Revisar envio do teste - QUESTIONÁRIO UNIDADE II - Alfabetização e Letramento

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18/04/2019 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 5527-...
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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II
ALFABETIZAÇAO E LETRAMENTO 5527-60_54202_R_20191_03 CONTEÚDO
Usuário elizabet.nascimento @unipinterativa.edu.br
Curso ALFABETIZAÇAO E LETRAMENTO
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 18/04/19 21:06
Enviado 18/04/19 21:07
Status Completada
Resultado da
tentativa
3 em 3 pontos  
Tempo decorrido 1 minuto
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
(ENADE 2011, Questão 15) No que se refere à aprendizagem inicial da língua portuguesa,
alfabetização e letramento são processos independentes
PORQUE
A alfabetização é o desenvolvimento de competências e habilidades para o uso efetivo da
língua portuguesa em práticas sociais, enquanto o letramento é a aprendizagem do sistema
de utilização das letras, na escrita.
Acerca dessas asserções (a�rmações), assinale a opção correta.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma
justi�cativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é
uma justi�cativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma
proposição falsa.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição
verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
Resposta correta: alternativa E
Comentário: o enunciado está incorreto, pois alfabetização e letramento são
processos indissociáveis, e na segunda parte os conceitos estão trocados.
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,3 em 0,3 pontos
elizabet.nascimento @unipinterativa.e... 3
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Quando a escrita é simplesmente apresentada como um código de transição
entre fonemas e sinais, sua aquisição se organiza enquanto técnica. Por outro
lado, se é aprendida enquanto um sistema de representação, ela se torna
instrumento de representação e interpretação do mundo. Neste momento, o
conhecimento deixa de ser apenas um objeto externo à criança e passa a ser
uma forma de perceber a realidade.
Pergunta 2
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
A criança cuja resposta para “qual palavra é maior, aranha ou boi?” é boi, com a justi�cativa
“acho que é boi porque o boi é maior que a aranha”, ainda crê no fenômeno chamado de:
Realismo nominal.
Pseudoleitura.
Construtivismo.
Socioconstrutivismo.
Realismo nominal.
Vinculação som/letra.
Resposta correta: alternativa: D
Comentário: são nessas experiências iniciais que se encontram as crianças que
acreditam que a palavra está ligada ao tamanho do objeto representado. A
essa reação damos o nome de realismo nominal. O professor pode intervir
nessa fase e criar oportunidades para que a criança atinja o conhecimento do
sistema alfabético da escrita e rompa com o realismo nominal:
• situações como brincadeiras de “faz de conta”, em que um brinquedo
representa determinado objeto;
• atividades de adivinhação que utilizem mímica, desenhos para representar o
que pensamos;
• registros de atividades planejadas com o intuito de não esquecermos
compromissos agendados;
• anotações por representações da rotina da sala etc.
Pergunta 3
A criança percebe e entende o mundo que a cerca. Na mais tenra idade, ela tem de se
relacionar com determinadas heranças culturais e momentos históricos que fazem parte do
mundo e com as pessoas a sua volta. Para isso, ela utiliza as várias formas de expressão de
que dispõe: a fala, a expressão corporal, o desenho e a escrita. No processo de aquisição da
escrita, a criança aprende a língua escrita de maneira ativa, retirando das relações sociais e
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
do meio em que vive as informações necessárias para se apropriar desse objeto de
conhecimento.
Considerando o texto acima e a perspectiva da psicogênese da língua escrita de Emilia
Ferreiro, coloque ( ) verdadeiro ou (F) falso nos itens a seguir.
( ) A criança que vive no meio urbano raramente está exposta a estímulos grá�cos, por isso
seu interesse pela escrita demora a despertar.
( ) A criança é capaz de formular várias hipóteses de escrita por observar as pessoas
escrevendo e as variadas formas de comunicação escrita que existem em seu meio.
( ) A língua é um patrimônio de uma cultura, e sua representação grá�ca faz parte dessa
cultura.
( ) As práticas sociais, assim como as informações sociais, não são recebidas passivamente
pelas crianças.
Está correta a sequencia:
FVVV.
VVVV.
FVVF.
VFVF.
FVFF.
FVVV.
Resposta correta: alternativa E
Comentário: segundo Ferreiro (1996), a leitura e escrita são sistemas que
podem ser paulatinamente construídos pela criança. As primeiras formas
escritas feitas pelas crianças no início da aprendizagem devem ser
consideradas como produções importantes, pois demonstram os seus esforços
para representar algo. A autora realizou diversos estudos sobre o processo de
alfabetização e, segundo ela, “o desenvolvimento da alfabetização ocorre, sem
dúvida, em um ambiente social. Mas as práticas sociais, assim como as
informações sociais, não são recebidas passivamente pelas crianças”
(FERREIRO, 1996, p. 24). Isto porque a língua é um patrimônio de uma cultura, e
sua representação grá�ca faz parte desta cultura.
Pergunta 4
A professora Luciana utiliza poesias da tradição oral para fazer as crianças re�etirem na
segmentação das palavras. Ela tem o hábito de registrar os textos num papel, a�xá-lo e,
então, apresentá-los para que os alunos observem as características do sistema notacional,
e também pergunta quais são as palavras que rimam, por que rimam, e coloca o dedo em
baixo de cada segmento para que eles observem suas partes. Exemplo: ro-da. Essas
atividades contribuem para que seus alunos pensem sobre as palavras e sobre suas partes
orais e escritas.
O CRAVO BRIGOU COM A ROSA
EM FRENTE DE UMA SACADA
O CRAVO SAIU FERIDO
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
E A ROSA DESPEDAÇADA.
Esse trabalho irá desencadear:
A consciência fonológica.
A consciência fonêmica.
A consciência fonológica.
O letramento.
Um treino fonético.
Uma memorização lúdica.
Resposta correta: alternativa B
Comentário: are�exão sobre as unidades sonoras das palavras faz parte de um
conjunto de habilidades metafonológicas, também conhecido como
consciência fonológica. Deve-se atentar para que não seja confundida
consciência fonológica com consciência fonêmica. As habilidades de
consciência fonológica são importantes e necessárias, embora insu�cientes
para que o aprendiz do sistema de escrita alcance o nível alfabético. Isso
signi�ca que a aquisição do sistema de escrita alfabética é muito mais do que
possuir um bom desenvolvimento da consciência fonológica. Envolve outros
aspectos conceituais e de reconstrução do sistema de escrita (MORAIS, 2012).
Texto AVA: Contribuições para Alfabetizar Letrando.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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resposta:
Ao desenvolver a pesquisa sobre a psicogênese da língua escrita, Emilia Ferreiro nos fala da
criação de hipóteses criadas pelos alunos durante a aprendizagem da leitura e da escrita, de
acordo com os estágios de conhecimento de cada uma. Pode-se relacionar essa ideia com o
que Piaget chamou de:
Erro construtivo.
Erro construtivo.
Prontidão.
Maturação.
Di�culdade de aprendizagem.
Capacidade complexa.
Resposta correta: alternativa A
Comentário: Piaget classi�ca o erro como a oportunidade de pensar
para aprender.
Pergunta 6
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
As a�rmações a seguir tratam do processo de alfabetização e do papel do professor nessa
construção.Leia-as com atenção e depois assinale F (falso) ou V (verdadeiro) na frente de
cada uma delas.
( ) Organizar a sala de aula de maneira que a leitura e a escrita estejam presentes, mesmo
antes de a criança ler e escrever convencionalmente.
( ) Considerar o conhecimento prévio das crianças, pois, embora pequenas, trazem para a
escola o conhecimento já adquirido.
( ) Propor aos alunos práticas de leitura e escrita, contemplando a diversidade dos estilos de
texto.
( ) No início do processo de alfabetização, ignorar a apresentação de versos e/ou poesias,
musicadas ou não.
( ) Utilizar textos reais, que circulam na sociedade.
A sequência correta de respostas está na alternativa:
VVVFV.
VFVFV.
VVVFV.
FVVVV.
VVFFV.
FFVVF.
Resposta correta: alternativa B.
Comentário: Conforme a abordagem feita no livro-texto, as práticas escolares
devem estar direcionadas ao desenvolvimento e à construção da linguagem, do
gesto, dos sons, da imagem, da fala e da escrita, por meio de jogos e atividades
que permitam à criança pensar e dialogar sobre essa linguagem. Ensinar, isto é,
alfabetizar, signi�ca transmitir o máximo de informações a respeito de como as
letras se combinam para compor as palavras. Além disso, o educador deve
estimular a criança com questões formuladas a partir das respostas dadas por
ela, para que aprenda a re�etir sobre o que faz e diz sobre suas próprias ações.
À medida que as re�exões dela avançam, as respostas infantis se modi�cam e,
consequentemente, a abordagem do educador também deve mudar. Este deve
passar a propor desa�os maiores, fazendo com que o desenvolvimento da
criança avance.
Pergunta 7
No que diz respeito ao oferecimento de teorias fundamentais à compreensão do processo
de alfabetização, diferentes pensadores podem contribuir com a formação do professor.
Assim:
I. segundo as proposições piagetianas, a criança se apropria de um conhecimento se “agir”
sobre ele, pois aprender é descobrir, inventar, modi�car.
II. para Emilia Ferreiro, é necessário que a criança, inicialmente, reconheça o valor sonoro de
todas as letras para depois aprender a “juntá-las” em sílabas signi�cativas.
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
III. segundo Emilia Ferreiro, o que leva a criança à alfabetização é a compreensão do
funcionamento do código linguístico.
IV. segundo as proposições piagetianas, o conhecimento é construído na interação do
sujeito com o objeto de aprendizagem.
Assinale a alternativa correta:
As a�rmativas I, III e IV são verdadeiras.
As a�rmativas I, III e IV são verdadeiras.
As a�rmativas II e III são verdadeiras.
Apenas a a�rmativa II é verdadeira.
As a�rmativas I e III são verdadeiras.
As a�rmativas III e IV são verdadeiras.
Resposta correta: alternativa A
Comentário: a a�rmativa II está completamente incorreta, pois Emilia Ferreiro
não defenderia uma alfabetização pautada nos princípios dos métodos
tradicionais.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
São situações favorecedoras da leitura e escrita e ainda aproximam o alfabetizando de
práticas sociais:
I. Ler e escrever, diante dos alunos, os mais variados tipos de texto, contribui para que
construam o signi�cado social da leitura e da escrita.
II. Na interpretação de textos feita pelas crianças, o professor não pode interferir corrigindo
erros cometidos por elas.
III. Interpretar �guras e/ou situações do cotidiano é um excelente exercício de
representação.
IV. Re�etindo sobre as práticas de alfabetização, podemos concluir que a cópia pela cópia é
um exercício que dá ótimos resultados no processo de construção da leitura e da escrita.
As a�rmativas corretas estão na alternativa:
I e III.
I, II e III.
II, III e IV.
I, III e IV.
I e III.
III e IV.
Resposta correta: alternativa D.
Comentário: a criança precisa ver o adulto em situação de escrita e leitura para
que ela perceba a função social destes instrumentos. Ao contar histórias e
registrá-las, o professor torna-se um escriba para o alfabetizando. Deve-se
0,3 em 0,3 pontos
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promover práticas de oralidade e de escrita integradas, favorecendo a
identi�cação das relações estabelecidas entre a fala e a escrita; portanto, é
preciso cuidado com o erro para este não se tornar um mecanismo de inibição
e de medo de exposição para a criança. Exercícios repetitivos não levam à
re�exão do sistema da escrita.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Um elemento importante do trabalho de alfabetização é a criação (na sala de aula e na
escola como um todo) de um ambiente alfabetizador, tanto por parte do professor, quanto
dos outros pro�ssionais da instituição. Nesse sentido, o professor deve:
Selecionar, além de materiais produzidos para o uso escolar, os diversos
tipos de texto que circulam na sociedade, de preferência em seus suportes
originais, cumprindo a mesma função que exercem fora da escola.
Optar por materiais escritos produzidos para o uso escolar, como livros
didáticos, uma vez que não precisam ser adaptados ou transformados para
se adequarem aos alunos.
Adaptar materiais diversos de uso social em sua linguagem e formato para
que se adequem à realidade dos alunos e sua capacidade de compreensão,
evitando-se materiais complexos e muito extensos dentro da sala de aula.
Selecionar, além de materiais produzidos para o uso escolar, os diversos
tipos de texto que circulam na sociedade, de preferência em seus suportes
originais, cumprindo a mesma função que exercem fora da escola.
Produzir com a equipe da escola materiais escritos para uso no processo de
alfabetização que considerem as características do ano de escolaridade, a
realidade do grupo de alunos e os objetivos didáticos, evitando
inadequações naquilo que é apresentado à classe.Registrar em cartazes as famílias silábicas da mesma forma como nas
antigas cartilhas, para que os alunos memorizem seus pedaços.
Resposta correta: alternativa C
Comentário: nas palavras de Emilia Ferreiro, “a escrita é importante na escola
porque é importante fora dela, e não o contrário” (1979). Nesse sentido, é
necessário que na escola como um todo e na sala de aula os textos sejam
naturais, re�itam práticas do cotidiano para que os alunos percebam a função
social da escrita e da leitura. Os alunos devem ser desa�ados e estimulados a
pensar, comparar, criticar, estabelecer relações com essas produções.
Portanto, todo o material exposto é objeto de re�exão para o aluno e para o
professor que intencionalmente os seleciona.
0,3 em 0,3 pontos
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Quinta-feira, 18 de Abril de 2019 21h07min43s BRT
Pergunta 10
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
“[...] não basta apenas saber ler e escrever, é preciso também saber fazer uso do ler e do
escrever, saber responder, também, às exigências de leitura e de escrita que a sociedade faz
continuamente”. É dessa maneira que a professora e pesquisadora Magda Soares nos
apresenta a concepção de:
Letramento.
Alfabetização.
Alfabetismo.
Código alfabético.
Letramento.
Sistema ortográ�co.
Resposta correta: alternativa D.
Comentário: essa é a concepção de letramento de Magda Soares, pesquisadora
da linguagem e autora do livro Letramento: um tema em três gêneros, em que
aborda este conceito introduzido no campo da educação e que tem causado
muitas discussões.
← OK
0,3 em 0,3 pontos
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