atividade1

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Um professor, pensando em trabalhar com educação midiática, propôs um projeto que abordasse o 
bullying. Considerando assim a possibilidade de os estudantes terem participação efetiva nas discussões 
dessas questões, sugeriu aos seus colegas e à direção da escola o desenvolvimento de um projeto 
dividido em três etapas: 
I. Propôs aos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental uma primeira pesquisa sobre o conceito de 
bullying e a leitura de documentos legais, como o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e a Lei 
Antibullying (13.185/2015). 
II. Em seguida, sugeriu aos alunos que acompanhassem/pesquisassem em jornais e revistas locais, 
impressos ou digitais, casos de bullying; em que consistem, envolvidos, consequências e repercussões. 
Levando em consideração o seguinte questionamento: qual (ou existe) o limite entre brincadeira e 
ofensa? 
III. Por fim, propôs ao grupo que planejasse e produzisse uma campanha a ser divulgada na comunidade 
escolar contra a prática de bullying nas redes sociais; campanha voltada fundamentalmente à 
conscientização dos jovens sobre o que é e as consequências do bullying: como identificar, evitar e como 
proceder em casos (vividos ou presenciados) de discursos de ódio, racismo e bullying. 
No que diz respeito à relação estabelecida entre o projeto desenvolvido pelo professor e os princípios da 
educação midiática, é possível afirmar que: 
O percurso desenvolvido, apesar de 
interessante, infelizmente não contribui para o 
desenvolvimento de habilidade caras à 
educação midiática. 
 
Resposta 1 
Escolher... 
Verdadeiro 
Falso 
 
A participação ativa dos alunos na sequência 
proposta pelo professor pode contribuir para o 
desenvolvimento de habilidade ética e respeito 
na divulgação de informação e opinião. 
 
Resposta 2 
Escolher... 
Verdadeiro 
Falso 
 
O percurso desenvolvido pode contribuir para o 
desenvolvimento de habilidade caras à 
educação midiática, como a necessidade de se 
considerar os fundamentos e limites da 
liberdade de expressão. 
 
Resposta 3 
Escolher... 
Verdadeiro 
Falso 
 
A participação ativa nesses meios contribuirá 
para o desenvolvimento de habilidade voltadas 
à qualidade de informação, relacionadas à 
curadoria da informação e à apuração de fatos. 
 
Resposta 4 
Escolher... 
Verdadeiro 
Falso 
 
Feedback 
Sua resposta está parcialmente correta. 
Você selecionou corretamente 3. 
Alternativa: O percurso desenvolvido pode contribuir para o desenvolvimento de habilidade caras à 
educação midiática, como a necessidade de se considerar os fundamentos e limites da liberdade de 
expressão. 
Feedback: O percurso desenvolvido pelo professor pode sim levar os alunos a discutirem aspectos 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L8069.htm
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13185.htm
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13185.htm
políticos e éticos envolvidos na livre produção e circulação de informação, no modo de as pessoas 
interagirem nas redes sociais, com vistas à formação de um sujeito ético. 
Alternativa: O percurso desenvolvido, apesar de interessante, infelizmente não contribui para o 
desenvolvimento de habilidade caras à educação midiática. 
Feedback: Ao contrário, o percurso desenvolvido pelo professor pode sim levar os alunos a discutirem 
aspectos caros à educação midiática, sobretudo sobre valores éticos envolvidos na livre produção e 
circulação de informação, no modo de as pessoas interagirem nas redes sociais. 
Alternativa: A participação ativa nesses meios contribuirá para o desenvolvimento de habilidade voltadas 
à qualidade de informação, relacionadas à curadoria da informação e à apuração de fatos. 
Feedback: O percurso desenvolvido pelo professor, como foi exposto aqui, não permite avaliar se é 
possível desenvolver habilidades voltadas à qualidade de informação e a questões de curadoria e 
apuração de fatos. 
Alternativa: A participação ativa dos alunos na sequência proposta pelo professor pode contribuir para o 
desenvolvimento de habilidade ética e respeito na divulgação de informação e opinião. 
Feedback: O percurso desenvolvido pelo professor tem como foco exatamente o desenvolvimento de 
habilidades que envolvem a análise de práticas de produção e divulgação de informações, argumentos e 
opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação, considerando valores e 
posicionamento ético e crítico em relação a conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos. 
A resposta correta é: O percurso desenvolvido, apesar de interessante, infelizmente não contribui para o 
desenvolvimento de habilidade caras à educação midiática. → Falso, A participação ativa dos alunos na 
sequência proposta pelo professor pode contribuir para o desenvolvimento de habilidade ética e respeito 
na divulgação de informação e opinião. → Verdadeiro, O percurso desenvolvido pode contribuir para o 
desenvolvimento de habilidade caras à educação midiática, como a necessidade de se considerar os 
fundamentos e limites da liberdade de expressão. → Verdadeiro, A participação ativa nesses meios 
contribuirá para o desenvolvimento de habilidade voltadas à qualidade de informação, relacionadas à 
curadoria da informação e à apuração de fatos. → Falso. 
Questão 2 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Sobre educação midiática é correto afirmarmos que: 
I. É condição para que haja um acesso igualitário à informação livre, independente e plural. 
II. Por meio da educação midiática, pode-se desenvolver habilidades importantes, como aprender a 
diferenciar e checar conteúdos, saber distinguir o que é fato, o que é opinião e também conhecer e 
compreender procedimentos técnicos de direcionamento da informação. 
III. É fundamental para a defesa e exercício de direitos importantes - direito à comunicação, liberdade de 
expressão, liberdade de informação – e para o trato ético e crítico das informações. 
IV. É um imperativo para uma realidade marcada pela rápida dispersão de fake news e pelo domínio 
crescente da “pós-verdade”; educação midiática é fundamental para os tempos digitais. 
Escolha uma: 
a. Todas as informações estão corretas. 
 
Todas as afirmações estão corretas. Educação midiática, segundo Patrícia Blanco, no artigo Desafios da 
educação midiática surge como “[...]resposta às mudanças sociais e tecnológicas –, reforçando as 
características de competência, reflexividade e como instrumento de formação de jovens cidadãos”. Pode, 
dessa forma, ser compreendida como um “imperativo da realidade atual” – educação para os tempos 
digitais. É condição para que haja um “acesso igualitário à informação livre, independente e plural”, pois, 
por meio dela, pode-se desenvolver habilidade importantes como: aprender a diferenciar conteúdos, 
saber distinguir o que é fato, o que é opinião, o que é propaganda, conteúdo patrocinado e o que é 
matéria jornalística e avaliar suas dimensões éticas, estéticas e críticas, envolvendo, ainda, não só 
capacidade de ler, obter e selecionar informação criticamente, aferir a sua qualidade e pertinência, mas 
também conhecer e compreender procedimentos técnicos de direcionamento da informação. 
b. Apenas a afirmação I está correta. 
c. As afirmações II e III estão corretas. 
d. As afirmações I e II estão corretas. 
e. As afirmações III e IV estão corretas. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: Todas as informações estão corretas.. 
Questão 3 
Parcialmente correto 
Atingiu 0,78 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Considerando os textos lidos e os vídeos assistidos, as atividades feitas e as discussões realizadas, assinale 
“V” para as afirmações verdadeiras e “F” para as falsas: 
 
Ainda que não se coloque nesses termos, pode-
se dizer que a BNCC busca promover uma 
educação midiática. 
 
Resposta 1 
Escolher... 
Falso 
Verdadeiro 
 
Por mais que a BNCC considere a educação 
midiática, não fornececondições e orientações 
para a construção de currículos que considerem 
fatores importantes para o desenvolvimento de 
uma educação midiática. 
 
Resposta 2 
Escolher... 
Falso 
Verdadeiro 
 
A vivência plena da democracia depende de 
uma mídia plural e da defesa incondicional do 
direito à comunicação, de uma forma geral, e, 
Resposta 3 
Escolher... 
Falso 
http://dissenso.org/desafios-da-educacao-midiatica/
http://dissenso.org/desafios-da-educacao-midiatica/
em particular, da liberdade de imprensa, pois 
uma participação consciente e crítica na vida do 
país depende da possibilidade de tomar 
decisões informadas. 
 
Verdadeiro 
 
“Direito à comunicação” está diretamente 
relacionado com “liberdade de expressão”; ou 
seja, com a garantida de cada indivíduo 
informar, se informar e ser informado 
livremente. Direito contemplado em algumas 
habilidades da BNCC. 
 
Resposta 4 
Escolher... 
Falso 
Verdadeiro 
 
Os textos, regulamentações e legislações lidos 
no Módulo 1 sugerem que não é preciso criar 
novas leis que possam controlar melhor o 
conteúdo publicado nas redes sociais. Isso seria 
desrespeitar o direito à liberdade de expressão. 
Já existe legislação suficiente – Constituição e 
Código Civil – que preveem punição para quem 
cometer excessos ou violar o direito de outros. 
O combate às fake news e ao discurso de ódio 
passa pela educação. 
 
Resposta 5 
Escolher... 
Falso 
Verdadeiro 
 
Direitos humanos têm relação com direitos 
universais a que todos os humanos, 
independentemente de idade, cor, raça, etnia, 
grupo social ou grupo cultural, têm direito. O 
direito à comunicação, um desses direitos, se 
relaciona com outros, como o direito à 
liberdade de pensamento e consciência, à 
educação, a tomar parte no governo do país e a 
participar livremente da vida cultural da sua 
comunidade ou país, pois em todos os casos o 
acesso à livre informação e a informação 
qualificada está envolvido. 
 
Resposta 6 
Escolher... 
Falso 
Verdadeiro 
 
Os textos, regulamentações e legislações vistos 
no módulo sugerem que é preciso criar novas 
leis que possam controlar melhor o conteúdo 
publicado nas redes sociais, pois só assim é que 
as fake news e o discurso de ódio podem ser 
controlados e os responsáveis por excessos, 
punidos. 
 
Resposta 7 
Escolher... 
Falso 
Verdadeiro 
 
Direitos humanos têm relação com liberdades 
garantidas a todos os seres humanos. Esses 
direitos envolvem liberdade de expressão e de 
ter e dar opiniões sem interferências de 
ninguém, o que garante que qualquer um possa 
dizer qualquer coisa para qualquer um da 
forma como julgar conveniente, sem que seja 
Resposta 8 
Escolher... 
Falso 
Verdadeiro 
 
punido por exercer esse direito. 
 
A BNCC fornece condições para a construção de 
currículos que considerem fatores importantes 
para o desenvolvimento de uma educação 
midiática, como a promoção de princípios de 
liberdade de expressão, qualidade da 
informação, compreensão crítica das 
informações e opiniões em circulação, ética e 
respeito na divulgação de informação e opinião 
etc. 
 
Resposta 9 
Escolher... 
Falso 
Verdadeiro 
 
Feedback 
Sua resposta está parcialmente correta. 
Você selecionou corretamente 7. 
Alternativa: Direitos humanos têm relação com direitos universais a que todos os humanos, 
independentemente de idade, cor, raça, etnia, grupo social ou grupo cultural, têm direito. O direito à 
comunicação, um desses direitos, se relaciona com outros, como o direito à liberdade de pensamento e 
consciência, à educação, a tomar parte no governo do país e a participar livremente da vida cultural da 
sua comunidade ou país, pois em todos os casos o acesso à livre informação e a informação qualificada 
está envolvido. 
Feedback: Verdadeiro. Muitos dos direitos humanos têm relação entre si. Isso não é diferente com o 
direito à comunicação e à liberdade de expressão, que se relaciona diretamente com o direito à liberdade 
de pensamento e consciência, à educação, a tomar parte no governo do país e a participar livremente da 
vida cultural da sua comunidade ou país e indiretamente com outros direitos, como o direito de professar 
sua fé. 
Alternativa: Direitos humanos têm relação com liberdades garantidas a todos os seres humanos. Esses 
direitos envolvem liberdade de expressão e de ter e dar opiniões sem interferências de ninguém, o que 
garante que qualquer um possa dizer qualquer coisa para qualquer um da forma como julgar 
conveniente, sem que seja punido por exercer esse direito. 
Feedback: Falso. A liberdade de expressão é um direito que não pode ser ameaçado por controles prévios 
do que pode ou não ser dito/publicado. Isso não significa que tudo possa ser dito de qualquer forma e 
que ofensas, perjúrios e outras modalidades de desagravos não sejam passíveis de punição. A lógica não 
é restringir a liberdade com controle e censura prévios, mas punir os excessos para que essa liberdade 
possa ser responsável e eticamente vivida. 
Alternativa: Os textos, regulamentações e legislações vistos no módulo sugerem que é preciso criar novas 
leis que possam controlar melhor o conteúdo publicado nas redes sociais, pois só assim é que as fake 
news e o discurso de ódio podem ser controlados e os responsáveis por excessos, punidos. 
Feedback: Verdadeiro. A liberdade de expressão é um direito que não pode ser ameaçado por controles 
prévios do que pode ou não ser dito/publicado. Isso não significa que tudo possa ser dito de qualquer 
forma e que ofensas, perjúrios e outras modalidades de desagravos não sejam passíveis de punição. A 
lógica não é restringir a liberdade com controle e censura prévios, mas punir os excessos para que essa 
liberdade possa ser responsável e eticamente vivida. 
Alternativa: Os textos, regulamentações e legislações lidos no Módulo 1 sugerem que não é preciso criar 
novas leis que possam controlar melhor o conteúdo publicado nas redes sociais. Isso seria desrespeitar o 
direito à liberdade de expressão. Já existe legislação suficiente – Constituição e Código Civil – que 
preveem punição para quem cometer excessos ou violar o direito de outros. O combate às fake news e 
ao discurso de ódio passa pela educação. 
Feedback: Falso. A liberdade de expressão é um direito que não pode ser ameaçado por controles prévios 
do que pode ou não ser dito/publicado. Isso não significa que tudo possa ser dito de qualquer forma e 
que ofensas, perjúrios e outras modalidades de desagravos não sejam passíveis de punição. A lógica não 
é restringir a liberdade com controle e censura prévios, mas punir os excessos para que essa liberdade 
possa ser responsável e eticamente vivida. 
Alternativa: A vivência plena da democracia depende de uma mídia plural e da defesa incondicional do 
direito à comunicação, de uma forma geral, e, em particular, da liberdade de imprensa, pois uma 
participação consciente e crítica na vida do país depende da possibilidade de tomar decisões informadas. 
Feedback: Verdadeiro. Releia, na Unidade 3, o diagrama que sintetiza este módulo e mostra a relação 
entre os conceitos de direito à comunicação e liberdade, e veja como ele relaciona os elementos 
apresentados nesta alternativa. 
Alternativa: “Direito à comunicação” está diretamente relacionado com “liberdade de expressão”; ou 
seja, com a garantida de cada indivíduo informar, se informar e ser informado livremente. Direito 
contemplado em algumas habilidades da BNCC. 
Feedback: Verdadeiro. Releia, na Unidade 3, o diagrama que sintetiza este módulo e mostra a relação 
entre os conceitos de direito à comunicação e liberdade, e veja como ele relaciona os elementos 
apresentados nesta alternativa. 
Alternativa: Ainda que não se coloque nesses termos, pode-se dizer que a BNCC busca promover uma 
educação midiática. 
Feedback: Verdadeiro. A BNCC, ainda que não coloque nesses termos, vai ao encontro da promoção de 
uma educação midiática e fornece condições e orientações para a construção de currículos queconsiderem fatores importantes para o desenvolvimento de uma educação midiática, como a promoção 
de princípios de liberdade de expressão, qualidade da informação, compreensão crítica das informações 
e opiniões em circulação, ética e respeito na divulgação de informação e opinião etc. Ainda é importante 
mencionar que refletir sobre o que a BNCC contempla é importante não só para vislumbrar possibilidades 
de garantir a aprendizagem dos conhecimentos em jogo e o desenvolvimento das habilidades em 
questão, mas também de analisar o que precisa ser contemplado para além da BNCC. 
Alternativa: Por mais que a BNCC considere a educação midiática, não fornece condições e orientações 
para a construção de currículos que considerem fatores importantes para o desenvolvimento de uma 
educação midiática. 
Feedback: Falso. A BNCC, ainda que não coloque nesses termos, vai ao encontro da promoção de uma 
educação midiática e fornece condições e orientações para a construção de currículos que considerem 
fatores importantes para o desenvolvimento de uma educação midiática, como a promoção de princípios 
de liberdade de expressão, qualidade da informação, compreensão crítica das informações e opiniões em 
circulação, ética e respeito na divulgação de informação e opinião etc. Ainda é importante mencionar que 
refletir sobre o que a BNCC contempla é importante não só para vislumbrar possibilidades de garantir a 
aprendizagem dos conhecimentos em jogo e o desenvolvimento das habilidades em questão, mas 
também de analisar o que precisa ser contemplado para além da BNCC. 
Alternativa: A BNCC fornece condições para a construção de currículos que considerem fatores 
importantes para o desenvolvimento de uma educação midiática, como a promoção de princípios de 
liberdade de expressão, qualidade da informação, compreensão crítica das informações e opiniões em 
circulação, ética e respeito na divulgação de informação e opinião etc. 
Feedback: Verdadeiro. A BNCC, ainda que não coloque nesses termos, vai ao encontro da promoção de 
uma educação midiática e fornece condições e orientações para a construção de currículos que 
considerem fatores importantes para o desenvolvimento de uma educação midiática, como a promoção 
de princípios de liberdade de expressão, qualidade da informação, compreensão crítica das informações 
https://ead.vanzolini-gte.org.br/pluginfile.php/3585/mod_resource/content/19/images/m1_u1/imagem03.jpg
https://ead.vanzolini-gte.org.br/pluginfile.php/3585/mod_resource/content/19/images/m1_u1/imagem03.jpg
e opiniões em circulação, ética e respeito na divulgação de informação e opinião etc. Ainda é importante 
mencionar que refletir sobre o que a BNCC contempla é importante não só para vislumbrar possibilidades 
de garantir a aprendizagem dos conhecimentos em jogo e o desenvolvimento das habilidades em 
questão, mas também de analisar o que precisa ser contemplado para além da BNCC. 
A resposta correta é: Ainda que não se coloque nesses termos, pode-se dizer que a BNCC busca promover 
uma educação midiática. → Verdadeiro, Por mais que a BNCC considere a educação midiática, não 
fornece condições e orientações para a construção de currículos que considerem fatores importantes 
para o desenvolvimento de uma educação midiática. → Falso, A vivência plena da democracia depende 
de uma mídia plural e da defesa incondicional do direito à comunicação, de uma forma geral, e, em 
particular, da liberdade de imprensa, pois uma participação consciente e crítica na vida do país depende 
da possibilidade de tomar decisões informadas. → Verdadeiro, “Direito à comunicação” está diretamente 
relacionado com “liberdade de expressão”; ou seja, com a garantida de cada indivíduo informar, se 
informar e ser informado livremente. Direito contemplado em algumas habilidades da BNCC. → 
Verdadeiro, Os textos, regulamentações e legislações lidos no Módulo 1 sugerem que não é preciso criar 
novas leis que possam controlar melhor o conteúdo publicado nas redes sociais. Isso seria desrespeitar o 
direito à liberdade de expressão. Já existe legislação suficiente – Constituição e Código Civil – que 
preveem punição para quem cometer excessos ou violar o direito de outros. O combate às fake news e 
ao discurso de ódio passa pela educação. → Falso, Direitos humanos têm relação com direitos universais 
a que todos os humanos, independentemente de idade, cor, raça, etnia, grupo social ou grupo cultural, 
têm direito. O direito à comunicação, um desses direitos, se relaciona com outros, como o direito à 
liberdade de pensamento e consciência, à educação, a tomar parte no governo do país e a participar 
livremente da vida cultural da sua comunidade ou país, pois em todos os casos o acesso à livre 
informação e a informação qualificada está envolvido. → Verdadeiro, Os textos, regulamentações e 
legislações vistos no módulo sugerem que é preciso criar novas leis que possam controlar melhor o 
conteúdo publicado nas redes sociais, pois só assim é que as fake news e o discurso de ódio podem ser 
controlados e os responsáveis por excessos, punidos. → Verdadeiro, Direitos humanos têm relação com 
liberdades garantidas a todos os seres humanos. Esses direitos envolvem liberdade de expressão e de ter 
e dar opiniões sem interferências de ninguém, o que garante que qualquer um possa dizer qualquer coisa 
para qualquer um da forma como julgar conveniente, sem que seja punido por exercer esse direito. → 
Falso, A BNCC fornece condições para a construção de currículos que considerem fatores importantes 
para o desenvolvimento de uma educação midiática, como a promoção de princípios de liberdade de 
expressão, qualidade da informação, compreensão crítica das informações e opiniões em circulação, ética 
e respeito na divulgação de informação e opinião etc. → Verdadeiro. 
 
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