Avaliação Final (Discursiva) - Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52)

Prévia do material em texto

11/03/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 1/1
Acadêmico: Harize Tamara Gomes Ramires (1960048)
Disciplina: Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52)
Avaliação: Avaliação Final (Discursiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:460372) ( peso.:4,00)
Prova: 14705777
Nota da Prova: 8,00
1. O guia-intérprete deve ser apto a realizar a guia-interpretação, sendo esta um trabalho muito importante e, para ser
eficiente, é necessário que seja encarado com respeito e ética. Este profissional muitas vezes se torna o elo com o
mundo. As pessoas com surdocegueira necessitam de formas específicas de comunicação para passarem a ter
acesso à educação, ao lazer, ao trabalho, entre outros. Nesse contexto, disserte sobre este profissional e sua
atuação.
Resposta Esperada:
Diante de alunos com surdocegueira matriculados nas instituições, percebeu-se a necessidade da formação de um
guia-intérprete, como profissional que faz a mediação entre o mundo e o surdocego. Este profissional descreve todos
os acontecimentos, a fim de que o surdocego se aproprie das situações ao seu redor, além de auxiliá-lo na sua
locomoção. Para atuar nessa área, é preferível pessoas que sejam surdas já que dominam a Língua de Sinais - Libras
-, o que facilita sua atuação com o indivíduo que possui essa deficiência (surdocegueira). Este profissional segue a
mesma ética profissional do tradutor-intérprete de Libras. A nomenclatura para esta modalidade em língua de sinais
ainda vem sendo discutida no meio da comunidade surdocega, porém a mais usada por estudiosos que têm essa
deficiência é Libras Tátil.
2. As práticas de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa como L2 escrita para surdos vêm sendo
constantemente alvo de pesquisas entre os estudiosos e educadores de surdos. No, entanto, para que esse
processo de construção e aquisição aconteça, é preciso observar alguns aspectos gestuais e visuais, além da
interação que ele teve durante sua infância. Disserte sobre essas fases.
Resposta Esperada:
*As crianças ouvintes começam a escrever usando as letras do nome próprio, as surdas também, só que as hipóteses
dos surdos são visuais e não auditivas. *Os educadores precisam tomar o cuidado para não cair na armadilha da
oralização. *As crianças surdas, assim como as ouvintes, vão chegar à escrita alfabética, mas a sua relação com a
escrita se dará por meio do visual espacial. *O processo é muito mais demorado do que com os ouvintes, porque
muitas vezes elas estão entrando em contato com a Língua Portuguesa pela primeira vez, assim exige atenção por
parte dos educadores para que a aquisição de sua linguagem escrita aconteça.