1952) , “[...] para explicar o desenvolvimento intelectual, partiu da ideia que os atos biológicos são atos de adaptação ao meio físico e organizações do meio ambiente, sempre procurando manter um equilíbrio”.
Com isso a pesquisa faz parte da construção do conhecimento do professor e ou pedagogo, como fator biológico de acordo com desenvolvimentos sociais, onde se aplica com o conteúdo buscado, o qual já faz parte do seu saber, e a transmissão sai de forma natural e específica.
Segundo Libâneo (2005, p. 35): “O pedagogo não pode ser nem um puro e simples prático, nem um puro e simples teórico, ele está entre os dois. A ligação deve ser ao mesmo tempo permanente e irredutível, porque não pode existir um fosso entre a teoria e a prática”.
“Pedagogo é um criador de caminhos para chegar a um fim, podendo então lhe dar com qualquer que seja o tipo de educação que esteja lhe sendo apresentado, bem como utilizador de métodos educacionais, [...]”. De acordo com Vitória (2017).
Figueiredo (1913, p. 1519) também define que:
“O pedagogo é o individuo que se ocupa dos métodos de educação e ensino. Sua função é produzir e difundir conhecimentos no campo educacional e tem a capacidade de atuar em diversas áreas educativas e compreender a educação como um fenômeno cultural, social e psíquico.” 
FIGURA 1 – “PEDAGOGO PODE ATUAR EM DIVERSAS ÁREAS NO MERCADO DE TRABALHO”
Fonte: https://www.domboscoead.com.br/pos-graduacao/noticias/pedagogo-pode-atuar-em-diversas-areas-do-mercado-de-trabalho/221 Acesso em 20/10/2017.
Já o professor, tem sua definição conceitual no processo de pesquisa, diferente onde separa ele do pedagogo, porém pode-se comparar que em muitos casos a definição parece semelhante, devido tanto o professor quanto o pedagogo necessitarem de pesquisas, para sua rotina cotidiana que é o de ensinar.
Segundo Vitória (2017) define que: “o professor é quem usa os métodos para ensinar algo ou alguém, [...]”. Nessa linha o professor ensina o que está apto no que foi qualificado.
FIGURA 2 – “PROFESSOR GLOBAL”
Fonte: http://www.professorglobal.com.br/ Acesso em 20/10/2017.
Devido o professor e ou pedagogo, ter que elaborarestratégia, a pesquisa é um grande ponto de partida para o processo de aprendizagem, no mundo globalizado ambos requerem muitos conhecimentos, e com diversidade de ideias e habilidades nos procedimentos e nas estratégias de ensinar.
Conforme Pedro Demo (2006, p.10), vê a pesquisa como o princípio científico e educativo, ou seja, a base da educação é a pesquisa.
O conceito de pesquisa é bem definido:
Pesquisa [...], é um processo sistemático para a construção do conhecimento humano, gerando novos conhecimentos, podendo também desenvolver, colaborar, reproduzir, refutar, ampliar, detalhar, atualizar, algum conhecimento pré-existente, servindo basicamente tanto para o indivíduo ou grupo de indivíduos que a realiza quanto para a sociedade na qual esta se desenvolve. A pesquisa como atividade regular também pode ser definida como o conjunto de atividades orientadas e planejadas pela busca de um conhecimento. (WIKIPÉDIA, 2017).
Segundo Lima (2004, p.33), define: 
Tem o propósito de explicar alguns aspectos da realidade, para assim, ser possível agir, intervir sobre ela, identificando os problemas, formulando, experimentando, avaliando e aperfeiçoando alternativas de solução em situação real, com a intenção de contribuir para o aperfeiçoamento contínuo dessa realidade.
Miranda (2013), ainda faz evidencia a elaboração de uma pesquisa:
A primeira tarefa na elaboração de uma pesquisa é a escolha do tema. Apesar de não faltarem opções a escolha sempre é uma tarefa muito difícil e angustiante para o pesquisador. É necessário que o pesquisador faça uma lista de critérios para facilitar a priorização e escolha de um tema. Precisão, necessidade de melhor esclarecimento, relevância do assunto são alguns critérios que podem ser utilizados.
FIGURA 3 – “MÉTODOS E TÉCNICAS DE PESQUISA”
Fonte: http://fatifajar.com.br/blogadm/2017/02/22/metodos-e-tecnicas-de-pesquisas/ Acesso em 20/10/2017.
	A importância do contexto da pesquisa como auxilio ao professor pedagogo, influencia o aprendizado dos alunos do ensino fundamental, ensino médio e ensino superior, sendo que o professor tem que estar preparado para cada nível pois é o repassador de informações, bem como estimula a passagem dos alunos a cada nível de ensino para conhecimento individual.
A característica individualizada do professor faz da necessidade a busca constante de novas informações, onde a pesquisa entra numa prática usual, nesse caso estará sempre atualizado e com inovações educacionais para cada nível de docência.
2.1 DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA PARA AUXILIO NA FORMAÇÃO DO DOCENTE
	Trazer a pesquisa para auxilio na educação do ensino docente vai de encontro à faixa etária a ser trabalhada, pois essa pesquisa faz o professor desenvolver técnicas de aprendizagem junto aos alunos, assim terem desempenhos aceitáveis a sociedade e ao crescimento intelectual. 
Nesse prisma o professor com o desenvolvimento de técnicas inovadoras, agregadas a sua pesquisa individual, fortalece o ensino e habilita novos conceitos de educação.
A pesquisa no ensino em geral, deve-se iniciar cedo, na formação dos docentes, pois assim elas criam e recriam as atividades que a cercam, começando um processo de identificação de ser humano pensante, iniciando um processo de transformação de sua realidade.
2.1.1 A pesquisa da docência na educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
No ensino inicial, a docência na educação infantil, deve-se trabalhar através de pesquisa para o desenvolvimento intelectual, através de ações para desenvolvimento na coordenação motora, cognitiva, sensorial e o ambiente em que vivem.
No ensino fundamental, o desenvolvimento estabelecido através do currículo, sugere situações engessadas, onde a criatividade da pesquisa do professor faz valer a diferença do aprendizado formal ao aprendizado inovador. 
Segundo FREIBERGER e BERBEL, (2009, p. 221), para atuação na educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental:
Ao trazer para consideração a presença da pesquisa na formação superior do profissional que vai atuar na Educação Infantil e nas séries iniciais do Ensino Fundamental, assim como suas implicações na atuação pedagógica, [...]. No cotidiano escolar, o uso que se faz da palavra pesquisa é muito variado e, nem sempre de acordo com o seu real significado. Essa falta de esclarecimento conceitual de pesquisa por parte dos professores pode acabar provocando alguns equívocos, sendo a pesquisa muitas vezes confundida com meras consultas ou reprodução de textos e informações.
No ensino médio o professor deve fazer uma investigação com proposito de conhecer os alunos, respeitando o que já sabem, a situação cultural que estão inseridos, adequando assim os métodos ao trabalho a serem desenvolvidos, estimulando através da pesquisa, descobrindo e explorando a habilidade individual, para que os conteúdos programáticos, sejam atrativas.
Segundo Martins (2007, p. 78):
	A criança tem paixão inata pela descoberta e por isso convém não lhe dar a resposta ao que não sabe, nem a solução pronta a seus problemas; é fundamental alimentar-lhe a curiosidade, motiva-la a descobrir as saídas, orienta-las na investigação até conseguir o que deseja.
2.1.2 A pesquisa da docência ensino superior.
No ensino superior o professor tem que estimular no docente a abertura para que a pesquisa possa fazer parte de recurso do seu saber. 
Instigar e trabalhar conteúdos e apresentando aos docentes para que desenvolvam as respostas de construção do saber serve para seu conhecimento de como elaborar as pesquisas de acordo com a linha de raciocínio individual estimulada.
Segundo NERVO e FERREIRA, (2015, p. 35), 
O educar pela pesquisa na docência do nível superior é estimular o aluno a curiosidade pelo desconhecido, instiga-lo a procurar resposta, ter iniciativa, compreender e dar início a elaboração dos seus próprios conceitos, e é também um desafio ao professor para transformar suas táticas didáticas. Os professores universitários atualmente necessitam estarem à frente às novas tecnologias e, sobretudo ao método de educar pela pesquisa, colocar à disposição dos alunos esses instrumentos é coloca-los no caminho certo para atender as exigências do mercado de trabalho, da sociedade em que estão inseridos. 
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
A construção do conhecimento segue por caminhos onde a pesquisa é fundamental, porém na esfera mundial do aprendizado, o currículo escolar é cada vez mais engessado, mas a revolução de novos conhecimentos fica a cargo de quem transmite, no caso, o professor.
A forma como o professor é preparado, e de acordo com sua habilidade e vocação, mesmo num sistema pré-direcionado, ele procura através da pesquisa inovar para não ficar na mesmice, ou seja, ele deixa de ser um professor convencional e passa a ser um professor pesquisador, assim suas informações acabam sendo atrativas para os docentes.
O professor quando usa a pesquisa a seu favor, constrói e reconstrói seu projeto pedagógico, onde sempre estará trabalhando com materiais inovadores utilizando de seu conhecimento didático e transmitindo numa linguagem onde os docentes se sentem incentivados a querer aprender.
Cabe ao professor através da pesquisa, em primeiro lugar aumentar seu conhecimento individual, para posterior retransmitir com confiança e estimulo. 
REFERÊNCIAS
FIGUEIREDO, Candido de. Novo Dicionário da Língua Portuguesa. 1913. Disponível em: < http ://dicionario-aberto.net/dict.pdf>. Acesso em 14 de out de 2017.
FREIBERGER, Regiane Muller; BERBEL, Neusi A. Navas. A importância da pesquisa como princípio educativo na atuação pedagógica de professores de educação infantil e ensino fundamental. Caderno de Educação. 207 a 245. 2010. FaE/PPGE/UFPel. Pelotas. Disponível: <https://periodicos.ufpel.edu.br/ojs2/index.php /caduc/article/view/1587/1472 >. Acesso em: 21 de out de 2017.
MATOS, Elenir Maria Andreolla; CASTANHA, André Paulo. A importância da pesquisa escolar para a construção do conhecimento do aluno do ensino fundamental. 2007. Disponível: < http:// www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/2525-6.pdf>. Acesso em: 21 de out de 2017.
MIRANDA, Marcelo; RICHARTSON, Fernando; SILVEIRA, Alfredo. Metodologia cientifica – Fases de elaboração de uma pesquisa. 2013. Disponível em: < http://gestaoeevolucao.blogspot.com. br/2013/08/metodologia-cientifica-fases-de.html >. Acesso em 20 de out de 2017.
NERVOS, Alessandra Cristiane dos Santos; FERREIRA, Fábio Lustosa. A importância da pesquisa como princípio educativo para formação cientifica de educandos do ensino superior. Educação em foco. Ed. 07. 40. 2015. UNISEPE.
TAFNER, Malcon. A construção do conhecimento. Segundo Piaget. Disponível em: < http://www .cerebromente.org.br/n08/mente/construtivismo/construtivismo.htm>. Acesso em: 10 de out de 2017.
VITÓRIA, Cleidiane. Diferença entre pedagogo e professor: Saberes Pedagógico e saberes didáticos. 2017. Disponível em: http://ticsdapedagogia.blogspot.com.br/2017/04/diferenca-entre-pedagogo-e-professor.html>. Acesso em 19 de out de 2017.
WIKIPÉDIA. Enciclopédia livre. Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/wiki/Pesquisa>. Acesso em 10 de out. 2017.