AULA 1

Prévia do material em texto

22/02/2019
1
DISCIPLINA:
PSICOLOGIA APLICADA 
À NUTRIÇÃO
Profª Cristiane Bussolote
OBJETIVOS:
a) Compreender o que é Psicologia, quais são
seus conceitos principais e como ela se
relaciona com a Nutrição.
b) Entender como a percepção, a
personalidade e a afetividade determinam
os comportamentos das pessoas, seres
biopsicossociais, e que esses
comportamentos e suas consequências,
não são dissociados;
c) Contribuir para que o aluno adquira uma
postura técnica, uma visão holística sobre
o ser humano que vier necessitar de sua
atenção profissional.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
- A Psicologia como Ciência.
- Principais teorias psicológicas
- Breve descrição do desenvolvimento psicológico e 
social.
- A Personalidade e a Motivação. 
- A percepção.
- Comportamentos Divergentes: neuroses, psicoses e
perversões.
- Distúrbios da Alimentação: anorexia nervosa, bulimia
nervosa, vigorexia, comer compulsivo (SAEMD),
ortorexia, drunkorexia, obesidade.
- O Stress, Eustress e Distress
- Distúrbios Psicossomáticos: úlcera, dispepsia, colite,
gastrite, constipação psicogênica crônica, diarreia
psicogênica crônica.
- Depressão e alterações alimentares.
ESTRUTURALISMO
Wilhelm Wundt
(1879): estudo da 
percepção
FUNCIONALISMO
WILLIAM JAMES (sec XX): a 
função dos processos 
mentais conscientes, que faz 
o ser humano único.
Interação homem x meio 
ambiente
O que é funcional/prático?
ASSOCIACIONISMO
(Edward L. Thorndike, John 
Watson)
aprendizagem é o processo de 
associação das ideias. O homem, se 
for recompensado (reforço positivo) 
ou se for capaz de eliminar um 
estímulo aversivo (reforço negativo) 
assim que emitir o comportamento. 
PSICOLOGIA DO 
DESENVOLVIMENTO:
É o estudo CIENTÍFICO das 
mudanças de 
COMPORTAMENTO
relacionadas à idade durante a 
VIDA de uma pessoa
PRINCIPAIS TEORIAS 
PSICOLÓGICAS
HISTÓRIA DA PSICOLOGIA
http://pt.wikipedia.org/wiki/Wilhelm_Wundt
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ci%C3%AAncia
http://pt.wikipedia.org/wiki/Comportamento
http://pt.wikipedia.org/wiki/Vida
22/02/2019
2
ESTRUTURALISMO:
 Primeiro laboratório psicológico foi fundado pelo fisiólogo
alemão Wilhelm Wundt em 1879.
 Interessava-se em compreender processos elementares da
PERCEPÇÃO e a velocidade dos processos mentais.
 Dedicou-se ao estudo de reações simples a estímulos
realizados sob condições controladas.
 Objeto de estudo era a estrutura consciente da mente e do
comportamento, sobretudo as SENSAÇÕES. Um dos
métodos usados era a INTROSPECÇÃO: nela o indivíduo
explora sistematicamente seus próprios pensamentos e
sensações a fim de ganhar informações sobre
determinadas experiências sensoriais.
PRINCIPAIS CRÍTICAS 
REDUCIONISTA  por querer reduzir a
complexidade da experiência humana a
simples sensações.
ELEMENTARISTA  por dedicar-se ao estudo
de partes ou elementos ao invés de estudar
estruturas mais complexas, como as que são
típicas para o comportamento humano.
MENTALISTA  por basear-se somente em
relatórios verbais, excluindo indivíduos
incapazes de introspecção, como crianças e
animais, do seu estudo. A introspecção foi
alvo de muitos ataques por não ser um
verdadeiro método científico objetivo.
FUNCIONALISMO:
- Desenvolvido por WILLIAM JAMES
- Estudou não apenas os processos que se
limitava a uma descrição de elementos,
conteúdos e estruturas, mas considerava a
mente consciente como um constante FLUXO,
uma característica da mente em constante
INTERAÇÃO com o MEIO AMBIENTE.
- Sua atenção estava mais voltada para a função
dos processos mentais conscientes, devendo
existir espaço para as EMOÇÕES, VONTADES,
VALORES, EXPERIÊNCIAS RELIGIOSAS e
MÍSTICAS - enfim, tudo o que faz cada ser
humano único.
ASSOCIACIONISMO
 Iniciou com Edward L. Thorndike, sendo
firmado por John Watson.
A aprendizagem é considera como processo de
associação das idéias, ramo de atuação dando
ênfase às interações entre as EMOÇÕES,
PENSAMENTOS, COMPORTAMENTO e ESTADOS
FISIOLÓGICOS.
Thorndike afirma que o comportamento de
todo ANIMAL, inclusive o homem, tende a se
repetir, se for recompensado (reforço positivo)
ou se for capaz de eliminar um estímulo
aversivo (reforço negativo) assim que emitir o
comportamento.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Fisiologia
http://pt.wikipedia.org/wiki/Wilhelm_Wundt
http://pt.wikipedia.org/wiki/1879
http://pt.wikipedia.org/wiki/Sensa%C3%A7%C3%A3o
http://pt.wikipedia.org/wiki/Introspec%C3%A7%C3%A3o
http://pt.wikipedia.org/wiki/Reducionismo
http://pt.wikipedia.org/wiki/Vontade
http://pt.wikipedia.org/wiki/Valores
http://pt.wikipedia.org/wiki/Emo%C3%A7%C3%A3o
http://pt.wikipedia.org/wiki/Pensamento
http://pt.wikipedia.org/wiki/Comportamento
http://pt.wikipedia.org/wiki/Animalia
22/02/2019
3
SENSO COMUM
 É baseado na realidade que sentimos.
 É o CONHECIMENTO acumulado no 
COTIDIANO das pessoas. 
 É o conhecimento INTUITIVO, 
espontâneo, de tentativas e erros 
 É criado pelos HÁBITOS e 
TRADIÇÕES, que são passados de 
geração para geração (cultura).
SENCO CIENTÍFICO
• Atividade REFLEXIVA.
• Estudo SISTEMÁTICO.
• Conjunto de conhecimentos sobre
FATOS ou aspectos da REALIDADE.
• Linguagem PRECISA e RIGOROSA.
• Processo  um novo conhecimento é
produzido sempre a partir de algo
anteriormente desenvolvido.
SENSO COMUM SENSO CIENTÍFICO
Cotidiano das pessoas. Reflexão do cotidiano.
Objetivo ABSTRATO. Objetivo ESPECÍFICO.
Conhecimento 
ESPONTÂNEO.
Conhecimento de 
MÉTODOS x TÉCNICAS
(linguagem precisa e rigorosa)
Considera os Valores, 
Crenças, Tradições e 
Hábitos do indivíduo.
Procura compreender, 
elucidar e alterar o 
cotidiano.
Intuitivo e tentativas de 
ACERTOS X ERROS. 
SUBJETIVO.
Estudo sistemático.
OBJETIVIDADE.
DIFERENÇAS
PSICOLOGIA é:
A ciência que analisa “DIVERSOS HOMENS”
concebidos pelo conjunto social que está 
inserido. Colabora com o estudo da 
SUBJETIVIDADE, pois leva em 
consideração a experiência individual e 
coletiva do ser humano. 
22/02/2019
4
“O ESTUDO CIENTÍFICO do COMPORTAMENTO 
HUMANO e das FUNÇÕES MENTAIS. 
Tem como objetivo imediato a compreensão 
de grupos e indivíduos tanto pelo 
estabelecimento de princípios universais 
como pelo estudo de casos específicos, e 
tem, segundo alguns, como objetivo final o 
beneficio geral da sociedade.
Compreende o papel das funções mentais no 
comportamento individual e social, 
analisando também os processos 
fisiológicos e biológicos que acompanham 
os comportamentos e funções cognitivas.”
PSICOLOGIA é:
“O homem é um animal essencialmente
diferente de todos os outros. Não apenas
porque raciocina, fala, ri, chora, opõe o
polegar, cria, faz cultura, tem
autoconsciência, e consciência de morte.
É também diferente porque o meio social
é seu meio específico. Ele deverá conviver
com outros homens, numa sociedade que
já encontra, ao nascer dotada de uma
complexidade de valores, filosofias,
religiões, línguas, tecnologias”.
(Telles, 2003, pág. 19).
COMPORTAMENTO:
É a atividade observável (de forma interna 
ou externa) dos organismos na sua busca 
de adaptação ao meio em que vivem.
PROCESSOS MENTAIS:
Maneira como a mente humana funciona: 
pensar, planejar, tirar conclusões, 
fantasiar e sonhar. 
OBSERVAÇÃO:
O comportamento humano não pode 
ser compreendido sem que se 
compreendam os processos mentais.
“É o conjunto de características 
PSICOLÓGICAS que determinam os 
padrões de PENSAR, SENTIR e AGIR, ou 
seja, a INDIVIDUALIDADE pessoal e 
social de alguém. 
A formação da personalidade é processo 
gradual, complexo e único a cada 
indivíduo.”
PERSONALIDADE é:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Fisiologia
http://pt.wikipedia.org/wiki/Neurobiologia
http://pt.wikipedia.org/wiki/Psicologia
http://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Individualidade&action=edit&redlink=1
22/02/2019
5
A personalidade é composta por uma combinação sutil 
entre certos componentes BIOLÓGICOS e a 
APRENDIZAGEM que algumas pessoas tiram das 
suas experiências na sociedade.
Ou seja, tanto a genéticaquanto o ambiente tem a sua 
parcela de influência na construção da 
personalidade da pessoa.
COMPORTAMENTO 
INDIVIDUAL
“Representam a convicção, contêm 
elementos de julgamento, baseado 
naquilo que o indivíduo acredita ser 
correto ou desejável.”
ROBBINS (2004)
“São afirmações avaliativas, 
favoráveis ou desfavoráveis , 
reflete como indivíduo se sente 
em relação a alguma coisa.” 
ROBBINS (2004)
22/02/2019
6
PERCEPÇÃO
“É o processo pelo qual os indivíduos 
organizam e interpretam suas 
IMPRESSÕES SENSORIAIS com a 
finalidade de dar sentido ao ambiente 
em que vivem.”
ROBBINS (2004)
APRENDIZAGEM
“Qualquer MUDANÇA relativamente 
permanente no COMPORTAMENTO
resultante de uma experiência.”
ROBBINS (2004)
TEMPERAMENTO
CONCEITO
Já o termo provém do latim temperamentum está 
relacionado com a maneira de ser e a forma de 
reagir dos indivíduos; por conseguinte, o 
temperamento tem haver com a INTERAÇÃO com o 
meio envolvente.
22/02/2019
7
São qualidades que já nascem com o indivíduo, é 
genético, ou seja, é aquilo que não é aprendido. 
Todas as pessoas nascem com 1, 2 e até 3 
temperamentos. 
São características, traços adquiridos por 
influência dos pais antes do nascimento, pois o 
temperamento é herdado e este aponta para as 
nossas disposições naturais, gostos e 
preferências.
O CARÁTER é adquirido por hábitos o 
TEMPERAMENTO é adquirido geneticamente, não é 
fruto de uma escolha sua, o temperamento não 
pode ser trocado, mas pode ser TRANSFORMADO.
É um conjunto de atitudes POSITIVAS e NEGATIVAS. 
As atitudes boas podem ser APERFEIÇOADAS e as 
ruins podem ser TRANSFORMADAS. 
CATEGORIAS DE PERSONALIDADES
• PERSONALIDADES EXTROVERTIDAS: os tipos de
personalidade Coléricos e Sanguíneos são
mais sociáveis e mais confortáveis em uma multidão
e podem mesmo destacar-se no meio da multidão .
• PERSONALIDADES INTROVERTIDAS: o
Melancólico e Fleumáticos são mais tímidos e
"reservados" e sentem-se ansiosos por estar na
multidão, especialmente quando se destacam em
meio a multidão.
• ENERGIA: significando poder, força
(força para viver e suportar).
• EXCITABILIDADE: um maior ou menor
grau de sensibilidade, de capacidade de
reagir, bem como se o indivíduo é lento
ou rápido no apreender uma situação ou
impressão e em fazer uso delas.
22/02/2019
8
EXERCÍCIO
Nenhum indivíduo possui apenas UM TIPO de 
temperamento, a maioria das pessoas tem um 
temperamento secundário muito forte.
Existem as características dominantes em um 
par de temperamentos e cada tipo de 
personalidade tem uma característica geral 
associada a ele.
Pouca energia e grande 
excitabilidade.
Características 
Gerais
Cordial, eufórico, vigoroso, receptivo, toma suas 
decisões pelos sentimentos, contagia um ambiente 
repleto de pessoas pela sua presença, por não gostar 
de solidão e tem grande convívio social. 
Potencialidades
Comunicativo, destacado, entusiasta, afável, simpático, 
companheiro, compreensível e crédulo.
Fragilidades
Volúvel, indisciplinado, impulsivo, barulhento, inseguro, 
egocêntrico, exagerado e medroso.
Tomar atitudes baseadas em seus sentimentos, ser 
impaciente. Ter vontade fraca e dificuldade para 
terminar o que começa.
Impactos no 
ambiente
É uma pessoa precipitada, se distrai com facilidade, 
desperdiça tempo e conversa, irrita-se facilmente, 
instabilidade financeira e profissional, não é 
persistente.
22/02/2019
9
Grande energia e grande 
excitabilidade.
Características 
Gerais
É ardente, vivaz, ativo, prático e voluntarioso. Decidido,
autossuficiente e muito independente.
Por ser ativo, estimula os que estão ao seu redor, não cede
sobre pressões.
Possui uma firmeza no que faz, o que o faz frequentemente
obter sucesso.
Não é dado as emoções, por ser pouco analista, não vê as
armadilhas na sua trajetória.
Potencialidades
Energético, resoluto, independente, otimista, prático,
eficiente, decidido, líder nato e audacioso.
Fragilidades
Teimoso, intolerante, vaidoso, autossuficiente e insensível.
É impaciente, não tem compaixão, é inflexível, impetuoso,
incontrolável.
Impactos no 
ambiente
Torna-se exigente com os seus, é uma pessoa de muitos
argumentos, impiedoso nas decisões, ausência de
bondade, cria padrões difíceis de serem alcançados, utiliza-
se das situações.
Grande energia e pouca 
excitabilidade.
Características 
Gerais
É analítico, bem dotado e perfeccionista, admira artes.
É introvertido, mas as vezes é levado pelo seu ânimo a ser 
extrovertido. Outras vezes enclausura-se como caramujo, 
chegando a ser hostil.
É amigo fiel, mas não faz amigo facilmente. Tem habilidade 
de analisar os perigos que o envolve. Força-se a sofrer e 
sempre escolhe uma vocação difícil, que envolva grande 
sacrifício pessoal.
Potencialidades
Habilidoso, minucioso, sensível, perfeccionista, idealista, leal 
e dedicado.
Fragilidades
Desconfiado, egoísta, amuado, pessimista, teórico, confuso, 
antisocial, crítico, vingativo e inflexível.
Impactos no 
ambiente
espera muito das pessoas, em troca do que faz. Intromete 
onde não deve, gasta tempo com o que não deve, 
atrapalhando seu serviço, tem aversão a pessoa que tem 
ponto de vista diferente entra em atrito com as pessoas que 
se opõe ao seu caminhar.
22/02/2019
10
Pouca energia e pouca 
excitabilidade.
Características 
Gerais
É calmo, frio e bem equilibrado, raramente explode em riso ou 
raiva, mantendo sempre suas emoções sobre controle. É o único 
tipo de temperamento coerente, mas tem muito mais emoção 
do que demonstra.
Por gostar do convívio social, não lhe faltam amigos, mas sempre 
encontram algo de engraçado nos outros. É simpático e tem bom 
coração. Não se envolve nas atividades alheias, sendo muito 
capaz e eficiente.
É conciliador e pacificador. 
Potencialidades
Calmo, cumpridor, eficiente, conservador, prático, líder, 
diplomata e bem humorado
Fragilidades
Calculista, temeroso, indeciso, contemplativo, desconfiado, 
pretensioso, introvertido e desmotivado.
Impactos no 
ambiente
Ser indiferente ao que o cerca, indolência, sabe como provocar 
os outros.
PRICIPAIS TEORIAS 
PSICOLÓGICAS
PERSPECTIVA 
PSICANALÍTICA
PERSPECTIVA 
HUMANISTA 
(HOLÍSTICA)
PERSPECTIVA 
COMPORTAMENTAL
PSICANÁLISE:
22/02/2019
11
SIGMUND FREUD (1856 – 1939):
• Médico (neurologista). Nasceu em Viena.
• Alterou, radicalmente, o modo de pensar
a VIDA PSÍQUICA.
• Descobriu o nível inconsciente da
personalidade.
PSICANÁLISE é:
• MÉTODO INTERPRETATIVO que busca o 
significado oculto daquilo que é 
manifesto por meio de ações, palavras 
ou pelas produções imaginárias como: 
sonhos, delírios, associações livres e 
atos falhos. 
• SINTOMAS: Distúrbios Nervosos
(Histeria)
• TÉCNICAS: Hipnose
• TRATAMENTO:
MÉTODO CATÁRTICO
possibilita a liberação de afetos e 
emoções ligadas a acontecimentos 
traumáticos que não puderam ser 
expressos na ocasião da vivência 
desagradável ou dolorosa. Esta 
liberação de afetos leva a eliminação 
dos sintomas.
CASO CLÍNICO: ANA O. (paciente)
SINTOMAS
Paralisias com 
contraturas 
musculares.
Inibições.
Dificuldades de 
pensamentos.
ORIGEM
Época que 
cuidava do seu 
pai enfermo e 
surgia 
pensamentos 
para que o 
mesmo 
morresse.
22/02/2019
12
FILME: 1ª ESTRUTURA DO APARELHO PSÍQUICO:
Por que os pacientes esquecem 
tantos fatos de sua vida?
RESISTÊNCIA X REPRESSÃO
• INCONSCIENTE: conjunto dos conteúdos 
não presentes no campo atual da 
consciência. Possui conteúdos reprimidos, 
pela ação de censuras internas. 
• PRÉ CONSCIENTE: sistema onde 
permanecem aqueles conteúdos acessíveis 
a consciência. É aquilo que não esta na 
consciência, neste momento, mas no 
seguinte pode estar (memória).
• CONSCIENTE: recebe ao mesmo tempo as 
informações do mundo exterior e as do 
mundo interior. Destaca-se a percepção, da 
atenção e do raciocínio.
Freud compara a MENTE HUMANA a uma 
MONTANHA de gelo flutuante, na qual 
aquilo que aparece, sua menorporção, 
representa o que se conhece da pessoa; 
porém, a maior parte, submersa, 
representa o INCONSCIENTE.
22/02/2019
13
SEXUALIDADE INFANTIL:
• LIBIDO: energia dos instintos 
sexuais. 
• No processo de desenvolvimento 
psicossexual, o indivíduo, nos 
primeiros tempos de vida, tem a 
função sexual ligada à sobrevivência, 
e, portanto, o PRAZER é encontrado 
no PRÓPRIO CORPO.
FASES DA 
SEXUALIDADE INFANTIL
• FASE ORAL: aproximadamente 0 a 1
ano
CARACTERÍSTICAS:
– A boca é a fonte de maior satisfação da
criança, pois, é através da boca que ela
desvenda o mundo.
– O seio da mãe se torna o objeto de desejo
nesta fase, pois além de alimentar traz
prazer à criança necessidade sexual pela
boca.
22/02/2019
14
• FASE ANAL: aproximadamente de 2 a 
4 anos
CARACTERÍSTICAS: 
• Nesta fase, ocorre a maturação do
controle muscular. Inicia-se a fala, o
andar e o controle de esfíncteres.
• Necessidade sexual localiza-se nas
mucosas anais; ao perder as fezes a
criança apresenta prazer sexual.
• FASE FÁLICA: aproximadamente de 4 
a 6 anos
CARACTERÍSTICAS:
• Interesse pela região genital, 
necessidade sexual localiza-se nos 
próprios órgãos sexuais. 
– Descoberta das diferenças sexuais.
22/02/2019
15
PERÍODO DE LATÊNCIA: 06 A 11 anos
CARACTERÍSTICAS:
– Desvio da libido da sexualidade para
atividades sociais e escolares.
• FASE GENITAL: a partir dos 11 anos
CARACTERÍSTICAS: 
– Inicia-se a adolescência onde ocorre a 
retomada dos impulsos sexuais. 
– O adolescente busca pessoas fora de seu 
grupo.
– Mudanças profundas que impulsionam o 
jovem a elaborar a perda da identidade 
infantil e dos pais da infância para que, 
paulatinamente, assuma sua identidade 
adulta.
22/02/2019
16
2ª ESTRUTURA DO APARELHO PSÍQUICO:
• SUPEREGO
Internaliza as proibições, limites e 
da autoridade. 
A moral, os ideais são funções do 
superego. 
O conteúdo do superego refere-se 
a exigências sócias e culturais.
2ª Estrutura do Aparelho Psíquico:
• EGO
Estabelece o equilíbrio entre as 
exigências do ID, as exigências da 
realidade e as “ordens” do SUPEREGO. 
Procura “dar conta” dos interesses da 
pessoa. 
É rígido pelo princípio da realidade. É um 
regulador. 
As funções básicas: percepção, 
memória, sentimentos, pensamento.
22/02/2019
17
• ID
Constitui o reservatório da energia 
psíquica, é onde se “localizam” as 
pulsões: a de vida e da morte. É 
regido pelo princípio do prazer.
TEORIA COMPORTAMENTAL 
ou
BEHAVIORISTA 
EVOLUÇÃO HISTÓRICA 
DO BEHAVIORISMO
• John B. Watson, americano, em artigo
publicado em 1913, apresentava o titulo
“Psicologia: como os Behavioristas a
vêem”.
• BEHAVIOR = “comportamento”.
• O comportamento era estudado como
função de certas variáveis do meio. Certos
estímulos levam o organismo a
determinadas respostas e isso ocorre
porque os organismos se ajustam aos seus
ambientes por meio de equipamentos
HEREDITÁRIOS e pela FORMAÇÃO DE
HÁBITOS.
22/02/2019
18
 Hoje em dia, não se entende
comportamento como uma ação isolada
de um sujeito, mas, sim, como uma
interação entre aquilo que o sujeito faz e
o ambiente onde o seu “fazer” acontece.
Portanto, o Behaviorismo dedica-se ao
estudo das interações entre o INDIVÍDUO
e o AMBIENTE.
 Entre as AÇÕES do indivíduo (suas
RESPOSTAS) e o AMBIENTE (as
ESTIMULAÇÕES).
SEGUIDOR DE WATSON
• B.F.SKINNER (1904-1990).
• Em 1945 passou a defender a 
filosofia da CIÊNCIA DO 
COMPORTAMENTO, por meio da 
análise experimental do 
comportamento. 
• Dois tipos de comportamentos:
1º - Respondente ou Reflexo
2º - Operante
TIPOS DE 
COMPORTAMENTOS
COMPORTAMENTO RESPONDENTE
OU REFLEXO
• É chamado de “não – voluntário” e inclui
as respostas que são eliciadas
(“produzidas”) por estímulos
antecedentes do ambiente. Ou seja,
independem de aprendizagem.
• Por exemplo: lágrimas de cebola; o
arrepio da pele quando um ar frio nos
atinge.
22/02/2019
19
COMPORTAMENTO OPERANTE
• É o que propicia a aprendizagem dos 
comportamentos.
• É a AÇÃO dos organismos sobre o 
MEIO e o EFEITO dela resultante.
• A aprendizagem esta na relação 
entre uma ação e seu efeito, ou seja, 
na satisfação de alguma 
necessidade. 
FORMULAÇÃO DA
LEI COMPORTAMENTAL:
EXPERIMENTOS DA 
CAIXA DE SKINNER
22/02/2019
20
Experimento: com animais ( ratos,
pombos e macacos).
1º - Rato privado de água 24 horas 
comportamento de beber água
quando tiver SEDE.
2º CAIXA DE SKINNER  recipiente
fechado no qual encontrava uma
barra, que ao ser pressionada pelo
rato acionava um mecanismo que lhe
permitia obter uma gotinha de água.
CONCLUSÃO DO EXPERIMENTO:
Durante a exploração da caixa, o 
ratinho pressionou a barra 
acidentalmente, o que lhe trouxe, pela 
primeira vez uma gotinha de água, que 
devido a sede foi consumida rapidamente. 
Por ter obtido água ao encostar-se na 
barra, constatou-se a alta probabilidade 
que o mesmo emitisse o comportamento 
de pressionar a barra novamente, 
ocorrendo a aprendizagem.
Exemplificação do comportamento 
operante
R S, em que R é a 
resposta (pressionar a barra) e S 
(do inglês stimuli) o estímulo 
reforçador (a água)
22/02/2019
21
LEI DO REFORÇAMENTO
• REFORÇO POSITIVO  é todo evento que
aumenta a probabilidade futura da
resposta que o produz. Ou seja, oferece
algo ao indivíduo.
• REFORÇO NEGATIVO  todo evento que
aumenta a probabilidade futura da
resposta que o remove ou atenua. Retira-
se algo indesejável (estímulo aversivo)
• Alguns eventos tendem a ser reforçadores
para toda uma espécie, por exemplo:
água, alimento e afeto. Esses são
denominados REFORÇOS PRIMÁRIOS.
• Os REFORÇOS SECUNDÁRIOS são
adquiridos quando pareados
temporalmente com os primários. Alguns
secundários, quando emparelhados com
muitos outros, tornam-se reforçadores
generalizados, como o dinheiro e a
aprovação social.
REFORÇAMENTO NEGATIVO
Estímulos Aversivos.
22/02/2019
22
• FUGA  o comportamento reforçado é
aquele que termina com um estímulo
aversivo já em andamento.
• Por exemplo: os rojões começam a
pipocar e só depois apresento um
comportamento para evitar o barulho
que incomoda, seja fechando a porta,
seja indo embora ou mesmo tapando os
ouvidos. Ou seja, o estímulo aversivo já
está ocorrendo.
• ESQUIVA  é um processo no qual os
estímulos aversivos condicionados
(aprendidos) são separados por um intervalo
de tempo apreciável, permitindo que o
indivíduo execute um comportamento que
PREVINA a ocorrência ou REDUZA a
magnitude do segundo estímulo.
- Exemplo: raio (1º estímulo) + precede a
trovoada (2º estímulo)  isto foi aprendido
(condicionado). O indivíduo tenta reduzir ou
evitar o 2º estímulo. Ou seja, após a visão do
raio, manifesta o comportamento de tampar
os ouvidos que reduzir o barulho do trovão (2º
estímulo).
• EXTINÇÃO  é um procedimento no
qual uma resposta deixa
abruptamente de ser reforçada. Como
conseqüência, a resposta diminuirá de
freqüência e até mesmo poderá deixar
de ser emitida.
• Exemplo: quanto paqueramos uma
pessoa e deixa de nos olhar e passa a
nos ignorar, nossas “investidas”
tenderão a desaparecer.
• PUNIÇÃO  envolve conseqüência de uma reposta
quando há apresentação de um estímulo aversivo
ou remoção de um reforçador positivo presente.
Punir ações leva a supressão TEMPORÁRIA da
resposta sem, contudo, alterar a motivação.
• Por exemplo: Trânsito. Apesar das punições
aplicadas a motoristas e pedestres na maior parte
das infrações cometidas, não os têm motivados a
adotar comportamentos considerado adequados no
trânsito. Tornam-se especialistas na esquiva e
fuga.
• OBS: Recomenda-se adotar a substituição de
práticas PUNITIVAS por procedimentos de
instalação de comportamentos DESEJÁVEIS.