PROVA CONTEXTO HISTORICO FILOSOFICO 2

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Acadêmico: Naiara da Silva Santos (1948309)
Disciplina: Contexto Histórico-Filosófico da Educação (LEE23)
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:513017) ( peso.:1,50)
Prova: 15542576
Nota da Prova: 8,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Nos séculos XV e XVI, surgiram ideias que contestavam a visão de mundo medieval. Homens e mulheres europeus
passaram a valorizar a experiência e a observação, o estudo da natureza e da vida humana na Terra. Essas mudanças
na forma de pensar deram origem à época que chamamos de Renascimento. Com relação ao Renascimento,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Renascimento é o nome dado ao amplo movimento de revitalização da Igreja Católica, impondo seus dogmas por
toda a Europa durante a Idade Média.
( ) Foi o grande movimento que se desenvolveu na Europa Ocidental, retomando a cultura greco-romana.
( ) O Renascimento é uma nova forma de ver o ser humano, as artes, a política e as ciências.
( ) Foi um movimento cultural e urbano. Caracterizou-se pela mudança na qualidade da obra intelectual e pelo
aumento da quantidade da produção cultural.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - F.
 b) F - V - V - V.
 c) V - F - F - V.
 d) F - V - F - V.
2. Há uma série de problemas e tarefas filosóficas básicas que ocuparam os filósofos da educação ao longo da história. A
variedade de respostas contextualizadas em suas vertentes culturais e de suas demandas sociais possibilitaram uma
variedade de ramificações nas escolas de pensamento. No pensamento pedagógico contemporâneo tivemos e temos
uma diversidade de autores, vinculados as suas ramificações, que foram representativos em delimitar e ao mesmo
tempo expandir suas respostas aos problemas e dilemas educacionais. Fazendo um recorte ao pensamento
pedagógico contemporâneo, analise as sentenças a seguir:
( ) Édouard Claparède - Escola Nova; Janusz Korczak - Fenomenológico-Existencial; Carl Rogers - Humanista; Pierre
Bordieu - Pensamento Crítico
( ) Celéstian Freinet - Humanista; Henry Giroux - Pensamento Crítico; Martin Buber - Fenomenológico-Existencial;
Jean Piaget - Escola Nova.
( ) Pierre Bordieu - Escola Nova; Janusz Korczak - Estruturalismo; Carl Rogers - Pensamento Crítico; Édouard
Claparède - Humanista. 
( ) Maria Montessori - Pensamento Crítico; Georges Gusdorf - Humanista; Michel Lobrot - Fenomenológico-
Existencial; Christian Baudelot - Escola Nova.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - F.
 b) F - F - V - V.
 c) F - V - V - V.
 d) V - F - F - F.
3. John Dewey foi um destacado educador norte-americano, foi um personagem importante para a compreensão da
educação contemporânea, devido ao fato de os Estados Unidos terem sido um país modelo para as demais nações
durante o século XX. Com relação às ideias deste pedagogo, analise as sentenças a seguir:
I- John Dewey foi um dos formuladores do "escolanovismo". 
II- John Dewey foi um dos formuladores da ideia de escola em período integral. 
III- John Dewey foi um pedagogo pouco afeito às inovações tecnológicas na educação.
IV- John Dewey foi um dos principais articuladores da educação fascista.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) Somente a sentença IV está correta.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
4. Os tempos modernos e, agora, os tempos contemporâneos são marcados por um estado de fusão líquida da
sociedade humana, e a transformação se deu do estado sólido para o líquido. A metáfora "líquido mundo moderno"
evidencia um dos principais conceitos propostos pelo pensador Zygmunt Bauman. Sobre o Amor Líquido, termo
também cunhado pelo autor e aplicado aos relacionamentos humanos, e que foi título de uma de suas obras, analise
as sentenças a seguir:
I- O autor pontua que o cidadão da líquida sociedade moderna constitui um homem sem vínculos e inserido em um
quadro e esboço imperfeito e fragmentado.
II- O sentido de que amar se tornou como um passeio no shopping center, tal como outros bens de consumo. Nesse
contexto, a vida deve ser consumida instantânea e despreocupadamente.
III- O sentimento do imediatismo e rapidez oferece consequências e custos à líquida, consumista e individualizada
sociedade moderna, e o resultado de intensificação da velocidade globalizante é o de que a dimensão da solidariedade
da vida e das relações humanas amplia o seu valor.
IV- O amor e o cuidado de si, a autovalorização e a autoestima, bem como o amor gratuito e incondicional que poderia
ser oferecido aos outros, fazem mais sentido nesse contexto.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença IV está correta.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e II estão corretas.
5. Durante a Idade Média, a autoridade da Igreja Católica era quase inquestionável. Mesmo assim, já havia quem
ousasse discordar dos ensinamentos e das práticas da Igreja. As críticas ao domínio da Igreja Católica criaram um
ambiente favorável ao desenvolvimento de novas interpretações da Bíblia, que originaram a Reforma Protestante e
novas igrejas cristãs. Sobre a Reforma, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A Reforma provocou uma ruptura no pensamento religioso, separando a Igreja Protestante da Igreja Católica.
( ) O motivo principal da Reforma foi a venda de indulgências da Igreja Católica, que assegurariam o perdão dos
pecados de uma pessoa em troca de uma quantia em dinheiro.
( ) O monge Martinho Lutero pregou na porta da Catedral de Wittenberg um documento com 95 pontos contrários aos
ensinamentos e às práticas da Igreja Católica.
( ) A Reforma Protestante foi um movimento social que fortaleceu a Igreja Católica, dando plenos poderes ao papa
Leão X, que decretou a venda de indulgências.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - V.
 b) F - F - V - V.
 c) V - F - F - F.
 d) V - V - V - F.
6. A educação progressiva pode ser rastreada até os trabalhos de John Locke e Jean-Jacques Rousseau, ambos
conhecidos como precursores de ideias que seriam desenvolvidas por diversos teóricos do século XIX e XX. Locke
acreditava que a verdade e o conhecimento surgem da observação e da experiência, e não da manipulação de ideias
aceitas ou dadas. Rousseau argumentava que a subordinação dos alunos aos professores e a memorização dos fatos
não levariam a uma educação. Essa abordagem filosófica educacional fornece elementos essenciais do que deveria
ser ensinado e como deveria ocorrer o ensino. Sobre o Progressismo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas: 
( ) Os progressistas acreditam que a educação deve se concentrar em toda a criança, e não no conteúdo ou no
professor, esta filosofia educacional enfatiza que os alunos devem testar ideias através da experimentação ativa.
( ) O foco é ensinar ideias que são eternas, para buscar verdades duradouras que são constantes e não mudam,
como os mundos naturais e humanos em seu nível mais essencial não mudam.
( ) Advogados dessa filosofia educacional são Robert Maynard Hutchins, que desenvolveu o programa Grandes
Obras em 1963, e Mortimer Adler, que avançou ainda mais este currículo baseado em 100 grandes obras da
civilização ocidental.
( ) O método científico é usado por educadores progressistas para que os alunos possam estudar a matéria e os
eventos sistematicamente e em primeira mão, a ênfase está no processo, em como se conhece.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - F.
 b) F - V - F - V.
 c) F - F - V - V.
 d) V - F - F - V.
7. A obra "O Capital", escrita por Karl Marx, que se tornou um clássico da filosofia e da economia, apresenta conceitos
acerca do materialismo histórico, relação de classes, exploração e alienação, transformações sociais, entre outros.
Sobre a concepção de ética, apresentada por Marx, analise as sentençasa seguir:
I- A sociedade que estiver baseada na divisão do trabalho jamais alcançará valores como a liberdade e a igualdade.
II- Uma sociedade só consegue ser verdadeiramente fraterna quando não há a exploração de uma classe sobre a
outra.
III- Os valores sobre o certo e o errado devem ser definidos a partir das convicções pessoais de cada indivíduo.
IV- Nessa concepção, a ética é inteiramente subordinada à razão, ou seja, o homem é apenas um sujeito do seu
processo cognitivo.
V- Segundo Marx, a moral verdadeira só será alcançada por uma sociedade em que não haja Estado e nem
propriedade privada.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e V estão corretas.
 b) As sentenças I, II e V estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
8. No contexto filosófico, registrou-se o recuo do pensamento escolástico e o avanço de um pensamento menos
especulativo e contemplativo. A partir da época moderna, o campo filosófico dedicou-se às questões práticas e
almejava aplicação em meio à sociedade daquele tempo, o que fez com que a teologia e a filosofia tradicional
passassem a considerar outras áreas do conhecimento, tais como as ciências exatas e naturais. A partir da época
moderna, os experimentos científicos, o uso de métodos, os processos de observação, a formulação de hipóteses e os
registros de deduções se fizeram cada vez mais presentes na produção do conhecimento. A partir dessa época
prevaleceu qual visão de mundo?
 a) A visão teológica e progressista.
 b) A visão humanista e existencial.
 c) A visão científica e mecanicista.
 d) A visão filosófica e ética.
9. O autoritarismo político foi uma das principais características na história política de muitos países, como na Rússia nos
tempos da União Soviética, na Alemanha nazista e na Itália fascista. Dentre as principais alterações que os regimes
autoritários (nazismo, fascismo, stalinismo) impuseram para as escolas, classifique V para as sentenças verdadeiras e
F para as falsas:
( ) As escolas eram utilizadas como vetor das ideologias autoritárias.
( ) A escola era concebida como um espaço democrático.
( ) A disciplina e a obediência aos superiores eram como pilares institucionais nos ambientes escolares.
( ) Havia a participação das instituições religiosas judaicas no ensino público. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - F.
 b) F - F - F - V.
 c) F - V - V - V.
 d) V - F - V - F.
10. A partir do século XVIII, tem-se a introdução da máquina no processo de produção. Este processo propiciou uma nova
forma de produção, pois as máquinas passaram a substituir a ferramenta e a energia humana. Com relação a este
assunto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Uma criança podia, ao girar uma manivela, realizar o trabalho de dezenas ou até de centenas de pessoas.
( ) A produção passou a ser feita nas fábricas, e cada operário realizava uma parte do processo.
( ) As várias etapas do trabalho eram articuladas, visando a uma maior produção, com custos mais baixos.
( ) Os patrões assumiram o controle da indústria, mas os antigos núcleos domésticos de produção continuaram com
seu trabalho.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V - F.
 b) F - V - F - V.
 c) V - F - F - F.
 d) F - F - V - V.
Prova finalizada com 8 acertos e 2 questões erradas.