avaliação teoria e pratica AOL-2

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Correta
(C) F, F, F, V, V
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Correta
(E) Uma proposta para a adoçã...
Pergunta 1 -- /1
A avaliação da aprendizagem é uma atividade inerente ao processo educativo e não pode ser praticada 
isoladamente, sob o risco de perder a sua dimensão pedagógica. Assim, a fim de cumprir a sua dimensão 
pedagógica, a avaliação apresenta modalidades que estão intimamente relacionadas às suas finalidades.
São três as modalidades presentes nos processos de ensino e de aprendizagem:
Diagnóstica, Formativa ou Somativa. O critério que distingue, basicamente, uma da outra é o lugar que a 
avaliação ocupa em relação à ação docente.
Analise as afirmativas e assinale V
para as VERDADEIRAS e F para as FALSAS.
( ) A Avaliação Formativa é utilizada para uma apresentação final sobre o que o aluno pode obter em um 
determinado período.
( ) A Avaliação Somativa é utilizada ao longo do processo pedagógico para acompanhamento do 
desenvolvimento, reorientando a aprendizagem.
( ) A Avaliação Diagnóstica leva a processos de exclusão e classificação no final de cada unidade de ensino em 
que se organiza o processo educativo.
( ) A Avaliação Formativa auxilia o professor na regulação dos processos de ensino e de aprendizagens, 
informando o que deve ser feito.
( ) A Avaliação Diagnóstica precede a ação, identificando características do aluno e
conhecimentos prévios.
A sequência CORRETA, é:
Pergunta 2 -- /1
A avaliação necessita estar atrelada à prática metodológica do professor. Avaliação e metodologia são 
indissociáveis e necessitam estar coerentes. Não há como pensar em avaliação de maneira isolada da 
metodologia. É a relação existente entre esses elementos que sustenta o sucesso do processo de ensino e 
aprendizagem. Nesse sentido, assinale a alternativa correta.
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Correta
(C) O modelo de educação dos ...
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Incorreta
(A) Para Tayler, avaliar é ... está correta
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Pergunta 3 -- /1
Durante o período colonial no Brasil, os Jesuítas dominaram plenamente a educação da colônia. Sobre a sua 
atuação na educação, é correto afirmar que:
Pergunta 4 -- /1
Analise o infográfico, Modelo de Avaliação de Currículo, Segundo Ralph Tyler e assinale a alternativa que 
melhor descreve o processo de avaliação por objetivos.
BQ01_AVALIACAO TEORIA E PRATICA_07.PNG
Resposta correta
Para Tayler, avaliar é estabelecer uma comparação entre os desempenhos e os objetivas 
previamente determinados. Ele defendia que o processo de avaliação deveriam ter como 
foco os objetivos educacionais e que o professor, ao avaliar, saberia claramente se os 
objetivos que ele traçou foram ou não alcançados.
Tyler entendia que os objetivos, para serem definidos, têm como fonte o aluno, a sociedade, especialistas, a 
Filosofia e a Psicologia de Educação.
Correta
(B) Formativa
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Correta
(C) Identificar se os ...
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Para Tyler, aprender implicava em mudar de comportamento e o primeiro propósito da avaliação é medir a 
mudança de comportamento dos alunos e estabelecer uma comparação entre eles.
Tyler defende que o processo de avaliação deveriam ter como foco os objetivos educacionais e que o 
professor, ao avaliar, nem sempre saberá se os objetivos que ele traçou foram ou não alcançados.
Tyler pensa na avaliação como parte do processo de aprender, mas deixa claro que avaliar deve estar 
completamente desconectado do currículo da escola.
Pergunta 5 -- /1
Leia o fragmento a seguir.
A avaliação ________________compreende todas as atividades realizadas ao longo do processo de formação 
para que os alunos demonstrem o que estão ou não estão aprendendo. Ela está incorporada ao processo de 
ensinar com o propósito de a aprendizagem dos alunos detectando as dificuldades a fim de corrigi-las 
rapidamente.
Assinale a opção que completa corretamente a lacuna do fragmento acima.
Pergunta 6 -- /1
Segundo Luckesi (2011), “o ato de avaliar a aprendizagem na escola é um meio de tornar os atos de ensinar e 
aprender produtivos e satisfatórios”. Assim, a avaliação do estudante não deve ser desvinculada do processo de 
ensino do docente. O processo de ensino-aprendizagem é muito mais complexo que isso. Neste contexto, o 
processo de avaliação tem por objetivo:
Correta
(A) Somente as assertivas I, ...
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Pergunta 7 -- /1
Analise as assertivas que tratam sobre a avaliação da aprendizagem como componente pedagógico (LUCKESI, 
2011) e assinale a alternativa que se refere aos aspectos da avaliação que contribuem para o sucesso do aluno.
I- A avaliação está a serviço da aprendizagem e do desenvolvimento do aluno na medida em que subsidia o 
educador em sua atividade de gestor do ensino.
II- A avaliação justifica sua utilidade pedagógica quando é utilizada como recurso para conhecer o progresso dos 
alunos e o funcionamento dos processos de aprendizagem.
III- A avaliação diagnóstica investiga sobre a aprendizagem dos educandos para contribuir na tomada de 
decisões no planejamento e na intervenção do professor quando necessário.
IV- A avaliação deve somente verificar a eficácia e os resultados da aprendizagem do aluno ao final do ano letivo 
para fins de certificação quanto à aprovação ou reprovação escolar.
Pergunta 8 -- /1
“Como todo treinador esportivo, o professor pode “jogar com” seus alunos, servir de destinatário potencial para 
eles, de parceiro competente, que difere dos outros porque seu objetivo é mais favorecer a aprendizagem do 
que ganhar uma partida ou mostrar sua habilidade. Nesse sentido, o professor é um parceiro específico, cuja 
lógica é otimizar a aprendizagem do outro, em vez de suas próprias vantagens.”
PERRENOUD, Philippe. Avaliação entre duas lógicas: da excelência à regulação das aprendizagens, Porto 
Alegre: Artmed, 1999, p. 100.
Analise as assertivas e assinale a alternativa correta
I. Estratégias de avaliação que não compare os desempenhos dos estudantes e que desenvolva instrumentos 
diversificados para a regulação das aprendizagens favorecem a aprendizagem dos estudantes.
II. Os exames são pontuais, não levam em conta o aluno antes e depois da prova, são seletivos e excludentes. 
Já a avaliação está a serviço de um projeto pedagógico construtivo, que olha para o ser humano como alguém 
em construção permanente.
III. Só com a avaliação realizada de maneira contínua, com o diagnóstico das dificuldades e dos erros dos 
alunos, bem como das suas causas e com a utilização de estratégias de ensino adequadas é que se criam 
condições pedagógicas para que o maior número possível de alunos obtenha sucesso escolar.
Incorreta
(C) I, II e III está correta
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Correta
(A) I e II, apenas
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I, apenas
II, III, apenas.
Resposta corretaI, II e III.
II, apenas.
I, III, apenas
Pergunta 9 -- /1
Os Jesuítas, que implementaram a educação escolar no Brasil, foram também os responsáveis por um 
importante documento chamado Ratio Studiorum, publicado em 1599. Nele estava registrado como deveriam ser 
as práticas pedagógicas das escolas jesuítas. 
Sobre o Ratio Studiorum, avalie as afirmativas abaixo:
I. As ideias pedagógicas expressas no Ratio Studiorum correspondem ao que passou a ser conhecido na 
modernidade como pedagogia tradicional.
II. Na Ratio Studiorum, estão configurados dois modos de acompanhamento da aprendizagem do aluno: a 
Pauta do professor e os Exames escritos e orais.
III. O plano contido Ratio Studiorum garantia uma educação popular, pois atendia tanto aos filhos dos colonos 
quanto aos indígenas.
É correto o que se afirma em:
Resposta corretaI e II, apenas
Correta
(A) Cognitivos, Afetivos e ...
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I, apenas
I, II e III
II, apenas
I e III, apenas
Pergunta 10 -- /1
“A definição clara e estruturada dos objetivos instrucionais, considerando a aquisição de conhecimento e de 
competências adequados ao perfil profissional a ser formado, direcionará o processo de ensino para a escolha 
adequada de estratégias,métodos, delimitação do conteúdo específico, instrumentos de avaliação e, 
consequentemente, para uma aprendizagem efetiva e duradoura. Neste contexto, um dos instrumentos 
existentes que pode vir a facilitar esse processo é a taxonomia proposta por Benjamim Bloom, que tem, 
explicitamente, como objetivo, ajudar no planejamento, organização e controle dos objetivos de aprendizagem.”
[...] FERRAZ, A. P. C. M.; BELHOT, R. V. Taxonomia de Bloom: revisão teórica e apresentação das adequações 
do instrumento para definição de objetivos instrucionais. Gest. Prod., São Carlos, v. 17, n. 2, p. 421-431, 2010, 
p.422.
A classificação proposta por Bloom dividiu as possibilidades de aprendizagem em três grandes domínios:
Resposta corretaCognitivos, Afetivos e Psicomotores.
Aquisitivos, Hierárquicos e Físicos.
Valorativos, Avaliativos e Específicos.
Filosóficos, Formais e Indicadores.
Neurossociais, Abstratos e Difusos.