Prova Cartografia Objetiva

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 23-Satélites são objetos tanto naturais como ar��ciais que giram em torno dos planetas em trajeto 
 circular ou elípticos. O primeiro satélite a orbitar o planeta Terra foi o sovié�co Sputnik, lançado em 
 outubro de 1957. Atualmente, a tecnologia dos satélites vem evoluindo com técnicas cada vez mais 
 aprimoradas, pois auxiliam no geoprocessamento de informações precisas. No entanto, os satélites 
 apresentam caracterís�cas específicas de informações de acordo com a área estudada. Usando 
 especificamente as imagens para iden�ficar os recursos naturais e estudos ambientais de uma 
 determinada área, é necessário usar o satélite: 
 ( X ) LANDSAT. 
 ( ) CBERS. 
 ( ) SPOT. 
( ) GOES. 
 
 
 24-O GPS diferencial ou também chamado de DGPS se difere dos demais aparelhos de GPS por vários 
 aspectos. Todo o GPS pode fornecer dados com pequenos erros de localização, mas o DGPS reduz esse 
 risco de erro. Sobre o DGPS, assinale a alternativa CORRETA: 
 ( ) O DGPS não necessita captar sinal de satélite, pois tem um microprocessador interno. 
 ( ) O DGPS é um aparelho com menor qualidade nos dados, u�lizado somente para lazer. 
 ( ) O DGPS, além de fornecer precisão nos dados, fornece fotos aéreas do lugar onde se encontra. 
 ( X ) O DGPS fornece uma maior precisão e qualidade nos dados oferecidos, quando comparado aos 
outros. 
 
 
 25-"Um mapa ou carta é a representação dos aspectos naturais e ar�ficiais da superfície terrestre, e, 
 para tal, é necessária a u�lização de pontos, círculos, linhas, polígonos, símbolos e cores" (SOUZA et al., 
 2013, p. 86). A escolha das cores e símbolos utilizados em um mapa vai determinar a compreensão do 
 mapa pelo usuário. Sobre o assunto, classi�que V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 ( V ) As cores e os símbolos utilizados no mapa devem estar presentes na legenda; assim, torna o mapa 
 compreensível ao ?leitor?. 
 ( V ) Os símbolos u�lizados em um mapa devem ser legíveis e claros, além de remeterem a uma relação 
 com o objeto que está sendo representado. 
 ( V ) Dependendo da escala do mapa, é possível variar a quan�dade e o tamanho dos símbolos. No 
 entanto, em escalas pequenas, deve-se tomar cuidado com a quan�dade dos símbolos colocados no 
 mapa, resgatando sempre sua compreensão. 
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 ( ) Não há um padrão para u�lização das cores em um mapa, de modo que os cursos hídricos e a F 
 vegetação serão representados de acordo com a criatividade de cada cartógrafo. Assinale a alterna�va 
 que apresenta a sequência CORRETA: 
 FONTE: SOUZA, Arildo João de, et al. Cartogra�a. Indaial: Uniasselvi, 2013. 
 
 
 26-A cartogra�a pode ser de�nida como uma técnica científica e ar�s�ca que elabora mapas e cartas 
 topográ�cas sobre elementos ou fenômenos (físicos ou socioeconômicos). Os produtos gerados pela 
 cartogra�a são u�lizados por inúmeros profissionais, entre eles está o professor de geografia e o gestor 
 ambiental. Estes pro�ssionais, além de terem entendimento sobre os mapas, devem saber u�lizá-los na 
 prática (em sala de aula ou em planejamento ambiental). Sobre os mapas, analise as sentenças a seguir: 
 I- Os mapas representam um determinado espaço terrestre, porém de forma reduzida e através de uma 
 projeção cartográ�ca. CORRETA 
 II- Um mapa pode ajudar a conhecer uma parte da realidade do espaço geográfico, podendo ser sobre 
 fenômenos físicos e/ou humanos. CORRETA 
 III- Um único mapa é capaz de representar toda a realidade do espaço geográ�co, de modo que um 
 professor precisa somente de um mapa para tratar todos os assuntos geográ�cos. ERRADA 
 IV- Quando o mapa é interpretado corretamente, ele transmite conhecimento sobre o espaço e o(s) 
 fenômeno(s) geográ�co(s) que está sendo representado. CORRETA 
 
 
 27-Um dos maiores desa�os à cartogra�a é a representação do relevo terrestre em uma superfície plana 
 de um papel. Atualmente, programas como o Google Earth demonstram em imagem 3D o relevo 
 terrestre, fazendo deste programa um excelente aliado às aulas de geogra�a e para a gestão ambiental. 
 No entanto, não é a única maneira de representação do relevo. Assim, diante do assunto, analise as 
 sentenças a seguir: 
 I- O relevo da super�cie terrestre pode ser representado em uma carta topográ�ca através das curvas de 
 nível, que são linhas imaginárias que unem pontos com a mesma al�tude. CORRETA 
 II- A al�tude do terreno pode ser representada por mapas hipsométricos, em que um padrão de cores é 
 u�lizado para identi�car a al�tude. CORRETA 
 III- O relevo da terra e sua al�tude não podem ser representados em uma super�cie plana, somente 
 u�lizando imagem de satélite. ERRADA 
 IV- A par�r das curvas de nível de uma carta topográfica, é possível entender se o relevo do lugar 
 representado é plano, ondulado e/ou montanhoso. CORRETA 
 
 
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 28-O primeiro satélite lançado em órbita da Terra foi o Sputnik soviético, no ano de 1957. Esse momento 
 foi marcante para a história e para uma época que a tecnologia não era tão aprimorada como hoje. 
 Atualmente, a tecnologia dos satélites vem evoluindo com técnicas cada vez mais precisas, pois auxiliam 
 no geoprocessamento. No entanto, os satélites apresentam caracterís�cas específicas de acordo com a 
 área a ser estudada. Nesse contexto, associe os itens, u�lizando o código a seguir: 
 I- Goes. 
 II- Spot. 
 III- Landsat. 
 IV- Cbers. 
 ( III ) Foi desenvolvido pela NASA e criado exclusivamente à observação dos recursos naturais terrestres. 
 ( II ) Foi desenvolvido para possibilitar o acesso a qualquer ponto da Terra em menos de 24 horas e rever 
 dados em intervalos de 3 a 5 dias. 
 ( IV) Foram desenvolvidos satélites com sensores de diferentes resoluções espaciais que produzem 
 informações detalhadas e carregam câmeras para observação e coleta de dados ambientais. 
 ( I ) Foi desenvolvido pelos EUA com o objetivo de analisar dados de fenômenos climá�cos como o efeito 
 El niño e outros. 
 
 
 29-(ENADE, 2011) Piaget, com o apoio de uma equipe de pesquisadores, realizou diversos estudos que 
 lhe possibilitaram criar umadas teorias gené�cas mais completas sobre o desenvolvimento cognitivo do 
 homem. Ainda que hoje, à luz de outras teorias, a proposta de Piaget sofra certas restrições quanto à 
 representação do espaço, seus estudos permanecem fundamentais. 
 FONTE: ALMEIDA, R.D. Do desenho ao mapa - iniciação cartográfica na escola. São Paulo: Contexto, 2001. 
 Considerando-se a teoria mencionada no texto acima, conclui-se que, no processo de alfabetização 
 cartográ�ca orientado pelo constru�vismo piagetiano, a criança deve: 
 ( X ) Viver primeiramente o papel de codificador, para depois tornar-se decodi�cadora da linguagem 
 cartográ�ca: ao agir inicialmente como mapeadora, ela estará apta a realizar a leitura de mapas quando 
 a sua capacidade de reversibilidade for alcançada. 
 ( ) Realizar, inicialmente, atividades de leitura de mapa, ocasião em que aprenderá a decodificar os 
 signos ordenados próprios da linguagem cartográ�ca. 
 ( ) Ser estimulada pelo professor a decodificar as informações con�das nas representações espaciais, 
 processo sem o qual ela não conseguirá, posteriormente, tornar-se leitora de mapas. 
 ( ) Ser primeiramente estimulada a realizar tarefas operatórias, por meio das quais ocorre o processo de 
 decodi�cação, e, assim, tornar-se apta a realizar ligações entre os signi�cantes e o signi�cados da 
 linguagem cartográ�ca. 
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 30-(ENADE, 2014) Os dados geográ�cos tornam-se mais significa�vos quando observados num contexto 
 espacial. Por isso, o geógrafo u�liza-se da cartografia para visualizar a distribuição espacial dos 
 fenômenos, como pode ser observado no mapa anexo. 
 FONTE: FERREIRA C. C.; SIMÕES, N. N. Tratamento esta�s�co e grá�co em geografia. 2. ed. Lisboa: 
 Gradiva, 1978 (adaptado). 
 ( ) Mapa quan�ta�vo, numérico, com distribuição de pontos de acordo com o fenômeno representado. 
 ( ) Mapa qualita�vo, de isolinhas, com representação de fenômenos cuja medição se refere a um ponto 
 no espaço. 
 ( X ) Mapa quantita�vo, coroplé�co, adequado para representar distribuições espaciais de dados que se 
 refiram a áreas. 
 ( ) Mapa qualita�vo, pictórico, com simbologia geométrica proporcional aos dados cartografados. 
 
 
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