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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MANUAL – ORIENTAÇÕES 
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO 
LICENCIATURA EM HISTÓRIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURITIBA 
2018 
 
 
 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MANUAL – ORIENTAÇÕES 
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO 
LICENCIATURA EM HISTÓRIA 
 
Documento de orientação para a organização 
do Trabalho de Conclusão de Curso. 
 
Curso: Licenciatura em História 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURITIBA 
2018 
 
 
 
 
CARTA AO ESTUDANTE 
 
“Quando se une a prática com a teoria, tem-se a ação criadora e modificadora da realidade”. 
(Paulo Freire) 
 
Prezado estudante. 
 
Parabéns! Você chegou em mais uma etapa de extrema relevância para 
sua vida profissional: o seu Trabalho de Conclusão de Curso (TCC). 
A Escola Superior de Educação do Centro Universitário Internacional 
UNINTER apresenta o manual com as orientações para a realização do 
trabalho, de forma acadêmica e orientada. 
Destaca-se que, para a realização de tal atividade, é imprescindível a 
leitura integral do presente documento. 
É importante destacar que a disciplina TCC terá duas etapas sequenciais 
e articuladas: TCC etapa 1 (proposta de pesquisa) e TCC etapa 2 (artigo 
científico). Começar o quanto antes proporcionará tempo o suficiente para fazer 
com calma cada etapa. Isso evitará atropelos de última hora, o que pode 
prejudicar sua redação. 
Tudo pronto para começarmos? Seja bem-vindo a esta fase do seu curso. 
 
Bons estudos! 
 
 
 
 
Coordenação do curso de Licenciatura em História 
Coordenação do Núcleo de Apoio, Pesquisa e Prática Pedagógica 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
1. O QUE É UM TCC 6 
2. O QUE É UM ARTIGO CIENTÍFICO 6 
3. EIXOS DE PESQUISA – TCC EM HISTÓRIA 8 
4. COMITÊ DE ÉTICA 9 
5. ETAPAS DO TCC 10 
 1ª ETAPA - PROPOSTA DE PESQUISA 10 
 FORMATAÇÃO E MODELO 11 
 TÍTULO 13 
 1. TEMA 13 
 2. PROBLEMA 13 
 3. JUSTIFICATIVA 14 
 4. OBJETIVOS 14 
 5. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 14 
 6. METODOLOGIA 14 
 7. REFERÊNCIAS 15 
 2ª ETAPA - ARTIGO CIENTÍFICO 16 
 FORMATAÇÃO E MODELO 16 
 TÍTULO 17 
 RESUMO 17 
 1. INTRODUÇÃO 18 
 2. DESENVOLVIMENTO 18 
 2.1. METODOLOGIA 19 
 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS 22 
 REFERÊNCIAS 23 
 ANEXOS E APÊNDICES 23 
6. APRESENTAÇÃO DO TCC 23 
7. REFERÊNCIAS 28 
8. ANEXOS 28 
 ANEXO 1: TABELA: SUGESTÃO DE VERBOS 28 
 ANEXO 2: REPOSITÓRIOS PARA LEVANTAMENTO 
BIBLIOGRÁFICO 
29 
 
 
 
 
 ANEXO 3: ELABORAÇÃO DE CITAÇÕES 30 
 ANEXO 4: EVITANDO O PLÁGIO 32 
 ANEXO 5: EXEMPLOS PARA A ELABORAÇÃO DE 
REFERÊNCIAS 
33 
 
 
 
6 
 
 
 
1. O QUE É UM TCC 
O TCC (Trabalho de Conclusão de Curso) é um trabalho científico, 
resultado de uma pesquisa executada de acordo com os requisitos científicos de 
sua área específica. Esses requisitos variam de acordo com as diversas áreas 
de conhecimento. O TCC é a sua oportunidade para demonstrar que aprendeu 
a usar as ferramentas e conhecimentos obtidos durante o seu curso, além de 
possibilitar o primeiro passo para suas futuras pesquisas. Se você tem interesse 
em algum assunto em particular, alguma dúvida ou curiosidade que gostaria de 
responder, dentro da sua área de formação, este pode (e deve!) ser um bom 
começo. 
Por que todos devem realizar o TCC? 
I.) Para poder aliar a teoria à prática, no que tange à sua formação 
profissional e pedagógica. 
II.) Porque é uma exigência determinada pela atual Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação Nacional – Lei nº 9394/96. 
III.) Porque as diretrizes do curso indicam a carga curricular estipulada 
para a sua realização. 
IV.) Para aqueles que já atuam na profissão e buscam 
aperfeiçoamento, certificação e/ou progressão na carreira, o TCC significa: 
espaço de formação contínua, reflexão sobre a própria prática, análise de outras 
práticas a partir das teorias estudadas. 
No curso de Licenciatura em História do Centro Universitário Internacional 
UNINTER, o TCC deve ser elaborado em formato de artigo científico. Veja, nos 
itens seguintes, o que é um artigo científico e como você deve realizar a sua 
pesquisa. 
 
 
2. O QUE É UM ARTIGO CIENTÍFICO 
O artigo científico é um texto com embasamento teórico que busca 
7 
 
 
 
apresentar e discutir ideias, concepções, processos e resultados de pesquisas 
em diversas áreas de conhecimento. Pode ser melhor caracterizado como um 
texto científico com estilo acadêmico. A função do artigo científico é de relatar 
diversos resultados com originalidade, encontrados a partir de uma pesquisa. 
Ao mesmo tempo em que pode ser entendido como um trabalho completo 
em si mesmo, o artigo científico possui dimensão reduzida, já que a 
apresentação dos resultados de investigações ou estudos realizados a respeito 
de uma questão ocorre de modo sintético, em forma de relatório escrito. 
O artigo científico é um meio de atualização de informações e, por isso, 
enquanto fonte de pesquisa, deve ser valorizado por alunos e professores no 
processo de busca e aquisição de conhecimento. 
Segundo a Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), os artigos 
são classificados em dois tipos: original e revisão. Ainda conforme a ABNT 
(2003, p. 2), o artigo original “parte de uma publicação que apresenta temas ou 
abordagens originais [...] (relatos de experiência de pesquisa, estudo de caso 
etc.)”. Já o artigo de revisão “parte de uma publicação que resume, analisa e 
discute informações já publicadas” (ABNT, 2003, p. 2). 
O papel do artigo científico, fundamentalmente, pode ser determinado 
pelo seu próprio gênero. Conforme a regra, é possível dividi-lo, basicamente, em 
três gêneros: 
 Artigos de revisão bibliográfica: são elaborados a partir 
da análise de referenciais teóricos ou fontes bibliográficas. A sua 
função é ampliar o entendimento sobre o tema, a partir da síntese e 
da estruturação conceitual a respeito do assunto tratado no texto. 
 Artigos originais: têm o papel de destacar os resultados de 
uma pesquisa prática realizada pelo autor ou pelo grupo de 
trabalho, apesar de também se apoiarem em fontes bibliográficas. 
No entanto, as diferenças estão na metodologia de elaboração, cujo 
foco não reside no universo da leitura, mas na vida prática. 
 Artigos de divulgação: servem para comunicar a pesquisa 
ao público-alvo que seja do interesse do autor. 
8 
 
 
 
3. EIXOS DE PESQUISA – TCC EM HISTÓRIA 
A primeira e fundamental fase de qualquer pesquisa é a definição do que 
será estudado, ou seja, a definição do objeto de investigação. A escolha do 
assunto não deve ocorrer ao acaso, pois ele deve articular-se com o curso, com 
as disciplinas e com as experiências adquiridas por meio de leituras ou pela 
própria prática profissional. Observe que, enquanto autor do seu trabalho, é 
fundamental que o tema seja significativo e atraente para você, como também 
compatível com as suas condições concretas de realização. Enfim, o tema deve 
ser de seu interesse e ter relações com os conteúdos que aprendeu no curso. 
Assim, para nortear esta escolha, cada curso estipula eixos de pesquisa para o 
TCC. 
Os eixos nos quais você poderá pesquisar em seu TCC são: 
EIXO 1. METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA 
Pesquisas voltadas para o processo de ensino de História e elaboração 
de material didático. Pode se relacionar com temas das seguintes áreas: 
 Antiguidade Oriental 
 
 História Antiga 
 
 História Medieval 
 
 História Moderna História Contemporânea 
 
 História do Brasil 
 
 História da América 
 História da Arte e Arqueologia. 
 
EIXO 2. EDUCAÇÃO PATRIMONIAL 
 Elaboração de projetos que envolvam a comunidade local, o patrimônio 
cultural brasileiro e iniciativas de educação patrimonial. 
 
9 
 
 
 
EIXO 3. TEORIA & HISTORIOGRAFIA 
Pesquisas que enfoquem as discussões teórico-metodológicas da 
História, as diferentes correntes historiográficas, as distintas abordagens e 
metodologias para as fontes históricas. 
 
Durante todo o período, você deverá articular teoria e prática, utilizando 
as diretrizes aqui disponibilizadas e os referenciais bibliográficos indicados pelos 
professores, bem como as obras pesquisadas por eles e os conhecimentos 
acumulados durante o desenvolvimento de todas as disciplinas do curso. 
 
4. COMITÊ DE ÉTICA 
Sua pesquisa envolve pessoas? Fique atento! 
 
Neste caso, será obrigatória a entrega da proposta (projeto) de pesquisa 
para ser analisada pelo Comitê de Ética. 
 
O Comitê de Ética em Pesquisa Envolvendo Seres Humanos é um órgão 
colegiado interdisciplinar de natureza técnico-científica, educativa, consultiva, 
deliberativa, normativa e independente, constituído nos termos das Resoluções 
N.º 466/2012 do Conselho Nacional de Saúde, expedida em 12 de dezembro de 
2012 e pela Resolução CNS N.º 370/07. 
Ao Comitê de Ética em Pesquisa compete regular, analisar e fiscalizar a 
realização de pesquisas que envolvem seres humanos1 do Centro Universitário 
Internacional UNINTER, instituição mantida pela UNINTER Educacional S.A, 
bem como de outras instituições educacionais que vierem a fazer parte do grupo 
ou quando solicitado pela CONEP. 
Sugerimos a realização de uma pesquisa bibliográfica, pois a pesquisa de 
campo requer um tempo maior na preparação e coleta de dados para a 
concretização da pesquisa e, para futura publicação, necessitará passar pelo 
comitê de ética da instituição. 
Os alunos que optarem por realizar pesquisa com seres humanos 
deverão, obrigatoriamente, submeter a sua proposta de pesquisa ao Comitê de 
 
1 Isso quer dizer que, em sua pesquisa, você irá fazer uso de entrevistas, aplicação de 
questionários, ou acesso a outros documentos de pessoas e/ou instituições para a coleta de 
dados. 
10 
 
 
 
Ética para a verificação. A verificação é feita via Plataforma Brasil, por meio de 
cadastro do pesquisador e da submissão da pesquisa. No caso dos alunos 
graduandos, a pesquisa deve ser submetida pelo tutor do curso. Já os alunos de 
especialização podem fazer o cadastro como pesquisador e realizar a submissão 
na Plataforma Brasil. 
O Comitê de Ética oferece modelos de documentos que devem ser 
submetidos junto à pesquisa. Esses modelos estão disponíveis no 
site: http://www.uninter.com/pesquisa/comite-de-etica/documentos-para-
submissao-de-pesquisas/. Mais detalhes sobre este assunto poderão ser 
encontrados com a tutoria do curso e, principalmente, no site: 
http://www.uninter.com/pesquisa/comite-de-etica/apresentacao/. 
Se for necessário submeter sua proposta ao Comitê de Ética, atente aos 
prazos! O tempo necessário para a tramitação e verificação de seu projeto de 
pesquisa é em torno de 40 dias. Portanto, verifique com a tutoria do curso como 
cadastrar a sua pesquisa na Plataforma Brasil. 
 
 
5. ETAPAS DO TCC 
 
1ª ETAPA – PROPOSTA DE PESQUISA 
O primeiro passo para a elaboração do seu artigo é elaborar uma 
PROPOSTA DE PESQUISA. Ou seja, ao fazer uma pesquisa científica, você 
deve ter em mente algumas questões que serão norteadoras: O QUE pesquisar? 
POR QUE realizar a pesquisa? COMO proceder? Qual método utilizar? 
Esta proposta será a base (ponto de partida) para a elaboração do seu 
artigo. É a etapa 1 do seu TCC, um planejamento básico do que irá realizar. 
Para tanto, você deverá elaborar e postar no AVA Univirtus a sua 
PROPOSTA DE PESQUISA, no respectivo link da aba Trabalhos. Ela é 
essencial para que você possa organizar seu artigo e esclarecer as dúvidas com 
a tutoria do seu curso. Você encontra a seguir um modelo para elaborar a sua 
proposta de pesquisa, contendo também explicações sobre os itens e a 
formatação requeridos. 
Feita a postagem da sua Proposta de Pesquisa no link Trabalhos, em seu 
AVA Univirtus, ela será avaliada por um professor orientador e poderá ser 
11 
 
 
 
aprovada ou não2. São utilizados os critérios 0 (para proposta não-aprovada) e 
1 (para proposta aprovada). 
Atente-se para os prazos de postagem da sua proposta de pesquisa, não 
deixe para entregar no prazo final, pois caso venha a não ser aprovado em sua 
(s) primeira (s) tentativa (s) não haverá tempo hábil para corrigir e enviar 
novamente a proposta, tendo em vista que o link para entrega já estará fechado. 
Após o fechamento do prazo de postagens, não há nova chance de entrega. 
Uma vez aprovada a sua proposta de pesquisa, você poderá dar 
continuidade ao processo de elaboração do seu artigo científico na disciplina, 
que será explicado neste manual, no item TCC etapa 2. 
 
 
FORMATAÇÃO E MODELO DA PROPOSTA (PROJETO DE PESQUISA) 
 
ATENÇÃO: seu TCC deverá ser postado no formato Word (com extensão 
‘’.doc’’ ou ‘’.docx’’). Caso seja utilizado um software livre, salvar o arquivo 
no formato RTF. A postagem em outros formatos (como por exemplo, 
JPEG ou PDF) impossibilita a correção e qualquer tipo de orientação. 
 
A proposta de pesquisa (PROJETO DE PESQUISA) deve conter de 1 a 2 
páginas. 
 
Primeiramente, a página deverá ser de uma folha tamanho A4. A fonte a 
ser utilizada deve ser Arial tamanho 12 para o texto e Arial tamanho 10 para 
citações longas (mais de três linhas) e notas de rodapé. Os títulos devem ser 
escritos em maiúscula e negrito. O corpo do texto deve ter espaçamento 1,5 
cm e alinhamento deve ser justificado. 
Com relação às margens, a folha deve apresentar margem de 3cm à 
esquerda, 2cm à direita, 3cm na parte superior e 2cm na parte inferior: 
 
2 No caso de a sua PROPOSTA DE PESQUISA precisar ser reformulada, você será orientado 
pelo professor e, na sequência, você deverá postá-la novamente no AVA Univirtus. 
12 
 
 
 
 
 
 
Veja, a seguir, os itens requeridos e o modelo de formatação para a 
PROPOSTA (projeto) DE PESQUISA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
13 
 
 
 
TÍTULO 
SOBRENOME, Nome do autor (aluno), RU 
(O título deve ser escrito em negrito e estar centralizado no topo da 
página. Utilizar fonte Arial tamanho 14. Abaixo do título, incluir o nome do autor 
do artigo, justificado à direita. Observe acima a formatação de como como o 
nome deverá ser escrito: o sobrenome deve ser escrito com maiúsculas. 
A informação de identificação do aluno é essencial na entrega do trabalho e 
não pode ser retirada. O modelo deve ser o mesmo utilizado na etapa do artigo 
final.) 
 
1. TEMA 
Apresente o tema da sua pesquisa. Aqui você delimitará O QUE vai 
pesquisar. Para nortear a escolha do tema, cada curso estipula eixos de 
pesquisa para o TCC, você pôde conferir no item 3 deste manual os três eixos 
gerais de pesquisa delimitados para o curso de História: 1) Metodologia do 
Ensino de História; 2) Educação Patrimonial; 3) Teoria & Historiografia. A partir 
de um desses três eixos, você deverá delimitar bem um tema de pesquisa no 
tempo e espaço. Escolha recortes temporais mais específicos, como “Novas 
metodologias para o ensino de Egito Antigo na Educação Básica”; “O patrimônio 
imaterial e a educação patrimonial na cidade X”; “As cidades na BaixaIdade 
Média: uma discussão historiográfica”). Evite recortes temáticos muito amplos e 
não problematizados com um tema específico, por exemplo, “A história das 
mulheres desde os primórdios até hoje em dia”; “A Primeira e a Segunda Guerras 
Mundiais”). 
 
2. PROBLEMA 
Delimite seu objeto de estudo. O problema de pesquisa é um 
questionamento relacionado ao tema que norteará o desenvolvimento do estudo. 
Essa problematização, redigida na forma de uma pergunta, que deverá ser 
respondida pelo aluno dentro de sua pesquisa, na etapa do artigo final. A 
delimitação do problema também está relacionada AO QUE você quer 
compreender por meio da pesquisa. Para um TCC de História (em qualquer um 
dos três eixos), é muito importante que o problema e sua pergunta estejam 
relacionados a um tempo e espaço específicos. Lembre-se que a História é a 
ciência dos homens no tempo. 
 
14 
 
 
 
3. JUSTIFICATIVA 
Justifique a relevância da sua pesquisa. Descreva qual a importância 
que esse estudo pode ter para a área de conhecimento do seu curso, para a sua 
formação, para a sociedade em geral e para a comunidade local (quando for o 
caso). Este item está relacionado ao POR QUÊ/PARA QUÊ é relevante 
academicamente pesquisar esse tema e a questão problematizada. 
 
4. OBJETIVOS 
Apresente os objetivos. Qual é o objetivo geral? Quais são os objetivos 
específicos (deve haver entre 2 a 3 objetivos específicos) da sua investigação? 
O objetivo geral é ação que vai responder a sua pergunta de pesquisa, o seu 
problema. Os objetivos específicos são as etapas da sua investigação para obter 
a resposta. Os objetivos devem ser iniciados com o verbo no infinitivo. Veja, nos 
anexos deste manual, uma lista com sugestões a esse respeito. Procure 
apresentar os seus objetivos em tópicos. 
 
5. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
Apresente os principais autores e suas concepções sobre o objeto 
de estudo. É fundamental fazer o levantamento de publicações que já existem 
sobre o assunto, de forma a definir o que já se sabe sobre o tema. Portanto, a 
fundamentação teórica exprime o ponto de vista teórico a partir do qual o tema 
será abordado. Além dos livros e revistas especializadas da área acadêmica de 
História e afins, você pode pesquisar também na internet. Entretanto, tome 
cuidado e acesse sites academicamente confiáveis (de preferência ligados a 
universidades e grupos de pesquisa universitários). Nos anexos deste manual, 
você encontra algumas indicações de repositórios dessas fontes para realizar 
sua fundamentação teórica, tal como a plataforma Scielo. 
 
6. METODOLOGIA 
Defina o tipo de pesquisa a ser realizado e os procedimentos 
metodológicos. Será uma pesquisa quantitativa ou qualitativa? Bibliográfica ou 
de campo? 
Para a coleta de dados, você utilizará a observação, entrevistas, 
questionários, levantamento bibliográfico ou outros instrumentos? No caso do 
15 
 
 
 
desenvolvimento de uma pesquisa de campo, há a necessidade de submeter 
sua proposta ao Comitê de Ética da instituição. Ver o item 4 deste manual. 
Observação: como se trata de um TCC de graduação, recomendamos a 
pesquisa bibliográfica, por ser mais acessível para alunos iniciantes em 
pesquisas acadêmicas e não exigir os procedimentos administrativos do Comitê 
de Ética. 
 
7. REFERÊNCIAS 
Organize as referências. Todos os autores citados no corpo do texto 
deverão, obrigatoriamente, ser registrados no item Referências. Cada tipo de 
obra ou fonte de pesquisa (artigo, livro, página da internet, entre outros) exige 
uma formatação diferenciada. Para compor corretamente a lista de referências 
de trabalho, consulte o anexo 6 deste manual. Utilize fonte Arial, tamanho 12, 
espaçamento simples. Entre as referências deixar 2 espaços simples. 
Vale ressaltar que fica caracterizado como PLÁGIO textos de outros 
autores utilizados em seu TCC (sejam impressos ou digitais) que não forem 
devidamente referenciados, o que invalida todo o seu trabalho. 
 
Exemplos: 
BEHRENS, M. A. O paradigma emergente e a prática pedagógica. Curitiba: 
Champagnat, 2000. 
 
MORAES, M. C. M. de. A teoria tem consequências: indagações sobre o 
conhecimento no campo da educação. Educação e Sociedade, Campinas, v. 
30, n. 107, p. 585-607, maio/ago. 2009. Disponível em: < 
http://www.cedes.unicamp.br>. Acesso em: 13/01/2013. 
 
SANTOS, Gisele do Rocio Cordeiro; MOLINA, Nilcemara Leal; DIAS, Vanda 
Fattori. Orientações e dicas para trabalhos acadêmicos. Curitiba: Ibpex, 
2008. 
 
 
 
 
16 
 
 
 
2ª ETAPA - ARTIGO CIENTÍFICO 
O seu TCC – Artigo, será elaborado depois que sua PROPOSTA DE 
PESQUISA tenha sido aprovada pelo professor orientador. 
Seu artigo deverá ter os seguintes elementos obrigatórios: título; 
identificação; resumo; palavras-chave; introdução; desenvolvimento; 
considerações finais e referências. Como elementos opcionais, podem ser 
também incluídos anexos e apêndice. No próximo item deste manual, 
explicaremos cada um desses elementos. 
 
FORMATAÇÃO E MODELO DO ARTIGO CIENTÍFICO 
Outro ponto muito importante na escrita de um artigo científico é a 
formatação, que deve seguir as normas da ABNT. Para facilitar, vamos incluir 
aqui um modelo autoexplicativo de formatação. 
Atenção! O artigo deverá conter no mínimo 15 e no máximo 20 páginas 
(anexos e apêndices não são contados como número de páginas). 
Primeiramente, a página deverá ser de uma folha tamanho A4, com 
margens superior e esquerda de 3cm e inferior e direita de 2cm. Utilizar fonte 
Arial tamanho 12 para o texto e fonte Arial tamanho 10 para citações longas 
(mais de três linhas) e notas de rodapé. Os títulos devem ser escritos em 
maiúscula e negrito. O corpo do texto deve ter espaçamento 1,5 cm e 
alinhamento justificado. 
 A seguir, apresentamos um modelo de artigo científico, que pode ser 
usado como modelo para que você organize o seu TCC: 
 
 
 
 
 
 
 
17 
 
 
 
TÍTULO 
(Centralizado, em negrito. Fonte Arial, tamanho 14) 
SOBRENOME, Nome dou autor (aluno), RU 
SOBRENOME, Nome do orientador (o 
nome do Corretor deve ser colocado após a 
primeira postagem) 
RESUMO (fonte Arial 12, espaçamento simples. Utilizar fontes e tamanhos 
correspondentes quando do uso de software livre. Aqui aparecem os objetivos, 
metodologia e resultados.) 
O resumo deve ser elaborado de acordo com a norma culta da Língua 
Portuguesa. Segundo a ABNT NBR 6028/2003, o resumo deve ressaltar o 
objetivo, o método, os resultados e as conclusões do trabalho. Deve ser 
composto de uma sequência corrente de frases concisas e não de uma 
enumeração de tópicos. Deve ser escrito em um único parágrafo, com verbo na 
voz ativa e terceira pessoa do singular. Quanto à extensão do texto, os resumos 
devem ter entre 150 e 250 palavras. O resumo deve trazer uma apresentação 
sucinta e ordenada das ideias centrais do artigo, sem a utilização de citações. 
Além disso, o resumo é o último elemento a ser construído no artigo, pois 
expressa o objetivo do autor do texto. Abaixo do resumo, incluir as palavras-
chave, precedidas da expressão “palavras-chave” em negrito. As palavras-chave 
devem ser escritas sem negrito, separadas entre si por ponto e finalizadas 
também com ponto. 
Palavras-chave: Manual de Normas. Resumo. Artigo Científico. (3 a 5 palavras-
chave que devem ser separadas por ponto final) 
 
 
 
 
 
18 
 
 
 
1. INTRODUÇÃO (Utilizar fonte Arial, tamanho 12. O título INTRODUÇÃO 
deve ser escrito em maiúscula e negrito. O corpo do texto deve ter 
espaçamento 1,5, com alinhamento justificado.) 
A introdução deve criar uma expectativa positiva e o interessedo leitor 
para a continuação da análise de todo artigo. A introdução apresenta o assunto 
e delimita o tema, analisando a problemática que será investigada, definindo 
conceitos e especificando os termos adotados, a fim de esclarecer o assunto. 
É a apresentação concisa dos pontos relevantes de um documento 
(ABNT, 2003). Por ser a parte inicial do artigo, a introdução deve conter a 
delimitação do assunto tratado, os objetivos da pesquisa, assim como a 
metodologia utilizada para alcançá-los. 
 
2. DESENVOLVIMENTO (MUDAR O TÍTULO PARA ALGO À SUA 
ESCOLHA) (Utilizar fonte Arial, tamanho 12. Deve ser escrito em 
maiúscula e negrito. O corpo do texto deve ter espaçamento 1,5. Separar 
o título do corpo de texto com 2 espaços de 1,5.) 
É a parte principal do artigo que contém a exposição ordenada e 
pormenorizada do assunto tratado. Conforme a NBR 6024 (ABNT, 2003), este 
item divide-se em seções e subseções, que variam em função da abordagem do 
tema e do método. Quanto mais conhecimento a respeito do tema do artigo, mais 
estruturado e completo será o texto. 
A organização do conteúdo deve ser sequencial e progressiva, em função 
da lógica inerente a qualquer assunto que, uma vez detectada, determina a 
ordem a ser adotada. 
O desenvolvimento deve apresentar a fundamentação teórica, também 
chamada de revisão de literatura ou referencial teórico. Trata-se de um texto no 
qual o pesquisador deve articular ideias e contribuições de outros autores com 
reflexões e discussões de sua própria autoria, com a finalidade de constituir a 
base teórica de sua pesquisa. Segundo Santos, Molina e Dias (2008, p. 154), 
este item “tem o objetivo de desenvolver o tema principal, ressaltando os 
aspectos mais importantes, de modo a discutir, analisar e interpretar o assunto 
19 
 
 
 
em foco”. Além disso, 
 
[...] revisão de literatura ou ainda pressupostos teóricos, a 
fundamentação teórica é a parte do texto que apresenta 
desenvolvimento sobre o tema, com base nos principais autores 
consultados [...] (SANTOS, MOLINA, DIAS, 2008, p. 139). 
 
Na pesquisa de campo, o desenvolvimento é a parte do texto no qual são 
detalhados itens como: tipo de pesquisa, população e amostragem, 
instrumentação, técnica para coleta de dados, tratamento estatístico, análise dos 
resultados, entre outros, podendo ser enriquecido com gráficos, tabelas e 
figuras. 
O título desta seção, quando for utilizado, não deve conter a palavra 
“desenvolvimento”, nem “corpo do trabalho”. Deve ser escolhido um título geral 
que englobe todo o tema abordado na seção. 
 
2.1. METODOLOGIA (Utilizar fonte Arial, tamanho 12, maiúscula – em 
negrito. Espaçamento no corpo do texto de 1,5.) 
A metodologia de uma pesquisa divide-se em dois momentos: 
fundamentação metodológica e procedimentos. Entretanto, esses dois 
momentos são contemplados em um texto contínuo, sem a divisão de tópicos ou 
subcapítulos. 
Para a fundamentação metodológica de sua pesquisa, você deverá 
consultar autores que trabalham com metodologia científica e, considerando seu 
problema de pesquisa e objetivos, definir como sua pesquisa pode ser 
classificada. 
Quanto à abordagem, a pesquisa científica pode ser classificada como 
quantitativa ou qualitativa. Contudo, pesquisas qualitativas podem envolver a 
coleta de dados quantitativos, desde que a análise predominante possua um teor 
qualitativo. 
20 
 
 
 
Quanto à natureza, procedimentos técnicos etc., há diversas formas de 
classificação da pesquisa. Sendo assim, é necessário que você analise as 
classificações propostas, de forma a encontrar a melhor definição para a sua 
pesquisa. 
A descrição dos procedimentos que serão utilizados em uma pesquisa 
também deve estar embasada na leitura de autores que trabalham com 
metodologia científica. Os procedimentos constituem-se nos passos, técnicas e 
instrumentos que você usará para coletar seus dados. Assim, esses 
procedimentos devem estar profundamente ligados ao problema, aos objetivos 
e à fundamentação metodológica de sua pesquisa. 
Porém, atente para o seguinte detalhe: mesmo as pesquisas puramente 
bibliográficas devem apresentar uma fundamentação metodológica e uma 
descrição de procedimentos. A indicação do critério utilizado para a escolha das 
obras consultadas é um exemplo de procedimento utilizado em pesquisas 
bibliográficas. 
A seguir, apresentamos algumas definições utilizadas na definição da 
tipologia da pesquisa e que podem auxiliar a definir a metodologia do seu 
trabalho: 
a) Aplicada: Objetiva o progresso técnico, a criação de 
produtos/utilidades para o mercado, a conquista de “know-how” sobre alguma 
tecnologia já existente, o aumento do valor de produtos por meio da criação de 
novas funcionalidades, etc. 
b) Básica: Objetiva descobrir coisas novas. O que são, como 
funcionam, onde estão. Os resultados servem de base para outras pesquisas. 
c) Bibliográfica: Pesquisa feita em fontes documentais como 
bibliotecas, hemerotecas, bancos de dados, etc. Pesquisa feita em trabalhos 
impressos de outros autores, que compõem o acervo de bibliotecas, bancos de 
dados, sites de periódicos científicos, etc. Os textos pesquisados são livros, 
teses, dissertações, artigos ou outra produção científica impressa. 
d) Campo: Pesquisas feitas no ambiente natural do objeto a ser 
investigado. O pesquisador vai ao local original, observa e coleta dados, sem 
21 
 
 
 
intervir e produz tanto um caderno de campo com tudo o que experimentou 
enquanto pesquisador, como um documento descritivo e analítico do fenômeno 
investigado. A antropologia constitui- se na maior usuária desse tipo de pesquisa. 
e) Documental: Pesquisa feita em qualquer tipo de documento. 
Podem ser documentos impressos, gravados, fotografias, filmes, jornais. 
Entretanto, ao contrário da pesquisa bibliográfica, a documental utiliza-se de 
material ainda não investigado. 
f) Descritiva: Descreve os fatos e dados sem que sejam 
manipulados pelo pesquisador. Seu objetivo é observar e descobrir os 
fenômenos, para então descrevê-los, interpretá-los e classificá-los esclarecendo 
o que aconteceu. 
g) Experimental: Diferente da pesquisa descritiva, a pesquisa 
experimental busca demonstrar como e por que determinado fenômeno ocorre 
ou ocorreu, inclusive, replicando-o em laboratório, sob condições controladas. 
 
Pesquisas também diferem em relação à abordagem e podem ser 
quantitativas ou qualitativas: 
 
1. Pesquisa 
quantitativa 
É a que utiliza técnicas e ferramentas estatísticas com o 
intuito de quantificar os dados obtidos. É frequentemente 
usada para produção de aferições em amostras com muitos 
indivíduos. A ferramenta mais comum nas pesquisas 
quantitativas é o formulário com questões fechadas, ou 
seja, com um número limitado e definido, a priori, de opções 
de resposta. 
Ex.: Pesquisas eleitorais, pesquisas demográficas, 
pesquisas de satisfação. 
 
22 
 
 
 
 
2. Pesquisa 
qualitativa 
É utilizada quando o pesquisador pretende obter resultados 
que não são passíveis de medição numérica e as 
subjetividades individuais estão envolvidas. Neste caso, o 
número da amostra é bem mais reduzido e as questões são 
investigadas mais a fundo. Formulários também podem ser 
usados nas pesquisas qualitativas, mas as questões são 
abertas. Cada entrevistado elabora a sua resposta às 
perguntas. Por envolver subjetividades, é imprescindível 
que o projeto (proposta) desse tipo de pesquisa seja 
submetido ao Comitê de Ética o mais breve possível. 
 
IMPORTANTE: Você pode fazer uma pesquisa mista! Unir conceitos e organizar 
o seu trabalho de acordo com a sua necessidade para atingiros seus objetivos! 
 
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS (Utilizar fonte Arial, tamanho 12, maiúscula e 
em negrito. O espaçamento no corpo do texto deve ser 1,5.) 
Esta é a parte final do artigo, na qual são apresentadas as conclusões da 
pesquisa. Este item deve guardar proporções de tamanho e conteúdo, conforme 
a magnitude do trabalho apresentado. 
A função da conclusão é de explicar, brevemente, as ideias que 
predominaram no texto como um todo, sem polêmicas ou controvérsias. Em se 
tratando de uma pesquisa de campo, é neste item que devem ser apresentadas 
as principais considerações decorrentes da análise dos resultados. 
Conforme o tipo e objetivo da pesquisa, o autor pode, nesta parte, incluir 
algumas recomendações gerais acerca de novos estudos, sensibilizar os leitores 
sobre fatos importantes, sugerir decisões urgentes ou práticas mais coerentes 
de pessoas ou grupos, entre outras considerações finais. 
 
 
23 
 
 
 
REFERÊNCIAS (fonte Arial, tamanho 12, maiúscula, em negrito com texto 
centralizado) 
Nas referências, devem constar todas as fontes citadas no decorrer do 
texto: livros, artigos de revistas, endereços eletrônicos, entre outras. As 
referências devem ser apresentadas em ordem alfabética. 
Exemplo: 
SANTOS, Gisele do Rocio Cordeiro; MOLINA, Nilcemara Leal; DIAS, Vanda 
Fattori. Orientações e dicas para trabalhos acadêmicos. Curitiba: Ibpex, 
2008. (Utilizar fonte Arial, tamanho 12 e texto com espaçamento simples. Entre 
as referências, deixar 2 espaços simples). 
 
 
ANEXOS E APÊNDICES (Elementos opcionais) 
Anexos são documentos não elaborados pelo autor e que servem de 
fundamentação, comprovação ou ilustração, tais como mapas, leis, estatutos, 
entre outros. 
Os apêndices devem ser inseridos após as referências, e os anexos, após 
os apêndices. 
O artigo deverá conter no mínimo 15 e no máximo 20 páginas (anexos e 
apêndices não estão incluídos na contagem de páginas). 
 
6. APRESENTAÇÃO DE TCC 
A apresentação do TCC é o momento no qual você irá compartilhar o 
conhecimento adquirido por meio da pesquisa, os resultados e as suas 
contribuições. 
24 
 
 
 
A apresentação deverá ser organizada pelo aluno. Cabe ao coordenador 
do polo convidar 2 (dois) professores e/ou tutores, licenciados na área do curso, 
sendo especialistas (no mínimo), para compor a banca examinadora. 
 
O aluno será informado da liberação para apresentação da banca do TCC, 
por meio de edital de convocação que ficará disponível no mural de informações 
no polo de apoio presencial, em local de fácil acesso a todos os alunos. Após 
anúncio do edital, o aluno terá de 30 a, no máximo, 60 dias para agendar sua 
apresentação do TCC. 
Organize a apresentação com, no mínimo, 15 minutos e, no máximo, 20 
minutos, considerando nos slides os seguintes itens: título do TCC, nome do 
aluno, tema, objetivos da pesquisa, metodologia (descrição breve da 
fundamentação teórica, discussão de resultados, apresentação da análise de 
estudo) e considerações finais. 
A banca examinadora deverá preencher o Termo de Defesa, na qual 
serão apontadas as considerações sobre o trabalho e a nota atribuída ao aluno. 
A arguição sobre o trabalho poderá se estender em até 15 minutos. 
Você poderá usar os slides (modelo UNINTER) como recurso didático e, 
para tanto, deve solicitar ao polo que providencie o equipamento necessário. 
Você deverá enviar esse material ao polo com antecedência, antes da data da 
apresentação para a banca. 
Após a apresentação pública do TCC para a banca avaliadora, o polo irá 
coletar as assinaturas no Termo de Defesa, conferir todos os dados e, na 
sequência, postará o documento no AVA Univirtus. O documento será conferido, 
ATENÇÃO: 
- Somente após o fechamento integral da matriz curricular (incluindo as 
Atividades acadêmico-científico-culturais / AACCs), o aluno poderá apresentar o 
TCC no seu polo de apoio presencial. 
– É importante que a grade do aluno esteja totalmente concluída, faltando 
apenas a APRESENTAÇÃO. Sendo assim, é importante que o polo confira o 
fechamento da grade do aluno no SISPAP. 
25 
 
 
 
e, após validação, o sistema fará o cálculo e lançará a nota, fechando, assim, a 
grade do aluno. 
 
Mais informações estão disponíveis no documento ORIENTAÇÕES 
PRÁTICAS PARA O TCC (anexo). 
 
6.1. SUGESTÃO DE SLIDES PARA A APRESENTAÇÃO DO TRABALHO 
DE CONCLUSÃO DE CURSO (pode haver um maior número de slides, mas 
você deverá seguir os itens indicados nos modelos) 
 
 
 
 
 
 
26 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
27 
 
 
 
6.2. TERMO DE DEFESA – APRESENTAÇÃO TCC 
 
 
28 
 
 
 
7. REFERÊNCIAS 
 
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6022: Informação 
e documentação – Artigo em publicação periódica científica impressa - 
Apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 2003. 
 
 
 _____. NBR 6024: Informação e documentação – Numeração progressiva das 
seções - Apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 2003. 
 
 
 _____. NBR 6028: Informação e documentação – Resumo - Apresentação. Rio 
de Janeiro: ABNT, 2003. 
 
 
SANTOS, G. do R. C. M.; MOLINA, N. L.; DIAS, V. F. D. Orientações e dicas 
práticas para trabalhos acadêmicos. Curitiba: Ibpex, 2008. 
 
 
 
8. ANEXOS 
ANEXO 1 - TABELA: SUGESTÃO DE VERBOS PARA REDIGIR OBJETIVOS 
Observe a tabela a seguir, com os verbos mais utilizados na redação dos 
objetivos. Eles estão separados de acordo com a intenção da pesquisa: 
conhecer, compreender, aplicar, analisar, sintetizar e avaliar. 
Esses verbos não esgotam todas as possibilidades; ainda há outros. Seus 
objetivos definirão os verbos adequados ao que você se propõe a fazer. 
O objetivo do quadro é, somente, de ajudá-lo a encontrar alguns dos 
verbos mais utilizados. 
 
29 
 
 
 
Conhecimento Compreensão Aplicação Análise Síntese Avaliação 
Apontar 
Calcular 
Classificar 
Definir 
Descrever 
Distinguir 
Enumerar 
Enunciar 
Especificar 
Estabelecer 
Exemplificar 
Expressar 
Identificar 
Inscrever 
Marcar 
Medir 
Nomear 
Ordenar 
Reconhecer 
Registrar 
Relacionar 
Relatar 
Repetir 
Concluir 
Deduzir 
Demonstrar 
Derivar 
Descrever 
Determinar 
Diferenciar 
Discutir 
Estimar 
Exprimir 
Extrapolar 
Ilustrar 
Induzir 
Inferir 
Interpolar 
Interpretar 
Localizar 
Modificar 
Narrar 
Preparar 
Prever 
Reafirmar 
Relatar 
Aplicar 
Demonstrar 
Desenvolver 
Dramatizar 
Empregar 
Esboçar 
Estruturar 
Generalizar 
Ilustrar 
Interpretar 
Inventariar 
Operar 
Organizar 
Praticar 
Relacionar 
Selecionar 
Traçar 
Usar 
Analisar 
Calcular 
Categorizar 
Combinar 
Comparar 
Contrastar 
Correlacionar 
Criticar 
Debater 
Deduzir 
Diferenciar 
Discriminar 
Discutir 
Distinguir 
Examinar 
Experimentar 
Identificar 
Investigar 
Provar 
Compor 
Comunicar 
Conjugar 
Construir 
Coordenar 
Criar 
Desenvolver 
Dirigir 
Documentar 
Escrever 
Especificar 
Esquematizar 
Exigir 
Formular 
Modificar 
Organizar 
Originar 
Planejar 
Prestar 
Produzir 
Propor 
Reunir 
Sintetizar 
Argumentar 
Avaliar 
Comparar 
Contrastar 
Decidir 
Escolher 
Estimar 
Julgar 
Medir 
Precisar 
Selecionar 
Taxar 
Validar 
Valorizar 
Fonte: BLOOM et al. (1972) apud SANTOS, MOLINA e DIAS (2008) 
 
 
ANEXO 2 – REPOSITÓRIOS PARA LEVANTAMENTO 
BIBLIOGRÁFICO 
A seguir, você encontrará alguns endereços de repositórios nos quais 
você poderá encontrar fontes confiáveis paraexecutar seu levantamento 
bibliográfico: 
• Scientific Eletronic Library Online - SciELO 
• Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES 
30 
 
 
 
• Biblioteca Nacional Digital – Brasil 
• Biblioteca Digital da Fundação Getúlio Vargas 
• Portal Domínio Público 
• Biblioteca Ana Maria Poppovic da Fundação Carlos Chagas 
• Biblioteca Digital de Teses e Dissertações – USP 
• Biblioteca Digital UNICAMP 
• Google Acadêmico 
Além dessas indicações, é possível encontrar outras fontes confiáveis em 
todas as bibliotecas das instituições de ensino superior do país. 
 
 
ANEXO 3 - ELABORAÇÃO DE CITAÇÕES 
As referências devem ser citadas no texto pelo sistema autor-data, 
conforme as normas da ABNT. Veja os exemplos a seguir: 
1) Citação direta longa (até 3 linhas, no corpo do texto, com o mesmo 
tamanho de letra e espaçamento 1,5). 
 Um autor 
Segundo Freitas (2002, p.52), “a educação é um fenômeno 
essencialmente humano pelo qual as gerações transmitem 
conhecimentos, práticas, costumes e modos de vida”. 
 Dois autores 
De acordo com Lopes e Souza (2002, p.38) “o ato educativo requer 
preparação, formação adequada e um compromisso ético para com 
a geração atual e as futuras gerações”. 
 Mais de três autores (paráfrase – reescrever com suas próprias 
palavras a ideia do autor ou autores). 
Para Prado et al.(2002) não é possível falar em educação sem 
pensar nos sujeitos que fazem esse processo educativo acontecer. 
31 
 
 
 
Há educação porque há seres humanos que fazem educação e se 
educam mutuamente. 
2) Citação de citação (quando você não leu a obra original) 
Para Silva (1988) apud Correia (2007, p.38), “a educação implica na 
formação das novas gerações para atender aos anseios de cada 
época histórica”. 
3) Citação direta longa (com mais de 3 linhas – recuo de 4cm. Utilizar 
fonte Arial, tamanho 10 e espaçamento simples) 
 
São várias as questões que pululam diante da possibilidade de 
utilização das mediações tecnológicas para o desenvolvimento do 
processo educacional/formativo dos profissionais da área da 
educação, a saber: De que modo tais mediações podem ser 
empregadas neste processo? Que tipos de facilidades e dificuldades 
são geradas num ambiente de educação a distância? A denominada 
educação a distância não corre o risco de se afastar de seus objetivos 
iniciais de promover uma maior aproximação entre os agentes 
educacionais, na medida em que se converte no fetiche de si mesma? 
(ZUIN, 2006, p. 937). 
 
4) Paráfrase (citação indireta) - Utilizada quando se escreve com base 
nas ideias de outro autor, sem as palavras dele ou parafraseando-o. 
Neste caso, podemos substituir ou alterar palavras do texto original, 
mas não podemos modificar o sentido do que foi dito ou escrito. Há a 
necessidade de mencionar o nome do autor e o ano da obra. Veja o 
exemplo a seguir: 
 
Independentemente do nosso reconhecimento, segundo Apple (1994), 
o currículo, bem como as questões educacionais, vistas sob um ponto 
de vista mais generalizado, mantêm-se relacionados a aspectos 
históricos relativos a conflitos de classe, raça, sexo e religião, não 
somente em se tratando dos Estados Unidos, mas também a outros 
países. 
 
 
 
32 
 
 
 
ANEXO 4 - EVITANDO O PLÁGIO 
O trabalho de conclusão de curso (TCC) deve ser uma produção inédita. 
A questão do plágio é muito séria. Plágio é a apropriação indébita de uma obra 
intelectual, ou parte dela, que tenha sido produzida por outro, sem dar o devido 
crédito. O plágio pode ocorrer em textos, filmes, músicas etc. 
Mas se, em um trabalho científico, temos que obrigatoriamente nos 
basearmos em conhecimentos de outros, como evitar o plágio? Devemos deixar 
explícito em nosso texto a quem pertence aquela produção utilizada naquele 
trecho específico do trabalho. Fazer uso de fontes não significa, simplesmente, 
copiar alguém. É ler, compreender, organizar de maneira própria, mostrar a sua 
capacidade de articular e relacionar informações a partir de um tema escolhido 
por você e escrever com suas palavras e seu estilo de escrita. Para saber mais 
sobre o assunto, conheça a Lei 9.610/98, que rege os direitos autorais no Brasil 
e suas sanções. 
Evidentemente, você pode (e em certos casos isso é inevitável) utilizar 
trechos ipsis literis de alguns autores, ou seja, copiados literalmente do texto 
original. Eles demonstram que seu trabalho está respaldado em teorias já 
estabelecidas e nos autores dessas teorias. Nesse caso, excertos devem estar 
apropriadamente citados no texto e de acordo com as orientações dadas no 
Anexo 4 deste manual. Ainda que citações sejam necessárias e enriquecedoras 
dos trabalhos acadêmicos, lembre-se que, no seu artigo, o mais importante são 
as suas pesquisas, ideias e conclusões. Citações são trabalhos de outros e 
devem ser usadas com critério: apenas se forem úteis como justificativa ou 
sustentação para alguma ideia sua. 
 
 
 
 
 
33 
 
 
 
ANEXO 5 - EXEMPLOS PARA A ELABORAÇÃO DE REFERÊNCIAS 
Para elaboração das referências, devem ser observadas as normas da 
ABNT. 
1) Livro de um só autor: 
FREIRE, P. A educação na cidade. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1995. 
 
2) Livro com até três autores: 
JUNQUEIRA, S. A.; MENEGUETTI, R. G. K.; WACHOWICZ, L. A. 
Ensino religioso e sua relação pedagógica. Petrópolis: Vozes, 
2002. 
 
3) Livro com mais de três autores: 
CASTELLS, M. et al. Novas perspectivas críticas em educação. 
Porto Alegre: Artes Médicas, 1996. 
 
4) Capítulos de livros: 
CATANI, D. B.; SOUSA, C. P. de; SOUZA, M. C. C. História, memória 
e autobiografia na pesquisa educacional e na formação. In: CATANI, 
D. B. (Org.). Docência, memória e gênero: estudos sobre formação. 
São Paulo: Escritura, 2000. p. 13-46. 
 
 
LANDABURU, J. A educação em regiões indígenas: mudanças 
recentes na Colômbia, Equador e Bolívia. In: TRINDADE, Hélio; 
BLANQUER, Jean-Michel (Org.). Os desafios da educação na 
América Latina. Petrópolis: Vozes, 2002. p. 254-269. 
 
 
5) Dissertações ou teses: 
RAU, M. C. T. D. O lúdico na prática pedagógica do professor de 
educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental. 2006. 159 
f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Pontifícia Universidade 
Católica do Paraná, Curitiba, 2006. 
 
 
GOMES, J. C. A prática pedagógica do professor de ecologia e 
educação ambiental. 1999. 135 f. Dissertação (Mestrado) – Pontifícia 
Universidade Católica do Paraná. Curitiba, 1999. 
 
 
6) Eventos científicos: 
34 
 
 
 
SEMINÁRIO NACIONAL SOBRE O PAPEL DA ARTE NO 
PROCESSO DE SOCIALIZAÇÃO E EDUCAÇÃO DA CRIANÇA E DO 
JOVEM: ARTE NA ESCOLA. 1, 1994, Rio de Janeiro. Anais... Rio de 
Janeiro: Universidade Cruzeiro do Sul, 1994. 440 p. 
 
 
CONFERÊNCIA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO. 1, 1980, São Paulo. 
Anais... São Paulo: Cortez, 1980. 415p. 
 
 
7) Trabalhos apresentados em congresso: 
LIMA, M. J. R. Professor, objeto da trama da ignorância: análise de 
discursos de autoridades brasileiras, no império e na república. In: 
ENCONTRO DE PESQUISA. 
 
 
EDUCACIONAL DO NORDESTE: HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO, 
13,1997, Natal. Anais... Natal: EDUFRN, 1997. p. 95-107. 
 
 
8) Artigos de revistas: 
ZAINKO. M. A. S. Avaliação institucional como condição para seu 
desenvolvimento. Educação Brasileira, Brasília, v. 15, n. 30p., 111-
113, jan. /jun. 1993. 
 
 
9) Artigos da internet: 
MICHELS, M. H. Gestão, formação docente e inclusão: eixos da 
reforma educacional brasileira que atribuem contornos à organização 
escolar. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v.
 11, n. 33, p. 406-423, 2006. Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S14132478200600030000 3&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 03 mar. 2008.